Наша рабочая программа
рабочая программа (средняя группа) на тему

   Неделя

Тема

Деятельность в режимных моментах

1

День знаний

2

Грибы

Экологическое воспитание

3

Овощи. Экологическое воспитание

4

ОБЖ

5

ПДД

6

Фрукты.

7

Мой родной Башкортостан

8

Ягоды. Домашние заготовки.

9

Осень. Деревья.

10

Дикие животные

11

Дикие животные готовятся  зиме.

12

Перелетные птицы.

13

Семейные традиции. День матери.

14

Домашние животные.

15

Животные и птицы. Их детеныши.

16

Зима. Зимняя одежда.

17

Зимние забавы. Новый год.

18

Человек. Части тела.

19

Транспорт

20

Неделя вежливости

21

Материалы и инструменты.

22

Международный день родного языка.

23

Защитники Отечества

24

Времена года. Календарь весна.

25

Мамин день. Семья.

26

Ранние признаки весны. Первые цветы.

27

Всемирный день земли и воды

28

Всемирный день театра.

29

Проводы зимы. Масленица.

30

День смеха.

31

Возвращение птиц. Насекомые.

Международный день птиц.

32

День космонавтики.

33

Всемирный день Здоровья.

34

Международный день детской книги.

35

Весна в природе. Труд людей весной.

36

День победы.

37

Международный день семьи.

38

ПДД

39

До свиданья. Детский сад.

Сентябрь

Тема

Цель

Литература

1. «Волшебное зеркало»

Знакомить детей с артикуляционным аппаратом с помощью зеркал, закрепить некоторые пространственные представления (верх – вниз, вправо – влево, вперед - назад)

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 58

2. «Невероятный мир звуков»

Развивать слуховое внимание и умение дифференцировать неречевые звуки, окружающие нас.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 59

Октябрь

Тема

Цель

Литература

1. 1. «Звук «а»

Уточнять произношение звука «а»; развивать речевое дыхание и фонематическое восприятие.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 61

2. 2. «Звук «у»

Развивать фонематическое восприятие; уточнять произношение звука «у» в изолированном виде, словах.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 64

3. 3. «Звук «и»

Уточнять произношение звука «и» в изолированном виде, словах; развивать фонематическое восприятие и речевое дыхание.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 67

4. 4. «Звук «о»

Упражнять в употреблении существительных мн. ч.; развивать фонематическое восприятие; уточнять произношение звука «о» в изолированном виде, словах, фразах; развивать диалог – упражнять детей в умении строить  реплику (ответ) в соответствии с вопросом; формировать щепоть и правильную мышечную нагрузку руки.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 70

Ноябрь

Тема

Цель

Литература

1. 1. «Звук «ы»

Уточнять произношение звука «ы» в изолированном виде, словах, фразах; развивать фонематическое восприятие; учить выделять звук «ы» в словах; упражнять в образовании существительных мн. ч. (с окончанием –ы); работать над обобщенном значении слов.  

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 75

2. 2«Звук «м», твердый и мягкий»

Уточнять правильное произношение твердого и мягкого звуков «м»; учить детей интонационно выделять эти звуки в слогах, словах, фразах; развивать фонематическое восприятие при работе со словами,  отличающимися в произношении одним звуком; работать над обобщенным значение слов; упражнять в употреблении глаголов в неопределенной форме.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 78

3. 3. «Звук «п», твердый и мягкий»

Уточнять правильное произношение твердого и мягкого звуков «п»; учить детей интонационно выделять эти звуки в словах; развивать фонематический слух посредством определения звука во фразе (из девяти слогов).

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 81

4. 4. «Звук «б», твердый и мягкий»

Добиваться правильного звонкого произношения мягкого и твердого звуков «б» в словах и предложениях; упражнять в умении сочетать произношение звука с  началом выдоха (буран – у-у-у-у); учить употреблять существительные в родительном падеже с предлогом и без; упражнять в подборе определений к существительному яблоко; развивать тактильные ощущения.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 84

Декабрь

Тема

Цель

Литература

1. 1. «Звук «ф», твердый и мягкий»

Закреплять правильное произношение твердого и мягкого звуков «ф»; упражнять детей в четком произношении звуков в изолированном виде, словах и фразах.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 88

2. 2. «Звук «в», твердый и мягкий»

Закреплять правильное произношение твердого и мягкого звуков «в»; развивать фонематическое восприятие и умение выделять эти звуки в словах; учить детей различать слова, обозначающие один предмет или несколько предметов; работать с обобщенными понятиями слов.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 90

3. 3. «Новогодние ёлки»

Готовить к обучению описаниям; расширять словарь; совершенствовать грамматические строй речи; согласовывать прилагательные с существительными; употреблять пространственные предлоги; строить сложные предложения.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 92

Январь

Тема

Цель

Литература

1. 1. «Звук «н», твердый и мягкий»

Уточнять и закреплять правильное произношение твердого и мягкого звуков «н»; учить детей интонационно выделять звук в словах; правильно согласовывать существительное с прилагательным; упражнять в умении строить сложноподчиненные предложения с подчинительными целевыми союзами; отрабатывать диалогическую речь в ситуации «обращение – просьба».

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 95

2. 2. «Звук «т», твердый и мягкий»

Уточнять и закреплять правильное произношение твердого и мягкого звуков «т»; учить детей выделять изучаемые звуки в словах, изменять слова с помощью уменьшительно – ласкательных  суффиксов; активизировать словарь глаголов.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 98

3. 3. «Звук «д», твердый и мягкий»

Уточнять и закреплять правильное произношение твердого и мягкого звуков «д» в словах, фразах, связном тексте; развивать фонематическое восприятие через самостоятельный отбор детьми предметов, в названии которых есть звук «д»; учить образовывать формы родительного падежа мн. ч. сущ-х; развивать восприятие и внимание детей.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 102

Февраль

Тема

Цель

Литература

1. «Звук «к», твердый и мягкий»

Уточнять и закреплять правильное произношение твердого и мягкого звуков «к» в словах, фразах; развивать фонематическое восприятие; упражнять в употреблении предлога к; закреплять названия детенышей животных.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 106

1. 2. «Звук «г», твердый и мягкий»

Уточнять и закреплять правильное произношение твердого и мягкого звуков «г» в словах, фразах; учить детей изменять слова с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов; развивать зрительное внимание и память.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 109

2. 3. «Звук «х», твердый и мягкий»

Уточнять и закреплять правильное произношение твердого и мягкого звуков «х»; учить детей выделять первый звук в слове; развивать фонематическое восприятие.  

