Главные составляющие школьной готовности дошкольника
консультация (подготовительная группа) на тему

Рубрика педагога-психолога

МДОБУ детский сад №38 МО Кореновский район

Екатерина Николаевна Крутовская

                Поступление в школу знаменует собой смену социальной позиции ребенка-дошкольника, трансформацию всей социальной ситуации его развития.

Традиционно выделяют следующие составляющие психологической готовности к школе:

         Психологическая готовность, как мы видим формируется у ребенка на протяжении всего дошкольного детства и является комплексным структурным образованием.

        К концу дошкольного детства происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению. Это переходная ступень в развитии ребенка, когда ребёнок уже не дошкольник, но ещё и не школьник. Этот период по-другому называется

КРИЗИС 7 ЛЕТ.

• Ребёнок резко меняется; эти изменения носят более глубокий и сложный характер, чем в кризисе 3-х лет. Негативная симптоматика и в этом кризисе проявляется в полной мере (негативизм, упрямство, строптивость и др.). Появляются специфические особенности: нарочитость, нелепость, искусственность поведения; паясничанье, вертлявость, клоунада.
• По мнению Л. С. Выготского такие особенности говорят о некоторой утрате детской непосредственности и наивности. Осознание включается во все сферы жизни старшего дошкольника: он начинает осознавать отношение к себе окружающих и своё отношение к ним и к самому себе, свой индивидуальный опыт.
• Психологи выявили связь кризиса 7-ми лет и успешности адаптации детей к школе. Оказалось, что у детей, прошедших через кризис до поступления в школу, меньше трудностей в первом классе, чем у тех детей, у которых до школы кризис никак не проявлялся.

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

Как справиться с кризисом 7-лет?

• Кризис – явление временное.
• Причина острого протекания кризиса – несоответствие родительского отношения и требований желаниям и возможностям ребёнка. Подумайте о том, все ли запреты обоснованы и дайте ребёнку больше свободы и самостоятельности.
• Постарайтесь понять своего ребёнка, внимательно отнеситесь к его мнениям и суждениям.
• Постарайтесь не заставлять, а убеждать, рассуждать и анализировать вместе с ребёнком возможные последствия его действий. Тон приказа и назидания в этом возрасте малоэффективен.
• Если отношения с ребёнком приобрели характер непрекращающегося выяснения отношений, постарайтесь на какое-то время отдохнуть друг от друга, а затем примите твёрдое решение не выходить из себя во что бы то ни стало.
• Больше оптимизма и юмор в общении с детьми, это всегда помогает