Программа Социально-личностного развития дошкольников «Я познаю мир»
рабочая программа (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа) на тему
Данная программа для детей 3-7 лет разработана на основе программ : " Я, ты, мы" по социально - эмоциональному развитию детей дошкольного возраста О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной, психолого - педагогических занятий для дошкольников "Цветик - Семицветик" под редакцией Н.Ю.Куражевой, "Давайте поиграем!" треннинговое развитие мира и социльных отношений детей 3-4 лет, " Давайте познакомиимся!" треннинговое развитие и коррекция эмоцинольного мира дошкольников 4-6 лет под редакцией И.А. Позухиной.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Программа | 100.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа
Социально-личностного
развития дошкольников «Я познаю мир»
Содержание
- Пояснительная записка
- Учебный план программы
- Список использованных источников
- Перспективный план работы с детьми дошкольного возраста
Пояснительная записка
Появившись на свет, маленький человек начинает свой путь длиною в целую жизнь. С первых минут и до последних дней человек неустанно познает мир, в котором он живет. В начале пути это позволяет ему войти в мир, привыкнуть к нему; затем постепенно, но активно постигать накопленный до него опыт человечества; наконец, став взрослым, внести свой позитивный вклад в обогащение этого мира. Дошкольный период является сенситивным для развития многих психических процессов. Элементарные нравственные представления и чувства, простейшие навыки поведения, приобретенные ребенком в этот период, должны стать «культурными», то есть превратиться в высшие психологические функции и стать фундаментом для развития новых форм поведения, правил и норм. Жизнь выдвигает перед теорией и практикой образования и воспитания, кроме традиционных вопросов - чему и как учить в современных условиях, приоритетную проблему: как сформировать человека, который отвечал бы требованиям общества на нынешнем этапе исторического развития. Вот почему сегодня мы обращаемся к личности ребѐнка, анализу процессов, влияющих на еѐ формирование. Современное общество требует инициативных молодых людей, способных найти "себя" и своѐ место в жизни, восстановить русскую духовную культуру, нравственно стойких, социально адаптированных, способных к саморазвитию и непрерывному самосовершенствованию. Основные структуры личности закладываются в первые годы жизни, а значит, на семью и дошкольные учреждения возлагается особая ответственность по воспитанию таких качеств у подрастающего поколения. В связи с этим проблема социально-личностного развития - развитие ребѐнка во взаимодействии с окружающим его миром - становится особо актуальной на данном современном этапе. Данный факт находит своѐ отражение в основных федеральных документах, определяющих деятельность органов управления и учреждений образования. Так статьи 9 и 14 Закона РФ "Об образовании" устанавливают общие требования к программам и содержанию образования, которое в первую очередь должно ориентироваться на адаптацию личности к жизни в обществе, на обеспечение самоопределения личности и создание условий для еѐ самореализации. Концепция модернизации российского образования подчеркивает: "Важнейшие задачи воспитания - формирование духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе". Проект государственного стандарта дошкольного образования, дифференцируя содержание программ, реализуемых в ДОУ, выделяет несколько направлений, среди которых важное место отводится социально-личностному, включающему в себя задачи развития положительного отношения ребѐнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей. Таким образом, являясь приоритетным, социально-личностное развитие детей выводится сегодня в ранг стратегических направлений обновления российского образования, в том числе дошкольного, и непосредственно связано не только с педагогикой, но и психологией, изучающей влияние социальной среды на развитие личности ребѐнка. Очевидно, что развитие ребенка необходимо начинать с раннего возраста. Совершенствование психических процессов значительно расширяет возможности ребенка в постижении мира. Ребенок начинает осваивать новый способ познания — восприятие информации, переданной посредством слова. В системе дошкольного воспитания и обучения прослеживается тенденция к интеллектуальному развитию ребенка. При этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание. Как справедливо указывали Л. С. Выготский и А. В. Запорожец, только согласованное функционирование этих двух систем — эмоциональной сферы и интеллекта, их единство могут обеспечить успешное выполнение любых форм деятельности. Умственное развитие ребенка тесным образом связано с особенностями мира его чувств и переживаний. Многие годы образование в России было ориентировано на обеспечение познавательного развития детей. Однако, само предназначение дошкольного возраста заключается не столько в овладении ребѐнком знаниями, сколько в становлении базовых свойств его личности: самооценки и образа «Я», эмоционально-потребностной сферы, нравственных ценностей, смыслов и установок, а также социально-психологических особенностей в системе отношений с другими людьми. Познавательные процессы претерпевают значительные изменения в дошкольном возрасте. Но все, же они еще несовершенны. Ребенок постоянно сталкивается с различными предметами, явлениями, событиями. Эти встречи оставляют в его душе определенный эмоциональный отклик, вызывают различные чувства. Огромное количество представлений ребенок хранит в своей памяти в виде эмоционально-чувственных образов. Так формируется эмоционально-чувственный опыт. Причем, когда малыш вырастет и овладеет теоретическими знаниями, он по-прежнему будет на многое реагировать так, как в детстве. Подобным образом ребенок постигает все сферы жизнедеятельности человека.
Данная программа для детей 3-7 лет разработана на основе программ: «Я, Ты, Мы» по социально-эмоциональному развитию детей дошкольного возраста О.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной, психолого-педагогических занятий для дошкольников «Цветик-Семицветик» под редакцией Н.Ю. Куражевой, «Давайте поиграем!» тренинговое развитие мира социальных отношений детей 3-4 лет, «Давайте познакомимся!» тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет под редакцией И.А. Пазухиной, «Волшебные обводилки» Программа формирования графомоторных навыков под редакцией Зегебарт Г.М., Ильичева О.С., «Социально- личностное развитие дошкольников» автор составитель Л.А.Загуменная. Социально-педагогическая деятельность в условиях ДОУ – это та работа, которая включает педагогическую и психологическую деятельность, направленную на помощь ребенку, педагогу и родителю в развитии собственной индивидуальности, организации себя, своего психологического состояния; помощь в решении возникающих проблем и их преодолении в общении; а также помощь в становлении маленького человека в обществе. Развитие социальной компетентности – важный и необходимый этап социализации ребенка в общем процессе усвоения им опыта общественной жизни и общественных отношений. Человек по природе своей является существом общественным. Все факты, описывающие случаи вынужденной изоляции маленьких детей, так называемых ―маугли‖, показывают, что такие дети никогда не становятся полноценными людьми: они не могут овладеть человеческой речью, элементарными формами общения, поведения и рано погибают. Анализ реальной ситуации, сложившейся в настоящее время в дошкольных учреждениях, показывает, что педагоги-практики, работая по новым воспитательно-образовательным программам, какими бы хорошо разработанными и обеспеченными они не были, испытывают значительные трудности в реализации именно направления социально-личностного развития детей. На наш взгляд причины этого сводятся к следующему.
Во-первых, человек изменяется вместе с окружающей действительностью, но совсем не так стремительно, как мир. Взрослые, даже понимая, что в новых условиях надо менять свой образ жизни, свои ценности, стиль деятельности, далеко не всегда в состоянии это сделать и лишь приспосабливаются к изменениям. Подрастающее же поколение воспринимает реалии жизни как данность. В этом различии взрослых и детей, видимо, кроется сегодня самая большая проблема. Ибо воспитывать должны взрослые, среди которых большинство не вписываются органично в современную жизнь.
Во-вторых, социально-личностное развитие детей - процесс сложный, противоречивый и носит комплексный характер: задачи развития интеллекта, чувств, нравственных основ личности решаются во взаимосвязи, и отделить одни от других невозможно. Поэтому организация педагогического процесса, направленного на вхождение ребѐнка в мир социальных отношений, требует от педагога особого мастерства, знания детей, собственного переживания, явно выраженного отношения.
В-третьих, новый подход к социально-личностному развитию детей в нашем обществе и осознанная работа в этом направлении предполагают понимание педагогами сущности процесса социализации, а также сложнейших психогенных механизмов (самопознание, саморегуляция, саморазвитие и т.д.) и их роли в развитии личности.
Овладеть этими необходимыми психологическими знаниями самостоятельно практикам довольно сложно. Поэтому на помощь должны прийти педагоги-психологи, знающие основы социально-личностного развития, которые зарождаются и наиболее интенсивно развиваются в раннем и дошкольном возрасте. Опыт первых отношений с другими людьми является фундаментом для дальнейшего развития личности ребенка. Этот первый опыт во многом определяет особенности самосознания человека, его отношения к миру, его поведения и самочувствия среди людей. Множество негативных явлений среди молодежи, наблюдаемых в последнее время (жестокость, повышенная агрессивность, отчужденность и прочее), имеют свои истоки в раннем и дошкольном детстве.
Проект стандарта дошкольного образования, определяя обязательный минимум содержания программы, реализуемой в ДОУ, выдвигает ряд требований к социально-личностному развитию его воспитанников. К числу этих требований относятся:
- развитие положительного отношения ребѐнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей; - создание условий для формирования у ребѐнка положительного самоощущения – уверенности в своих возможностях, в том, что он хороший, что его любят;
- формирование у ребѐнка чувства собственного достоинства, осознания своих прав и свобод (право иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время);
- воспитание положительного отношения ребѐнка к окружающим людям – уважения и терпимости к детям и взрослым независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия, уважения к чувству собственного достоинства других людей, их мнениям, желаниям, взглядам;
- приобщение детей к ценностям сотрудничества с другими людьми: оказание помощи при осознании необходимости людей друг в друге, планировании совместной работы, соподчинении и контроле своих желаний, согласовании с партнѐрами по деятельности мнений и действий;
- развитие у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово; - создание коммуникативной компетентности ребѐнка – распознавание эмоциональных переживаний и состояний окружающих, выражение собственных переживаний;
- формирование у детей социальных навыков: освоение различных способов разрешения конфликтных ситуаций, умений договариваться, соблюдать очерѐдность, устанавливать новые контакты.
Важнейшей основой полноценного социально-личностного развития ребенка является его положительное самоощущение: уверенность в своих возможностях, в том, что он хороший, его любят. Взрослые заботятся об эмоциональном благополучии ребенка (поддерживают, подбадривают, помогают поверить в свои силы и возможности), уважают и ценят независимо от его достижений, достоинств и недостатков, устанавливают с детьми доверительные отношения; способствуют развитию у ребенка чувства собственного достоинства, осознанию своих прав и свобод (иметь собственное мнение, выбирать друзей, игрушки, виды деятельности, иметь личные вещи, по собственному усмотрению использовать личное время). Взрослые уважительно относятся к интересам, вкусам и предпочтениям детей (в играх, занятиях, еде, одежде и др.). Взрослые способствуют развитию положительного отношения ребенка к окружающим людям: воспитывают уважение и терпимость независимо от социального происхождения, расовой и национальной принадлежности, языка, вероисповедания, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия (внешнего облика, физических недостатков). Взрослые помогают детям понять, что все люди разные, необходимо уважать чувство собственного достоинства других людей, учитывать их мнение, желания, взгляды в общении, игре, совместной деятельности. Поощряют проявления доброжелательного внимания, сочувствие, сопереживание. Важно, чтобы у ребенка возникло желание и умение оказать помощь, поддержку другому человеку. Взрослые создают возможности для приобщения детей к ценностям сотрудничества с другими людьми, помогают осознать необходимость людей друг в друге. Для этого следует поощрять совместные игры детей, организовывать их совместную деятельность, направленную на создание общего продукта. В процессе постановки спектакля, сооружения общей постройки, изготовления вместе со сверстниками и со взрослыми художественного панно и др. ребенок приобретает способность ставить общие цели, планировать совместную работу, соподчинять и контролировать свои желания, согласовывать мнения и действия. Взрослые способствуют развитию у детей чувства ответственности за другого человека, общее дело, данное слово. Взрослые уделяют особое внимание развитию коммуникативной компетентности ребенка. Помогают детям распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих – радость, горе, страх, плохое и хорошее настроение и др.; выражать свои эмоциональные ощущения и переживания. Для этого взрослые вместе с детьми обсуждают различные ситуации из жизни, рассказов, сказок, стихотворений, рассматривают картины, привлекая внимание детей к чувствам, состояниям, поступкам других людей; организуют театрализованные спектакли и игры- драматизации, в ходе которых ребенок учится различать и передавать настроения изображаемых персонажей, сопереживает им, получает образцы нравственного поведения. Взрослые способствуют развитию у детей социальных навыков: помогают осваивать различные способы разрешения конфликтных ситуаций, договариваться, соблюдать очередность, устанавливать новые контакты. Важным аспектом социального развития ребенка в дошкольном возрасте является освоение элементарных правил этикета (приветствовать, благодарить, вести себя за столом и пр.). Следует знакомить детей с элементарными правилами безопасного поведения дома, на улице (знать, к кому можно обратиться, если потерялся на улице, назвать свое имя, домашний адрес и т.п.).