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 112

3. 4. «Звук «с», твердый и мягкий»

Уточнять и закреплять правильную артикуляцию твердого и мягкого звуков «с» в словах, слогах и фразах; учить детей интонационно выделять звук в словах; обучать детей спряжению глагола хотеть; развивать фонематическое восприятие.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 115

Март

Тема

Цель

Литература

1. 1. «Звук «з», твердый и мягкий»

Закреплять правильное произношение твердого и мягкого звуков «з» в звукоподражании, словах и фразах; развивать внимание, силу голоса; упражнять детей в правильном употреблении предлогов, выражающих различные пространственные отношения; развивать словарь (обобщенное значение слов); упражнять в образовании мн. чисел существительных

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 118

2. 2. «Звук «ц»

Закреплять правильное произношение звука «ц»; развивать фонематический слух; учить подбирать слова с противоположным значением – антонимы; учить изменять слова с помощь суффиксов (по образцу); обогащать словарь глаголов путем подбора действий к предмету.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 121

3. 3. «Звук «й»

Закреплять правильное произношение звука «й» в речи; развивать быстрый и медленный темп речи; учить детей пользоваться глаголами повелительного наклонения и притяжательным местоимением мой.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 123

4. 4. «Звук «ш»

Закреплять правильное произношение звука «ш»; развивать фонематический слух; упражнять детей в образовании глаголов с помощью приставок, в восстановлении последовательности событий в сказке «теремок» с помощью пересказа.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 126

Апрель

Тема

Цель

Литература

1. 1. «Звук «ж»

Закреплять правильное произношение звука «ж»; упражнять детей в образовании сущ – х в уменьшительной форме; развивать речевой слух – упражнять в умении выделять из фраз слова со звуком «ж».

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 131

2. 2. «Звук «ч»

Закреплять правильное произношение звука «ч»; развивать слуховое внимание через опознание звука во фразе; упражнять детей в изменении слов с помощью уменьшительно – ласкательных суффиксов.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 133

3. 3. «Звук «щ»

Закреплять правильное произношение звука «щ» в речи; упражнять детей в изменении слов с помощью суффиксов; учить детей подбирать слова с противоположным значением (антонимы).

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 136

4. 4. «Звук «л», твердый и мягкий»

Закреплять правильное произношение твердого и мягкого звуков «л» в речи; развивать фонематическое восприятие; развивать словарь глаголов и упражнять детей в образовании глаголов муж. р. ед.ч. прошедшего времени.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 138

Май

5. 1. «Звук «р», твердый и мягкий»

Закреплять правильное произношение твердого и мягкого звуков «р» в речи; развивать фонематическое восприятие, мелкую моторику руки.

Т.И. Гризик

Речевое развитие детей 4-5 лет.

Стр. 140

Месяц

Тема

Цели

Литература

Сентябрь

1. « Как я провел лето».

Выяснить, какими новыми впечатлениями и содержаниями обогатились дети во время летного отдыха.

«Радуга».

Т.И. Гризик стр. 59

2. «Знакомство с группой», в форме экскурсии.

Познакомить детей с обновлениями группы. Уточнить, что в групповой комнате осталось прежним, что появилось нового. Чем вызваны увиденные изменения.

Т.И. Гризик стр. 60

3. « Знакомство с участком группы (растительный мир и животный мир).

Обратить внимание на растительные и животные (насекомые) объекты группового участка. Заложить основу для последующих наблюдений.

Т.И. Гризик стр. 61

4. «Глина – природный материал».

 Познакомить детей с природным материалом – глиной; рассказать о некоторых свойствах и качествах глины.

Т.И. Гризик стр. 61

Октябрь

1.«Знакомство с профессией няни (помощник воспитателя)

Познакомить детей с профессией помощника воспитателя, профессиональными действиями няни, предметами – помощниками в труде няни; воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду (через формулирование правил «Наша помощь няне»).

Т. И. Гризик стр.67

2. «Моя семья»

Формирование представлений о семье и родственных отношениях.

Т. И. Гризик стр.69-70

3.«Летний лес»

Начать работу с природной целостностью «лес», на основе которой дети в последующем будут устанавливать зависимости и закономерности в природе

Т.И. Гризик стр. 70

4.«Аквариум»

Закрепить представления детей о подводном мире; вызвать желание продолжить уход за обитателями аквариума.

Т.И. Гризик стр. 71

Ноябрь

1.Занятие в форме экскурсии «Знакомство с профессией повара».

Познакомить детей с профессией повара, с его   профессиональными действиями, с предметами – помощниками в труде повара.

Т.И. Гризик стр. 76-78

2. Знакомство с понятием «последовательность».

Познакомить детей со значением и ролью понятия « последовательность» в жизни человека и природы.

Т.И. Гризик стр. 78-79

3. «Мои заботливые помощники».

Познакомить с основными частями тела человека, их назначением в жизни. Формировать «схему тела» и связанные с ней направления движения (направо - налево)

Т.И. Гризик стр. 79-81

4. Итоговое занятие «Осень»

Закрепить и упорядочить накопленные детьми представления об осени.

Т.И. Гризик стр. 81

Декабрь

1.Занятие в форме экскурсии на почту

Познакомить детей с почтовым отделением связи, с одной из основных функций почты; рассказать детям о том, как правильно подготовить письмо к отправке.

Т.И. Гризик стр. 85-86

2. «Праздники в нашей жизни (Новый год стучится в дверь)»

Разобрать с детьми понятие «праздник»; отметить значение праздников в жизни людей; выделить некоторые характерные особенности праздника (атрибутика, отношение и настроение, правила поведения); закрепить полученные представления на примере праздника Новый год.

Т.И. Гризик стр. 86-87

3. «Лед»

Познакомить детей с качествами и свойствами льда; на основе полученных представлений сформулировать правила безопасности.

Т.И. Гризик стр. 87-88

4. «Кто как к зиме приготовился»

Показать зависимость неживой и живой природы.

Т.И. Гризик стр. 88-89

Январь

1. «Знакомство с профессией врача (медсестры)

Познакомить детей с профессией врача (медсестры); познакомить с некоторыми профессиональными действиями врача, познакомить с предметами – помощниками в труде врача.

Т.И. Гризик стр. 90-92

2. «Птицы зимой».

Уточнить представления детей о непростой жизни зимующих птиц; нацелить детей на помощь зимующим птицам

Т.И. Гризик стр. 92-93

Февраль

1. Занятие в форме экскурсии на почту.

Познакомить детей с почтовым отделением связи, с одной из основных функций почты (газеты и журналы).

Т.И. Гризик стр. 94-95

2. Беседа «Самые любимые»  (члены семьи)

Закрепить представление детей о самых близких им людях; показать детям, что у каждого человека свой круг близких людей.

Т.И. Гризик стр. 95

3. «Праздник смелых людей».

Формировать представление о смелости; о профессиях, где от людей требуется быть смелым и отважным (пожарный, сотрудник полиции, военный).

Т.И. Гризик стр. 95-96

4.Итоговое занятие «Зима»

Закрепить и упорядочить накопленные детьми представления о зиме; подчеркнуть мысль о том, что разные живые существа по-разному относятся к одним и тем же явлениям.

