Сообщение на тему: «Документооборот воспитателя старшего дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС ДО»
материал (старшая группа) на тему

Сообщение на тему:

«Документооборот воспитателя старшего дошкольного возраста в рамках реализации ФГОС ДО»

воспитателя МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 6 «Улыбка» ЗМР РТ Миннебаевой Елены Борисовны

Воспитатель в детском саду – ключевая фигура. От его грамотности, компетенции, а главное, любви и веры в детей, зависит весь микроклимат группы и состояние каждого ребенка в отдельности. Но работа воспитателем не состоит только в общении и воспитании детей. Как и любая другая должность, она предполагает определенные документы, планы, конспекты. Ввиду того что сейчас водятся в образовательные учреждения государственные стандарты, то и документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС является необходимым звеном работы. Без правильно оформленных планов, схем, заполненных сведений невозможно правильно, грамотно, а главное, не в ущерб детям проводить воспитательную и оздоровительную работу в детском саду. Рассмотрим основные документы, которых придерживается и ведет воспитатель ДОУ.

            Деятельность воспитателя регламентируется законодательными и нормативно-правовыми документами, а также внутренними локальными актами учреждений:

•        Конвенцией о защите прав человека и основных свобод;

•        Конвенцией о правах ребенка;

•        Конституцией РФ;

•        Трудовым Кодексом РФ;

•        Законом РФ «Об образовании»;

•        Федеральным законом РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». Принят Государственной Думой 03.07.1998 г.;

•        федеральными и региональными программами образования;

•        Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений;

•        региональными нормативно-правовыми документами;

•        локальными актами ДОУ (уставом, коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовым договором, должностной инструкцией).

В соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка своевременно заполнять и аккуратно вести установленную документацию; четко планировать свою воспитательно-образовательную деятельность, держать администрацию в курсе своих планов,  соблюдать правила и режим ведения документации; уважать личность ребенка, изучать его индивидуальные особенности, знать его склонности и особенности, помогать ему в становлении и развитии личности.

Документация  систематизирована в трех направлениях:

•        информационно-нормативная,

•        планирования и анализа,

•        организации воспитательно-образовательной работы.

     Рекомендуемая документация по организации воспитательно-образовательного процесса включает в себя:

1. Информационно-нормативную документацию воспитателя:

Служебные и должностные инструкции:

1.1. Должностная инструкция воспитателя дошкольных групп.

1.2. Инструкция по охране жизни и здоровья детей ДОУ.

1.3. Сезонные инструкции по технике безопасности работы на участке.

1.4. Инструкция по технике безопасности при организации занятий на физкультурной площадке.

2. Общие сведения о группе:

2.1. Список детей группы.

2.2. Гибкий режим группы.

2.3. Расписание занятий .

2.4. Сведения о детях и их родителях.

3. Методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса

3.1. Основные направления работы и годовые задачи МДОУ на текущий год.

3.2. Перспективное планирование по разделам программы.

3.3. Материалы для диагностики по основным разделам программы.

3.4. Памятки, консультации для педагога по результатам  мероприятий (курсы, семинары, методические объединения).

Папка «Рабочая программа старшей группы №6»

•        Настоящая образовательная программа разработана на основе «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» (Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой – четвертое издание).

•        Образовательной программы МДОУ «Улыбка», в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

•        Санитарно-эпидемиологическим требованиям по устройству и содержания и организации режима работы дошкольного образовательного учреждения

Папка «Комплексно-тематическое планирование» разработано на основе рабочей программы группы. Разработка перспективных планов на год по всем образовательным областям.

Папка «Календарный план»

 Технология разработки календарных планов.

•        Общий алгоритм — канва.

•        Начинать написание плана с режимных моментов: утро; день; вечер на неделю.

•        Оформление плана должно соответствовать эстетическим требованиям, так как это визитная карточка ДОУ.

•        Учитывать соотношение нагрузки детей: эмоциональной; интеллектуальной; физической.

•        Учитывать степень усложнения материала (нельзя математику сочетать с занятиями физической культуры — очень высокий расход белка в организме при высокой интеллектуальной и физической деятельности).

•        Соответствие программно-методическому обеспечению.

•        Включать все виды деятельности.

•        Прослеживать усложнение приемов, не только наглядных и словесных, но и таких, как коллективный поиск, беседа, развивающие игры.

Существуют следующие принципы планирования воспитательно-образовательной работы с детьми:

•        Должен быть определен оптимальный вариант учебной нагрузки детей. Недопустима информационная перегрузка. Существуют четкие рамки содержания (стандарт).

•        Должны быть учтены медико-гигиенические требования к последовательности, длительности, особенностям проведения различных режимных процессов.

•        Учтены местные региональные особенности (климат, природные условия).

•        Учтены время года и погодные условия.

•        Предусматривайте в плане чередования организованной и самостоятельной деятельности детей. Свободная деятельность должна составлять не менее 40% от объема регламентированной деятельности, в том числе на воздухе 3—4 часа в течение дня в зависимости от времени года. Обязательное выделение времени для свободной игры в детском саду.

•        Учет изменения работоспособности детей в течение недели при планировании занятий и требований к их сочетаемости.

•        Учет уровня развития детей. Использование результатов диагностики для оптимизации образовательного процесса, планирования индивидуальной работы с каждым ребенком.

•        Непременная взаимосвязь процесса воспитания, обучения и развития.

•        Регулярность, последовательность, повторность воспитательных воздействий.