Представленный курс занятий отличается высокой динамичностью, так как помимо интеллектуально-развивающих игр и заданий охватывает целый комплекс игр и упражнений социально-личностной направленности, включающей в себя задачи развития положительного отношения ребѐнка к себе, другим людям, окружающему миру, коммуникативной и социальной компетентности детей. Известно, что без движения ребенок не обучается. Физические упражнения являются условием и одновременно средством не только физического развития, но и общего интеллектуального, способствуют развитию способностей и жизненной активности. Знакомство детей с фундаментальными эмоциями осуществляется как в ходе всего учебно-воспитательного процесса, так и на специальных занятиях, где дети переживают эмоциональные состояния, вербализуют свои переживания, знакомятся с опытом сверстников, а также с литературой, живописью, музыкой. Ценность таких занятий состоит в том, что у детей расширяется круг осознаваемых эмоций, они начинают глубже понимать себя и других, у них чаще возникает эмпатия по отношению к взрослым и детям. С помощью сюжетно-ролевых игр, подвижных игр и игровых упражнений, элементов психогимнастики, техники выразительных движений, этюдов, тренингов, психомышечной тренировки, мимики и пантомимики, литературных произведений и сказок (игр-драматизаций) способствуем развитию эмоциональной сферы ребенка. Игровая методика обучения также является условием и средством обучения детей дошкольного возраста. Использование большого количества красочного наглядного материала, предназначенного для фронтальной и индивидуальной работы детей, позволяет добиваться высокой эффективности этих занятий. Использование наглядного материала соответствует возрастным особенностям детей дошкольного возраста и способствует их меньшей утомляемости во время занятий. Большое значение в данном курсе занятий отводится развитию памяти, обучению приемам произвольного запоминания, что является одним из условий успешной адаптации ребенка к школе, к учебной деятельности, к постоянным умственным нагрузкам. С каждым занятием задания усложняются: увеличивается объем и сложность материала, предлагаемого для запоминания и восприятия, сложнее становятся графические диктанты и симметричные рисунки, увеличивается темп выполнения заданий. Исходя из основных положений гуманистической педагогики и реализации личностно- ориентированной модели взаимодействия с детьми, актуальность выбранной нами темы видится в определенной степени решения проблемы обновления содержания образования, в том числе преодоление когнитивного диктата в его содержании и создание условий для социально – эмоционального развития детей, т. е. обеспечения сочетания двух образовательных парадигм: интеллектуально-умственной и эмоционально-волевой. Опираясь на эти источники, мы сформулировали, рабочее определение социально – эмоционального развития дошкольника. Под ним мы понимаем целенаправленное развитие у ребенка осознанного эмоционально - положительного отношения к себе, другим людям, окружающему миру, умение обходиться с эмоциональными состояниями, мнениями и желаниями самого себя и других, а также развитие социально - значимых навыков поведения в обществе. Сформированность этих качеств к концу дошкольного возраста обеспечит основу для дальнейшего развития таких значимых личностных образований, как: способность к творческому самовыражению, самореализации и саморазвитию. В конечном итоге - обеспечение социально - эмоционального благополучия человека это – формирование чувства уверенности в своих силах, гармоничное взаимодействие с социумом и жизненные успехи. Другими словами, под социально – эмоциональным развитием мы понимаем развитие коммуникативной, эмоциональной и социальной сферы у дошкольников. Новизна программы заключается в том, что она предусматривает непрерывное психологическое сопровождение и развитие ребенка на протяжении всего дошкольного возраста, с учетом динамики развития каждого психического процесса и каждой сферы психики по месяцам в течение каждого года.
Вывод: Социально-личностное развитие представляет собой последовательный, многоаспектный процесс и результат социализации-индивидуализации, в ходе которого осуществляется приобщение человека к «всеобщему, социальному» и постоянное открытие, утверждение себя как субъекта социальной культуры.
Цель: Создание условий для естественного психологического развития ребенка, формирование у детей предпосылок, необходимых для осуществления любой и особенно учебной деятельности, совершенствование познавательных способностей и навыков позитивного социального поведения через эмоционально-чувственный опыт.
Задачи:
Образовательные: -Формирование позитивных качеств личности (эмпатия, доверия к людям и т.д.) -Формирование регуляции деятельности, общения в опоре на чувственное ощущение и образы. -Обучение способам снятия мышечного и эмоционального напряжения.
Развивающие: Развитие познавательных процессов: - визуального, кинестического и аудиального восприятия; - активного воображения, овладение способами синтезировать образы и представления в процессе воображения (усиления, гиперболизация и т.д.); - развитие зрительной, слуховой, двигательно-моторной памяти скорости запоминания, точности, длительности сохранения; - развитие основных видов внимания (непроизвольное, произвольное), его свойств (избирательность, скорость, распределение, концентрация, устойчивость, переключаемость) Развитие эмоционально-личностных качеств: - эмоционально-личностных и внутри-личностных (понимание внутреннего мира, своих эмоций, мотивов поведения) способностей; - субъективных ощущений (внутренние переживания) - средств выражения эмоций (невербальных - мимика, жесты, вербальных - интонация, выбор слов, темп речи, громкость голоса и т.д.) Развитие коммуникативных навыков: - Совершенствование навыков общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками и другими людьми. Воспитательные: Поддержание устойчивых избирательных привязанностей (дружба, бескорыстие, сердечность, сочувствие, любовь) - Смягчение негативных поведенческих проявлений (негативизм, упрямство, капризность, повышенная конфликтность). - Обеспечение детям ощущения успеха через позитивную оценку достижений.
Задачи 3-4 лет: Содержание и наполнение курса определяется психологическими особенностями данного возраста детей. Ведущая потребность в общении, уважении, в признании самостоятельности ребенка. Ведущая деятельность – игровая. Происходит переход от манипулятивной игры к ролевой. Ведущая функция – восприятие.
Образовательные: Развитие способности подчинять свои действия правилам. - Формирование первых «нравственных эмоций»: хорошо – плохо. - Обогащение представления детей о людях (внешнем виде, половых различиях и др.), о семье.
Развивающие: Развитие потребности в освоении разных способов взаимодействия с взрослым и сверстником в игре и повседневном общении. - развитие у детей доброжелательного отношения к близким людям; пробуждение эмоциональной отзывчивости на состояния близких людей, сверстников, героев сказок и др. - Развитие творческих способностей и воображения в процессе игрового общения формирование умения передавать разные эмоциональные состояния в играх, сопереживать настроению сверстников. - Развитие познавательных и психических процессов: восприятия, внимания, памяти.
Воспитательные: Способствовать формированию позитивной самооценки. - Поддерживать проявления всех видов активности ребенка.
Задачи 4-5 лет: Содержание и наполнение курса определяется психологическими особенностями данного возраста детей. Ведущая потребность познавательная деятельность, потребность в общении. Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра. Ведущая функция – наглядно-образное мышление.
Образовательные: - Учить организовывать совместную деятельность с целью развития навыков сотрудничества. - Познакомить и обучить навыкам релаксации и саморегуляции. - Формировать умение подчинять свое поведение нравственным нормам.
Развивающие: - Развитие ситуативно-деловой формы общения со сверстниками. - Развитие проявлений эмоциональной восприимчивости, отзывчивости, элементов сотрудничества. - Развитие концентрации внимания, осознанности запоминания, наглядно-образного мышления, творческого воображения, восприятия.
Воспитательные: - Поддерживать проявления осознанности собственных действий. - Создавать условия для проявления познавательной активности. Задачи 5-6 лет: Содержание и наполнение курса определяется психологическими особенностями данного возраста детей. Ведущая потребность – потребность в общении, творческая активность. Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра. Ведущая функция – воображение. Образовательные: - Освоение техник саморегуляции эмоциональных реакций. - Учить умению планировать предстоящую деятельность. Использовать воображение как предпосылку развития у детей внутреннего плана действий и осуществлять внешний контроль посредством речи.- Учить «прочитывать» эмоции в мимике, жестах, интонации;
Развивающие: - Обогащать представления о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях - Развитие и совершенствование коммуникативных навыков, переход от ситуативно-деловой формы общения к внеситуативно-деловой. - Развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления (разрезные картинки, сюжетные картинки), эмоциональной сферы (расширение представлений об эмоциях), памяти, внимания, воображения. - Развитие мелкой моторики рук, зрительно-моторной координации, умения ориентироваться на плоскости. Воспитательные: - воспитывать культуру поведения и общения; углублять представления о семье, родственных отношениях; активно выражать доброе отношение к близким. - Поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка. - Создавать условия для формирования элементов произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.
Задачи 6-7 лет: Содержание и наполнение курса определяется психологическими особенностями данного возраста детей. Ведущая потребность – общение. Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра. Ведущая функция – воображение.
Образовательные: - Учить применять в самостоятельной деятельности приемы и способы снятия мышечного и эмоционального напряжения. - Способствовать формированию учебно-познавательного мотива. Развивающие: - Развитие умения использовать в самостоятельной деятельности различные виды и свойства восприятия при обследовании предметов и явлений окружающего мира. - Развитие умения использовать в своей деятельности приемы мнемотехники. - Развитие операций логического мышления. - Развитие основных свойств внимания (концентрация, устойчивость и продуктивность). - Совершенствование коммуникативных качеств (умение слушать другого ребенка и взрослого, уступать, подбирать стиль поведения в определенной ситуации).
Воспитательные: - Направлять сознание, чувства и действия детей на совершение гуманных и справедливых поступков, поддержание устойчивых избирательных привязанностей (дружба, бескорыстие, сердечность, сочувствие, любовь). - Углублять представления о себе, своѐм организме, личностных качествах, возможностях, достижениях - Смягчение негативных поведенческих проявлений (негативизм, упрямство, капризность, повышенная конфликтность, агрессивность). - Способствовать удержанию внутренней позиции ученика. Сложность предполагаемого материала от занятия к занятию, от курса к курсу возрастает. Увеличивается объем и сложность материала. В то же время в пределах одного занятия игры и задания подобраны так, чтобы сложные чередовались с легкими. Опыт работы с детьми показал, что необходимо комплексное воздействие на психику ребенка, и частью этого комплекса являются особые упражнения на релаксацию, позволяющие успокаивать ребят, снимать мышечное и эмоциональное напряжение, развивать воображение и фантазию.
Занятия проходят в игровой форме в игровой комнате психолога, помещении с соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил. Каждый цикл программы рассчитан на 9 месяцев. Поэтому общее число занятий - 36, при частоте встреч 1 раз в неделю. В зависимости от состояния детей и конкретных условий проведение занятия, порядок игр и упражнений можно менять. Желательно, чтобы подгруппа состояла из 6-8 детей. Продолжительность одной встречи в соответствии с возрастными особенностями детей и СанПиН составляет:
- 15 минут - 2 младшая группа
- 20 минут средняя группа;
- 25 минут старшая группа,
- 30 минут подготовительная группа.
Практически реализация программы состоит из следующих этапов: Диагностический∙
Коррекционно-развивающий∙
Диагностический∙
1 Этап Диагностический. Диагностика проводится в начале учебного года (сентябрь). Цель диагностики - выявление уровня развития коммуникативных и познавательных способностей, детей 4 - 5 лет.
2 Этап Коррекционно-развивающий. Развивающая программа- это практический курс обучения основам коммуникации, совершенствования когнитивного развития детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста Создание условий для естественного психологического развития ребенка, формирование у детей предпосылок, необходимых для осуществления любой и особенно учебной деятельности, совершенствование познавательных способностей и навыков позитивного социального поведения через эмоционально-чувственный опыт.
3 Этап Диагностический. Проводится повторная диагностика в конце учебного года (май) с применением тех же методов, что и в первой диагностике.
Основные принципы программы.
Принцип единства диагностики и коррекции - определение методов коррекции с учетом диагностических данных.
Принцип системности и последовательности в подаче материала - опора на разные уровни организации психических процессов.
Принцип компенсации - опора на сохранные, более развитые психические процессы. Учет объема и степени разнообразия материала. Во время реализации коррекционной программы необходимо переходить к новому объему материала только после относительной сформированности того или иного умения. Увеличивать объем материала и его разнообразие необходимо постепенно.
Деятельностный принцип коррекции. Коррекционная работа, таким образом, должна строиться не как простая тренировка умений и навыков, не как отдельные упражнения по совершенствованию психической деятельности, а как целостная осмысленная деятельность ребенка, вписывающаяся в систему его повседневных жизненных отношений. Соблюдение интересов ребѐнка. Принцип определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребенка с максимальной пользой и в интересах ребѐнка.