Т.И. Гризик стр. 96-97

Март

1.Занятие в форме экскурсии «Поздравление сотрудников детского сада с 8 Марта»

Познакомить детей с сотрудниками детского сада, с их профессиями; поздравить женщин с наступающим праздником; отработать культуру поздравления.

Т.И. Гризик стр. 98-99

2. «Домашний труд»

Закрепить представление детей о домашнем труде  (труд для себя и семьи). Нацелить детей на посильную помощь дома.

Т.И. Гризик стр. 99-100

3. «Как снеговики правду о весне  искали».

Познакомить с основными приметами весны; показать влияние весенних изменений в природе на жизнь людей.

Т.И. Гризик стр. 100-101

4. «Посадка рассады цветов»

Приобщать детей к действенному отношению к природе, к выращиванию прекрасного.  Познакомить  с некоторыми способами выращивания рассады.

Т.И. Гризик стр. 101-102

Апрель

1. Занятие в форме экскурсии «Знакомство с профессией» (по выбору детей после мартовской экскурсии по детскому саду)

Познакомить с профессией одного из сотрудников детского сада: Воспитывать в детях чувство признательности и уважения к чужому труду.

Т.И. Гризик стр. 103

2. Занятие в форме прогулки  «Моя улица»

Расширить и закрепить представления детей о понятии «улица»; Учить правилам поведения в общественных местах.

Т.И. Гризик стр. 103-104

3.«Стекло»

Познакомить детей с рукотворным материалом – стеклом; рассказать о его свойствах.

Т.И. Гризик стр. 104-105

4. «Мои зеленые друзья»

Продолжать формировать у детей интерес к растительному миру на примере комнатных растений; дать представления о строении растения (основные части: корень, побег – стебель с листьями и цветок); вызвать у детей желание заботиться о комнатных растениях.

Т.И. Гризик стр. 105-106

Май

1.«Труд людей»

Закрепить полученные детьми элементарные представления о разнообразии труда человека. Воспитывать уважение к труду.                                              

Т.И. Гризик стр. 107-108

2. «Экскурсия на почту».

Закрепить представления детей о работе почтового отделения связи.

Т.И. Гризик стр. 108

3.Итоговое занятие «Весна»

Познакомить детей с рукотворным материалом – стеклом; рассказать о его свойствах.

Т.И. Гризик стр. 108-109

4.Установочное занятие «Что подарит лето нам»

Закрепить представления детей о лете; нацелить детей на наблюдения за летними проявлениями в природе и жизни человека; обратить внимание детей на то, что лето – это не  только пора активного отдыха (в основном у людей), но и время большого труда

Т.И. Гризик стр. 109-110

Месяц

Тема

Цели:

Литература

Октябрь

1. Число 1(«один»). Шар. Круг. Луч.

Познакомить с числом 1(«один»).

Формировать умение правильно называть геометрическую фигуру луч. Формировать представление о фигуре шар.

«Радуга».

 Е. В.  Соловьева

Стр. 49

2. Число 1(«один»). Шар, сфера.

Продолжать знакомить с числом 1 («один»).

Формировать  представление о фигуре сфера. Стимулировать непредметное конструирование.

Е. В.  Соловьева

Стр. 52

3. Число 1(«один»). Геометрическое панно из кругов.

 Знакомить со словами выражающее пространственное расположение предметов: предлогами над, под, около 

Е. В.  Соловьева

Стр. 52

4. Число 1(«один»). Металл, золото. Лев – царь зверей.

Продолжать знакомить с числом «один»  Стимулировать  эстетическое отношение к цифрам и интерес к дизайну. Учить видеть геометрическую аналогию.

Е. В.  Соловьева

Стр. 53-54

Ноябрь

1. Число 1(«один»), итоговая деятельность. Создание числового фриза.

Выявить знания и умения о числе «один»

Е. В.  Соловьева

Стр. 55

2. Число 2 («два»), Луна.

Познакомить детей с числом 2 («два»). Формировать умение узнавать цифру. Познакомить с названием части суток: ночь.

Е. В.  Соловьева

Стр. 55

3. Число 2 («два»). Стихия – вода. Жемчуг. Форма спираль.

 Продолжать знакомить с числом 2 («два»). Сформировать представление о новом виде линии – спирали. Ввести в речь детей слова «река», «озеро», «море», «океан».

Е. В.  Соловьева

Стр. 57

4. Число 2 («два»). Металл, серебро.

Продолжать знакомить с числом 2 («два»). Учить Осуществлять классификацию по одному признаку.

Е. В.  Соловьева

Стр. 59

Декабрь

1. Число и цифра 2 («два»)

Стимулировать непредметное конструирование. Эстетическое отношение к цифрам.

Е. В.  Соловьева

Стр. 60

2. Число 2 («два»). Понятие «пара».

Формировать представление детей, что такое «пара»

Е. В.  Соловьева

Стр. 59

3. Число 2 («два»). Итоговая деятельность. Создание страницы числового фриза.

Выявить знания и умения о числе 2 («два»).

Е. В.  Соловьева

Стр. 60

4. Число 3 («три») – число сказок.

Познакомить с числом  («три») как персонажем математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа «три» в сказках.

Е. В.  Соловьева

Стр. 60

Январь

1.Число 1, 2, 3 («один, два, три»).

 Повторить число («один, два»). Продолжать знакомить с числом 3 («три») и его проявлением в окружающей среде.

Е. В.  Соловьева

Стр. 62

2. Число 3 («три»). Треугольник.

Продолжать знакомить с числом 3 («три»). Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры «треугольник». Развивать абстрактное воображение.

Е. В.  Соловьева

Стр. 62

3. Число 3 («три»). Металл железо.

Познакомить с новым материалом – железом. Продемонстрировать разнообразие изделий из него.

Е. В.  Соловьева

Стр. 62

Февраль

1. Цифра «три». Итоговая деятельность. Клевер – трилистник.

Продолжить знакомить с числом» три» и его проявлениями в окружающем мире.

Е. В.  Соловьева

Стр. 65

2.Цифра 4 («четыре»). Времена года, стороны света, части суток.

Формировать представление о преобразованиях. Знакомить с названием сторон света и  частей суток.

Е. В.  Соловьева

Стр. 66

3. Цифра 4 («четыре»). Четвероногие животные.

Формировать умение выделять группу предметов, имеющих общее название.

Е. В.  Соловьева

Стр. 68

4. Число 4 («четыре»). Четырехугольник

Продолжать знакомить с числом «четыре» и его проявлением в окружающем мире. Формировать умение правильно употреблять название геометрической фигуры четырехугольник.

Е. В.  Соловьева

Стр. 68

Март

1. Цифра 4 («четыре»). Итоговая деятельность.

Продолжать знакомить с числом «четыре» и его проявлением в окружающем мире.

Е. В.  Соловьева

Стр. 68

2. Число 5 («пять»). Звезды морские и геометрические. Пятиугольники.

