Рабочая программа воспитателя
рабочая программа (средняя группа) по теме

№

Целевой раздел рабочей программы

1

Пояснительная записка

Стр. 3

Цели и задачи

Стр. 3

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

Стр. 4

Психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизического развития детей

Стр. 5

Нормативная документация

Стр. 10

Планируемые результаты освоения воспитанниками группы образовательной программы

Стр. 9

Сроки реализации рабочей программы

Стр. 9

2

Содержательный раздел рабочей программы

Стр.11

Содержание образовательной деятельности с детьми

Стр.11

Физкультурно-оздоровительная работа

Стр.31

Региональный компонент

Стр.32

Особенности взаимодействия с семьями воспитанников

Стр.35

Система мониторинга (педагогического наблюдения) достижения воспитанником планируемых результатов

Стр.37

3

Организационный раздел рабочей программы

Стр.37

Режим пребывания воспитанников в группе (холодный период, теплый период, адаптационный  период, щадящий режим и т.д.)

Стр.38

Формы, способы, методы и средства реализации  образовательной деятельности (структура реализации образовательной деятельности)

Стр.42

Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников

Стр.44

Учебный план на группе

Стр.44

Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий

Стр.45

Создание развивающей предметно-пространственной среды группы

Стр.46

Методическое обеспечение образовательной деятельности

Стр.56

Цель

Организация психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и  деятельности с учетом возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей в соответствии с ФГОС ДО.

Задачи

   1. Создать благоприятные условия для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.
  2. Обеспечить равные возможности для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья).
  3. Обеспечить вариативность и разнообразие организационных форм дошкольного образования с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей.
  4. Построить целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.

   5. Формировать общую культуру личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности.

   6. Обеспечить преемственность целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования.

   7. Создать социокультурную среду, соответствующую возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.

   8. Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьям воспитанников, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

Принципы, сформулированные  на основе требований  ФГОС

- принцип личностно-ориентированного взаимодействия: поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека, самоценность детства – понимание (рассмотрение) детства как периода жизни значимого самого по себе, без всяких условий; значимого тем, что происходит с ребенком сейчас, а не тем, что этот период есть период подготовки к следующему периоду; уважение личности ребенка.

- принцип позитивной социализации: содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений; личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых (родителей (законных представителей), педагогических и иных работников  ДОУ) и детей; поддержка инициативы детей в различных видах деятельности, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

- принцип возрастной адекватности образования: соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития; использование форм, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

- принцип равных возможностей получения дошкольного образования на каждом этапе развития ребенка.

- принцип индивидуализации образования в дошкольном: постоянное наблюдение, сбор данных о ребёнке, анализ его деятельности и создание индивидуальных программ развития; помощь и поддержку ребёнка в сложной ситуации; предоставление ребёнку возможности выбора в разных видах деятельности, акцент на инициативность, самостоятельность и личностную активность.
Образовательный процесс в детском саду организуется в следующих формах:

- непосредственно – образовательная деятельность;
- совместная деятельность взрослого и ребенка;
- самостоятельная деятельность детей.

Краткая психолого-педагогическая характеристика особенностей психофизиологического развития детей (группы)

Возрастные особенности детей 4-5 лет.

Дети 4-5 лет все еще не осознают социальные нормы и правила поведения, однако у них уже начинают складываться обобщенные представления о том, как надо и не надо себя вести. Как правило, к пяти годам дети без напоминания взрослого здороваются и прощаются, говорят «спасибо» и «пожалуйста», не перебивают взрослого, вежливо обращаются к нему. Кроме того, они могут по собственной инициативе убирать игрушки, выполнять простые трудовые обязанности, доводить дело до конца. В этом возрасте у детей появляются представления о том, как положено себя вести девочкам и как – мальчикам. Дети хорошо выделяют несоответствие нормам и правилам не только в поведении другого, но и в своем собственном. Таким образом, поведение ребенка 4-5 лет не столь импульсивно и непосредственно, как в 3-4 года, хотя в некоторых ситуациях ему все еще требуется напоминание взрослого или сверстников о необходимости придерживаться тех или иных норм и правил.

В этом возрасте детьми хорошо освоен алгоритм процессов умывания, одевания, купания, приема пищи, уборки помещения. Дошкольники знают и используют по назначению атрибуты, сопровождающие эти процессы: мыло, полотенце, носовой платок, салфетку, столовые приборы. Уровень освоения культурно-гигиенических навыков таков, что дети свободно переносят их в сюжетно-ролевую игру.

К 4-5 годам ребенок способен элементарно охарактеризовать свое самочувствие, привлечь внимание взрослого в случае недомогания. Дети имеют дифференцированное представление о собственной гендерной принадлежности, аргументируют ее по ряду признаков («Я мальчик, я ношу брючки, а не платьица, у меня короткая прическа»). К пяти годам дети имеют представления об особенностях наиболее распространенных мужских и женских профессий, о видах отдыха, специфике поведения в общении с другими людьми, об отдельных женских и мужских качествах.

К четырем годам основные трудности в поведении и общении ребенка с окружающими, которые были связаны с кризисом трех лет (упрямство, строптивость, конфликтность и др.), постепенно уходят в прошлое, и любознательный ребенок активно осваивает окружающий его мир предметов и вещей, мир человеческих отношений. Лучше всего это удается детям в игре. Дети 4-5 лет продолжают проигрывать действия с предметами, но теперь внешняя последовательность этих действий уже соответствует реальной действительности: ребенок сначала режет хлеб и только потом ставит его на стол перед куклами (в раннем и в самом начале дошкольного возраста последовательность действий не имела для игры такого значения). В игре дети называют свои роли, понимают условность принятых ролей. Происходит разделение игровых и реальных взаимоотношений. В 4-5 лет сверстники становятся для ребенка более привлекательными и предпочитаемыми партнерами по игре, чем взрослый.

В возрасте от 4 до 5 лет продолжается усвоение детьми общепринятых сенсорных эталонов, овладение способами их использования и совершенствование обследования предметов. К пяти годам дети, как правило, уже хорошо владеют представлениями об основных цветах, геометрических формах и отношениях величин. Ребенок уже может произвольно наблюдать, рассматривать и искать предметы в окружающем его пространстве. Восприятие в этом возрасте постепенно становится осмысленным, целенаправленным и анализирующим. В среднем дошкольном возрасте связь мышления и действий сохраняется, но уже не является такой непосредственной, как раньше. Во многих случаях не требуется практического манипулирования с объектом, но во всех случаях ребенку необходимо отчетливо воспринимать и наглядно представлять этот объект.

Внимание становится все более устойчивым, в отличие от возраста трех лет (если ребенок пошел за мячом, то уже не будет отвлекаться на другие интересные предметы). Важным показателем развития внимания является то, что к пяти годам появляется действие по правилу – первый необходимый элемент произвольного внимания. Именно в этом возрасте дети начинают активно играть в игры с правилами: настольные (лото, детское домино) и подвижные (прятки, салочки).

В среднем дошкольном возрасте интенсивно развивается память ребенка. В 5 лет он может запомнить уже 5-6 предметов (из 10-15), изображенных на предъявляемых ему картинках. В возрасте 4-5 лет преобладает репродуктивное воображение, воссоздающее образы, которые описываются в стихах, рассказах взрослого, встречаются в мультфильмах и т.д. Элементы продуктивного воображения начинают складываться в игре, рисовании, конструировании.

В этом возрасте происходит развитие инициативности и самостоятельности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками. Дети продолжают сотрудничать со взрослыми в практических делах (совместные игры, поручения), наряду с этим активно стремятся к интеллектуальному общению, что проявляется в многочисленных вопросах (почему? Зачем? Для чего?), стремлении получить от взрослого новую информацию познавательного характера. Возможность устанавливать причинно-следственные связи отражается в детских ответах в форме сложноподчиненных предложений. У детей наблюдается потребность в уважении взрослых, их похвале, поэтому на замечания взрослых ребенок пятого года жизни реагирует повышенной обидчивостью.