Соблюдение необходимых условий для развития личности ребенка: создание комфортной ситуации, поддержание положительного эмоционального фона.
Вариативность.
Структура всех занятий одинакова на протяжении всего курса.
Занятия построены таким образом, что один вид деятельности сменяется другим.
- Мотивация (ритуал приветствия).
- Игры, упражнения, техники, задания направленные на решение поставленных задач
- Физкультурная пауза.
- Игры, упражнения, техники, задания направленные на решение поставленных задач
- Эмоциональная установка на успешность (подведение итого встречи, ритуалы, самооценка.
Структура совместной деятельности
Деятельность | Мл.дошк.возраст | Ср.дошк.возраст | Ст.дошк.возраст |
Мотивация (ритуал приветствия) | 2 минуты | 2 минуты | 3-4 минуты |
Продуктивная деятельность | 9 минут | 10 минут | 15 минут |
Физкультурная пауза | 2 минуты | 2 минуты | 3 минуты |
Продуктивная деятельность | - | 4 минуты | 5минут |
Эмоциональная установка на успешность | 2 минуты | 2 минуты | 3-4 минуты |
Всего | 20минут | 25-30минут |
Развивающий и коррекционный эффект данного курса занятий проявляется прежде всего в интересе детей к разным видам упражнений, который со временем перерастает в познавательный мотив деятельности детей. Дети становятся более активными и уверенными в своих силах и возможностях и на других занятиях. К концу курса улучшаются графические навыки и зрительно- моторные координации детей, формируется произвольность, улучшаются процессы памяти и внимания.
Предполагаемый результат: к концу года дети должны:
Младшая группа:
1. Знать для чего человеку в процессе общения и познания окружающего мира нужны глаза, нос, уши, рот.
2. Уметь проявлять заботу и выражать свою любовь по отношению к игрушке, маме и ребятам в группе.
3. Уметь выражать свои мысли, чувства при помощи мимики, жестов, осанки, позы.
4. Употреблять в речи «волшебные слова».
5. Отличать хорошие поступки от плохих.
Средняя группа:
1. Уметь участвовать в совместной продуктивной и игровой деятельности с другими детьми: уметь уступать сверстникам, делиться игрушками, уметь вести короткие диалоги, внимательно выслушивать рассказы другого ребенка или взрослого о его наблюдениях и размышлениях.
2. Различать эмоциональные состояния радости, грусти, обиды, удивления, страха.
3. Знать и использовать правила поведения (мерам предосторожности) в разных ситуациях, в разных общественных местах (в детском саду и за его пределами).
4. Использовать эмоциональную отзывчивость к событиям и явлениям окружающей действительности; к радостям и достижениям, переживаниям и проблемам других людей.
5. Стремиться выражать свои эмоции и чувства через высказывания, рассказы, рисунки, поделки, а главное — через практические действия.
6. Объем зрительной памяти увеличивается до 5 предметов, слуховой до 5 звуков, слов.
7. Объем внимания увеличивается до 5 предметов, концентрация до 5 контуров, увеличивается устойчивость внимания до 15-20 минут.
Старшая группа:
Знать и применять на практике основы взаимоотношений с взрослыми.
2. Проявлять активное участие в сопереживание и понимание проблем, осознавать какое чувство испытывают другие по отношению к их поступкам.
3. Уметь участвовать в совместной игре с другими детьми: уметь уступать сверстникам, вести диалоги, самостоятельно пробовать решать спорные ситуации.
4. Уметь рассказать и описать свое настроение, понимать настроение других, выражать чувство и понимать чувство другого, пользоваться терминами, обозначающими различные эмоциональные состояния человека. 5. Осознавать, что все люди отличаются друг от друга внешностью и поведением, но обладают и схожими чертами (строение тела, эмоции).
6 Объем зрительной памяти увеличивается до 6 предметов, слуховой до 6 звуков, слов.
7. Объем внимания увеличивается до 6 предметов, концентрация до 7-8 контуров, увеличивается устойчивость внимания до 20-25 минут.
Подготовительная группа:
1. Проявлять активный интерес к разным видам упражнений, который со временем перерастает в познавательный мотив деятельности детей.
2. Уметь участвовать в совместной игре с другими детьми: уметь уступать сверстникам, вести диалоги, анализировать и оценивать конфликтные ситуации, правильно реагировать на них.
3. Быть более активными и уверенными в своих силах и возможностях и в желании сотрудничества на занятиях и в повседневной деятельности.
4. Знать названия базовых эмоций и их производных, осознавать, что люди могут испытывать разные чувства: радости, грусти, злобы, страха и т.д.
5. Уметь понимать друг друга, осознать собственную ценность и ценность других людей, проявлять рефлексию, эмпатию и толерантность.
6. Иметь предпосылки к успешному овладению навыками письма, через развитие мелкой моторики и зрительно-моторной координации, уметь ориентироваться на плоскости.
7. Объем зрительной памяти увеличивается до 7-8 предметов, слуховой до 7-8 звуков, слов.
8. Объем внимания увеличивается до 7-8 предметов, концентрация до 5 мелких деталей, при высокой плотности штриховки, увеличивается устойчивость внимания до 25-30 минут.
Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы предполагает мониторинг промежуточных результатов и оценку итоговых результатов ее освоения. Достижения детьми промежуточных результатов оцениваются путем наблюдений, анализа детских работ, эпизодов из жизни группы, игр, тренингов, непосредственного общения, создания проблемных ситуаций, бесед с родителями.
Требования к проведению диагностики:
- забота об эмоциональном комфорте;
- индивидуальный подход к ребѐнку, уважение его личности;
- учѐт интересов и уровня развития.
Мониторинг проводится в конце года на основе заполнения диагностических листов, содержащих показатели освоения программы для каждого возраста.
Основная цель психодиагностики — создание психологического портрета обследуемого, который включает в себя характеристику поведения, описание особенностей познавательных процессов (внимания, памяти) и социально-личностного развития ребенка. Психодиагностика детей дошкольного возраста проводится два раза в год. Первичная диагностика проводиться в сентябре, контрольная в мае.
В процессе диагностики определяются:
- Возможности слуховой памяти (методика «Заучивание» 10 слов)
- «Диагностический альбом (для оценки развития познавательной деятельности ребенка под редакцией Н Я Семаго, М.М.Семаго, стр. 18). Возможности зрительной памяти (методика «Запоминание»)
- «Диагностический альбом (для оценки развития познавательной деятельности ребенка под редакцией Н Я Семаго, М.М.Семаго, стр21). --Концентрация, устойчивость распределение внимания (методика «Корректирная проба»)
- «Диагностический альбом (для оценки развития познавательной деятельности ребенка под редакцией Н Я Семаго, М.М.Семаго, стр. 24). Степень сформированности нравственного сознания (методика «Нравственные качества»)∙ Приложение №1
- Эмоциональное отношение к нравственным нормам (методика «Цветовой тест отношений» ЦТО Приложение 1).
- Уровень самооценки (методика «Какой Я?» Приложение № 2)
- Методика «Эмоциональная идентификация» для детей дошкольного возраста (Е. И. Изотовой Приложение № 3)
При реализации программы «Я познаю мир» педагог-психолог осуществляет взаимодействие со всеми сотрудниками детского сада. При составлении программы участвует в обсуждении актуальных направлений работы образовательного учреждения, совместно с администрацией планирует свою деятельность с целью достижения поставленных педагогическим коллективом целей и задач, придерживаясь циклограммы образовательной деятельности детского сада. Предоставляет администрации детского сада на утверждение индивидуальную программу, а так же документацию установленного образца (мониторинг по итогам года, аналитические справки о реализации программы). Реализуя программу развивая чувства, желания и взгляды, психолог учит внимательно относиться к настроениям друг друга, понимать и ясно выражать свои эмоции, считаясь с настроением и мнениями окружающих. Самостоятельная деятельность ребенка в специально организованной среде дает ему возможность выразить себя, приобрести социальные навыки в общении со сверстниками. Взаимодействуя в первую очередь, с воспитателями детского сада, в группах создаются такие условия, чтобы каждый ребенок смог: *найти свою нишу и реализовать социальные потребности и творческие возможности; *чувствовал уют, комфорт и свою персональную значимость для всех окружающих его людей. Психолог совместно с воспитателями формирует и создает социальный уклад жизни групп: *символика (название группы, девиз, герб), *правила группы, *ритуалы, обычаи, традиции Все это эмоционально притягивают внимание детей и родителей, обогащают жизнь ребенка в детском саду положительными эмоциями, формирует групповую принадлежность. Размещение в группах «копилок настроения» позволяют ребенку заявить о своем «Я»: «Я пришѐл», «У меня сегодня хорошее (плохое) настроение», выразить свое предпочтение в общении со сверстниками. По дороге в детский сад родители с детьми обсуждают настроение, достижения, эмоции. Таким образом, развивающая среда приближает два близких ребенку мира - детский сад и семью. Практически такие условия обеспечивают ребенку возможность познавать себя и своих друзей, самостоятельно выражать свои личные особенности, общаться вербально и в процессе содержательной деятельности со сверстниками и взрослыми. Проводит консультации с музыкальными работниками детского сада по вопросу подбора музыкального сопровождения для проведения релаксационных упражнений на занятиях. Совместно в ходе проводимых занятий учат детей определять, анализировать и обозначать словами свои переживания, работая над их эмоциональным развитием, в ходе прослушивания различных музыкальных произведений. Педагог-психолог принимает участие в разработке сценариев праздников, программ развлечений и досуга, охраняя психику детей при введении отрицательных героев. Взаимодействуя с инструктором по физической культуре обсуждается подбор игровых упражнений с учетом возрастных и психофизиологических особенностей детей, уровня их развития и состояния здоровья. В ходе занятий обращается внимание на формирование у детей волевых качеств (настрой на победу и т. д.). Совместно с воспитателем по ИЗО-деятельности на занятиях обращается внимание на отражение эмоций и переживаний в цвете, на воплощение в рисунках эмоциональных состояний. Деятельность одного педагога-психолога направленная на социально-личностное развитие дошкольников была бы мало продуктивной и неэффективной без взаимодействия со всеми специалистами детского сада и родителями.
Учебный план программы «Я познаю Мир» для детей младшей группы
№ | Разделы | Количество часов |
1 | Диагностика | 4 |
2 | Развитие познавательных способностей | 8 |
память | 2 | |
внимание | 2 | |
восприятие | 2 | |
Наглядно-образное мышление | 2 | |
Коррекция социальных отношений и эмоциональное развитие | 20 | |
Активное слушание | 2 | |
Умение сотрудничать, договариваться | 6 | |
Задавать открытые вопросы собеседнику | 2 | |
Определять и отображать эмоциональное состояние другого человека | 6 | |
Согласовывать своих действий с действиями собеседника | 6 | |
Развитие умения использовать для расслабления приемы релаксации | 2 | |
Всего | 36 |
Учебный план программы «Я познаю Мир» для детей средней группы
№ | Разделы | Количество часов |
1 | Диагностика | 4 |
2 | Развитие познавательных способностей | 8 |
память | 2 | |
внимание | 2 | |
восприятие | 2 | |
Наглядно-образное мышление | 2 | |
Коррекция социальных отношений и эмоциональное развитие | 20 | |
Активное слушание | 2 | |
Умение сотрудничать, договариваться | 6 | |
Задавать открытые вопросы собеседнику | 2 | |
Определять и отображать эмоциональное состояние другого человека | 6 | |
Согласовывать своих действий с действиями собеседника | 6 | |
Развитие умения использовать для расслабления приемы релаксации | 2 | |
Всего | 36 |
Учебный план программы «Я познаю Мир» для детей старшей группы
№ | Разделы | Количество часов |
1 | Диагностика | 4 |
2 | Развитие познавательных способностей | 8 |
2.1 | память | 2 |
2.2 | внимание | 2 |
2.3 | восприятие | 2 |
2.4 | Наглядно-образное мышление | 2 |
3 | Коррекция социальных отношений и эмоциональное развитие | 18 |
3.1 | Снижение порога тревожности | 2 |
3.2 | Формирование адекватной самооценки | 6 |
3.3 | Формирование умения действовать по правилам | 2 |
3.4 | Формирование позитивного эмоционального отношения к себе и окружающим | 6 |
3.5 | Формирование чувства принадлежности к группе, обучение правилам общения | 4 |
4 | Развитие умения использовать для расслабления приемы релаксации | 2 |
5 | Формирование координации движений и графических навыков, активизация межполушарного взаимодействия | 2 |
Итого | 36час |
Учебный план программы «Я познаю Мир»
для детей подготовительной группы
№ | Разделы | Количество часов |
1 | Диагностика | 4 |
2 | Развитие познавательных способностей | 8 |
2.1 | Память (зрительная, слуховая, тактильная) | 2 |
2.2 | внимание | 2 |
2.3 | восприятие | 2 |
2.4 | Наглядно-образное мышление | 2 |
3 | Коррекция социальных отношений и эмоциональное развитие | 18 |
3.1 | Снижение порога тревожности | 2 |
3.2 | Формирование адекватной самооценки | 4 |
3.3 | Формирование умения действовать по правилам | 2 |
3.4 | Формирование позитивного эмоционального отношения к себе и окружающим | 6 |
3.5 | Формирование чувства принадлежности к группе, обучение правилам общения | 4 |
4 | Развитие умения использовать для расслабления приемы релаксации | 2 |
5 | Формирование координации движений и графических навыков, активизация межполушарного взаимодействия | 2 |
Итого | 36час |
Список использованных источников
1 Алябьева Е А. Коррекционные и развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. - Москва: Творческий центр, 2002.