Познакомить с новым числом «пять» и его проявлением в окружающем мире.

Е. В.  Соловьева

Стр. 69

3. Цифра 5 («пять»). Итоговая деятельность.

Закрепить знания детей о числе «пять» и его проявлении в окружающем мире. Учить правильно, употреблять слова, выражающие размер: большой – маленький.

Е. В.  Соловьева

Стр. 69

4. Число 6 («шесть») и насекомые. Пчелы и мед. Шестиугольник.

Познакомить с числом «шесть». Учить правильно, употреблять название геометрической фигуры шестиугольник. 

Е. В.  Соловьева

Стр. 71

Апрель

1. Цифра 6 («шесть»), итоговая деятельность. Лилии.

Составить коллективный коллаж на цифру «шесть» Продолжать знакомить с пространственным расположением предметов.

Е. В.  Соловьева

Стр. 73

2. Цифра 7 («семь»). Радуга и ноты.

Познакомить с числом семь как персонажем математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни природы и окружающего мира.

Е. В.  Соловьева

Стр. 73

3. Число «семь», итоговая деятельность.

Составить коллективный коллаж на цифру 7 «семь». Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов.

Е. В.  Соловьева

Стр. 75

4. Число «восемь». Рождественская звезда, восьмиконечная звезда. Восьмиугольник.

Познакомить с числом «восемь» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира.

Е. В.  Соловьева

Стр. 75

Май

1. Цифра 8 («восемь»). Итоговая деятельность.

 Составить коллективный коллаж на цифру 8 «восемь». Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов.

Е. В.  Соловьева

Стр. 75

2. Число и цифра 9 («девять»).

Познакомить с числом «девять» в качестве персонажа математического театра в коробке. Рассказать о проявлении числа в жизни окружающего мира. Продолжать знакомить со словами, выражающими размер и пространственное расположение предметов (близко, далеко)

Е. В.  Соловьева

Стр. 77

3. « Алиса в стране математики». Итоговая деятельность.

С помощью театрализованного представления повторить с детьми пройденные цифры и числа. Вызвать интерес к участию детей в представлении

Е. В.  Соловьева

Стр. 85

МЕСЯЦ

ТЕМА

ЦЕЛЬ

ЛИТЕРАТУРА

Сентябрь

«Что мы умеем и любим рисовать»

Обращать внимание детей на красоту овощей, фруктов, осенних цветов, кустарников, деревьев.

Познакомить детей с изображением растительного узора (цветов, ягод и др.) в работах народных мастеров и произведениях декоративно-прикладного искусства.

        Изучить реальный уровень умений детей в изобразительной деятельности, наблюдая за ними в повседневной жизни

Октябрь

1.Забор вокруг заячьего домика.

2. Травка и цветы, которые растут у забора.

3. Клумбы с красивыми цветами.

1. Цель. На основе игровой мотивации, при которой дети действуют в роли зайчат, формировать у них уверенность в себе и своих возможностях. Напомнить последовательность смешивания красок для получения голубого цвета, а если дети не владеют этим, то научить их. Увлечь детей возможностью повторного возвращения к совершенствованию своей работы на следующем занятии.

2. Цель. На основе игровой мотивации продолжать формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях. Заинтересовать их изображением травы на переднем плане уже нарисованного забора с использованием разных оттенков зеленого цвета доступными каждому ребенку средствами выразительности.

3. Цель. Развивать у детей способность самостоятельно выбирать способы изображения цветов, используя для этого различные приемы (прикладывание кисточки к бумаге плашмя — «примакивание», вращение плотно приложенной к бумаге клеевой кисти, нанесение точек, пятен и т. п.). Упражнять детей в смешивании красок для получения светлых оттенков цветов.

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.56

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.57

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.57

Ноябрь

1. Зайчата выращивают лимонные деревья (2 занятия).

2. Домик для листовичков (2 занятия).

       1. Цель. Развивать фантазию, воображение детей. Побуждать изображать по представлению доступными им средствами выразительности листья и лимоны. Продолжать вызывать у детей интерес к смешиванию красок. Объяснить им, как можно из желтой краски путем смешивания ее с небольшим количеством белой и зеленой получить лимонный оттенок, и предоставить возможность для экспериментирования.

      2. Цель. Вызывать у детей желание оказать помощь листовичкам и всем вместе сделать для них домик; поддерживать любую инициативу детей, помогать им реализовать задуманное; научить детей при украшении использовать различные изобразительные материалы, сочетая их между собой.

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.61

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.63

Декабрь

1. Флажки для украшения группы.

2. Украшение пригласительных билетов.

3. Роспись головных уборов для новогоднего праздника.

     1. Цель. Вызывать у детей желание самим украсить группу к новогоднему празднику. Познакомить с несколькими приемами украшения флажков рисованием и набрызгом цветной краской.

    2. Цель. Побуждать детей использовать в своей деятельности опыт, приобретенный ими в работе с краской гуашь. Продолжать учить использовать тычки и штамповки, наклеивать изображения отдельных предметов.

    3. Цель. Вызывать у детей радостные чувства в преддверии новогоднего праздника. Способствовать появлению у них желания самостоятельно придумать украшение для своего головного убора. Побуждать их к активному использованию знаний, умений и навыков, полученных на занятиях рисованием

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.67

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.68

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.68

Январь

1. Моя новогодняя елочка (2 занятия)

2. Красивое панно для украшения группы к новогоднему празднику игрушек

3. Украсим пакет для новогодних подарков игрушкам.

     1. Цель. Вызывать у детей приятные воспоминания о новогодних праздниках. Побуждать доступными им средствами выразительности изображать украшенную новогоднюю елку, которая была у них дома.

     2.Цель. Побуждать детей участвовать в планировании содержания общей работы, а затем доступными каждому ребенку средствами выразительности передавать то, что для него интересно или эмоционально значимо. Продемонстрировать детям выразительные возможности композиционного решения, при котором может быть передний, центральный и задний план. Продолжать учить детей выразительному использованию цветных восковых мелков и гуаши при рисовании снежинок и оформлении общей работы.

3. Цель. Воспитывать отзывчивость, желание доставить игрушкам радость. Продолжать вызывать интерес к работе с краской. Побуждать детей к украшению пакета для новогодних подарков доступными им средствами выразительности.

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.71

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.72

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.74

Февраль

1. Ящики с морковью.

2. Рисуем портрет своей мамы (2 занятия).

3. Открытка-приглашение на праздник 8 Марта.

      1. Цель. Побуждать детей доступными им средствами выразительности изображать морковь. В процессе восприятия настоящей моркови объяснить отличие овальной формы от круглой. Упражнять в смешивании красной и желтой красок для получения оранжевого цвета. Научить детей путем складывания листа бумаги делать ящики

2. Цель. Познакомить детей с жанром изобразительного искусства — портретом. Сохраняя непосредственность и живость детского восприятия, помочь детям в выразительной передаче образа мамы.

