"Анализ открытого занятия"
методическая разработка (средняя группа) на тему

Анализ открытого занятия

НОД по ФЭМП

в средней группе №6

На тему: «ВОЛШЕБНЫЙ ТЕРЕМОК»

Целью данного занятия стало: Формирование элементарных математических представлений у детей в совместной  игровой деятельности.

На занятии решались основные                                                        Образовательные задачи:

1.Учить согласовывать слова  прилагательные  с существительными.                                  2. Развивать диалогическую речь.                                                                                     3.Учить отвечать на вопросы  воспитателя полным предложением.                                                  4. Развивать слуховое и зрительное внимание.                                                                         5. Закрепить названия геометрических фигур (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник);
6.Совершенствовать навыки счета в пределах 5;
7. Воспитывать умение прийти на помощь, дружеские взаимоотношения.
8.  Упражнять в различии  частей суток, время года.

Развивающие задачи:

1. развивать логическое мышление;
2. развивать интерес к математике.

При планировании я постаралась учесть особенности и возможности детей: показать уровень сформированности элементарных математических представлений, способность и желание понимать и решать поставленную задачу, интерес детей к математике.

С детьми была проведена следующая подготовительная работа:

• обучение количественному  счету в пределах 5;
• знакомство с геометрическими фигурами;

Структура занятия:

1. Приветствие
2. Поляна
3. Сюрпризный момент « МЫШКА И ЕЕ ИСТОРИЯ»
4. Подвижная игра: «Физминутка»
5. Итог занятия.

Методические приёмы:

1.   Игровой  (использование сюрпризных моментов).
2.   Наглядный  (использование иллюстрации).
3.   Словесный  (указание, вопросы, устные ответы детей).
4.   Поощрение, анализ занятия.

Занятие проводилось в групповой комнате группы № 6 в первой половине дня. На занятии присутствовало 8 детей, воспитатель, методист, коллектив.  Для проведения занятия, группа была разбита на зоны:

• ПОЛЯНА - игровая ситуация;
•  зона для игр – удовлетворение потребности детей в эмоциональном и двигательном самовыражении с помощью элементарных математических представлений;
•  зона практических действий – работа с раздаточным материалом.

Такое зонирование помогало детям переходить от одного вида деятельности к другому непрерывно. Главным критерием значимости является ее содержательная сторона, доступная пониманию детей. Сила эмоционально-познавательного воздействия дидактических игр во многом зависит от того, как мы сумеем подать их, как направим внимание детей, чтобы вызвать заинтересованность, активизировать мыслительную деятельность на выполнение поставленных задач.

Я построила занятие так, чтобы все виды деятельности сменяли друг друга для обеспечения работоспособности, заинтересованности детей в течение всего занятия.

Так «СОЦИАЛЬНО- коммуникативная» деятельность (беседа с детьми НА  «ПОЛЯНЕ») сменилась   на игровую (КОВЕР САМОЛЕТ), познавательно-исследовательская (работа с раздаточным материалом) сменилась двигательно-игровой (подвижная игра), которая в свою очередь сменилась (итог занятия).  

Дети проявляли живой интерес к увиденному и услышанному на занятии, высказывали свое мнение, эмоциональные реакции были положительными. Им была дана индивидуальная работа с раздаточным материалом, где каждый самостоятельно выполнял работу и показал свои умения и знания.

Считаю, что мне удалось реализовать поставленные задачи. Дети с удовольствием выполняли предложенные им задания, были внимательны и инициативны. Такие занятия положительно влияют на познавательно-речевое развитие.