2. Аралова М А. Справочник психолога ДОУ. - Москва: Творческий центр, 2010.
3. Бабаева Т.И., У школьного порога. - Москва: Просвещение, 1993.
4. Бабкина Н В. Оценка психологической готовности детей к школе. – Москва: Айрис Пресс, 2005. 5. Загуменная Л А. Социально-личностное развитие дошкольников. – Волгоград: Учитель, 2012.
6. Зегебарт Г.М, Ильичева О.С. Учение без мучения. Волшебные обводилки. Формирование графомоторных навыков. Методическое пособие. – Москва: Генезис, 2009.
7. Калинина Р Р. Тренинг развития личности дошкольника. – Санкт-Петербург: Речь, 2005. 8.Катаева Л И. Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе.- Москва; Книголюб, 2004.
9. Князева О.Л., Стеркина Р.Б.. «Я, ты, мы». Социально-эмоциональное развитие детей 3-6 лет. Москва.: Просвещение, 2004.
10. Куражева Н.Ю., Вараева Н.В., Тузаева А.С., Козлова И.А. «Цветик-семицветик». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 5-6 лет.- СПб.: Речь; М.; Сфера, 2012.
11.Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.,Тузаева А.С., Козлова И.А. «Цветик-семицветик ». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 4-5 лет.- СПб.: Речь; М.; Сфера, 2012.
12.Куражева Н.Ю., Вараева Н.В.,Тузаева А.С., Козлова И.А. «Цветик-семицветик ». Программа интеллектуального, эмоционального и волевого развития детей 3-4 лет.- СПб.: Речь; М.; Сфера, 2011
13. Пазухина И А. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. – СПб: Детство - Пресс, 2005.
14. Пазухина И А. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. – СПб: Детство - Пресс, 2004.
15. Семаго Н Я, Семаго М М Диагностический альбом для оценки развития познавательной деятельности ребенка. – Москва: Айрис Пресс, 2005
16.Ундзенкова А.В., Колтыгина Л.С. Графемика. Развитие графомоторного восприятия у детей 5-7 лет. Екатеринбург: Литур, 2006
Перспективный план работы с детьми младшей группы (3-4 года)
по программе «Я познаю Мир»
Сентябрь:
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
2 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
3 «Мое имя» | Упражнение «Приветствие» Игра упражнение «Скажи как я» Игра «Ласковые слова» Физкультминутка Игра-имитация «Имена» Рисование на тему «Раскрась имя» Упражнение «Прощание» | Кукла, колокольчик, листы с именами, цветные карандаши. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 14 |
4 «Кто такой «Я | Упражнение «Приветствие» Чтение стихотворения «Аленушка» Упражнение «Отражение в зеркале» Подвижная игра «Дотронься до…» Упражнение «Ребенок и кукла» Рисование на тему «Моя ладошка» Упражнение «Прощание» | Кукла Аленушка, зеркало, листы бумаги, карандаши. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 17 |
Октябрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Мои умные помощники» | Упражнение «Приветствие» Игра-имитация «Послушай и угадай» Подвижная игра «Листики осенние» Дидактическая игра «Свой цвет узнай» Этюд «Дождик» Рисование на тему «Дождик» Упражнение «Прощание» | Магнитофон с записью звуков леса, корзины 3 цветов (желтая, красная, зеленая), по 2-3 листка желтого, зеленого, красного цветов, заготовка бумаги, синие, голубые карандаши. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. Стр. 19 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр. 22 |
2 «Мои игрушки» | Упражнение «Приветствие» Упражнение «Назови любимую игрушку» Игра-упражнение «Куклы» Игра-упражнение «Отгадай, что в мешочке» Упражнение «Прощание» | Кукла – мальчик, мешочек с игрушками контрастной формы. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 23 |
3 «Мои любимые сказки» | Упражнение «Приветствие» Игра-упражнение «Колобок» Упражнение «Моя любимая сказка» Игра-имитация «Лесная зверобика» Рисование на тему «Собери грибы в корзинку» Упражнение «Прощание» | Мяч Колобок, магнитофон с записью звуков леса, раздаточные листы, простые карандаши. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 25. Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» стр.28 |
4 «Я хочу» | Упражнение «Приветствие» Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка» Подвижная игра «Карусели» Этюд «Зайчики» Творческая игра «Чудесный сундучок» Упражнение «Прощание» | Игрушка собака Рыжик, яркий сундучок, образные игрушки. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. Стр. 28 |
Ноябрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Я могу» | Упражнение «Приветствие» Игра-упражнение «Не ошибись Петрушка» Подвижная игра «Смелые мышки» Игра-имитация «Умная головка» Упражнение «Прощание» | Куклы девочка и мальчик, мешочек с игрушками, колпачок Петрушки, картинки птиц. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 31 |
2 «Мое настроение» | Упражнение «Приветствие» Упражнение «Зеркало» Подвижная игра «Веселый мячик» Упражнение «Зеркало» Этюд «Король Боровик» Игра-упражнение «Волшебный мешок» Упражнение «Прощание» | Клоун, разноцветный мячик, комочки ваты по количеству детей, рабочие листы по количеству детей. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 34 |
3 «Плохо быть одному» | Упражнение «Приветствие» Чтение рассказа «Поезд» Я.Тайца Игра «Ау-ау» Игра-упражнение «Передай другому» Подвижная игра «Ищу друга» Упражнение «Дружба начинается с улыбки» | Платок для завязывания глаз, меховой комочек, наборы игрушек. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 38. |
4 «Мы разные» | Упражнение «Приветствие» Упражнение «Посмотрим друг на друга» Подвижная игра «Море волнуется» Игра-драматизация «Мишка-отгадчик» Упражнение «Прощание» | Игрушка Мишка, платок для завязывания глаз. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. Стр. 41 |
Декабрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Мы веселимся, смеемся, играем» | Упражнение «Приветствие» Игра «Клоун Тяп-Ляп» Этюд «Делай как я» Игра «Пушинка» Рисование на тему «Веселый ежик» Упражнение «Прощание» | Клоун, разноцветный мячик, комочки ваты по количеству детей, рабочие листы по количеству детей. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 43 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр. 15 |
2 «Говорим руками и телом» | Упражнение «Приветствие» Подвижная игра «Веселый хоровод» Творческая игра «Живая картинка» Игра-имитация «Мы обезьянки» Этюд «До свидания» | Кукла – Молчунья, картинки к игре по количеству детей. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 46 |
3 «Помогаем друг другу» | Упражнение «Приветствие» Упражнение «Кто поможет?» Подвижная игра «Сборщики» Игра-упражнение «Помоги Тане» Творческая игра «Большой пазл» Упражнение «Прощание» | Птенчик, макет гнезда, игрушки из киндер-сюрпризов, 3-4 игрушки разделенные на 2 части, 3-4- мяча, фланелеграф с картинками. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 50 |
4 «Мальчики и девочки» | Упражнение «Приветствие» Упражнение «Найди отличие» Дидактическая игра «Мальчик и девочка» Подвижная игра «Надуй мяч» Творческая игра «Подружки» Упражнение «Прощание» | Куклы мальчик и девочка, сюжетная картина с мальчиками и девочками, предметы для мальчиков и девочек. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр.52 |
Январь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Все начинается с мамы» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Моя мама» Подвижная игра «Идем к маме» Дидактическая игра «Наша мама» Рисование на тему «Цветочек для мамы» Упражнение «Прощание» | Пособие к игре «Наша мама», заготовки цветов, карандаши. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 55 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр. 10 |
2 «Дружная семья» | Упражнение «Приветствие» Упражнение «моя семья» Подвижная игра «Карусели» Игра-упражнение «Ласковый мелок» Дидактическая игра «Портрет семьи» Упражнение «Прощание» | Сюжетная картинка «Семья». «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 58 |
3 «Маленький помощник» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Маленький помощник» Дидактическая игра «Маленькие помощники» Подвижная игра «Кенгуру» Творческая игра «Волшебное превращение веревочки» Упражнение «Прощание» | Кукла Знайка, набор предметных картинок, отрезки шнура желтого цвета по количеству детей. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 61 |
4 «Я в детском саду» | Упражнение «Приветствие» Чтение рассказа Р,Зерновой «Как Антон полюбил ходить в детский сад» Физкультминутка «Утреннее приветствие» Упражнение «Качели» Упражнение «Прощание» | «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 65 |
февраль
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Секрет волшебных слов» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Вежливые слова» Игра-занятие «Волшебные слова» Физкультминутка «Утреннее приветствие» Упражнение «Дружба начинается с улыбки» | Игрушка Медведь. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 68 |
2 «Мы поссоримся и помиримся» | Упражнение «Приветствие» Дидактическая игра-беседа «Умей извиняться» Чтение стихотворения А,Кузнецова «Поссорились» Подвижная игра «Гнездышко» Графическое упражнение «Черепашки поссорились» Упражнение «Прощание» | «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 71 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр. 7 |
3 «Ссора» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение Жили-были Упражнение «Просим извинения» Подвижная игра «Нам не тесно» Игра «Хоровод друзей» Упражнение «Прощание» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение Жили-были Упражнение «Просим извинения» Подвижная игра «Нам не тесно» Игра «Хоровод друзей» Упражнение «Прощание» |
4 «Давай поговорим» | Упражнение «Приветствие» Чтение стихотворения Т.Копылова «Хмурый мишка» Игра-упражнение «Потерянное словечко» Физкультминутка «Утреннее приветствие» Игра инсценировка «Доброе слово лечит, а худое калечит» Упражнение «Прощание» | Игрушка Мишка «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 75 физкультминутка ст. 65 |
Март
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Как себя вести» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Как себя вести во время разговора» Творческая игра «Мир без тебя» Физкультминутка «Утреннее приветствие» Чтение сказки «Курочка ряба», обсуждение слов утешения Упражнение «Прощание» | Сюжетные картинки, мяч. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 77 |
2 «Что такое «хорошо» и что такое «плохо»» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Хорошо и плохо» Игра-драматизация «Узнай себя» Подвижная игра «Гнездышко» Графическое упражнение «Штопаем коврик» Упражнение «Прощание» | Кукла мальчик, «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 78 подвижная игра стр.73 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» стр. 21 |
3 «Подарок» | Упражнение «Приветствие» Игра-упражнение «Я принес тебе подарок» Подвижная игра «Нам не тесно» Упражнение «Сделай подарок» Упражнение «Прощание» | Разнообразные атрибуты для подарков, веревочки для изготовления бус. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 80 подвижная игра стр.73 |
4 «Правила поведения» | Упражнение «Приветствие» Игра «Давай поздороваемся» Динамическая пауза «Танец в кругу» Игра «Кто позвал?» Графическое упражнение «Свинка собирает желуди» Упражнение «Прощание» | Игрушка Свинка, парные карточки животных. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.20 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр. 3 |
Апрель
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Пожалуйста» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Правило», вспоминаем правила поведения. Подвижная игра «Пожалуйста» Игра «Вежливый мостик» Графическое упражнение «Дорисуй» Упражнение «Прощание» | Игрушка Свинка. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.21 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр. 20 |
2 «Радость»» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Я радуюсь когда» Упражнение «Гномик» Динамическая пауза «Солнышко» Графическое упражнение «Солнышко улыбнись» Упражнение «Прощание» | Солнышко по количеству детей, карандаши, улыбающаяся игрушка «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.28 |
3 «Грусть» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Мне грустно, когда…» Графическое упражнение «Грустный котенок» Подвижная игра «Грустный - веселый» Упражнение «Найди утят» Упражнение «Прощание» | Графические задания по количеству детей, картинки с утятами по количеству детей «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.32 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр. 8 |
4 «Гнев» | Упражнение «Приветствие» Игра «Зеркало» Беседа «Я сержусь когда….» Упражнение «Работа с гневом» Психомышечная гимнастика «Бяка- Бука» Упражнение «Найди сердитого зверя» Упражнение «Прощание» | Мусорная корзина, газеты, мешочек Гнева, листы с заданием по количеству детей, цветные карандаши «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.36 |
Май
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Словарик эмоций» | Упражнение «Приветствие» Игра «Угадай эмоцию». Игра «Слушай внимательно» Физкультминутка «Полетим на облаках» Графическое упражнение «Полетим на облаках» Упражнение «Прощание» | Бланки с заданиями на каждого ребенка, цветные карандаши, рисунки сказочных героев с разными эмоциями. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.21 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр. 11 |