3. Цель. Вызывать у детей радостное настроение в преддверии праздника и желание в соответствии с этикетом заблаговременно пригласить своих родных на праздник 8 Марта. Познакомить детей с разными вариантами художественного оформления открыток. Обратить внимание на орнамент, который украшает ту часть открытки, на которой будет написан текст приглашения. Любому орнаменту свойственна цельность, четкость ленточной композиции, ритмическая взаимосвязь элементов.

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.75

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.76

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.78

Март

1. Цветы для украшения группы к празднику 8 Марта.

2. Как зайчата перехитрили волка.

3. Преврати свой лоскуток в поле, лес или...

       1. Цель. Вызывать у детей радостное настроение в преддверии праздника, желание порадовать своих мам красивым коллажем.

2. Цель. Развивать у детей творческую самостоятельность, вызывать желание фантазировать.

       3.Цель. Показать детям на примерах стволов деревьев разных пород, что коричневые цвета бывают красноватыми, желтовато-оранжевыми, зеленоватыми и совсем темными, близкими к черному. Упражнять в смешивании красок нескольких цветов.

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.80

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.81

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.82

Апрель

1. Нарисуй, что хочешь, краской зеленого цвета.

2. Украшение коробочек для хранения «ценностей».

3. Коробки с апельсинами для медвежат.

1. Цель. Рассказать детям о том, что зеленый цвет может иметь разные оттенки: зеленый, темно- и светло-зеленый, оливковый и т. д. Поддерживать интерес к смешиванию красок и получению новых оттенков.

2. Цель. Заинтересовать детей украшением коробочек, которые они смогут использовать для хранения собственных поделок. Побуждать их к декоративному оформлению и практическому использованию коробочек. Поощрять проявление личной инициативы.

3. Цель. Продолжать вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения новых цветов и оттенков. Закреплять умение по представлению изображать знакомые фрукты — апельсины, добиваясь выразительной передачи формы, окраски.

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.84

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.85

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.85

Май

1. Рисуем красивые цветы, используя разные оттенки розового цвета.

2. Украшаем розовой краской крылья бумажных бабочек.

3. Красивые весенние цветы, которые вам понравились.

1. Цель. Добиваться того, чтобы дети получали на палитрах разные оттенки розового цвета. Побуждать к изображению цветов доступными им средствами выразительности.

2. Цель. Вызывать у детей интерес к смешиванию красок для получения светлых оттенков цветов. Продолжать учить пользоваться палитрой для получения розового цвета. Показать детям, как можно украшать крылья бабочек, раскрасив одно крыло, а затем, сложив изображение пополам, перенести краску на другое.

3. Цель. Формировать у детей представление о том, что при изображении цветов они сами могут выбирать изобразительные материалы, а также приемы и способы работы с ними. Побуждать детей к активному экспериментированию с изобразительными материалами, помогать им добиваться наиболее выразительного решения и получать удовлетворение от полученного результата.

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.88

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.89

Т. Н. Доронова, Художественное творчество детей 2-8 лет. стр.89

МЕСЯЦ

ТЕМА

ЦЕЛЬ

ЛИТЕРАТУРА

ОКТЯБРЬ

1)Корзина с любимыми фруктами для зайчат

 (1-е занятие)

1)На основе игровой мотивации, при которой дети действуют в роли зайчат, побуждать их к лепке тех фруктов, которые каждому из них знакомы и нравятся. Вызывать желание с помощью стеки и налепов добиваться выразительной передачи формы, строения фруктов.

1)Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 59

2) Корзина с любимыми фруктами для зайчат

 (2-е занятие)

2)Продолжать  побуждать детей к лепке тех фруктов, которые каждому из них знакомы и нравятся. Вызывать желание с помощью стеки и налепов добиваться выразительной передачи формы, строения фруктов.

2)Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет стр. 59

3)Лимоны для зайчат

(1-е занятие)

3)На основе игровой мотивации, при которой дети действуют в роли зайчат, побуждать их к лепке лимона вначале непосредственно после восприятия, а затем уже по памяти.

3) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 59-60

4)Лимоны для зайчат

(2-е занятие)

4)Продолжать  побуждать детей к лепке лимона вначале непосредственно после восприятия, а затем уже по памяти.

4) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 59-60

НОЯБРЬ

1)Волшебный лес полон чудес

1)Вызвать интерес к созданию волшебных деревьев; учить использовать пластилин для изготовления волшебных плодов и ягод; побуждать детей фантазировать и наделять волшебные деревья чудесными качествами; рассказывать о правилах безопасности при работе с ножницами.

1) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 63-64

2)Драгоценные камни и другие маленькие секреты для листовичков

(1-е занятие)

2)Вызвать у детей интерес к незнакомому для них волшебному царству; учить использовать пластилин и фольгу для изготовления драгоценных камней и других секретов, которые придумают сами дети, поддерживать выдумки детей и способствовать их практической реализации

2) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 64-65

3)Драгоценные камни и другие маленькие секреты для листовичков

(2-е занятие)

3)Продолжать учить детей пользоваться ножницами; упражнять в скатывании комочков пластилина между ладонями и сплющивании их.

3) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 64-65

4)Мебель для листовичков

(1-е занятие)

4)Продолжать вызывать у детей желание оказывать помощь листовичкам – сделать для них мебель; побуждать детей к самостоятельному выбору содержания своей работы, помогать им довести лепку задуманной мебели до конца и получить результат.

4) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 65

5)Мебель для листовичков

(2-е занятие)

5)Продолжать вызывать у детей желание оказывать помощь листовичкам – сделать для них мебель.

5) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 65

ДЕКАБРЬ

1)Печатание осенних листьев на декоративных пластинах из глины

1)Продолжать обращать внимание детей на изящество строения и совершенство формы осенних листьев. Знакомить с приемом декоративного украшения вылепленных изделий вдавливанием.

1) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 66-67

2)Подставка для кисточек

(1-е занятие)

2)Вызвать у детей интерес к изготовлению простых, но нужных предметов для личного пользования.

2) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 69-70

3) Подставка для кисточек

(2-е занятие)

3)Упражнять в украшении поверхности вылепленного предмета, используя прием вдавливания.

3) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 69-70

4)Лепка глиняных плошек для создания новогодних миниатюр

4)Заинтересовать детей лепкой простых, но нужных и полезных вещей. Предложить для работы два приема лепки: вдавливание и круговой налеп. Упражнять в украшении поверхности плошки ритмичным нанесением узора путем вдавливания любых рельефных поверхностей

4) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 70

ЯНВАРЬ

1)Новогодние подарки игрушкам (1-е занятие)

1)Совершенствовать умение скатывать комки глины между ладонями прямыми и круговыми движениями, расплющивать шар, соединять при скатывании комка глины прямыми движениями полученную форму в виде кольца, делать пальцами и стекой углубления на поверхности формы; развивать воображение.

1) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 73-74

2)Новогодние подарки игрушкам (2-е занятие)

2)Продолжать учить защипывать края формы, действуя пальцами, и с помощью стеки украшать вылепленное изделие узором.

2) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет.  стр. 73-74

ФЕВРАЛЬ

1)Овощи

(1-е занятие)

1)Подводить детей к пониманию того, что предметы для игр можно делать самим. Побуждать передавать в лепке характерные особенности формы, строения овощей.

1) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 78-79

2)Овощи

(2-е занятие)

2) Продолжить подводить детей к пониманию того, что предметы для игр можно делать самим. Побуждать передавать в лепке характерные особенности формы, строения овощей.

2) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 78-79

3)Красивые кулоны, бусы в подарок маме

(1-е занятие)

3)Продолжать вызывать у детей интерес к созданию красивого украшения, изготовленного собственными руками, предоставлять возможность проявлять инициативу и самостоятельность.

3) Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 79

4) Красивые кулоны, бусы в подарок маме

(2-е занятие)

4)Упражнять в использовании уже известных им приемов вдавливания и процарапывания.

4) Т.Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 79

МАРТ

1)Поможем Доктору Айболиту вылечить медвежат (1-е занятие)

1) Продолжать воспитывать у детей отзывчивость, доброту, сочувствие к игровым персонажам, желание помогать им.

Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 83

2) Поможем Доктору Айболиту вылечить медвежат (2-е занятие)

2) Продолжать учить лепить известные им фрукты округлой формы, добиваясь выразительной передачи формы, строения и характерных деталей.

Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 83

АПРЕЛЬ

1)Выставка-продажа вылепленных изделий

(1-е занятие)

1)Упражнять детей в самостоятельном выборе содержания для своей работы. Побуждать лепить предметы, понятные для окружающих, декоративно оформленные.

1)Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 86

2)Выставка-продажа вылепленных изделий

(2-е занятие)

2)Продолжать упражнять детей в самостоятельном выборе содержания для своей работы. Побуждать лепить предметы, понятные для окружающих, декоративно оформленные.

2)Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 86

3)Лепка сказочной рыбки

3)Вызывать у детей интерес к лепке сказочной рыбки. Увлечь способом лепки из целого куска.

3)Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 86-87

4)Чудесный мешочек

4)Продолжать развивать у детей творческую самостоятельность, вызывать желание фантазировать.

4)Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 87

МАЙ

1)Веселые жучки и другие насекомые, которых мы видели на прогулке

(1-е занятие)

1)Побуждать детей лепить насекомых, используя знакомые приемы лепки.

1)Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 79

2) Веселые жучки и другие насекомые, которых мы видели на прогулке

(2-е занятие)

2)Продолжать побуждать детей лепить насекомых, используя знакомые приемы лепки.

2)Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 79

3)Птичка, которая мне понравилась

(1-е занятие)

3)Побуждать детей к лепке птички доступными им средствами выразительности.

3)Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 90

4) Птичка, которая мне понравилась

(2-е занятие)

4) Продолжать ообуждать детей к лепке птички доступными им средствами выразительности.

4)Т. Н. Доронова

Художественное творчество детей 2-8 лет. стр. 90

СЕНТЯБРЬ

Блок «Ребёнок на природе»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на природе

Совместная деятельность педагога и детей

Художественная

литература

Работа с родителями

ОД

Дидактические игры, худож. творчество

Беседы, наблюдения

1.«Закрой окно!»

Цель: учить детей вести себя осторожно дома: не подниматься на подоконник и не облокачиваться на окно.

Игра «Можно-нельзя»

Конструирование: моя комната (из лего-конструктора)

Беседа «Закрой окно!»

Памятка «Закрой окно!»

2.  «Осторожно ядовито!» 

Цель: учить детей внимательно относиться к растениям в природе понимать, что среди них есть ядовитые; учить соблюдать осторожность, развивать любознательность.

Игра «Безопасность в природе»; Игра  «Можно — нельзя»;

Игра ««Наши помощники растения»;

Игра «Выбери съедобные грибы и ягоды»

Беседа «Осторожно ядовито»; наблюдение за грибами растущими на территории ДУ.

Отгадывание загадок про растения

Подбор материала в приёмной «Осенние растения»

Блок «Ребёнок на улице»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на улице.

2. «Путешествие по улице» (с использованием наглядно-демонстрационного материала)

Цель: дополнить представление детей об улице новыми сведениями (дома имеют разное назначение: в одних живут люди, в других находятся учреждения  - магазины, школа, почта и  т.д. Машины движутся по проезжей части улицы. Движение машин может быть односторонним и двусторонним. Проезжая часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией).

Рисование «Дорога для автомобилей».

Конструирование: дорожки разной длины. Игра «Какой знак спрятан»

Беседа по результатам прогулки «Путешествие по улице»

Р.Баблоян «Переход».

С. Михалков «Моя улица».

Оформление информации для родителей в родительских уголках по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в дошкольных группах (фотоматериал, папки-передвижки).

ОКТЯБРЬ

Блок « Ребёнок дома»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников дома.

1. «Будь осторожен с открытым огнём» 

Цель: учить детей не подходить к огню, помнить правила безопасности.

Игра «Огонь»;

Рассматривание иллюстрации Ю.Васнецова «Кошкин дом»

Игра «Если случилась беда –  вызывай 01, 02, 03 всегда»;

Игровая ситуация «Алгоритм тушения пожара»;

Игра «Вызови пожарных»

Беседа «Будь осторожен с огнём»; Игра «Если случилась беда –  вызывай 01, 02, 03 всегда»;

Игровая ситуация «Алгоритм тушения пожара»;

Игра «Вызови пожарных»

С. Маршак «Кошкин дом»; С.Маршак «Пожар»

Папка передвижка

«Пожарная безопасность»; Предложить родителям дома совместно с детьми  имитировать звонки в службы спасения

Блок «Ребёнок на природе»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на природе.

2.«Контакты с животными»

Цель: объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны.

Игра «Лохматый пёс»;

  Подвижная игра «Кот и воробушки»;

  Рисование (цветными карандашами) « Моё любимое животное»;

Наблюдение па прогулке за домашними животными (собака и кошка);

С. Маршак «Детки в клетке»; Чтение стихотворений и загадок  про животных;

Предложить родителям дома совместно с детьми посмотреть мультипликационный фильм «Уроки тётушки совы. Мои домашние питомцы»

НОЯБРЬ

Блок «Ребёнок на улице»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на улице.

1.«Наблюдение за светофором»

Цель: закрепить знания детей о работе светофора (о красном и зелёном сигналах), познакомить с назначением жёлтого сигнала.

Игры "Светофор", "Воробушки и автомобиль", "Цветные автомобили"; «Светофор. Движение по сигналу» 

Беседа «Наблюдение за светофором»

М. Пляцковский "Светофор". С.Маршак «Светофор»

Групповые родительские собрания

«Детям о правилах дорожного движения»

Блок « Ребёнок дома»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников дома.

