Консультация для воспитателей Тема:" Взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателей"
консультация по логопедии по теме
Предварительный просмотр:
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ
Тема: «Взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателей»
Учитель – логопед: Пархоменко Н.С.
МДОУ ДСКВ № 14 города Ейска МО Ейский район
Продуманная, строгая система, заключающаяся в логопедизации всего учебно-воспитательного процесса, всей жизни и деятельности детей определяет успех коррекционно-воспитательной работы в группе, компенсирующей направленности, для детей с ОНР.
Осуществлении логопедизации возможно при тесном взаимодействии логопеда и воспитателя (при разных функциональных задачах и методах коррекционной работы). Воспитатель совместно с логопедом принимает участие в исправлении у детей речевого нарушения; процессов, тесно связанных с ним, кроме того, осуществляет ряд общеобразовательных мероприятий, предусмотренных массовой программой детского сада. Необходимо учитывать, что коррекционно-воспитательное направление является наиболее значимым, ведущим, а общеобразовательное – подчиненным.
Коррекционная работа в группе, коррекционной направленности, осуществляется под руководством и контролем учителя-логопеда; так как он лучше знает речевые и психологические возможности детей, степень отставания каждого от возрастной нормы, динамику всех коррекционных процессов.
К коррекционным целям, стоящим перед воспитателями групп, компенсирующей направленности, относятся следующие:
- Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
- Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.
- Целенаправленная активизация отработанной лексики.
- Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.
- Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.
- Формирование связной речи.
- Закрепление навыков чтения и письма.
Основных направления коррекционной работы воспитателя, осуществляемой под руководством логопеда:
- Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой)
выполняется в течении дня 3-5 раз.
Развитие артикуляционной моторики проводится воспитателем вслед за аналогичной работой логопеда. Она осуществляется с самого начала обучения, при этом логопед подбирает индивидуально для каждого ребенка артикуляционные упражнения (в зависимости от сложности дефекта). Упражнения выполняются и со всей группой в течении 3-5 минут. Возможно их проведение перед дневным сном, перед завтраком, обедом, полдником. Артикуляционная гимнастика способствует улучшению произношение детей.
- Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.
Во время занятий логопед и воспитатель могут использовать физкультминутки, сочетая пальцевые движения с речевым сопровождением в стихотворной форме.
Вне занятий воспитатель может предложить детям составить фигурки из палочек, собирать мозаику, работать с конструктором, застегивать и расстегивать пуговицы и т.п.
- Вечерняя индивидуальная работа воспитателя по заданию логопеда,
закрепляющая звукопроизношение.
Ежедневно учитель-логопед планирует для воспитателя вечернюю логопедическую работу с отдельными детьми сразу же после дневного сна. Задания записываются в специальную тетрадь, где воспитатель в конце выполнения задания заполняет графу учета. Данная тетрадь заполняется ежедневно.
Кроме образовательных и воспитательных задач перед воспитателем ним стоят и специальные коррекционно-логопедические задачи, непосредственно связанные с темой занятия.
Требования к занятию, проводимого логопедом, полностью распространяются на все реализуемые образовательные области, которые проводит воспитатель.
4. Активизация словарного запаса детей в процессе режимных моментов.
Работая с детьми в продолжении всего дня, в отличии от логопеда, воспитатель имеет возможность многократно активизировать и закреплять новые слова, без чего не может происходить введение их в самостоятельную речь.
5. Систематический контроль за поставленными звуками и грамматической правильностью речи детей.
Внимательно следить за речью детей, исправлять их ошибки, воспитателю необходимо не только во время занятий, но и на протяжении всех режимных моментов. Во время игр и бытовой деятельности лучше исправить ошибку незаметно для остальных. В ходе занятия ошибки должны исправляться воспитателем по ходу ответа ребенком.
6. Работа с родителями.
Одной из форм работы с родителями является объяснение задания логопеда, записанного в индивидуальной тетради ребенка.
Особенно тщательная такая работа проводится в самом начале обучения. Воспитателю важно следить за тем, чтобы родители забирали тетради домой, приносили их обратно, по заданию логопеда занимались с детьми дома. Важно убеждать родителей в необходимости закрепления того материала, который записан в тетради.
Таким образом, если в коррекционно-воспитательной работе ведущая роль принадлежит логопеду, а воспитатель является его активным помощником, то при выполнении общеобразовательных задач их роли меняются.
Только тесное взаимодействие логопеда и воспитателя – единственный путь к успеху коррекционно-воспитательной работы в логопедической группе.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2013/02/16/picture-196846-1360995946.jpg)
КОНСУЛЬТАЦИЯ для ВОСПИТАТЕЛЕЙ ТЕМА: «Взаимодействие учителя - логопеда и воспитателя в группах для детей с ОВЗ, зачисленных на логопункт.»
В работе над речью детей перед воспитателем и учителем-логопедом стоит общая цель: - сформировать правильную речь как полноценное средство общения, необходимое для общего разви...
Консультация для воспитателей.Тема:"Взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи"
Данный материал предназначен воспитателям групп компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи....
![](/sites/default/files/pictures/2013/07/01/picture-271464-1372657708.jpg)
Консультация для педагогов «Взаимосвязь работы учителя-логопеда и воспитателя по преодолению нарушений речи у детей»
В последнее время актуальным является вопрос комплексной коррекционной работы по преодолению различных речевых нарушений у детей с привлечением различных специалистов: логопедов, психологов, воспитате...
![](/sites/default/files/pictures/2016/12/11/picture-862349-1481459036.jpg)
Эссе на тему: «Взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателя логопедической группы».
Эссе на тему: «Взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателя логопедической группы». Взаимосвязь учителя-логопеда и во...
![](/sites/default/files/pictures/2023/02/05/picture-990457-1675618466.jpg)
КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ВОСПИТАТЕЛЕЙ. ТЕМА: ВЗАИМОСВЯЗЬ В РАБОТЕ МУЗЫКАЛЬНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ И ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДЛЯ НАИБОЛЕЕ УСПЕШНОГО УСВОЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ ТРЕБОВАНИЙ В РАЗДЕЛЕ «МУЗЫКА»
Основная общеобразовательная программа Дошкольного Образования в соответствии с ФГОС требует систематического развития музыкальной восприимчивости, расширения музыкального кругозора, художественного в...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/06/picture-209211-1423207708.jpg)
Консультация для воспитателей по взаимодействию учителя- логопеда и воспитателей Тема: «Обучение грамоте в ДОУ»
Обучение грамоте в детском саду является профилактика дислексии и дисграфии и поможет ребёнку избежать некоторых специфических ошибок.Важно, чтобы ребёнок:·...
![](/sites/default/files/pictures/2024/02/27/picture-1408122-1709027221.jpg)
Тема: «Взаимосвязь учителя-логопеда и воспитателя коррекционной группы в организации логопедической работы с детьми с ОВЗ.»
Дети с ограниченными возможностями здоровья – это дети, имеющие различные отклонения психического или физического плана, которые обуславливают нарушения общего развития. Детьми с огран...