Рекомендации педагогам: «Методы познавательной деятельности»
консультация на тему

МДОУ «Детский сад «Лесная сказка»

Рекомендации педагогам:

«Методы познавательной деятельности»

                                              Подготовила Рублева Ю.В.,

                                                      воспитатель I кв. категории

п.Лонгъюган

2017 год

• целью развития познавательной активности детей старшего дошкольного возраста в процессе экспериментирования с изобразительными

материалами используются следующие методы познавательной деятельности:

• наблюдение,
• эксперимент,
• лабораторный опыт,
• исследование.

Их тематика взаимосвязана с творческой деятельностью детей в художественном экспериментировании с изобразительными материалами. Например, дети экспериментальным путем ищут ответ на вопрос: «Можно ли рисовать камнем?», проверяют, оставляют ли разные камни следы на черной

• белой бумаге, фольге, кальке, стекле; пачкаются ли при этом руки и т.п.; при этом, упражняются в графическом изображении предметов, создают миниатюры на тему: «Каменные художники».

Для целенаправленного восприятия детьми процесса изображения с помощью нетрадиционных техник рисования, изучения свойств различных материалов проводятся наблюдения внешние (со стороны) и включенные, когда ребенок является активным участником наблюдаемого процесса. Например, сначала планируется наблюдение «Свойства песка», а затем эксперимент «Можно ли покрасить песок». Или, наблюдая за тем, как не растворяющиеся краски удерживаются на поверхности воды и создают тонкую пленку («Рисование на воде»), дети экспериментальным путем выявляют, какой след/линию на пленке оставляют разные предметы («Забавы на воде») и т.д.

Научное познание детьми исследуемого объекта (песок, вода, лед и т.д.) в художественной деятельности осуществляется в процессе эксперимента, в ходе которого ребенок видоизменяет, преобразует или даже создает предметы из имеющихся у него изобразительных материалов. При использовании детского лабораторного оборудования в специально созданных условиях проводится лабораторный опыт/эксперимент: «Жидкие красители», «Такой разный песок», «Краски, спирт и соль» и т.д.

Организация и проведение экспериментов и опытов осуществляется в несколько этапов:

1. Постановка проблемы (задачи).
2. Поиск путей решения проблемы.
3. Проведение экспериментов.
4. Фиксация наблюдений.
5. Обсуждение результатов и формулировка выводов.

Проводятся исследования на различные темы: «Какими бывают камни?» «Рисование растениями», «Новые способы рисования» и т.д.

Алгоритм проведения исследования в художественной деятельности (например, «Можно ли рисовать овощами?»):

1. Актуализация проблемы (выявить проблему и определить направление будущего исследования – «Чем можно нарисовать картину, если

• комнате есть одни овощи?»).

2. «Инкубационный период», определение сферы исследования (сформулировать основные вопросы, ответы на которые мы хотели бы найти

– «Можно ли рисовать овощами?», «Как сделать краску из овощей?»).

3. Выбор темы исследования (попытаться как можно четче обозначить границы и исследования – «Использование овощей в рисовании»).

4. Выработка гипотезы (разработать гипотезу или гипотезы, в том числе должны быть высказаны и нереальные, провокационные идеи – «Предположим, что, если выжать сок из свеклы и выпарить из него лишнюю влагу, то можно получить малиновую краску для рисования»).

5. Выявление и систематизация подходов к решению (выбрать методы исследования – «Спросить у мамы, какую свеклу лучше выбрать, для изготовления краски», «Прочитать в книге о последовательности изготовления краски», «Провести эксперимент «Есть ли в свекле сок?», «Подумать самостоятельно» и т.д.).

6. Разработка методики проведения исследования («Возьмем несколько овощей: морковь, свеклу, огурец, помидор, приготовим из них соки, выберем те овощи, с помощью соков которых, можно рисовать» и т.д.)
7. Сбор  и  обработка  информации  (зафиксировать  полученные

знания).

8. Анализ и обобщение полученных материалов (структурировать полученный материал, используя известные логические правила и приемы).

9. Подготовка отчета (дать определения основным понятиям, подготовить сообщение по результатам исследования и др.).

10. Доклад (защитить его публично перед сверстниками и взрослыми, ответить на вопросы).

11. Обсуждение итогов завершенной работы. Рефлексия.