•        Включение элементов деятельности, способствующих эмоциональной разрядке, создающих у ребят радостное настроение, доставляющих им удовольствие. Учет эффектов «начала и конца» при распределении их в течение недели.

•        Планирование строится на основе интеграции усилий всех специалистов, работающих в группе с детьми. Необходимо учитывать рекомендации специалистов

•        Планируемая деятельность не навязывается детям искусственно, а обязательно соответствующим образом мотивируется. Дети должны испытывать потребность заняться чем-либо, захотеть понять, для чего им это надо.

•        Следует предусмотреть разнообразие предлагаемой деятельности, чтобы способствовать максимально возможному раскрытию потенциала каждого малыша.

•        В планируемой педагогом деятельности с детьми должны просматриваться решаемые ДОУ годовые задачи.

•        Должна быть прослежена взаимосвязь с родителями.

Планирование совместной деятельности воспитателя с детьми

•        Утренний отрезок времени.

•        Прогулка.

•        Вечер.

Папка «Материалы ФГОС»

Здесь находится приказ Министерства образования и науки РФ «об утверждении ФГОС ДО». Различные статьи о ФГОС ДО: «ФГОС в детском саду», «Что такое ФГОС?», «ФГОС ДО отменяет «дрессуру детей» и т.д.

Папка «Здоровье»

Лист здоровья. Неразрывно с учетом посещаемости ведется и лист здоровья в детском саду. Ведь, как правило, дети не посещают ДОУ в связи с болезнью. Медсестра и воспитатель обязательно тесно сотрудничают между собой. Без этой взаимосвязи невозможна грамотная оздоровительная работа. Все детки разные, поэтому и подход нужен индивидуальный. К примеру, в зависимости от роста деток, подбирается стол и стул, чтобы не испортилась осанка. Для этого 2 раза в год детей измеряют и взвешивают. Соответственно и поменять комплект мебели деткам могут два раза в год. Перспективный план на год по здоровьесберегающим технологиям, комплексы утренней гимнастики на год и т.д.

Папка «Мониторинг»

Мониторинг – специально организованное, целевое наблюдение, постоянный «следящий» контроль и диагностика состояния на базе систематизации существующих источников информации, а также специально организованных исследований и измерений.

Мониторинг связан со всеми  функциями управлениями, ориентирован на информационное обеспечение управления, обеспечивает его эффективность, позволяет судить о состоянии объекта в любой момент времени.

Наиболее оптимальным режимом организации системы мониторинга будет включение первичного (в начале учебного года), промежуточного и итогового (в конце учебного года) диагностических измерений.

 В начале учебного года проводится основная первичная диагностика: выявляются стартовые условия (исходный уровень развития), определяются достижения ребенка к этому времени, а также проблемы развития, для решения которых требуется помощь воспитателя

 В конце учебного года проводится основная итоговая диагностика, по результатам которой оценивается степень решения сотрудниками детского сада поставленных задач и определяются перспективы дальнейшего проектирования педагогического процесса с учетом новых задач развития данного ребенка.

Мониторинг мы проводим по усвоению программного материала и развитию интерактивных качеств. По результатам  проводится проектирование педагогического процесса и ведется коррекционная работа.

Папка «Взаимодействие с родителями»

Документация воспитателя ДОУ в соответствии с ФГОС обязательно предполагает выявление сведений не только о детях, но и о родителях. Воспитателю следует в тактичной беседе выяснить у родителей информацию и отразить в журнале. Причем нельзя повсеместно разглашать полученные данные, ведь это может навредить ребенку. Полученные сведения помогают воспитателю нейтрализовать плохие условия проживания малыша, если таковые имеются. Да и ребенка можно лучше понимать, если больше знать об условиях его проживания и статусе родителей. ФГОС ДОУ предусматривает выявление следующих данных: Фамилия, имя и отчество малыша. Год и день рождения. Фактическое место проживания. Телефоны сотовые (домашние, рабочие). Фамилии, имена и отчества родителей или законных представителей, а также бабушек и дедушек. Место работы мамы и папы. Статус семьи. В понятие «статус семьи» входит выявление жилищных условий, в которых живет ребенок, количество малышей в семье, полная ли семья или ребенок воспитывается мамой или опекуном и т. д.

В папке находятся и протоколы родительских собраний, консультации, беседы, выступления в соответствии с  рабочей программой группы и календарным планированием.

Папка «Региональный компонент и УМК»

Мы живем в многонациональной республике, где основная часть населения разговаривает на русском или татарском языках. Коренным и основоукрепляющим является татарский народ, а русский народ занимает аналогичное место в целом по стране. Поэтому всему населению Татарстана важно знать оба основных языка республики. Начальные навыки татарского языка русскоговорящим детям в обязательном порядке важно выучить уже на уровне детских садов, чтобы в школьном возрасте выйти на разговорный уровень, что также поможет им лучше понять коренное население.

большое внимание уделяется воспитанию в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения, уверенности в том, что Россия — великая многонациональная страна с героическим прошлым и счастливым будущим.

В папке находятся перспективные планы по всем образовательным областям с учетом регионального компонента, где красной линией проходит направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей, воспитание уважения к традиционным ценностям, таким как любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям; формирование традиционных гендерных представлений; воспитание у детей стремления в своих поступках следовать положительному примеру.

Практика доказывает необходимость упорядочения документации, которую ведем мы – воспитатели.  Порядок в документации, умение быстро найти и проанализировать имеющиеся материалы помогают нам  при работе воспитателя.