2. «Предметы, требующие осторожного обращения»

Цель: познакомить с предметами, требующими осторожного обращения.

Игра «Опасные предметы»;

Рисование  «Какие опасные предметы ты знаешь»;

 Загадки с изображением отгадок;

 Рассматривание иллюстрации  с изображением опасных предметов;

 игра « Можно – нельзя»

Беседа: «Предметы требующие осторожного обращения»

«Сказка о принцессе Иголочке»

Предложить родителям дома с детьми найти и рассмотреть опасные предметы; памятка для родителей «Безопасность ребёнка дома»

ДЕКАБРЬ

Блок «ребёнок на природе»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на природе.

1. «Правила безопасности на льду»

Цель: дать детям знания о правилах поведения на льду.

Игра «Как избежать неприятностей»;

 Игра «Да-нет»;

 Рассматривание иллюстрации  с изображением опасных ситуации.

Беседа «Правила безопасности на льду»; наблюдения за лужами затянутыми льдом.

Е. Благина «Захрустела льдинка»

Памятка для родителей «Правила безопасности на льду»

Блок «Ребёнок  на улице»

Задачи: Формирование основ безопасного  поведения дошкольников на улице.

2.«Правила для пешеходов»

Цель: познакомить детей с некоторым правилами передвижения пешеходов по улице, с понятиями «пешеход», «наземный» (подземный) переход.

Игры: "К своим флажкам",  "Красный – зеленый", "Поезд",

Беседа «Правила для пешеходов»

Б. Нойсе "Маша – пешеход"

«Круглый стол «О значении обучения детей среднего дошкольного возраста Правилам дорожного движения»

ЯНВАРЬ

Блок « Ребёнок дома»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников дома.

1. «Не открывай двери чужим людям»  

Цель: знакомить детей с правилами личной безопасности; формировать чувство самосохранения.

Игра «Вызови полицию»;

Игра «Как избежать неприятностей»

Беседа «Как вызвать полицию»; беседа «Не открывай дверь чужим людям»

Русские народные сказки «Волк и семеро козлят»; «Кот, лиса и петух»

Папка – передвижка «Ребёнок один дома»

Блок «Ребёнок на улице»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на улице.

2. «Внешность человека может быть обманчива» 

Цель: довести до сознания детей мысль о том, что не всегда приятная внешность человека означает его доброе намерение и, наоборот, отталкивающая внешность не всегда означает его недобрые намерения.

Повторение домашнего адреса и Ф.И.О родителей;

игра « Наблюдай-ка» - описание человека, приметы как он выглядит.

Наблюдение на  прогулке за внешностью разных людей, как они выглядят; беседа «Внешность человека может быть обманчива»

С. Маршак «Сказка о глупом мышонке»

Предложить родителям повторить дома домашний адрес и Ф.И.О. родителей и родственников;

Подбор информации в приёмной «Ребёнок один дома».

ФЕВРАЛЬ

Блок «ребёнок на природе»

Задачи: Формирование основ  безопасного поведения дошкольников на природе.

1.«Что такое метель» 

Цель: знакомить детей с правилами поведения во время метели.

Целевая прогулка по территории  детского сада «Не страшны нам метель и пурга»

Беседа «Что такое метель»

С. Есенин «Заметает пурга»;

С. Маршак «Вьюга снежная», «Метелица – курева»

Информация в приёмной «Опасная метель»

Блок «Ребёнок на улице»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на улице.

2. «Наблюдение за автобусом»

Цель: дать представление об особенностях движения троллейбуса и автобуса (троллейбус движется с помощью электричества, автобус заправляют бензином).

Игра «Разрезные картинки»; Отгадывание загадок  по видам транспорта; игра «Сложи транспорт из частей»; Игры со строительным материалом. Строительство дороги.

Беседа «Сравнительное наблюдение за автобусом, троллейбусом»

С. Беляева «Жил-был в городе троллейбус…»;

С. Иванов
«На троллейбусе легко…»;

А. Гришин «Беда-не беда»

Информационный стенд «Виды общественного транспорта»

МАРТ

Блок « Ребёнок дома»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников дома.

1. «Это не игрушки, это опасно»

Цель: закреплять знания об основных требованиях пожарной безопасности; формировать дисциплинированность, чувство ответственности за свои поступки.

Загадки про пожароопасные предметы; игра «Опасные предметы»

Беседа «Это не игрушки, это опасно»

К.Чуковский «Путаница»

Предложить родителям совместно с детьми разработать план эвакуации из своей квартиры, подъезда, дома.

Блок «Ребёнок на улице»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на улице.

2. «Контакты с незнакомыми людьми на улице»

Цель: Обсудить опасные ситуации, которые могут возникнуть на улице при контакте с незнакомыми людьми.

Игра «Правила взаимодействия с незнакомыми людьми»;

Игра «Как бы ты поступил»;

Игра  «Знакомый, свой, чужой»;

Игра  «Составим модель хорошего и злого человека»

Беседа «Контакты с незнакомыми людьми на улице»; на прогулке наблюдение за проходящими мимо людьми, обсуждение внешнего вида.

Г. Ладонщиков «Надёжный человек»

Викторина «Личная безопасность»

АПРЕЛЬ

Блок «Ребёнок на улице»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на улице.

1. «Городской общественный транспорт»

Цель: сформировать основы культуры поведения в общественном транспорте; познакомить с дорожными знаками, обозначающими остановку городского транспорта.  

Игра «Найди такой же знак»; Проблемная ситуация: «Кто  поступает  неправильно? Почему?» Рассматривание  сюжетных  картинок; Сюжетно-ролевая игра «Поездка на автобусе»; игры "Назови правильно", "Куда спешат машины?", "Светофор"

Беседа «В городском транспорте»; беседа «Городской общественный транспорт»

А. Барто «Любочка»

Печатная консультация «Детям – об этикете»

2. «Ребёнок и его старшие приятели» 

Цель: научить говорить «нет», если приятели, старшие по возрасту, предлагают опасную игру или занятие.

Игра «Что такое хорошо, что такое плохо»; игра ««Я не должен»

Беседа по вопросам «Как поступить если тебя заставляют делать то, что тебе не хочется, нельзя?»

С. Маршак «Сказка об умном мышонке»

Печатная консультация «Конфликты между детьми»

МАЙ

Блок «Ребёнок на улице»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на улице.

1. «К кому нужно обратиться за помощью, если ты потерялся на улице»

Цель: объяснить детям, к каким взрослым нужно обратиться за помощью, если потеряешься на улице.

Игровая ситуация «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь объяснить, где живёшь»;

Игра «Ищу тебя»

Беседа по вопросам «Что делать, если ты потерялся? Как вести себя, если из виду скрылась мама, папа?»