2 «В гостях у сказки» | Упражнение «Приветствие» Рассказ «Невоспитанный мышонок» Игра-упражнение «Менялки игрушек» Подвижная игра «Сороконожка» Графическое упражнение «Шел Мышонок по дорожке» Упражнение «Прощание» | Игрушка Мышонок, графические задания по количеству детей, карандаши, игрушки по количеству детей. «Давай поиграем!» Тренинговое развитие мира социальных взаимоотношений детей 3-4 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 82 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр. 18 |
3 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
4 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария |
Перспективный план работы
с детьми средней группы (4-5 лет) по программе
«Я познаю Мир»
Сентябрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
2 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
3 «Давайте дружить» | Упражнение «Приветствие» Игра «Незнайка» Динамическая пауза «Покажи отгадку» Пальчиковая гимнастика «Дружба» Упражнение «Прятки» Игра «Раздувайся пузырь» Упражнение «Прощание» | Кукла, колокольчик, листы с именами, Мыльные пузыри, игрушка заяц, мяч, листы с заданиями по количеству детей. цветные карандаши, колокольчик. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.17 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника (4 года) стр. 23 |
4 «Волшебные слова» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Зачем нужно быть вежливым?» Игра «Театр» Подвижная игра «Пожалуйста» Игра «Вежливо-невежливо» Игра «Вежливый мячик» Упражнение «Прощание» | Мяч, резиновые или мягкие игрушки: белочка, зайчик, кошка, послание от зверей. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.20 |
Октябрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Правила поведения на занятиях». | Упражнение «Приветствие» Игра «Размышляйка» Игра «Давай поздороваемся» Динамическое упражнение «Танец в кругу» Игра «Кто позвал?» Подвижная игра «Пожалуйста» Упражнение «Найди перепутанные предметы» Упражнение «Прощание» | Игрушка заяц. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.25 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника (5 лет) стр. 2 |
2 «Радость и грусть» | Упражнение «Приветствие Облако»» Упражнение «Я радуюсь когда» Динамическая пауза «Веселые мартышки» Игра «Как доставить радость?» Упражнение «Притворщик» Игра «Найди» Упражнение «Прощание» | Карандашики настроения, грустные и веселые пиктограммы, картинки с веселыми и грустными персонажами, пейзажи разной цветовой гамме, радостное и грустное облачка. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.30 |
3 «Гнев» | Упражнение «Приветствие Облако»» Упражнение «Я радуюсь когда» Динамическая пауза «Веселые мартышки» Игра «Как доставить радость?» Упражнение «Притворщик» Игра «Найди» Упражнение «Прощание» | Сердитое облако, сердитый карандаш, цветные карандаши, игрушка Притворщик, карточка эмоций, «подушка- колотушка», «мешочек для крика», «коробочка гнева». «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.35 Дидактическое пособие «Дошкольные прописи в клетку» стр.11 |
4 «Удивление» | Упражнение «Приветствие Облако» Стихотворение «Чудо» Р.Сеф Упражнение «Я удивляюсь когда…» Упражнение «Притворщик» Подвижная игра «Удивительная газета» Графическое упражнение «Удивительное облачко» Пальчиковая гимнастика «Облака» Графическое упражнение «Дорисуй картинки» Упражнение «Прощание Облака» | Удивлѐнное облако, удивительный карандашик, бланки с заданиями, цветные карандаши, игрушка Притворщик. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.39 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр.12 |
Ноябрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Мы так похожи»» | Упражнение «Приветствие» Упражнение «Чем я похож на соседа справа» Игра «Обезьянки» Игра «Люблю – не люблю» Физкультминутка «Превращения» Игра «Волшебник» Упражнение «Прощание» | Клубок ниток, карточки с изображением жвижений. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 35 |
2 «Мы такие разные» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Что тебе нравится?» О.Князева, Р.Стеркина Игра «Клубочек» Игра «Я люблю» Подвижная игра «Дотронься до…» Игра «Что не так?» Упражнение «Прощание» | Клубок ниток, тарелка, картинки различных продуктов. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 38 |
3 «Давайте жить дружно» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Почему так говорят?» В.Товарков. Упражнение «Назови соседа ласково» Подвижная игра «Поезд» Игра «Котенок» Игра «Передай мяч» Игра «Рукавички» Упражнение «Дружба начинается с улыбки» | Мяч, пары рукавичек по количеству детей, карандаши 3 цветов. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 45 |
4 «С кем я живу» | Упражнение «Приветствие» Беседа «С кем ты живешь?» Игра-беседа «Кто мы» Подвижная игра «Карусели» Беседа «Мамина красота» Этюд «Маме улыбаемся» Графическое упражнение «Подарок для мамы» Упражнение «Прощание» | Сюжетная картина «Семья», кукла Маша, заготовки рисунков по количеству детей, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 85 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр. 10 |
Декабрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Испуг» | Упражнение «Приветствие Облачко» Упражнение «Я боюсь, мне страшно когда…» Упражнение «Притворщик» Подвижная игра «Совушка-сова» Графическое упражнение «Зайки испугались» Пальчиковая гимнастика «Облака» Упражнение «Прощание» | Испуганное облако, «испуганный» карандаш, бланки с заданиями, цветные карандаши, игрушка Притворщик. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.42 Дидактическое пособие «Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления» стр. 22 |
2 «Спокойствие» | Упражнение «Приветствие Облако» Беседа «Спокойные люди» Упражнение «Я спокоен когда» Упражнение «Притворщик» Графическое упражнение «Какая фигура потерялась?» Пальчиковая гимнастика «Облака» Графическое упражнение «Спокойный Зайка» Упражнение «Прощание Облака» | «Спокойное» облако, «спокойный» карандаш, бланки с заданиями, цветные карандаши, игрушка Притворщик, задание «Логический квадрат» «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.46 Дидактическое пособие «Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления» с.1 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» с. 14 |
3 «Горе» | Упражнение «Приветствие» Чтение сказки «Теремок» Упражнение «Зеркало» Этюд «Стрекоза замерзла» Упражнение «Тренируем эмоции» Графическое упражнение «Нарисуем горе» Упражнение «Прощание» | Пиктограмма «горе», «радость», картинка с изображением грустной девочки, зеркало, лист бумаги и цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 66 |
4 «Интерес» | Упражнение «Приветствие» Чтение рассказа «Самый лучший подарок» Упражнение «Зеркало» Этюд «Кузнечик» Упражнение «Тренируем эмоции» Упражнение «Прощание» | Пиктограмма «интерес», картинка с изображением заинтересованного мальчика, лист бумаги и цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 69 |
Январь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Наши эмоции» | Упражнение «Приветствие» Беседа-анализ изученных эмоций Игра «Кубик» Упражнение «Выбери такое же настроение» Игра «Хоровод» Игра «Волны» Игра «Зеркало» Этюд «Разные настроения» Игра «Облако» Графическое упражнение «Нарисуй облако своего настроения» Упражнение «Прощание» | Кубик эмоций, пиктограммы настроений, листы бумаги, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 69 |
2 «Мои помощники глазки» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «С добрым утром глазки» Игра «Глазастик» Гимнастика для глаз Упражнение «Запомни своих друзей» Игра «Прятки» Пальчиковая гимнастика «Прогулка» Упражнение «Путаница» Игра «Запрещенное движение» Упражнение «Прощание» | Нарисованная фигурка человечка с большими глазами, корзинка с игрушками, бланки с заданиями, цветные карандаши, картинки с контурным изображением. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.67 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (5 лет) стр.2 |
3 «Мой помощник носик» | Упражнение «Приветствие» Игра «Путешествие в лес» Гимнастика для носа Упражнение «Запахи» Пальчиковая гимнастика «Замок» Упражнение «У кого лучше нюх» Графическое упражнение «Понюхай цветок» Упражнение «Прощание» | Фигурка человечка с большим носом, коробочка с запахами, цветные карандаши, бланки с заданиями, пособие «Ароматический набор». «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.73 Дид. пособие «Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления» стр.1 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (5 лет) стр.27 |
4 «Мой помощник ротик» | Упражнение «Приветствие» Игра «Путешествие в лес» Гимнастика для языка Упражнение «Вкусы» Игра «Угощение» Пальчиковая гимнастика «Пальчики» Упражнение «Кто, что любит кушать» Графическое упражнение «Пройди по дорожке, съешь вкусняшку» Упражнение «Прощание» | Фигурка человечка с длинным языком, тарелка с кусочкам разных по вкусу продуктов, зубочистки, карточки с продуктами на тарелке, карточки с надписью (горький, сладкий, солѐный, кислый), бланки с заданиями, цветные карандаши. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.77 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (5 лет) стр.26 (4 |
Февраль
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Мои помощники ушки» | Упражнение «Приветствие» Игра «Путешествие в лес» Игра «Лесные звуки» Игра «Тишина и шум» Игра «Чей голосок?» Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу» Графическое упражнение «Тихо в реке» Упражнение «Прощание» | Аудиозаписи «Голоса птиц и зверей», набор картинок «Домашние животные», бланки с заданиями, нарисованная фигурка человечка с большими ушами, шкатулка, корзина с музыкальными инструментами «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 82 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» стр. 14 |
2 «Мои помощники ручки» | Упражнение «Приветствие» Игра «Путешествие в лес» Игра «Волшебные дощечки» Игра «Ищем клад» Игра «Волшебный мешочек» Пальчиковая гимнастика «Дружные пальчика» Упражнение «Найди пару» Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» Упражнение «Прощание» | Фигурка человечка с большими руками, дощечки 15х10 см., на них наклеены: мех, фотобумага, спички, верѐвка в виде змейки, капли воска, бархатная бумага, схема кабинета, мешочек «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 87 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (5 лет) стр.6 |
3 «Мои помощники ножки» | Упражнение «Приветствие» Игра «Путешествие в лес» Игра «Где мы были, мы не скажем, а что делали, покажем» Пальчиковая гимнастика «Пальчики в лесу» Упражнение «Найди пару» Игра «Веселый хоровод» Упражнение «Прощание» | Фигурка человечка с большими ногами, бланки с заданиями, цветные карандаши. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 91 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (5 лет) стр.7 |
4 «Из чего же сделаны наши мальчики» | Упражнение «Приветствие» Беседа «День защитника Отечества» Упражнение «Спортсмены» Физкультминутка «Все выходят по порядку» Упражнение «Транспорт» Пальчиковая гимнастика «Кораблик» Упражнение «Настоящий защитник» (обведи, зачеркни) Упражнение «Запуск ракеты хорошего настроения» | Корректурные пробы по количеству детей со звездой и флагом, простые карандаши, мяч. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 95 |
Март
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Из чего же сделаны наши девочки?» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Особенный день – 8 марта» Игра «Клумба» Релаксация «Цветок дружбы» Пальчиковая гимнастика «Цветок» Упражнение «Подбери пару», какую обувь носят только мамы? Упражнение «Бусы» Динамическая пауза «Уборка» Игра «Помоги бабушке отгадать загадки» Упражнение «Прощание» | Бланки с заданиями, цветные карандаши, игрушка цветок, игра «клумба», музыкальное сопровождение, карточки с отгадками. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 99 Дидактическое пособие «Упражнения для развития внимания, памяти, мышления» ч.2, стр.29, ч.1, стр.2 |
2 «Мальчики и девочки» | Упражнение «Приветствие» Демонстрация картинок мальчика и девочки, обсуждение отличий. Игра «Мальчик или девочка» Игра «Знакомство» Игра «Цветы и пчелки» Игра «Наши прически» Этюд «Игрушки» Упражнение «Прощание» | Сюжетные картинки с изображением мальчиков и девочек. Аудиозапись легкой музыки, принадлежности для ухода за волосами. Несколько игрушек. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дош 4-6 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 48 |
3 «Язык жестов и движений» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Страна молчания» Игра «Покажи руками» Игра «Походки» Игра «Расскажи стихи руками» Игра «Расскажи сказку без слов» Этюд «Тише» Упражнение «Прощание без слов» | Карточки к игре «Покажи руками», театральные маски к сказке «Курочка Ряба» «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 40 |