Общение со сверстниками по-прежнему тесно переплетено с другими видами детской деятельности (игрой, трудом, продуктивной деятельностью), однако уже отмечаются и ситуации чистого общения. Для поддержания сотрудничества, установления отношений в словаре детей появляются слова и выражения, отражающие нравственные представления: слова участия, сочувствия, сострадания. Стремясь привлечь внимание сверстника и удержать его в процессе речевого общения, ребенок учится использовать средства интонационной речевой выразительности: регулировать силу голоса, интонацию, ритм, темп речи в зависимости от ситуации общения. В процессе общения со взрослыми дети используют правила речевого этикета: слова приветствия, прощания, благодарности, вежливой просьбы, утешения, сопереживания и сочувствия. Речь становится более связной и последовательной. С нарастанием осознанности и произвольности поведения, постепенным усилением роли речи (взрослого и самого ребенка) в управлении поведением ребенка становится возможным решение более сложных задач в области безопасности. Но при этом взрослому следует учитывать несформированность волевых процессов, зависимость поведения ребенка от эмоций, доминирование эгоцентрической позиции в мышлении и поведении.

В художественной и продуктивной деятельности дети эмоционально откликаются на произведения музыкального и изобразительного искусства, художественную литературу, в которых с помощью образных средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных, сказочных персонажей. Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжеты и понимать образы. Важным показателем развития ребенка-дошкольника является изобразительная деятельность. К четырем годам круг изображаемых детьми предметов довольно широк. В рисунках появляются детали. Замысел детского рисунка может меняться по ходу изображения. Дети владеют простейшими техническими умениями и навыками. Конструирование начинает носить характер продуктивной деятельности: дети замысливают будущую конструкцию и осуществляют поиск способов ее исполнения.

Основания разработки рабочей программы (документы и программно-методические материалы)

- Закон РФ «Об образовании в РФ» (от 29.12.2012
№ 273-ФЗ);

- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 № 1155);

- Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций
(утв. постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 15. 05. 2013 г. № 26).

- Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ № 28 Калининского района

Срок реализации рабочей программы

2016-2017 учебный год

(Сентябрь 2016 - август 2017 года)

Целевые ориентиры освоения воспитанниками группы образовательной программы

- Ребёнок овладевает культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности-игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

- Ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим
людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

- Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и
прежде всего в игре. Ребёнок владеет разными
формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

- Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построение речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.

- У ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он
подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

- Ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

- Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается придумывать объяснение явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладать начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт, знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в
различных видах деятельности.

Структура рабочей программы

 Структура рабочей программы соответствует - Приказу Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (зарегистрировано в Минюсте РФ 14 ноября 2013 г., № 30384).

Месяц

(или квартал)

Образовательные области

Темы\направле-ния деятельности

Основные задачи работы с детьми

Формы работы (занятия, проекты и др.)

IX-2016г

Познавательное

«Я в детском саду»

Развивать навыки исследования предметов живой и неживой природы, знакомство со свойствами предметов.

Бесед: « Я Люблю свою группу», « Кто работает в детском саду». Экспериментирование « Свойства песка»,

Социально-коммуникативное

Уточнить знания детей о детском саде, помещениях детского сада, расширять знания о профессиях в детском саду.

Игровая ситуация « Поможем кукле Кате одеться на прогулку». Игра «Дружна пара». С/Р «Детский сад, Магазин продуктов».

Речевое

Развивать умение понимать и словесно выражать свои эмоции, вежливо обращаться к воспитателям и помощнику воспитателя по имени и отчеству, называть детей по имени. Развивать умение слушать литературные произведения и отвечать на вопросы.

Игра « Кто позвал», Рассматривание сюжетных картинок по темам: Наша группа, Дары лета, Осень. Беседа с детьми: «Что нам лето подарило, Из чего сделаны предметы»

Художественно-эстетическое

Развивать у детей умение слушать литературные произведения, музыкальные. Закреплять умение правильно держать кисть, карандаш.

Игра «Кто позвал?» чтение Е.Яниковская « Я хожу в детский сад», Составление коллективной работы Осенний лес»

Физическое

Упражнять в ходьбе и беге колонной. Подбрасывать и ловить мяч двумя руками, прокатывать мяч в прямом направление, подлезание под шнур в группировки.

П/И Ловишки, Воробышки и кот. Досуг «Дружные ребята». Беседа «Солнышко лучистое»

X-2016г.

Познавательное

«Осеннее настроение»

Развивать  сенсорные способности (цвет, форма, величина). Развивать интерес к природе, представление о зависимости конкретных растений, животных, птиц к сезону.

Беседы: «Что нам осень принесла, Одежда осенью». Д/И « Чей листик», Что забыла надеть кукла Катя». Экспериментирование с воздухом, Солнце и тень. Тематическая прогулка « листопад».

Социально-коммуникативное

Обеспечивать перенос опыта полученного при наблюдение в игровую деятельность, учить пользоваться предметами заместителями.

Чтение стихов по темам: Осень. Загадывание загадок о природных явлениях, овощах, фруктах. Сюжетные игры « Магазин одежды, продуктов, семья».

Речевое

Развивать умение называть животных и птиц осеннего леса, узнавать предметы по описанию.

Игра « Эхо». Игра « Угадай и найди предмет», Составление рассказов по картинкам. Чтение стихотворений об осени. Разучивание стихов о осени.

Художественно-эстетическое

Закреплять знания об основных цветах, учить создавать сюжетные композиции, формировать умение передавать расположение предметов на листе.

Рассматривание иллюстраций по теме Осень. Изготовление гербариев из листьев и растений.

Физическое

Формировать навыки сохранять устойчивое положение на повышенной опоре. Развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через брусок.

П/И «Кот Васька. Гриб, ягода, дерево. Бегите ко мне». Игры с мечом: Кто дальше прокати мяч, лови – кидай.

XI-2016г.

Познавательное

«Мир вокруг нас»

Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать восприятия окружающего мира с опорой на разные органы чувств, привлекать к обследованию предметов, установление связи между  качествами предмета и их назначением, группировать по назначению.

Опыты с песком: Мокрый –сухой, пересыпание песка через сито.

Беседы: Мой домашний любимец, Опасное и безопасное рядом с нами. Народная игрушка. Рассматривание народных игрушек.

Социально-коммуникативное

Развивать интерес  к участию в общих играх, учить действовать согласовано, уверенно называть свое имя и имена других детей. Способствовать развитию умения  участвовать в коллективном разговоре

Чтение народных сказок, потешек, поговорок. Сюжетный игры: Пешеходы, Семья, В транспорте.

Д/И « Можно-нельзя , Что из чего сделано».

Речевое

Развивать умение описывать предметы, проговаривая их название, детали, функции, материал. Продолжать развивать умение составлять рассказы по картинкам.

Составление рассказов с опорой на схему. Составление описательных рассказов по темам: Мой домашний любимец, Моя любимая игрушка.

Художественно-эстетическое

Закреплять умение передавать в рисование, лепки характерные особенности предметов, закреплять умение пользоваться стеком, закреплять умение аккуратно раскрашивать рисунок не заходя за конторы.

Рассматривание иллюстраций: народный промыслы. Слушанье народных мелодий. Д/И «Что звучит».Изготовление народных игрушек из природных материалов. Д/И « Дорисуй узор»

Физическое

Упражнять в ходьбе и бегу по кругу. Ползание на животе по скамейке, ползать на четвереньках. Ходьба и бег, между предметами не задевая их.

