Деловая игра для воспитателей детского сада. Тема: «Знатоки ФГОС».
методическая разработка на тему

Деловая игра для воспитателей детского сада.

Тема: «Знатоки ФГОС».

Цели: выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов; развивать сплочённость, умение работать в команде, аргументировано отстаивать свою точку зрения.

Участники: педагоги ДОУ.

Эпиграф деловой игры: «Мастерство – это то, чего можно добиться, и как могут быть известны мастер-токарь, прекрасный мастер-врач, так должен и может быть прекрасным мастером педагог». (А.С. Макаренко).

Подготовительная работа:

1. Подготовка выступлений теоретической части деловой игры.
2. Подготовка команд к деловой игре: формирование команд, подготовка визитной карточки. Подготовка призов для участников команды соперников.

Ход деловой игры:

1. «Педагогическое мастерство – высший уровень педагогической деятельности».

Выступление старшего воспитателя.

        Что же такое педагогическое мастерство? Во многих источниках педагогическое мастерство определяется как система многочисленных профессиональных умений: оптимального планирования, организации процесса обучения и воспитания, оптимальной реализации намеченных планов, анализа достижений и недостатков по соответствующим критериям.

        Педагогическое мастерство – это высший уровень педагогической деятельности, проявляющийся в творчестве педагога, в постоянном совершенствовании искусства обучения, воспитания и развития человека. Педагогическое творчество рассматривается как состояние педагогической деятельности, при котором происходит создание принципиально нового в организации образовательного процесса, в решении научно-практических проблем.

        Педагогическое мастерство прежде всего связано с личностью педагога, с комплексом качеств, которые способствуют обеспечению высокого уровня самоорганизации профессиональной деятельности. Набор качеств педагога-профессионала, помогающий ему обеспечивать учебно-воспитательный процесс на высоком творческом уровне, достаточно обширен. Важнейшим из них являются гражданственность и патриотизм, гуманизм и интеллигентность, высокая духовная культура и ответственность, трудолюбие и работоспособность. Главные качества педагога-мастера – человеколюбие и умение общаться с людьми.

        Педагогическое мастерство с технологической точки зрения – это система, основными компонентами которой являются высокая общая культура, гуманистическая направленность, профессиональные знания и умения, творчество и педагогические способности, технологическая компетентность. Важнейшей частью педагогического мастерства также являются профессиональные знания и умения.

        И наша деловая игра направлена на совершенствование мастерства педагогов.

        Педагоги заранее разделились на две команды.

Конкурс 1. «Визитная карточка команды».

Приветствие команд.

Конкурс 2. «Интеллектуально-творческий».

Командам поочерёдно задаются вопросы.

1-й вопрос.

1-й команде: «Систематическое, целенаправленное и планомерное восприятие объектов. Один из видов педагогического мониторинга». (Наблюдение).

2-й команде: «Психический познавательный процесс, состоящий в отражении прошлого опыта». (Память).

2-й вопрос.

1-я команда. «Определите тип темперамента».

        У этих детей преобладает хорошее настроение. Они жизнерадостны. На положительные стимулы реагируют громким смехом, на отрицательные – громким плачем. Все внутренние переживания проявляются внешне. Эти дети с удовольствии- ем берутся за новое дело, испытывая и проявляя при этом яркие положительные эмоции. Чувства и интересы их неустойчивы. Эти дети любят шумные игры, легко переходят от сна к бодрствованию. Их легко дисциплинировать. В большей степени они отвлекаются на внешние стимулы, чем на внутренние.  Поскольку чувствитель- ность к раздражителю у них понижен, они не реагируют на замечания, сделанные тихим голосом. Речь этих детей громкая, энергичная, её темп быстрый. (Дети- сангвиники).

2-я команда. «Определите тип темперамента».

        У этих детей часто меняется настроение. Эмоции имеют крайние проявления: они не плачут, а рыдают, не улыбаются, а хохочут. Очень бурно дети реагируют на внешние раздражители, они несдержанны, нетерпеливы, вспыльчивы. Дети с данным типом темперамента предпочитают подвижные игры, игры с элементами спорта, а нередко просто бегают по группе. Навыки у них формируются долго и с трудом перестраиваются. Эти дети испытывают трудности в переключении и концентрации внимания, их трудно дисциплинировать. На запреты взрослых,  они выражают бурный протест. (Дети-холерики).