4«Страна Вообразилия» | Упражнение «Приветствие» Игра «В сказку вместе с Гномиком» Физкультминутка «Поплыли» Упражнение «Загадочные животные» Чтение стихотворения «Путаница» К.И.Чуковского, обсуждение. Пальчиковая гимнастика «Помощник капитана» Упражнение «Найди клоуна» Упражнение «Волны» Подвижная игра «Море волнуется» Упражнение «Прощание» | Игрушка гномик, сказка Путаница», изображение животных с перепутанными частями тела, бланки с заданиями, цветные карандаши. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 103 Дид.пос«Проверяем знания дошкольника» (5 лет) стр. 4 Дидактическое пособие «Развиваем графические навыки малыша» с. 15 |
Апрель
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «День смеха» | Упражнение «Приветствие» Беседа «1 апреля день смеха» Игра «Трамвайчик» Упражнение «Билеты» Игра «Аплодисменты» Упражнение «Найди клоуна» Упражнение «Цирковое настроение» (вставь недостающие смайлики и зачеркни смайлики с нецирковым настроением) Динамическая пауза «Жил да был веселый гном» Игра «Жонглеры» Упражнение «Прощание» | Упражнение «Приветствие» Беседа «1 апреля день смеха» Игра «Трамвайчик» Упражнение «Билеты» Игра «Аплодисменты» Упражнение «Найди клоуна» Упражнение «Цирковое настроение» (вставь недостающие смайлики и зачеркни смайлики с нецирковым настроением) Динамическая пауза «Жил да был веселый гном» Игра «Жонглеры» Упражнение «Прощание» |
2 «Прогулка по городу» | Упражнение «Приветствие звуками города» Упражнение «Ремонт космического корабля» Игра «Кушать подано» Физкультминутка «Сломанная кукла» Пальчиковая гимнастика «Приглашение в театр» Упражнение в «Магазине» Упражнение «Помогай-ка, собирай-ка» Упражнение «Пожелания» | «Инопланетянин», разрезанная картинка «Летающая тарелка», карточки с изображением различных продуктов, карточки с заданием «назови одним словом». «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 110 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (5 лет) стр. 23 |
3«В гостях у сказки» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Сказки» Игра «Волшебный сундучок» Задание «Лабиринт» Игра «Дружные предметы» Подвижная игра «Буратино» Игра «Собери картинку» Пальчиковая гимнастика «Лягушки» Упражнение «Сказочные герои» Упражнение «Прощание» | Игрушки сказочных персонажей, сундучок, лабиринт, карточки из игры « Логический поезд», разрезанная картинка «Царевна- лягушка», карандаши, бланки с заданиями. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 122 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (5 лет) стр. 31 |
4 «Мой внутренний мир» | Упражнение «Приветствие» Игра «Клубочек» Упражнение «Назови свои сильные стороны» Игра «Мой зверь» Игра «Кто это?» Упражнение «Прощание» | Клубок ниток, альбом и цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 29 |
Май
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Тайна моего имени» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Страна Имен» Игра «Паровозик с именем» Игра «Поем Имя» Игра «Колокольчик» Игра «Потерялся мальчик» Игра «Соседи» Игра «Ветер шепчет имя» Упражнение «Прощание» | 2 куклы, колокольчик, музыка «Звуки леса», листы с заданиями, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 23 |
2 «Правила домашнего этикета»» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Медвежонок-невежа» А.Барто Игра «Найди свою маму» Этюд «Любящие родители» Рисунок «Счастливая семья медведей» Упражнение «Прощание» | Музыка «Звуки леса», листы с заданиями, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 89 |
3 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
4 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария |
Перспективный план работы с детьми средней группы (5-6лет)
по программе «Я познаю Мир»
сентябрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
2 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
3 «Тайна моего имени» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Что такое имя?» Игра «Эхо» Подвижная игра «Маленькое имя» Игра «Объясни имя» Игра «Ласковое имя» Упражнение «Изготовь визитку» Упражнение «Прощание» | Мяч, листы и цветные карандаши на каждого ребенка. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 102 |
4 «Автопортрет». | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Еще одно эхо» Р.Сеф. Игра «Радио» Подвижная игра «Ветер дует на…» Упражнение «Мой портрет» Упражнение «Прощание» | Зеркало, листы и цветные карандаши на каждого ребенка. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 105 |
Октябрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Правила поведения на занятиях». | Упражнение «Приветствие» Проблемная ситуация Игра «7 тайн»: 1.«Приветствие с улыбкой 2.«Обращение друг к другу по имени» (игра «Подарок») 3.«Говорим спокойно, вежливо, глядя в глаза» 4.«Не бегать не драться не мешать другим» 5.«Внимательно слушать» (упражнение «Повтори ключ», пальч. гимн «Замок», упр «Обведи ключ») 6.«Хочешь сказать – дай об этом знать» 7.«Прощание» | Шкатулка, 7 ключей, письмо от феи, картинки со схематическим изображением правил, мяч, листы с заданиями, карандаши. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников (5-6 лет). Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.22 Диагностический альбом Н.Я.Семано, М.М.Семаго. лист 13 (путаница) Дидактическое пособие «Рисуем по клеточкам» ч.2, стр.10 |
2 «Мой внутренний мир» | Упражнение «Приветствие» Упражнение «Слушаем себя» Игра «Свет мой, зеркальце скажи!» Подвижная игра «Ветер дует на…» Игра «Знакомство – представление» Упражнение «Мне это нравится» Упражнение «Прощание» | Музыкальное сопровождение, листы бумаги по количеству детей, карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. с. 108 |
3 «Страна ПСИХОЛОГИЯ» | Упражнение «Приветствие» Игра «Горячо-холодно» Упражнение «Карта» Игра «Болото» (город Дружбы) Рассказ про «Нос и язык» Е.Пермяк (город Помощников) Пальчик. гимнастика «Помощники» Упражнение «Коврик» Игра «Театр настроения» (город Настроения) Подвижная игра «Топ-хлоп» (город Смышленышей) Упражнение «город Впечатлений» | Игрушка Петрушка, карта страны «ПСИХОЛОГиЯ», смайлики, листы с заданиями, цветные карандаши, демонстрационный материал к заданию «Раскрась коврик», 3 пары следов. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.27 Дид. пособие «Дошкольные прописи в клетку» стр.11 |
4 «Язык жестов и движений» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Лучше нет родного края» П.Воронько. Игра «через стекло» Упражнение «Артисты пантомимы» Упражнение «Расскажи стихи руками» («В лесу под елкой» П.Воронько) Подвижная игра «Кто я?» Игра «Говорящая рука» Упражнение «Расскажи стихи руками» («Две мартышки» И.Токмакова) | Карточки к игре. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 120Упражнение «Прощание» |
Ноябрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Мы так похожи»» | Упражнение «Приветствие» Упражнение «Чем я похож на соседа справа» Игра «Ассоциация» Игра «Подарок» Подвижная игра «Мыльные пузыри» Игра «Конкурс хвастунов» Игра «Доброе животное» Упражнение «Прощание» | Клубок ниток, карточки с изображением жвижений. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 35 |
2 «Мы такие разные»» | Упражнение «Приветствие» Игра «Башенка из игрушек» Игра «Мы - разные» Игра «Заяц хваста» Игра «Знакомство-представление» Игра «Встань на мое место» Упражнение «Прощание» | Набор изображений игрушек, башенка с окошками по количеству детей. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 117 |
3 «Давайте жить дружно» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Шарик» З.Александрова. Игра «Путанка» Игра «Поворята» Игра «Психологическая лепка» Подвижная игра «Волны» Игра «Доброе животное» Упражнение «Прощание» | «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 125 |
4 «С кем я живу» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Кто чей?» О.Бедарев Беседа «Что такое семья?» Упражнение «Кто кому кто?» Беседа «Чем порадуем родителей» Подвижная игра «Карусели» Игра «Мы очень любим» Упражнение «Особый день моей семьи» Упражнение «Прощание» | Сюжетная картина «Семья», карточки членов семьи листы бумаги по количеству детей, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 167 |
Декабрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Радость. Грусть» | Сказка - упражнение «Приветствие Страна Настроений» Динам пауза «Путешествие в лес» Упражнение «Ягоды» Упражнение «Нарисуй радость» Беседа по пиктограмме «Радость» Упражнение «Нарисуй грусть» Беседа по пиктограмме «Грусть» Физминутка «Покажи наоборот» Игра «Будь внимателен» Упражнение «Прощание» | Сюжетные картины «Радость», «Грусть», муляжи и карточки с изображением разных ягод, по листы на каждого ребенка цветные карандаши. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр.31 |
2 «Гнев» | Упражнение «Приветствие» Сказка - упражнение «Приветствие Страна Настроений» (продолжение) Упражнение «Нарисуй гнев» Беседа по пиктограмме «Гнев» Упражнение «Избавление от гнева» Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост» Пальчиковая гимнастика «Помиримся» Граф. упражнение «Повтори клоуна» Упражнение «Прощание» | Сюж. картина «Гнев», персонажи Веселинка, Грустинка. Злинка, игрушки, большая труба наполненная поролоном, 2 воздушных шарика, мыльные пузыри, мешочек с фасолью или горохом (на каждого), «Цветик-семицветик» Программа псих-пед зан. для дошкольников. Н.Ю.Куражевой. стр. 38 Дид. пособие «Дошкольные прописи в клетку» стр.19 |
3 «Удивление» | Упражнение «Приветствие» Сказка - упражнение «Приветствие Страна Настроений» (продолжение) Упражнение «Нарисуй удивление» Беседа по пиктограмме «Удивление» Упражнение «Удивительный ковер» Пал. гимнастика «Удивительно» Подвижная игра «Есть или нет?» Упражнение «Фокус» Упражнение «Прощание» | Сюжетная картина «Удивление», стакан с водой, цветные карандаши персонаж Удивлинка. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. с. 42 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (6 лет) стр.17 |
4 «Испуг» | Упражнение «Приветствие» Сказка - упражнение «Приветствие Страна Настроений» (продолжение) Упражнение «Нарисуй испуг» Беседа по пиктограмме «Испуг» Упражнение «Страшные звуки» Пал. гимнастика «Храбрые моряки» Граф. упражнение « Кораблик» Подвижная игра «Я страшилок не боюсь в кого хочешь превращусь» Упражнение «У страха глаза велики» Упражнение «Прощание» | Пиктограмма «страх», набор цветных карандашей и листы бумаги, персонаж Пуглинка. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. с. 48 Дидактическое пособие «Дошкольные прописи в клетку» стр.21 или 3 |
Январь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Спокойствие» | Упражнение «Приветствие» Сказка - упражнение «Приветствие Страна Настроений» (продолжение) Упражнение «Нарисуй спокойствие» Беседа по пиктограмме «Спокойствие» Подвижная игра «Медвежата в берлоге» Пальчиковая гимнастика «Спокойные цветы» Упражнение «Спокойный цвет» Упражнение «Прощание» | Кубик эмоций, пиктограммы настроений, листы бумаги, цветные карандаши. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 52 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (6 лет) стр 2 |
2 «Страх» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Трусов Федя» И.Демьянов Игра «Расскажи свой страх» Подвижная игра «Гуси – лебеди» Игра-ассоциация «Страх» Упражнение «Нарисую страх» Чтение рассказа «Как побороть страх» Подвижная игра «Жмурки» Упражнение «Прощание» | Пиктограмма страх. Кукла, платок для завязывания глаз, лист бумаги, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 140 |
3 «Горе» | Упражнение «Приветствие» Чтение отрывка из сказки «Волк и семеро козлят» Подвижная игра «Море волнуется» Игра-ассоциация «Горе» Этюд «Северный полюс» Упражнение «Грустный человек» Упражнение «Дружба начинается с улыбки» Упражнение «Прощание» | Пиктограмма горе, лист бумаги, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 144 |
4 «Интерес» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Скворушка» Е.Тараховская Подвижная игра 2Море волнуется» Игра-ассоциация «Интерес» Этюд «Что там происходит?» Упражнение «Интересное занятие» Упражнение «Прощание» | Пиктограмма интерес, альбом и цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 147 |
Февраль
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Наши эмоции» | Упражнение «Приветствие» Рассказ «Жил-был сказочный лес» Игра «Кривые зеркала» Игра «Повтори Фразу» Игра «Профессии» Игра «Азбука настроения» Упражнение «Разные человечки» Упражнение «Прощание» | Мягкие игрушки, пиктограммы с изображениями эмоций, разноцветные кусочки ткани, круги для обводки, листы бумаги, цветные карандаши, карточки к игре «Азбука настроения». «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошк 4-6 лет. И.А.Пазухина. стр. 149 |
2 «Страна Вообразилия» | Упражнение «Приветствие» Упражнение «Загадочное послание» Игра «Средства передвижения» Игра «Чудо-дерево» Пальчиковая гимнастика «Маланья» Упражнение «Моделирование замков из геометрических фигур» Упражнение «Дорисуй фигуру» Упражнение «Нелепица» Упражнение «Прощание» | Зашифрованное послание, игрушка- кукла жителя Вообразилкина, геометрические фигуры, карандаши, мелки, фломастеры, карточки с изображением «несуществующих» животных. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошк. Н.Ю.Куражевой. стр. 60 Дид. пособие «Проверяем знания дошкольника» (6 лет) стр.26 Дид. пос «Рис по клеточк» ч.2, с.14 |