Досуг « Народные подвижные игры». П/И « Котенька-коток, Воробышки». Беседы: Для чего нужно заниматься спортом, Витамины наши друзья».

XII-2016 г.

Познавательное

«Зимушка-зима у нас в гостях»

Поддерживать активность к окружающей природе, познакомить с особенностями зимнего сезона. Приспособление растений и животных к зиме. Развивать элементарную исследовательскую деятельность по изучению свойств и качеств объектов неживой природы.

Беседы: Зима пришла. Зимующие и перелетные птицы. Рассматривание иллюстраций по темам :Зима, Птицы.

Опыты со снегом: Тает –не тает. Опыты с зеркалом: Солнце и тень. Д/И « Поможем кукле Кате одеться на прогулку».

Социально-коммуникативное

Развивать умение в игре  отражать знание о сезонах. Одежде людей зимой. Правилах поведения  на улице, в помещение. Закреплять знания о зимних видах спорта.

Д/И «Подарок на Новый год», «Что изменилось», « Чего не хватает?».

Сюжетные игры: « Семья, Магазин, Больница». Практические занятия: Аккуратный шкафчик, Мы помощники.

Речевое

Развивать умение детей четко отвечать на вопросы, вести диалог, пересказывать стихотворение своими словами, составлять описательный рассказ, подбирать нужные по смыслу прилагательные, придумывать описательные загадки о сезоне.

Рассматривание иллюстрации о зиме. Составление рассказов по темам: Зима пришла, снега принесла, Прилетели птицы к нам. Игры: « Закончи фразу, Скажи наоборот».

Художественно-эстетическое

Развивать умение отражать знания о сезоне в рисунках. Располагать изображение на всем листе. Слушать стихотворения о зиме, понимать содержание услышанного. Рассказывать выразительно стихотворения.

Рассматривание открыток к Новому году. Изготовление открыток к новому году. Разучивание стихов к празднику. Слушанье песен к празднику. Создание новогодних игрушек для украшения к новому году. Досуг: «Новый год».

Физическое

Формировать навык перестраиваться в пары, правильному хвату при ползании. Закреплять умение прыгать на двух ногах, соблюдать дистанцию во время продвижения.

Беседы « Зимний спорт, Надо закаляться».

П/И «Воробышки и кот, Самолеты, Следопыты». Игры со снегом: «Снежки, Чей след».

I -

 2017 г.

Познавательное

«Новый год у нас в гостях»

Способствовать накоплению ярких впечатлений о зиме и новогоднем празднике. Закреплять и расширять знания о свойствах воды, снега, льда.

Беседы: « Зимние забавы, Кто живет в лесу зимой, как я праздновал Новый год».

Рассматривание иллюстраций с характерными признаками зимы. Рассматривание картин русских художников о зиме. Опыты с водой, снегом и льдом.

Социально-коммуникативное

Развивать умение в игре проявлять заботу, сочувствие, эмоциональную отзывчивость, находить разные способы проявления заботы и оказания помощи. Развивать желание помогать попавшим в беду.

Сюжетная игра «Мы встречаем новый год, Помогаем маме», Новогодняя почта». поручения « Помоги другу, помоги Снегурочке».

Речевое

Развивать умение составлять совместный рассказ с помощью заданной схемы. Придерживаться сюжетной линии рассказа. Развивать умение слушать текст, находить ошибки в описание животных и птиц и исправлять. Закреплять умение пересказывать текст.

Чтение стихов, сказок о Новом годе. Д/И « Когда это бывает», «Скажи иначе», «Скажи ласково».

« Найди животное по описанию».

Художественно-эстетическое

Развивать умение слушать литературные произведения, соотносить текст с иллюстрациями к ним. Самостоятельно придумывать загадки.

Разучивание с детьми песенок-потешек, колядок. Изготовление коллективной работы « Зима в городе». Слушанье аудиозаписей с голосами птиц и животных.

Д/И « Кто позвал», « Найди музыкальный инструмент по звуку».

Физическое

Упражнять в ходьбе и беге между предметами. Закреплять умение отбивать мяч о пол. Упражнять в ползании по скамейке на четвереньках.

П/И « Снег кружится, Следопыты». Досуг «Путешествие в зимнюю сказку».

II-2017г.

Познавательное

«Здоровый малыш»

Развивать представление о человеке, об особенностях здоровья и условиях его сохранения. Формировать потребность в здоровом образе жизни.

Беседы: «Витамины наши друзья, Папы наши защитник России». Рассмтривание иллюстраций с характерными признаками зимы. Д/И «Что случилось?, Где кто живет?» Опыты со снегом и водой «Тает –нетает». «Измерим тень».

Рассматривание картин по теме: «Техника».

Социально-коммуникативное

Воспитывать желание разрешать проблемные ситуации в игре, связанные с охраной здоровья. Развивать умение  отражать в игре знакомые сюжеты из жизни.

Игровые упражнения: « Моем руки, Я умею одеваться». Сюжетный игры: «Больница, На приеме у доктора». Д/И « Я –спортсмен», « Угадай профессию».

Речевое

Развивать умение составлять рассказ по сюжетной картине. Использовать в речи приемы описания, следовать сюжету. Закреплять в речи знания о сутках, о частях тела человека, органах.

Составление рассказов: «Мой папа», « Мой организм», « Витамины нам нужны». Д/И « Найди , что опишу», « Скажи иначе», « Что перепутал художник».

Художественно-эстетическое

Закрепить знания о празднике(23 февраля), об его особенностях. Закреплять умение выразительно читать стихотворения. Закреплять умение изображать предметы круглой, квадратной формы. Придавать им форму знакомых предметов, украшать их.

Рисование по мокрой бумаге « Волшебные узоры», «Дорисуй фигуру».Чтение   Е. Кузнецовой «Ботинки». « Маша и гномик». Досуг «Что мы слышим?». Изготовление открыток к 23 февраля.

Досуг» Наши папы защитники России».

Физическое

Развивать умение ловить мяч двумя руками. Закреплять ходьбу и бег с изменением направления. Ходьба и бег по наклонной доске. Прыжки из обруча в обруч.

П/И «Пузырь», «Голова, Ноги», «День и ночь». Беседы «Почему надо одеваться теплее зимой», «Я закаляюсь». Досуг «Спортивная семья».

III-2017г.

Познавательное

«Весна пришла!»

Познакомить с сезонными изменениями в природе. С приспособление растений и животных к изменяющимся условиям среды весной. Развивать умение видеть изменения в природе.

Рассматривание иллюстраций по теме :»Весна», «Грачи прилетели». Беседы: «Пришла весна, Характерные признаки весны». Опыты с зеркалом: « Солнечный зайчик», «Измерь тень», «Цветной снег». Посадка гороха и наблюдение за ним.

Социально-коммуникативное

Развивать умение детей ответственному отношению к природе. Использовать в играх полученные знания. Закреплять в играх детей сюжеты из жизни, использовать  предметы заместители.

Сюжетные игры « Мамины помощники», «Магазин игрушек», « Магазин одежды».

Игровые ситуации « Поможем кукле Кате одеться», « Что не так сделала кукла Катя».

Д/И « Какое время года», « Кто где живет?».

Речевое

Развивать умение составлять описательный рассказ, используя сравнение. Видеть изменения в пейзаже на картине. Закреплять использование в речи уменьшительных суффиксов.

Составление рассказов по сюжетным картинам» Весна пришла», « Мамин праздник», « грачи прилетели». Отгадывание загадок о весне. Составление описательных загадак о весне.

Художественно-эстетическое

Совершенствовать умения рассматривать произведения изобразительного искусства. Закреплять умение организовывать рабочее место. Закреплять умение использовать в рисунки разные техники рисования.