Конкурс 3.  «Конкурс художников».

От каждой команды приглашаются по одному педагогу, которые получают карточки со следующими заданиями и должны показать знание методики изобразительной деятельности.

        Задания в конвертах на выбор:  «Изобразить человека и животное»; «Как объяснить ребёнку последовательность рисования».

        Оцениваются правильность показа, чёткость объяснения, доступность для понимания детей.

Конкурс 4.  «Знание ФГОС» (письменно).

1.Написать название всех образовательных областей. («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие»).

2.Из каких разделов и частей должна состоять основная общеобразовательная программа дошкольного образования? (Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный, организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательного процесса).

3.На основе чего разрабатывается Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования? (На основе ФГОС).

4.К какой образовательной области относятся данные задачи?

-Развитие игровой деятельности детей. («Социально-коммуникативное развитие».)

-Сенсорное развитие. («Познавательное развитие»).

-Воспитание культурно-гигиенических навыков. («Физическое развитие»).

-Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу («Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»).

Конкурс 5. «Выразительность речи воспитателя».

Участникам команд необходимо интонационно обыграть слово «Молодец!».

        Конкурс 6. «Музыкальная викторина».

В конкурсе принимают участие команды в полном составе. На подготовку даётся три минуты. Команды готовят по пять песен из детского репертуара.

        Задание: одна команда поёт первые две строчки любой детской песни, другая должна продолжить эту песню. На обдумывание даётся не более 10 секунд.

        Оцениваются: знание детского репертуара (правильность ответов); скорость ответов, коллективное исполнение песен.

        Конкурс 7. «Решение психолого-педагогических ситуаций».

        Каждая команда выбирает себе карточку с заданием, обсуждает и высказывает свою точку зрения, точки зрения могут быть различны, и высказаться имеют право все педагоги.

        Ситуация 1-я: Одного из воспитанников товарищи по группе зовут не по имени, а по национальности. Ребёнок постоянно плачет и не хочет ходить в детский сад. Воспитатель пытается объяснить детям, что они поступают жестоко. Тогда дошкольники начинают дразнить малыша так, чтобы не слышали взрослые. Какой выход из создавшейся ситуации?

        Ситуация 2-я: Воспитатель подготовительной группы на родительском собрании рассказал о том, как готовить детей к обучению в школе, развивая их физически. Бабушка одного мальчика активно настаивала на том, чтобы её внука не брали на прогулку и в бассейн, так как он часто простывает. Аргументировала она данный факт тем, что педагоги не следят, как одеваются дети, самостоятельно же в этом возрасте они этого сделать не могут. На вопрос воспитателя о том, как же Серёжа будет одеваться в школе, бабушка пояснила, что она, как и в детском саду, будет помогать ему в этом, для чего специально уволилась с работы. Как организовать работу с родителями Серёжи?

        Ситуация 3-я. Дети повторяют в игре «некрасивое» поведение взрослых. Как должен поступить воспитатель?

        Ситуация 4-я: В старшую группу детского сада в возрасте 5,5 лет пришёл Никита К. Раньше детский сад он не посещал. На занятиях выяснилось, Никита плохо знает геометрические формы и счёт, совсем не играет в игры математического содержания. Как должен поступить воспитатель?

        Ситуация 5-я: В одной группе собраны дети из сеией с разным материальным положением. Вы заметили, что дети состоятельных родителей дискриминируют воспитанников из малообеспеченных семей. Как вы отреагируете (как поступите, что сделаете, что скажите и др.) в данной ситуации и почему?

        Ситуация 6-я: Один из воспитанников приходит в ДОО в синяках. По мнению воспитателя, это следствие жестокого обращения с ребёнком в семье, однако на все расспросы, ребёнок утверждает, что он сам себя травмировал (упал, ударился и т.д.). Как Вы отреагируете в данной ситуации и почему?

Конкурс 8.  «Модель педагога».

        И в заключение вам предлагается схематично изобразить модель педагога, отметив качества, которыми он должен обладать.

2.Рефлексия и награждение победителей.  Жюри объявляет победителей, администрация награждает поощрительными призами.