3 «Мой любимый сказочный герой» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Присказка» Игра «Хоровод сказочных героев» Игра «Любимый сказочный герой» Упражнение «Мой любимый сказочный герой» Упражнение «Прощание» | Цветные карандаши, листы на каждого ребенка «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 110 |
4 «Защитники Отечества» | Упражнение «Приветствие» Беседа «День защитника Отечества» Упражнение фотовыставка «Расскажи про…» Игра «Профессии» Физкультминутка «Товарищ командир» Пальчиковая гимнастика «На двери висит замок» Упражнение «Топографическая карта» Упражнение «Путаница» Подвижная игра «Разведчик» Упражнение «Прощание» | Фотографии пап, листы с заданиями, карандаши, обруч, мяч. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 108 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (6 лет) стр.7 Диагностический альбом Н.Я.Семаго, М.М.Семаго, лист 11 (путаница) |
Март
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Мальчики и девочки» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Подружки» Игра «Петушки» Упражнение «Приглашение на танец» Подвижная игра «Лужа» Игра «Найди свою пару» Упражнение «Прощание» | Листы, цветные карандаши, стул. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. с. 128 |
2 «Мамины помощники» | Упражнение «Приветствие Весенняя капель» Беседа «Женский день» Упражнение фотовыставка «Расскажи про…» Чтение сказки «Про маму» Подвижная игра «Мамины помощники» Пальчиковая гимнастика «Помощники» Графическое упражнение «Букет для мамы» Упражнение «Прощание» | Фотографии мам, бабушек, сестренок, простые и цветные карандаши, заготовка «Мамино солнышко» «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 112 «Графемика» Развитие графомоторного восприятия у детей 5-7 лет. А.В.Удзенкова, Л.С.Колтыгина стр. 79 |
3 «Этикет. Внешний вид» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Этикет» Беседа о культуре внешнего вида. Физминутка «Мы проснулись утром рано» Упражнение «Шнуровка» Упражнение «Зачеркни лишнее» Пал. гимн. «У Петиной сестры» Игра «Правильно – неправильно» Упражнение «Прощание» | Игрушка кот, картонные ботинки для шнуровки «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 76 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (6 лет) стр.21 |
4 «Общественный этикет» | Упражнение «Приветствие» Игра «Займи правильное место» Упражнение «Правила поведения в автобусе» Игра – инсценировка «На улице» Игра – инсценировка «В театре» Упражнение «Займи правильное место» Пальчиковая гимнастика «Магазин» Упражнение «Магазин» Упражнение «Доктор» Упражнение «Прощание» | Игрушки для сценок, простые и цветные карандаши, листы бумаги, памятки, карточки с изображением предметов. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 82 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (6 лет) ч.1 стр. 3 |
Апрель
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «День смеха» | Занятие-развлечение. | Конспект занятия Приложение №8 |
2 «Столовый этикет» | Упражнение «Приветствие Этикет» Беседа о культуре поведения за столом Игра-инсценировка «Вас позвали на обед» Упражнение «За столом» Подвижная игра «Съедобное – несъедобное» Пал. гимн «Приготовили обед» Упражнение «Склеим разбитую таретку» Упражнение на внимание «Праздничное блюдо» Физкультминутка «Правильно – неправильно» Упражнение «Прощание» | Сюжетные картинки с изображением правил поведения за столом, картинки с изображением съедобного и несъедобного, набор пластиковой посуды для каждого ребѐнка, цветные карандаши, листы с заданиями. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 87 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (6 лет) стр. 2 |
3 «Подарочный этикет» | Упр. «Приветствие Этикет» Беседа «Как дарить и принимать подарки?» (правила) Физкультминутка «Настроение» Релакс-упражнение «Подарок» Динамическая игра «Подарок» Пал. гимнастика «Подарки» Упражнение на внимание «На день рождения к двойняшкам» Упражнение «Что за подарок?» (дорисуй) Упражнение «Прощание» | Сюжетные картинки с изображением правил подарочного этикета, листы с заданиями, цветные карандаши, задание «Разложи подарки» «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 94 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (6 лет) с. 3, 26 |
4 «Гостевой этикет» | Упражнение «Приветствие Этикет» Беседа «Как ходить в гости?» Упражнение «Угадай время суток. Когда лучше ходить в гости» Подвижная игра «День и ночь» Игра «Комплименты» Беседа «Как принимать гостей?» Пал. гимнастика «В гости» Упражнение «Наведи порядок» (найди лишний предмет) Подвижная игра «Правильно или неправильно» Упражнение «Прощание» | Сюжетные картинки с изображением правил гостевого этикета, картинки с изображением времени дня, цветные карандаши, листы с заданиями, памятки с правилами «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 99 Дид пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) ч.1 стр. 29 Дид пособие «Проверяем знания дошкольника» (6 лет) ч.2 стр. 20 |
Май
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Кто такой «Я»? Черты характера» | Упражнение «Приветствие» Игра «Зеркало» Упражнение «Мой портрет» Упражнение «Угадай кто это?» Игра «Сказочные герои» Игра «Какой Я?» Пальчиковая гимнастика «Смелый капитан» Упражнение на внимание «Раскрась листочки» Игра «Противоположности» Упражнение «Прощание» | Магнитофон, разрезанные картинки с Листы с заданиями, простые и цветные карандаши, мяч, зеркало, бусины и нитка. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 130 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (6 лет) ч.2 стр. 5 |
2 «Я знаю, я умею, я могу» | Упражнение «Приветствие» Сказка «Про зайца» Игра «Заяц хваста» Игра «Я и другие» Игра «Колдун» Игра «Я знаю» Упражнение – коллаж «Наш дом» Упражнение «Прощание» | Мяч, большой лист бумаги, цветные карандаши «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 184 |
3 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
4Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария |
Перспективный план работы
с детьми подготовительной группы (6-7 лет)
по программе «Я познаю Мир»
сентябрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
2 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
3 «Тайна моего имени» | Упражнение «Приветствие» Рассказ «Появление имен» Стихотворение «Дарья» В.Боков Игра «Имя растет» Игра «Взрослое имя» Игра «Цветок имени» Физкультминутка «Буратино» Беседа «Знакомство с происхождением фамилий» Упражнение «Зашифруй рисунками свое имя и фамилию» Упражнение «Ладонь-кулак» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Список толкований имен мальчиков и девочек, мяч, листы бумаги, цветные карандаши на каждого ребенка. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 188 «Социально-личностное развитие дошкольников» Автор-составитель Л.А.Загуменная. стр. 31 Приложение №5 |
4 «Автопортрет » | Упражнение «Приветствие» Чтение отрывка из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях» Игра «Составь фоторобот» Игра «Найди друга» Подвижная игра «Встань по порядку» Ролевая игра «За границу» Упражнение «Ладонь-кулак» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Карточки с изображениями носов, глаз и лиц различных форм, платки для завязывания глаз. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 191 Приложение №5 |
Октябрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Мой внутренний мир». | Упражнение «Приветствие» Упражнение «Дост. – недостатки» Упражнение «Солнечный зайчик» Игра «Выдуманная биография» Игра «Угадай кто я» Упражнение-рисунок «Ладошка» Упражнение «Ладонь-кулак» Упражнение на внимание «Найди фрагмент» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Белые и черные кружочки, волшебная палочка, листы и цветные карандаши на каждого ребенка. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 194 Приложение №5 Дид. пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) ч.2, стр |
2 «Мой любимый сказочный герой» | Упражнение «Приветствие» Стих. «Руслан и Людмила» Пушкин Игра «Знакомство со сказочным героем» Упр. «Расскажи стихотворение голосом сказочного героя» Упр. рис «Карнавал сказочных героев» Упр. на развитие графомоторных навыков «Прокати мячик» Упр. на внимание «Объедини фигуры» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Карточки с именами сказочных героев или рисунки с их изображениями («Проверяем знания дошкольника» 5 лет ч.1, с. 31), листы с заданиями, цветные карандаши «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 108 Приложение №6 Дид. пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) ч.2, стр.2 |
3 «Мои верные друзья - игрушки» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Моя любимая игрушка» Чтение стих А.Барто «Подарок» Игра «Моя игрушка расскажет» Подв. игра «Прятки с игрушками» Пал. Гимн. «В прятки пальчики » Упр. на развитие графомоторных навыков «Прокати мячик» Упр. на развитие памяти «Запомни» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Любимые игрушки детей принесенные из дома или из группы «Социально-личностное развитие дошкольников» Автор-составитель Л.А.Загуменная. стр. 63, 87 Приложение №6 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) ч.2, стр.16, 17 |
4 «Мы так похожи» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Где тут Петя, где Сережа?» С.Я.Маршак. Подв. игра «Ветер дует на…» Игра «Снежная королева» Игра «Елочка» Игра «Зеркало» Упражнение «Прокати мячик» Упражнение Дорисуй половинки» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Очки, еловая шишка, очки для завязывания глаз. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 199 Приложение №6 Дид. пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) ч.2, с. 23 |
Ноябрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Единство» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Что такое единство. Для чего люди объединяются?» Игра «Чудо единства» Твор. упр. «Сообща построим дом» Этюд. «Дом с колокольчиком» Упр. на развитие моторики «Солнышко и тучка» Упражнение на внимание «Продолжи узор» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Листы с заданиями, простые карандаши. «Социально-личностное развитие дошкольников» Автор-составитель Л.А.Загуменная. стр. 72 «Тренинг развития личности дошкольника» Р.Р.Калинина стр. 75 Приложение №5 Дид пос «Упр на развитие памяти внимания, мышления» ч.1 стр.19 |
2 «Мы такие разные»» | Упражнение «Приветствие» Игра «Интервью» Игра «Поздравляю» Игра «Я взрослый» Игра «Мое будущее» Игра «Угадайка» Игра «Испорченный телевизор» Игра «Фоторобот» Упражнение «Загримируй лицо человека» Упражнение на развитие моторики «Солнышко и тучка» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Микрофон, поздравительная открытка, сюжетная картина, листы со схематическим изображением лица по количеству детей, цветные карандаши, карточки к игре «Фоторобот» «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. И.А.Пазухина. стр. 201 Приложение №5 |
3 «Давайте жить дружно» | Упражнение «Приветствие» Просл. песни «Настоящий друг». Игра «Гомеостат» Подв. игра «Живая скульптура» Игра «Сиамские близнецы» Игра «Строим Цифры» Игра «Печатная машинка» Игра «Камушек в ботинке» Упражнение на развитие моторики «Солнышко и тучка» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Запись песни «Настоящий друг», карточки с буквами для игры «Печатная машинка». «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4- 6 лет. Автор-составитель И.А.Пазухина. стр. 211 Приложение №5 |
4 «С кем я живу» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Семейная фотография» Беседа «Обязанности в семье» Игра «Родители и дети» Этюд «Утреннее фото» Творческое упражнение «Мое генеалогическое древо» Пал. гимн. «В прятки пальчики игр» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Обведи контур» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Фотографии из семейных альбомов детей, рабочие листы «Моя семья», «Мое генеалогическое древо» по количеству детей, карандаши, макет телевизора, микрофон. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. И.А.Пазухина. стр. 250 Приложение №6 |
Декабрь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Сострадание и милосердие» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Сострадание и милосердие» Чтение рассказа «Цена деньгам» А.Неелова. Упражнение «Фея сострадания» Творческое упражнение «Волшебные часы. Игра «Солнышко милосердия» Упражнение «Законы милосердия» Графическое упражнение «Золотая рыбка» Упражнение «Прощание» | Листы по количеству детей, цветные карандаши, солнышки «милосердия», листы с «Золотой рыбкой». «Социально-личностное развитие дошкольников» Автор-составитель Л.А.Загуменная. стр. 150, 153 «Графемика» Развитие графомоторного восприятия у детей 5-7 лет. А.В.Удзенкова, Л.С.Колтыгина стр.82 |
2 «Радость» | Упражнение «Приветствие» Чтение стихотворения «Вредные советы» Г.Остера. Игра «Маски Беседа «Относительность радости» Подвижная игра «Изобрази» Этюд «Встреча с другом» Творческое упражнение «Ромашка радости» Упражнение на развитие внимания «Корректурная проба» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Пиктограмма «радость», бумажные салфетки, клубок ниток, листы с заданиями, лепестки для изготовления ромашки. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 218 Раздаточный материал лист 8 |