Знакомство с оригами: Изготовление корабликов. Изготовление коллажа «Весна в городе». Изготовление открыток для мам. Чтение стихов М. Родиной «Мамины руки», Я. Коласа «Солнце весело смеется». Рассматривание картин русских художников о весне. Знакомство с пейзажной живописью.

Физическое

Развивать умение прыгать в длину с места. Прокатывание мяча вокруг предметов. Упражнять в бросание мячей через сетку.

Беседа « Осторожно лед!». П/И « Воробышки и кот, Ловишки, День и ночь». Д/И « Можно- нельзя».

IV-2017 г.

Познавательное

«Природа вокруг нас»

Продолжать знакомить с миром природы. Познакомить с признаками и свойствами растений и животных, как живых организмов. Расширять представления о сезонных изменениях в природе. о простейших связях в природе.

Беседы : « Что изменилось в природе», « Домашние и дикие животные», « Что я видел в лесу, парке», « Космос». Рассматривание иллюстраций и сюжетных картин по темам: «Весна», « Животные», « Кошка с котятами». Д/И « чей малыш?». Настольная  игра «Путешествие в космос».

Социально-коммуникативное

Закреплять правила поведения в природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Развивать умение отражать в игре новые знания. Проигрывать сложные сюжеты, состоящие из нескольких простых (покупка продуктов, приготовление обеда, уборка и мытье посуды и т.д.)

Сюжетные игры : « Мишка проснулся от зимней спячки», « Поможем навести порядок в группе», «Семья». Иговые ситуации : « Поможем космонавту открыть новые планеты», «Моя любимая книга».

Речевое

Закреплять умение отвечать на вопросы. составлять рассказы из личного опыта детей. Закреплять умение согласовывать прилагательные с существительными.

Составление рассказов на тему «Пришла весна» с опорой на схему. Разучивание стихов о космосе, весне. Придумывание загадок о придметах. Д/И « Скажи иначе», «Подскажи словечко», « Назови ласково».

Художественно-эстетическое

Развивать умение дорисовывать мелки детали у предметов. Использовать  различные приемы лепки для создания изображений.

Изготовление поделок по теме « Космос». Коллективная работа « Мой любимый сказочный герой». Слушанье звуков природы, леса, воды. Д/И « Краски», « Волшебники». Выставка рисунков « Мой любимый сказочный герой».

Физическое

Развивать умение энергичному замаху при метании мешочков на дальность, отталкиванию при прыжках с места в длину. Ходьба и бег со сменой ведущего.

П/И « Поезд», « Гусеница». игры с мячами « Ловишки с мячем». Беседы» Солнышко светит», « Опасные растения».

V-

2017 г.

Познавательное

«Наш город»

Закреплять знания о родном городе, его название, с некоторыми городскими объектами, достопримечательностями.

Беседы «Мой город», «Мое любимое место в городе», «День Победы»,»Профессии мам и пап», « Скоро лето». Рассматривание картин с изображением города, военной техники, профессий. Опыты с песком и водой, тонет или нет. Игры с вертушками,

Социально-коммуникативное

Закреплять правила поведения на улице, в транспорте.

Сюжетные игры « Семья», «Пешеходы», Уборка территории участка «Субботник». Д/И « опасные предметы», «Можно-нельзя», «Чей предмет», « Найди пару».Рассказ о празднике Победы.

Речевое

Развивать умение называть название улицы на которой живет, улице где расположен детский сад, название города. Рассказывать стихотворения о городе. Развивать умение составлять рассказ о городе, в котором он живет, используя слова-определения.

Составление рассказов по сюжетным картинкам: «Профессии, День победы, Один дома». Разучивание стихов о городе .  

Художественно-эстетическое

Закреплять в рисование, лепке, аппликации изображение домов. Развивать умение слушать произведения художественной литературы о городе.

Чтение стихов о городе русских поэтов. рассматривание фотографий с видами города, открыток « С днем Победы». Изготовление коллажа из фотографий « Мы живем в Санкт-Петербурге». Слушанье песен о городе. Изготовление открыток к празднику «День Победы».

Физическое

Развивать умение ходить и бегать со сменой ведущего. Лазать по гимнастической стенке. Метание правой и левой рукой на дальность.

П/И « Кто быстрей», « Найди пару», « День и ночь». Досуг « Путешественники». Беседы « Опасные растения», « Осторожно дорога».

VI-

2017г.

Познавательное

«Здравствуй, лето!»

Дать знания о сезонных явлениях в природе, характерных для начала, середины и конца лета. Развивать наблюдательность, любознательность, память; формировать интерес к явлениям природы, желание ее познавать.

Опыты: «Окрашивание воды», «Пересыпаем песок», «Надувание мыльных пузырей», «Вертушки» Исследование объектов окружающего мира «Водяная мельница» Оригами: Изготовление корабликов из бумаги.

Социально-коммуникативное

Познакомить с правилами безопасного поведения летом: на воде, в транспорте, во время уличного движения, на природе.

Свободное общение: о профилактике кишечных инфекций «Невидимые микробы». Игровая ситуация «От шалости до беды один шаг». Проблемная ситуация «Мишка идет спать под солнцем». Сюжетно-ролевые игры: «Шоферы», «Строители».  Практические упражнения «Наши вещи в порядке». Х/бытовой труд «Уборка в группе». Труд в природе - уборка мусора на участке

Речевое

Дать образцы описания природных явлений средством русского языка. Вызвать интерес к наблюдательному объекту. Побуждать к использованию в речи образных выражений, эпитетов, стихотворных строчек

Выкладывание в книжном уголке стихов, рассказов и иллюстраций на тему: «Солнце, воздух и вода – лучшие друзья человека и природы»

Художественно-эстетическое

Формировать умение по характеру музыки определять состояние погоды, соответствующее сезону. Развивать внимание, слуховое восприятие, воображение, образную речь.

Рисование губками « Разноцветное лето». Коллективная работа « Здравствуй лето». Чтение стихов о лете. Д/И « Что лишнее», « Художники». Опыты с красками» Придумай цвет и назови».

Физическое

Формирование представлений о здоровом образе жизни (закаливание, гигиена, правильное питание). Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями. 

Беседа о соблюдении личной гигиены в детском саду и дома. Познакомить детей с правилами первой помощи при ушибе, царапинах. Подвижные игры: «Помоги Айболиту собрать медицинский чемоданчик»,  «Бездомный заяц». Игры с бегом: "Быстро возьми, быстро положи"; игры с прыжками: "Лягушки и цапли"; игры с бросанием и ловлей - "Кого назвали - тот и ловит".

VII-

2017 г.

Познавательное

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

Показать значение солнца, воздуха и тепла для человека и природы. Показать детям связь изменений в природе и жизни растений в летний период времени. В процессе экспериментальной деятельности продолжать выделять свойства воздуха, воды, солнечных лучей, песка, глины, почвы.

Экспериментирование:  «Всасывание воды грушей», «соломкой»», «Извлечение звуков из стаканов, наполненные разным количеством воды»; «Перенесение воды губкой и тряпкой в емкости».

Социально-коммуникативное

Закрепить правила безопасности при  нахождении на солнце и на воде.

Рассказ о празднике «День защиты детей».Коллаж «Бесценная и всем необходимая вода

Речевое

Развивать умение фиксировать наблюдаемые явления в календаре с помощью условных обозначений; Развивать наблюдательность и любознательность, связную речь; Формировать активный интерес к родной природе. Познакомить с народными пословицами и поговорками о лете, приобщить к народной мудрости;

Разместить в центре «Книги»: иллюстрации для рассматривания, В. Сутеева «Сказки и рассказы».