3 «Удивление» | Упражнение «Приветствие» Чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане…» А.С.Пушкина Упражнение «Зеркало» Подвижная игра «Изобрази» Упражнение «Маски» Игра «Фантазии» Этюд «Круглые глаза» Творческое упражнение «Чудеса» Графический диктант «Удивительный узор» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Пиктограмма «удивление», клубок ниток, бумажные салфетки, листы бумаги, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 222 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) ч.2, стр.29 |
4 «Страх» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Страх» Упражнение «Страх – это…» Игра «Маски» Подвижная игра «Рыбаки и рыбки» Игра «Театр» Этюд «Что в углу?» Графическое упражнение «Спрячем страх в рукавичку». Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Пиктограмма «страх», бумажные салфетки, листы бумаги, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 225 «Графемика» Развитие графомоторного восприятия у детей 5-7 лет. А.В.Удзенкова, Л.С.Колтыгина стр. 82 |
Январь
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Гнев» | Упражнение «Приветствие» Чтение стихотворения «Краденое солнце» К.Чуковского. Игра «Толкание» Подвижная игра «Прорви круг» Этюд «Хмурый орел» Игра «Маски» Двиг. упр. «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Обведи контур» Графическое упражнение «Море разгневалось» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Упражнение «Приветствие» Чтение стихотворения «Краденое солнце» К.Чуковского. Игра «Толкание» Подвижная игра «Прорви круг» Этюд «Хмурый орел» Игра «Маски» Двиг. упр. «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Обведи контур» Графическое упражнение «Море разгневалось» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» |
2 «Горе» | Упражнение «Приветствие» Стихотворение «Мне грустно» И.Токмакова Игра «Театр» Игра «Маски» Этюд «Золушка» Упр. «Дружба начинается с улыбки» Упражнение на развитие моторики «Зеркальце и полочка» Упражнение на внимание «Найди пару» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Пиктограмма «горе», бумажные салфетки, листы с заданиями, карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 233 Приложение №5 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) ч.2 стр. 4 |
3 «Интерес» | Упражнение «Приветствие» Чтение стихотворения «Снегирь» Игра «Театр» Этюд «Любопытный» Игра «Маски» Упражнение «Прощание» Упражнение на развитие мелкой моторики «Зеркальце и полочка» Упражнение на развитие зрительной и ассоциативной памяти «Вспомни и нарисуй» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Пиктограмма «интерес», бумажные салфетки, сумка, цветные карандаши, листы бумаги. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 235 Приложение №5 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) ч.2 стр. 18,19 |
4 «Наши эмоции» | Упражнение «Приветствие» Игра «Угадай эмоцию» Игра «Джинн» Игра «Встреча эмоций» Игра «Полярные эмоции» Игра «Зеркало» Творческое упражнение «Поезд эмоций» Упражнение на развитие мелкой моторики «Зеркальце и полочка» Упражнение «Заштрихуй поезд» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Пиктограммы с изображениями основных эмоций, листы с заданиями по количеству детей, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 238 Приложение №5 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) ч. 2 стр. 24 |
Февраль
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Волшебные средства понимания: интонация» | Упражнение «Приветствие» Этюд «Разл. позиции в общении» Упражнение «Руки знакомятся…» Беседа «Волш. средства понимания» Подвижная игра «Кто тебя позвал» Упражнение «Разные интонации – разный смысл» Психогимнастика «Сухой листик» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Обведи контур» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Листы с заданиями по количеству детей, простые карандаши. «Тренинг развития личности дошкольника» Р.Р.Калинина стр. 93 |
2 «Волшебные средства понимания: мимика» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Выражение лица – может много рассказать» Упражнение «Лица» Упражнение «Маска» Этюд «Проигрывание ситуаций» Тв. упр. «Нарис. доброе животное» Психогимнастика «Сухой листик» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Обведи контур» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Пиктограммы, листы с заданиями по количеству детей, простые карандаши. «Тренинг развития личности дошкольника» Р.Р.Калинина стр. 96 |
3 «Волшебные средства понимания: пантомимика» | Упражнение «Приветствие» Проблемная ситуация Игра «Иностранец» Двигательное упражнение «Березки» Игра «Цирк» Двиг. упражнение «Волшебные заросли» Игра «Смелый мальчик» Игра «Сурдоперевод» (стих «Гусеница») Упражнение на развитие слуховой памяти «Запомни» Упражнение «Прощание» | Цветные карандаши, листы с заданиями, набор 10 слов. «Тренинг развития личности дошкольника» Р.Р.Калинина стр. 98 «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 207 Дидактическое пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) ч. 2 с. 21 |
4 «Мальчики и девочки» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Рыцари и дамы» Беседа «Наши отношения» Подвижная игра «Кто сильнее?» Игра-драматизация «Спящая красавица» Игра «Защитники девочек» Стих «О мальчиках и девочках» Твор. рис. «Мальчики и девочки» Психогимнастика «Кулачки» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Обведи контур двумя руками» Упражнение на внимания «Дорисуй» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Сюжетная картина, цветные карандаши, листы бумаги на каждого ребенка. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 215 Приложение №6 Дид пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) стр.6 |
Март
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Любовь» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Что такое любовь?» Рассказ «Капелька росы» Игра «Фея любви» Творч. упражнение «Звезды любви» Игра «Кто нам дарит счастье?» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Исполнение мечты» (торт) Упражнение «Прощание» | Заготовки звезд, карта, листы с заданиями на каждого ребенка. «Тренинг развития личности дошкольника» Р.Р.Калинина стр. 140 «Графемика» Развитие графомоторного восприятия стр. 85 |
2 «Мой ласковый и нежный зверь»» | Упражнение «Приветствие» Игра «Животные» Игра «Зоопарк» Игра «Маски» Игра «На кого я похож? Твор. упр. «Несущ животное» Подв. игра «Доброе животное» Психогимнастика «Кулачки» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Обведи контур двумя руками» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Волшебный мешочек с набором пластмассовых игрушек, маски животных, листы с заданиями цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 242 Приложение №7 Приложение №6 |
3 «Правила домашнего этикета» | Упражнение «Приветствие» Беседа «На меня в обиде мама…» Беседа «Как попросить прощения?» Подв. игра «Встань на его место» Игра «Мы очень любим» Твор. упражнение «Мы вместе» Психогимнастика «Штанга» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Обведи контур двумя руками» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Мяч, листы с заданиями, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 256 Приложение №7 Приложение №6 |
4 «Я и другие» | Упражнение «Приветствие» Игра «Изобрази явление» Игра «Чем похожи и чем отличаются» Подв. игра «Вспомни движения» Релак.упр. «Полет высоко в небе» Психогимнастика «Штанга» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Обведи контур двумя руками» Упражнение на развитие внимание «Найди предмет» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Листы с заданиями на каждого ребенка, карандаши. «Коррекционно-развивающие занятия в подготовительной группе» Л.И.Катаева. Приложение №7 Приложение №6 Дид пособие «Проверяем знания дошкольника» (7 лет) ч.2стр. 7 |
Аперель
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Правила поведения в школе» | Упражнение «Приветствие» Проблемная ситуация Игра «7 тайн»: 1.«Приветствие с улыбкой 2.«Обращение друг к другу по имени» (игра «Подарок») 3.«Говорим спокойно, вежливо, глядя в глаза» 4.«Не бегать не драться не мешать другим» 5.«Внимательно слушай» (упражнение «Повтори ключ», пал. гимн «Замок», упр «Обведи ключ») 6.«Хочешь сказать–дай об этом знать» Упражнение «Прощание» | Игрушка Петрушка, ключи, правила. «Цветик-семицветик» Программа психолого-педагогических занятий для дошкольников. Под редакцией Н.Ю.Куражевой. стр. 22 Диагностический альбом Н.Я.Семано, М.М.Семаго. лист 13 (путаница) Дидактическое пособие «Рисуем по клеточкам» ч.2, стр.10 |
2 «Дружба» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Друг» Игра «Школа дружбы» Твор. упр. «История четырех друзей» Чтение «Заботливая подруга» Пробл. сит. «Помоги животным» Творч. упр. «Нарисуй портрет друга» Психогимнастика «Люб. Варвара» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Обведи контур двумя руками» Графическое упражнение «Пружиныч» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | Листы с заданиями, карандаши. «Социально-личностное развитие дошкольников» Автор-составитель Л.А.Загуменная. стр. 65 Приложение №7 Приложение №6 «Графемика» Развитие графомоторного восприятия у детей стр. 91 |
3 «Вести себя по-взрослому» | Упражнение «Приветствие» Беседа «Ты остался дома без родителей» Этюд «Один дома» Упр. «Мне не страшно и не скучно» Психогимнастика «Люб Варвара» Упражнение на развитие графомоторных навыков «Обведи контур» Упражнение «Установка на успех» Упражнение «Прощание» | «Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста» Е.А.Алябьева. стр. 26 (занятие 18) Приложение №7 Приложение №6 |
4 «Приключения Маленького человечкаа, или Изучаем Декларацию прав человека» | Упражнение «Приветствие» Конспект занятия Приложение №9 Упражнение «Прощание» | Ситуационные картинки, письмо, игрушка Зеленого зеленого человечка |
Май
№ занятия | Структура занятия | Оборудование, источники |
1 «Путешествие на остров нарисованных человечков» | Упражнение «Приветствие» Сюрпризный момент «Два брата» Игра «Имя шепчут волны» Игра «Врасти в землю» Игра «Радуга» Игра «Комплименты» Творческое упражнение «Иллюстрация к сказке» Упражнение «Прощание» | Фланелеграф, листы на каждого ребенка, цветные карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 260 |
2 «Я знаю, я умею, я могу» | Упражнение «Приветствие» Сказка «Про рассеянного волшебника» Игра «Связующая нить» Игра «Цветик-семицветик» Игра «Расколдуй девочку» Игра «Предмет по кругу» Игра «Словарик» Игра «Закончи предложение» Творческое упражнение «Картинка по кругу» Упражнение «Прощание» | Клубок ниток, игрушка цветик семицветик, со съемными лепестками, пособие к игре «Расколдуй девочку», листы по количеству детей, карандаши. «Давай познакомимся!» Тренинговое развитие и коррекция эмоционального мира дошкольников 4-6 лет. Автор- составитель И.А.Пазухина. стр. 264 |
3 Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария | |
4Диагностика | Индивидуальные занятия с использованием тестового инструментария |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План – программа Социально-личностного развития дошкольников «Я познаю мир»
Паспорт программы дополнительного образования социально-личностного развития дошкольников «Я познаю мир» №Реквизиты паспортаСодержание программы1.Год разработки программы2013 год2.АвторПолегаева ...
План – программа Социально-личностного развития дошкольников «Я познаю мир»
Паспорт программы дополнительного образования социально-личностного развития дошкольников «Я познаю мир» №Реквизиты паспортаСодержание программы1.Год разработки программы2013 год2.АвторПолегаева ...
Программа социально-личностного саморазвития по теме: "Патриотическое воспитание дошкольников через проектную деятельность".2011-2014гг.
Программа социально-личностного саморазвития по теме:" Патриотическое воспитание дошкольников через проектную деятельность"...
План – программа социально-личностного развития дошкольников
Появившись на свет, маленький человек начинает свой путь длиною в целую жизнь. С первых минут и до последних дней человек неустанно познает мир, в котором он ...
Программа социально-личностного развития дошкольников «Красочный мир»
В настоящее время особое внимание уделяется проблеме социально-личностного развития и воспитания дошкольников, являющейся одним из компонентов проекта Государственного стандарта по дошкольному образов...
Дополнительная общеобразовательная программа социально-личностной направленности «Безопасный социальный мир» для детей дошкольного возраста, находящихся в социально опасном положении на 2020-2021 учебный год
Программа создана с целью поддержки ребенка в преодолении трудных жизненных ситуациях. Главная направленность программы: повышение адаптивных возможностей ребенка, предотвращение возможного эмоциональ...
Комплексно-целевая программа «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста через духовно-нравственное воспитание по программе А.В. Бородиной « Культура и творчество в детском саду»
Комплексно-целевая программа «Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста через духовно-нравственное воспитание по программе А.В. Бородиной « Культура и творчество в детском саду» ...