Художественно-эстетическое

Развивать умение детей задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца. Развивать творчество. Развивать воображение, воспитывать интерес к народному искусству

Рисуем на асфальте «Магические фигуры» (нарисовать разные геометрические фигуры, дорисовать их», «Чего не хватает?» (взрослый рисует, например, коня без хвоста, ребенку дорисовать недостающие детали)

Физическое

Способствовать расширению представлений детей   о летних видах спорта, спортсменах. Реализовать приобретенные двигательные умения и навыки в совместной и самостоятельной деятельности.

Подвижные игры:  «Мяч среднему»;«Мяч сквозь обруч»;«Передай палочку»;«Чья цепочка длиннее»;«Попади в корзину»; «Игровые упражнения с мячом (элементы футбола)»

VIII-

2017 г.

Познавательное

«Защитники природы»

Способствовать расширению представлений детей о растениях сада, огорода, поля и луга. В процессе наблюдений развивать умение выделять признаки сходства и различия растений. Уточнить знания детей о жизни птиц и насекомых в летний период. Закреплять представления о полезных и ядовитых растениях, правилах поведения в природе.

Беседы «Здравствуй, лето красное!», «Летние забавы». Рассматривание иллюстраций, открыток. Ситуативный разговор «О пользе и вреде солнечных лучиков». Наблюдение-эксперимент  за солнцем (через цветные стеклышки, солнечные очки, цветную слюду). Эксперимент «Вода в сосуде» (нагревание воды лучами солнца) Игры с зеркалом «Солнечные зайчики». Исследование объектов окружающего мира Проблемные ситуации «Мишка гулял без панамки, он заболел», «Расскажи про лето» Постройки по образцу: «Наш детский сад», «Мост через реку» Д/игры «Четвертый лишний», «Найди картинку о лете», «Кто как кричит?»,

Социально-коммуникативное

Формировать навыки труда в природе. Развивать навыки бережного отношения к природе, воспитывать трудолюбие. Закрепить правила поведения в лесу («Азбука леса») показать значимость даров леса для человека. Закреплять  правила безопасности при нахождении на солнце и  на воде. Помочь детям обобщить представления  о лете. Закрепить представления о летних дарах природы.

Выставка поделок из природного материала.

Интервьюирование «Мечты детства». Беседа «Куда мы с мамой ходили», «Где мне нравится гулять?». Беседа «Мы – дружные ребята» Свободное общение: «Если ты упал, что делать?», «Расскажи о себе», «Что ты знаешь про лето?», «Как вести себя в детском саду».  С/р игры «Готовим летний обед» «Детский сад». Театр. игры «Маша и медведь» Х/бытовой труд дежурство по столовой, уборка игрушек Труд в природе полив растений на клумбе.

Речевое

Способствовать воспитанию любви к художественному слову. Развивать произвольное внимание, воображение, умение правильно отвечать на вопросы воспитателя, использовать полученные знания. Самостоятельное и творческое отражение представлений о правилах поведения на природе, об опасности костров для окружающей среды и для собственного здоровья разными изобразительно-выразительными средствами.

Заучивание потешки «Солнышко-колоколнышко…», отгадывание загадок.Дидактические игры: «Когда это бывает?», «Времена года» и др.«Моя любимая забава» - интервью Чтение стихотворения «Вот и лето подоспело» В. Данько. Чтение рассказов Л. Воронковой «Солнечный денк», Берестов С. «Веселое лето», Пришвин М.М. Календарь природы, Сладков Н.И. Лесные сказки, Берестов В. «Песочница», Бондарчук О.М. «Куда спряталось лето?», Бианки В.В. «Лесная газета» и др. стихи о  лете

Художественно-эстетическое

Развивать образное восприятие, образные представления. Развивать умение детей отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисовать различные деревья (толстые, тонкие, высокие, стройные, искривленные), кусты, цветы.

Рисование «Радуга-дуга» «Солнышко лучистое» Лепка «Одуванчики цветы, словно солнышко желты». Аппликация «Очки» Слушание: Песни о лете, о дружбе, о природе «Хитрый кот» - Игра на музыкальных инструментах: игра на бубнах, погремушках, деревянных ложках

Физическое

Показать  возможности  использования  природных факторов  для оздоровления  организма.

упр. «Лужи», «Заботлив. солнышко» Основные движения «На пляже» «Дорожки», «Весёлые жучки», игры «Поезд», «Пойдём гулять» П/игры: «Солнышко и дождик», «Лягушки», «Найди свой цветок» Н/хор. игры: «У медведя во бору», «Пляска с листочками

Формы организации

Младшая группа

1. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе выполнения режимных моментов деятельности детского сада

1.1 . Утренняя гимнастика

Ежедневно 5-6 минут

1.2. Физкультминутки

Ежедневно по мере необходимости (до 3 минут)

1.3. Игры и физические упражнения на прогулке

Ежедневно 6-10 минут

1.4. Закаливающие процедуры

Ежедневно после дневного сна

1.5. Дыхательная гимнастика

Ежедневно после дневного сна

1.6. Занятия на тренажерах,  спортивные упражнения

1-2 раза в неделю 15-20 минут

2. Физкультурные занятия

2.1. Физкультурные занятия в спортивном зале

2 раза в неделю по 15 минут

2.2. Физкультурные занятия на свежем воздухе

1 раз в неделю 15 минут

2.3. Ритмическая гимнастика

1 раз в неделю 15 минут

3. Спортивный досуг

3.1. Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно под руководством воспитателя

3.2. Спортивные праздники

По плану инструктора по ФР

3.3. Физкультурные досуги и развлечения

1 раз в квартал

3.4. Дни здоровья

1 раз в квартал

месяц

Темы

Формы работы

Дополнительная информация

IX-2016 г.

«Я в детском саду»

Анкетирование, индивидуальные консультации для родителей, родительское собрание

X-2016г.

«Осеннее настроение»

Изготовление поделок с детьми из природных материалов на осеннюю тему.

XI-2016 г.

«Мир вокруг нас»

Консультация для родителей « С какими предметами домашнего обихода знакомить детей?», Консультация для родителей « как приобщать детей к русскому народному творчеству».

XII-2016 г.

«Зимушка-зима у нас в гостях»

Изготовление поделок родителей и детей для украшения елки и группы своими руками. Разучивание стихотворений к празднику.

I-2017 г.

«Новый год у нас в гостях»

Изготовление книжек- малышек

« Зимующие птицы».

II-2017 г.

«Здоровый малыш»

Консультация для родителей «Эффективные способы закаливания», Конкурс поделок с папой.

III-2017 г.

«Весна пришла!»

Фото выставка «Наши семейные традиции, отдыхаем всей семьей».

Разучивание стихов к 8 марта.

IV-2017 г.

«Природа вокруг нас»

Изготовление скворечников для птиц. Консультация для родителей «Как вести себя на природе».

V-2017 г.

«Наш город»

Изготовление фотоколлажей «Мой любимый город».

VI-2017 г.

«Здравствуй, лето!»

VII-2017г.

«Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

VIII-2017г.

«Защитники природы»

Объект

педагогической диагностики (мониторинга)

Формы и методы педагогической диагностики

Периодичность проведения педагогической диагностики

Длительность проведения педагогической диагностики

Сроки проведения педагогической диагностики

Индивидуальные достижения детей в контексте  образовательных областей:

"Социально-коммуникативное развитие",

"Познавательное развитие",

"Речевое развитие",

"Художественно-эстетическое развитие",

 "Физическое развитие".

-Наблюдение

-Анализ продуктов детской деятельности

2 раза в год

1-2 недели

Сентябрь -май

Утренний прием детей, осмотр, самостоятельная детская деятельность, игры, общение.

7.00 - 8.20

Утренняя гимнастика

8.20 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 9.00

Непрерывная образовательная деятельность

9.00 – 9.20

Игры, самостоятельная деятельность детей

9.20 – 9.40

Второй завтрак

9.40 – 9.50

Непрерывная образовательная деятельность

9.50 – 10.10

Подготовка к прогулке, прогулка. Возвращение с прогулки

9.55 – 11.50

Подготовка к обеду, обед

11.50 – 12.10

Подготовка ко сну, дневной сон

12.10 – 15.10

Подъем по мере пробуждения, закаливающие процедуры

15.10 – 15.20

Непрерывная образовательная деятельность

15.20 – 15.40

Подготовка к полднику, полдник

15.40 – 16.00

Игры, самостоятельная деятельность детей

16.00 – 16.50

Подготовка к прогулке, прогулка

16.50 – 19.00

Уход детей домой

до 19.00

Утренний прием детей, осмотр, самостоятельная детская деятельность, игры, общение.

7.00 - 8.20

Утренняя гимнастика

8.20 – 8.30

Подготовка к завтраку, завтрак

8.30 – 9.00

Игры, самостоятельная деятельность детей

9.00 – 9.40

Второй завтрак

9.40 – 9.50

Подготовка к прогулке, прогулка. Образовательная деятельность на прогулке, возвращение с прогулки

9.50 – 12.10

Подготовка к обеду, обед

12.10 – 12.50

Подготовка ко сну, дневной сон

12.50 – 15.00

Подъем по мере пробуждения, закаливающие процедуры

15.00 – 15.30

Подготовка к полднику, полдник

15.30 – 16.00

Игры, досуги, общение, самостоятельная деятельность по интересам

16.00 – 17.00

Подготовка к прогулке, прогулка

17.00 – 19.00

Уход детей домой

до 19.00

№

Вид деятельности в режиме дня

Ограничения

Ответственный

1.

Приход в детский сад.

По возможности с 8.00 до 8.30. удлиненный сон.

Родители

2.

Утренняя гимнастика.

Снижение нагрузки по бегу и прыжкам на 50%.

Воспитатели

3.

Гигиенические процедуры (умывание).

Температура воды 16-20º, тщательное вытирание рук, лица.

Воспитатели, помощник воспитателя

4.

Гигиенические и закаливающие процедуры (полоскание рта после еды).

Температура воды 20-22º, наливается перед полосканием.

Воспитатели, помощник воспитателя

5.

Гигиенические и закаливающие процедуры (воздушные ванны с бодрящей гимнастикой).

Снимается пижама, надевается сухая футболка.

Помощник воспитателя, воспитатели.

6.

Питание (завтрак, обед, полдник).

Докармливание. Первым садится за стол (младший дошкольный возраст).

Воспитатели, помощник воспитателя

7.

Сборы на прогулку (утреннюю и вечернюю)

Одевается в последнюю очередь, выходит последним.

Помощник воспитателя, воспитатели

8.

Возвращение с прогулки.

Первым, под присмотром взрослого (снимается влажная майка, заменяется на сухую)

Помощник воспитателя, воспитатели

9.

Прогулка.

Вовлечение в умеренную двигательную активность.

Воспитатели

10.

Физкультурное занятие.

Отмена или снижение нагрузки по бегу и прыжкам на 50%.

Инструктор   по физической культуре,

 воспитатели.

11.

Занятия статического и интеллектуального плана.

 Вовлечение в активную интеллектуальную деятельность в первой половине дня.

Воспитатели

12.

Дневной сон.

Укладывается первым, подъем по мере просыпания.

Воспитатели, помощник воспитателя

13.

Совместная деятельность с воспитателем.

Учет настроения, желания.

Воспитатели.

14.

Совместная деятельность (игры, ИЗО и т.д.)

Предлагать места, удаленные от окон, дверей.

Воспитатели

15.

Уход домой.

По возможности до 18.00

Родители.

 Совместная деятельность педагога с детьми

Самостоятельная

деятельность детей

Виды деятельности, технологии

Индивидуальный маршрут

развития ребенка

Непосредственно-образовательная

деятельность.

Образовательные

проекты.

Праздники.

Развлечения.

Экскурсии. Тематические беседы.

Организация

различных видов

деятельности (игровой, исследовательской и

пр. деятельности).

Непосредственно-образовательная

деятельность.

Образовательные

проекты.

Праздники.

Развлечения.

Экскурсии. Тематические беседы.

Организация

различных видов

деятельности (игровой, исследовательской и

пр. деятельности).

1.Игровая

2.Познавательно-исследовательская

3.Коммуникативная

4. Двигательная

5.Самообслуживание и элементарный бытовой труд

6. Изобразительная

7.Конструирование

8. Музыкальная

9. Восприятие

художественной

литературы

Отношение к ребёнку как к равноценному партнёру: предоставление детям

право выбора и учет их

интересов и потребностей, уважение в каждом из них право на индивидуальную точку зрения, на самостоятельный выбор; каждый ребёнок находит свой собственный, адекватный его индивидуальным особенностям стиль поведения. Активность ребёнка  рассматривается как накопление личного опыта в процессе самостоятельного исследования и преобразования окружающего его мира; принцип индивидуализации образования предполагает: постоянное наблюдение, сбор данных о ребёнке, анализ его деятельности и создание индивидуальных планов развития; помощь и поддержку ребёнка в сложной ситуации; предоставление ребёнку возможности выбора

в разных видах деятельности, акцент на инициативность, самостоятельность и

личностную активность

Возраст детей

Количество занятий в неделю

Вторая половина дня

Продолжительность одного занятия

Максимально допустимый объем

4-5 лет

10

15-20 минут

до 20 минут

40 минут

Организованная образовательная деятельность

Базовый вид деятельности

Периодичность

Средняя группа

Физическая культура  

3 раза  в неделю

Познавательное  развитие

2 раза в неделю

Развитие речи

1 раз  в неделю

Рисование

1 раз в неделю

Лепка

1 раз в 2  недели (чередуется с аппликацией.)

Аппликация

1раз в 2 недели (чередуется с лепкой).

Музыка

2 раза  в неделю

Итого в неделю

10 занятий  в неделю

Итого в месяц

40

Итого в год

360

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

Ежедневно

Гигиенические процедуры

Ежедневно

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

Ежедневно

Чтение художественной литературы

Ежедневно

Дежурства

Ежедневно

Прогулки

Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Игра

Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах (уголках) развития

Ежедневно

Месяц

Дата

Календарный праздник

Сентябрь

1

День Знаний

23

Курбан-Байрам (праздник окончания поста у мусульман)

Октябрь

5

День Учителя

Ноябрь

4

День народного единства

24

День рождения А.В. Суворова

29

День матери

Декабрь

31

Новый год

Январь

1

Новый год

7

Рождество

13

День Российской печати

25

День студента (Татьянин день)

26

Новый год по Китайскому календарю

27

День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

Февраль

9

Китайский праздник фонарей

10

День памяти А.С. Пушкина

11

День рождения В. Бианки

13

День рождения И.А. Крылова

23

День защитника Отечества

Март

8

Международный женский день

7-13

Масленица

16

День рождения А.С Попова (изобрел радио)

21

Навруз (новый год у восточных народов)

23

Пурим

Апрель

1

День смеха. День птиц.

2

Международный день детской книги

12

Всемирный день Авиации и космонавтики

Май

1

            6

Пасха

Праздник Весны и Труда

                    День Георгия Победоносца

9

День Победы

Июнь

12

День России

Образовательная область

Формы организации

(уголки, центры, пространства и др.)

Обогащение (пополнение) предметно-пространственной среды группы

        Содержание

Срок (месяц)

Социально-коммуникативное развитие

С/Р игра «Магазин овощи и фрукты»

С/Р игра «Доктор»

С/Р игра «Транспорт»

С/Р игра «Семья»

С/Р игра «Детский сад»

Книги для чтения детям

Ширма для режисерской игры

Маски

Элементы костюмов

Уголок эксперементирования : различные емкости, материалы, зеркала, природный материал, магниты, стекло, резина, весы, песочные часы, компас, бинокли, наборы инструментов для труда, передники, шапочки

Плакат « Мы дежурим»

Вертушки, султанчики из бумаги, печати

Игры: «Найди клад по схеме»

«Лабиринт»

«Танграм»

«Волшебный квадрат»

Папка «Государство Россия»(знакомство с другими национальностями, их традициями, одеждой)

Силуэты из бумаги для раскрашивания в парах( Руковички, шапочки, шарфики)

Н/П игра «Кто прав, кто виноват»

Выставка фото «Моя семья»

Плакат «Семья»

Н/П игра « Моя семья»

Книга В. Маяковского « Что такое хорошо, что такое плохо»

Оформление газеты «Моя семья»

Карта России

Картины и папки « Профессии взрослых»

Плакат «Безопасное поведение дома»

Н/П игра «Что можно, что нельзя»

Лото «Опасные предметы»

Н/П игра « Первая помощь»

С/Р игра « Пешеходы»

Набор дорожных знаков из дерева

Светофор

Жезл

Н/П игра « Правила поведения в лесу»

Н/П игра «Найди ошибку на картинке»

Наглядно-демонстрационный материал « Правила – наши помощники»

Кукольный театр по сказакам: « Колобок», « Три медведя» (резиновые и пластмассовые игрушки)

Игры с водой: бассейн, разные емкости для воды, мячи, резиновые игрушки, бутылки с окрашенной водой, увеличительное стекло для рассматривания мелких картинок

Д/И « Угадай, что шуршит, что гремит»( звонки бутылочки с крупой, камнями, монетами, песком)

Д/И « Составь ряд»( закрепление умения составлять ряд по убыванию или возрастанию какого-либо признака):«Накормим мишку», «Построим солдатиков»

Картотека «Стихи о городе»

Посуда для кукол( учить сервировать стол), куклы, одежда для кукол

Одежда для ряженья

Куклы, коляски, сумки, кошельки

Муляжи овощей и фруктов, продуктов

Расчески, ножницы, халат для доктора, шапочки

Набор «Доктор»

Касса

Предметы заместители

Познавательное развитие

Р/И «Числа», « Все для счета»

Папка «Веселые клеточки»(3 шт)

Тетради по математики « Развивающие игры и упражнения»( 40 шт-новые)

Блоки Дьенеша для самых маленьких

Счетные палочки ( на 12 чел-к)

Волшебный экран ( фланелиграф А3, 12 шт)

Глобус на подставке

«Мастер шар»- объемный конструктор(520 дет.)

Логически блоки Дьенеша

Д/И«Конверт»

Д/И « Геометрическое лото»

Палочки Кюизенера

Наборы объемных и плоских геометрических фигур

Мелкии игрушки для счета

Д/И « Чудесный мешочек»

Альбом « Схемы построек»

Папка с играми: «Сложи квадрат», «Колумбово яицо», «Волшебный круг»

«Змейка-головоломка»

«Кубик Рубика»

«Кубики для всех»(развитие конструктивных способностей, логического мышления)

Д/И « Логический поезд»

Д/И « Зашифрованное письмо»(закреплять знания о велечине, форме, цвете предмета)

Д/И «Вышиваем ковер»(закрепляем знания о 7 цветах спектра)

Д/И «Гости»(названия геометрических фигур)

Д/И « Разрезные картинки»(умение собирать из частей целое)

Д/И « Чем похоже, чем отличается»

Д/И « Продолжи ряд»

Д/И « Точечки»

Наглядный материал « Земля чудесная планета»

Книги с иллюстрациями Е. Чарушина о животных

Д/И « Большии и маленькии»(закрепить знания о домашних животных и их детенышах)

Тетради по экологическому развитию « Добро пожаловать в экологию»

Д/И « Одень куклу»(национальные костюмы)

Наглядный материал «Моя Родина Россия»(4 книги + 1 книга с конспектами и иллюстрациями)

Папка с наглядным материалом по ознакомлению с Государственным флагом, гербом города, этнокалендарь

Папка « Игры, сказки народов мира»

Лото» Мой город Санкт-Петербург»

Наглядный материал по ознакомлению с Санкт-Петербургом(открытки, репродукции)

Д/И « Сложи картинку»(исторически виды города)

Д/И « Парочки» ( закреплять знания о животных, растениях 3 шт)

Д/И « Дом с колокольчиком»

Наборы игрушек: «Дикие животные», «Домашнии животные», «Животные Севера»,

«Животные Южных стран», «Домашнии птицы», «Морскии обитатели»

Д/И«Удочка»(знакомство с речными обитателями)

Д/И « Природные зоны»

Д/И на магните « Календарь природы», «Календарь погоды»

Д/И « Времена года»

Д/И « Волшебный круг» с папкой (модели)

Д/И « Когда это бывает»

Папки: « Птицы»

«Комнатные растения»

«Домашнии животные»

«Дикие животные»

«Растения леса»

«Деревья и кустарники»

«Лесные ягоды»

«Садовые ягоды»

«Животные Севера»

«Морскии обитатели»

«Насекомые»(на все папки игры « Сложи картинку»)

Д/И « Перелетные птицы»

Папка-раскладушка «Как ухаживать за комнатными растениями»

«Календарь наблюдений в природе»

«Календарь наблюдений за посадками»

Д/И «На ферме»(закреплять знания о домашних животных)

Лото « В лесу»(дикии звери, растения)

Д/И « В саду, в огороде»

Плакаты: «Птицы»

«Домашнии животные»

«Дики животные»

«Фрукты»

«Овощи»

«Строение человека»

Книги для детей в книжный уголок: «Цифры», «Цвет», «Счет», «Каникулы в картинках и фигурах», «Размеры и противоположности», «Учимся складывать»

Линейки, цифры на бумаги( на каждого ребенка), счеты

Папка «Ребусы»

Н/П игра «Четвертый лишний»

Раздаточный материал( полоски разные, мелки игрушки, монеты из бумаги(1,5,10,50 коп и 1,2,5,10 руб)

Д/И «Логически цепочки»(развитие и познание зависимостей и отношений)

План участка для прогулки

Д/И «Найди плод»(развитие орентировки в пространстве)

План 1 этажа Д/сада( развивать орентировку в помещение группы и детского сада)

Картотека «Дидактических игр по экологии»

Модель часов со стрелками

Плакат «Части суток»

Речевое развитие

Д/И «Звуковые часы»(13 шт)развитие фонематического слуха, определение местоположения звука в слове)

Д/И «Большой и маленький братец»(различать твердые и мягкие согласные звуки)

Подбор картинок по понятиям: игрушки, птицы, животные(дики и домашние), грибы, рыбы, времена года, овощи, фрукты

Фишки(красного, зеленого, синего цвета)на каждого ребенка- на развитие фонематического слуха, звуковой анализ слова)

Мелкии игрушки

Д/И «Чудесный мешочек» (определение протяженности слов, длинные и коротки слоги)

Подбор сказок, потешек, поэзии по квартально

Д/И «Телефон»(закреплять основные правила этикета телефонного разговора)

Пальчиковый театр по сказкам: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Перчатка» (по стих. С.Я. Маршака)

Картонный театр: « Гуси-лебеди», «Три поросенка»

Театр на фланелиграфе: «Как вести себя на улице», «Заюшкина избушка»

Сюжетные картинки

Предметные картинки

Книга для чтения детям «День за днем»(3-5 лет)

Кукольный театр-ширма

Игра «Зоопарк»

Картотека стихов для разучивания с детьми

Картотека словесных игр с детьми

«Где мы были, мы не скажем, а что делаем покажем»

Кукла Аня( для развития игровых ситуаций, для освоения правил речевого этикета и т.д)

Картотека «Загадки»

Касса «Буквы и слоги»

Игрушки «Сказочные герои»( учить рассказывать об игрушках, придумывать повествовательные рассказы)

Аудиокассеты с природными и бытовыми звуками (учить сравнивать звуки речи с природными или бытовыми звуками)

Фигурки настольного театра(Маша и медведь, волк, бабушка, Красная Шапочка, Малыш и Карлсон, Щенок)

Кружки-заместители персонажей сказок для театра на фланелиграфе по русским народным сказкам

Художественно-эстетическое развитие

Д/И «Подбери по цвету»

Д/И «Волшебные краски»

Обводки

Трафареты

Губки

Кисти №2,3,6 для рисования

Кисти для клея

Тряпочки

Клеенки

Нарукавники

Мольберты(2 шт)

Художественные средства: Гуашь

Уголь

Сангина

Восковые мелки

Цветные карандаши

Акварель

Пластилин

Палитры для смешивания красок

Фломастеры

Стаканчики-непроливайки

Ножницы(10 шт)

Тесто для  лепки

Цветной картон

Цветная бумага

Доски для лепки

Стеки для лепки

Д/И « Выложи узор»

Папка «Силуэты и обводки»

Папка «Методические рекомендации по лепке»

Д/И «Истории в картинках»(развивать фантазию, восприятие цвета)

Н/П игра «Русскии узоры»(знакомство с художественными промыслами России)

Д/И «Похожий-непохожий»(развивать цветовое восприятие, зрительное,цветовое)

Папка «Образцы декоративного рисования»

Демонстрационный материал: « Дымковская игрушка»

«Каргопольская игрушка»

Наличие природного и бросового материала

Библиотека программы Детство: «Знакомство с книжной  графикой»

«Знакомство с натюрмортом»

«Знакомство с пейзажной живописью»

«Дошкольникам об искусстве»

«Аппликация в детском саду»

«Хохломская роспись»

«Гжель»

«Жостовская роспись»

Д/И «Продолжи цепочки»(подбирать предметы по цвету)

Картотека: « Лепим из пластилина и соленого теста»

«Дидактически игры по изобразительной деятельности»

Книжки-раскраски

Индивидуальные папки « Я –художник»

Оформление выстовки детских работ для родителей

Н/П игра « Одень куклу»(знакомство с народными костюмами)

Д/И «Цветное лото» (закреплять знания о цветах спектара)

Д/И «Цветные комнаты»( подбирать предметы по цвету, называть оттенки)

Мягкий конструктор

Схемы и чертежи построек

Ковролин

Музыкальные инструменты: барабаны, музыкальный треугольник, музыкальные игрушки, колокольчики, дудки, шуршалки, бубны, металлофоны

Д/И «Угадай что звучит»(бутылочки с разным наполнением)

Аудиокассеты( для слушанья детям)

Музыкальная лесинка

Бумажная клавиатура

Молоточки

Гитара

Кларнет

Альбом «Портреты композиторов»

Плакат « Музыкальные инструменты»

Наборы деревянного, пластикового строительного материала

«Семья»(120 эл)

«Ферма»(120 эл)

«Уютный домик»

Калейдоскоп

Кукла-перчатка Буратино

Ширма- картонная

Д/И «Чудесный мешочек»

Д/И «Мозайка»

Д/И « Вкладыши»

Физическое развитие

Физкультурный уголок: Мячи(10 шт),кегли, мешочки с крупой, обручи(10 шт), кольцеброс, султанчики, кубики, погремушки, флажки, мячи- массажные, мелкие мячи, баскетбольный и футбольный мяч, массажные коврики, деревянная дорожка, коврики с пуговицами, скакалки.

Зрительные орентиры

Маски на веревочках для подвижных игр

Канат для перетягивания

Гантели

Ленточки с колокольчиками

Воротики для прокатывания мячей

Сетка для забрасывания мячей

Круг с мячиками для игры «Попади в цель»

Ракетки для тенниса

«Бадминтон»

Разноцветные стаканчики для игры «Пробеги, не задень»

Кирпичики

Крупные мячи

Фитболлы

Ватные мячи( упражнения Собери мячи, попади в цель)

Папки: «Зимнии виды спорта»

«Летнии виды спорта»

Д/И «Сложи картинку»( закрепление зимних и летних видов спорта)

Лото « Я – спортсмен»( знакомство с миром спорта, развитие внимания, ассоциативного мышления)

Картотека подвижных игр

Картотека «Утренняя гимнастика»

Картотека «Подвижные игры на развитие движений»

Книги для чтения « Уроки Мойдодыра»

Д/И «Правила поведения для воспитанных детей»

Ленточки для игры «Кто быстрей свернет ленту»

Картотека «Комплекс оздоровительных мероприятий после сна»

«Пальчиковая гимнастика»

«Дыхательная гимнастика»

Мыльные пузыри

Самокат

Санки

Библиотека для педагога: «Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ». О.Н.Моргунова. ТЦ Учитель 2005г.

«Психофизилогия физического воспитания».Е.П. Ильин.

«Спортивные праздники и развлечения. Сценарии. Мл и ср. гр.» В.Л.Лысова, Т.С.Яковлева

«Выростайка»(ростомер для наблюдений за физическим развитием детей. Измерение роста детей для маркировки мебели)

Образовательная область, направление образовательной

деятельности

 Список литературы (учебно-методические пособия, методические разработки, др.)

Социально-коммуникативное развитие

Общеобразовательные программы

Основные:

«Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 28»

Дополнительные:

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

В.Г. Алямовская «Здоровье»

Педагогические методики, технологии:

Н.А. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина «Безопастность»

И.П. Нагибина «Моя Родина — Россия» - комплект пособий из 5 книг

«Этнокалендарь»

Познавательное развитие

Общеобразовательные программы

Основные:

«Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 28»

Дополнительные:

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

Г.Т. Алифанова «Петербурговедение для малышей. От 3 до 7.»

Педагогические методики, технологии:

О.А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» (методический комплект)

Речевое развитие

Общеобразовательные программы

Основные:

«Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 28»

Дополнительные:

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

Г.Т. Алифанова «Петербурговедение для малышей. От 3 до 7.»

Педагогические методики, технологии:

Л.М. Шипицына, О.В. Зарещинская, А.П. Воронова, Т.А. Нилова «Азбука общения (основы коммуникации)»

М.В. Юдаева «Хрестоматия»

А.Л. Табенкина, М.К. Боголюбская «Хрестоматия по детской литературе»

В.В Гербова и др. «Книга для чтения в детском саду и дома»

«Полная хрестоматия для дошкольников»

Художественно-эстетическое развитие

Общеобразовательные программы

Основные:

«Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 28»

Дополнительные:

А.Г. Гогоберидзе, Т.И. Бабаева, З.А. Михайлова и др. «Детство»

Педагогические методики, технологии:

И.А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»

Д.Н. Колдина «Лепка с детьми»

Д.Н. Колдина «Аппликация с детьми»

Е. А. Немешаева «Ладошки»

Е.А. Румянцева «Аппликация. Простые поделки»

Физическое развитие

Общеобразовательные программы

Основные:

«Основная образовательная программа дошкольного образования ГБДОУ детский сад № 28»

Дополнительные:

Алемовская В.Г.Как воспитать здорового ребенка.- М.: Линка-Пресс, 1993.

Вавилова Е.Н. Учите бегать, прыгать, лазать и метать. Пособие для воспитателей детского сада.- М.: Просвещение, 1983.

Пензулаева Л.и. Физкультурные занятия с детьми.- М.: Просвещение, 1988.

Моргунова О.Н. Физкультурно-оздоравительная работа в ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель»,2005.

Педагогическая диагностика