С. Михалков отрывок из стихотворения «Дядя Стёпа»  (На вокзале,
плачет мальчик лет пяти.
Потерял он маму в зале……)

Предложить родителям совместно с детьми нарисовать рисунок «Наш уютный домик»

Блок «Ребёнок на природе»

Задачи: Формирование основ безопасного поведения дошкольников на природе.

2.«Чем опасно солнце»

Цель: учить детей правилам поведения в жаркие летние дни.

Игра «Что Катя должна взять с собой на пляж»

Беседа: «Чем опасно солнце»;

Русская народная сказка «У солнышка в гостях»

Индивидуальные беседы и консультации с родителями на тему: «Головной убор»;

Консультация для родителей «Перегревание. Солнечные ожоги».

Месяц

Познание

Коммуникация

Социализация, здоровье

Труд

Целевые ориентиры

Наблюдения

Исследовательская деятельность

Дидактические игры

Подвижные игры, игры-забавы, игры разных народов

1

2

3

4

5

6

7

Сентябрь

Живая природа:

- за цветами на клумбе;

- за изменением цвета лист-вы;

- за березой;

- за многообразием растений;

- за травянистыми и древесными растениями;

- за растениями на огороде;

- за листьями клена и березы;

- за собакой;

- за насекомыми.

Неживая природа:

- за сезонными изменениями в природе, за погодой;

- за погодными явлениями (солнце, ветер, облака, дождь)

• Движение воздуха.

• Состояние почвы в зависимости от температуры.

• Свойства песка (делаем дорожки и узоры из песка)

«Найди ошибку», «Доскажи слово», «Так бывает или нет», «Какое время года», «Где что можно делать», «Какая, какой, какое», «Закончи предложение», «Птички и кошка», «Узнай, чей лист», «Отгадай, что за растение», «Что сажают в огороде», «Кто же я?», «Кто (что) летает?», «Что это за насекомое?»

«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Самолеты», «Совушка», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Жмурки», «Удочка», «Кто скорее добежит до флажка» «Не попадись!», «Ловиш-ки», «К названному дереву беги», «Найди листок, как на дереве», «Кто скорее соберет», «Зайцы и волк», «Замри», «Пчелки», «Прятки», «Жуки»

Сбор мусора и сухих листьев на участке. Уборка цветника от сухих стеблей. Сбор сухих и старых стеблей и ботвы на огороде

Знает названия растений и животных во время наблюдений на прогулке; умеет составлять небольшие предложения, обозначающие состояние природы; умеет самостоятельно умываться и мыть руки по окончании работы на участке

октябрь

Живая природа:

- за листопадом и разноцветными листьями;

- за изменением состояния растений;

- за красотой природы;

- за приметами осени в природе;

- за птицами, их многообразием, за отлетом птиц;

- за голубями;

- за насекомыми;

- за трудом взрослых. Неживая природа:

- за сезонными изменениями в природе, за погодой;

- за погодными явлениями (ветер, облака, солнце, дождь);

- за красотой природы;

- за небом;

- примет осени в природе;

- за одеждой людей Рассматривание опавших после ветра веток и листьев. Нахождение почек у деревьев и кустарников после опадания листьев

• Определение состояния почвы в зависимости от температуры.

• Свойства мокрого песка. • Движение воздуха

• Свойство солнечных

лучей

«Найди листок, как на дереве», «Третий лишний (растения, птицы)», «Какое что бывает?», «Да или нет», «Бывает – не бывает» (с мячом), «Подскажи

словечко», «Помнишь ли ты эти стихи?», «Что это за птица?», «Знаешь ли ты?», «Когда это бывает?», «Дерево, кустарник, цветок», «Где что растет?», «У кого какой цвет?», «Когда ты это делаешь?», «Кто кем будет?», «Кто кем был?», «Лето или осень?», «Игра в загадки», «Так бывает или нет?», «Брать – не брать?», «Что сажают в огороде?», «Кто скорее соберет?», «Что это за насекомое?», «Будь внимательным», «Кому что нужно?»

«Догони мяч», «Самолеты», «Бездомный заяц», «Ловишки», «Что происходит в природе», «Жмурки с колокольчиком», «Замри»,

«Жадный кот», «Воробушки», «Жуки», «Пчелки и ласточка», «Зимующие и перелетные птицы», «Солнечные зайчики», «Охота на зайцев», «Найди листок, какой покажу», «Лисички и курочки», «Зайцы и медведи», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Найди себе пару», «Лягушки», «Кот на крыше», «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем», «Улиточка», «Повар», «Песенка стрекозы», «Большой мяч», «Мячик кверху», «Угадай и догони», «Лисичка

Уборка мусора и опавших листьев на участке детского сада. Помощь дворнику в уборке

опавшей лист-вы. Помощь младшим детям в сборе листвы

Умеет с интересом относиться к исследованиям и к проведению

экспериментов; умеет объединяться со сверстниками, подбирать атрибуты для совместной игры; соблюдает правила безопасного поведения во время подвижной игры

ноябрь

Живая природа:

- за листопадом и за опавшими листьями;

- за изменениями в природе; - за березой;

- за птицами (воробьями, воронами) и их поведением у кормушек.

Рассматривание деревьев без листвы. Развешивание кормушек.

Неживая природа:

- за долготой дня;

- за погодными явлениями, осадками (туман, гроза, тучи, изморозь, заморозки, иней, солнце, пасмурное и ночное небо, первый снег, лужи, лед на лужах и др.);

- за почвой в морозную погоду;

- за небесными светилами;

- за осенними изменениями в природе.

Определение погоды по приметам. Рассуждения о взаимосвязи явлений природы

• Таяние снега от повышения температуры.

• Хрупкость льда.

• Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры

«Когда это бывает?», «Когда ты это делаешь?», «Найди ошибку», «Выдели слово», «Доскажи слово», «Узнай, чей лист», «Отгадай, что за растение», «Так бывает или нет», «Отгадай-ка!», «Лето или осень»,

«Где что лежит?», «Рыба, птица, зверь», «Бывает - не бывает (с мячом)», «Что происходит в природе?», «Что это за птица?», «Какой, какая, какое?», «Что делают животные?», «Закончи предложение», «Что умеют делать звери?», «Кто (что) летает?», «Кто же я?», «Путешествие», «Третий лишний (растения)», «Придумай другое слово»

«Солнечный зайчик», «Пузырь», «Кот на крыше», «Жадный кот», «Улиточка», «Жмурки с колокольчиком», «Зайка беленький сидит», «Через ручеек», «Мячик кверху», «Узнай

и догони», «Зайцы и медведи», «Пчелки и ласточки», «Угадай и догони», «Догони свою тень», «Охотник и зайцы», «Воробушки и кот», «Самолеты», «Птички и кошка», «Найди себе пару», «У медведя во бору», «Найди свой домик», «Совушка», «Перелет птиц», «Лиса в курятнике», «Зайцы и волк», «Огуречик, огуре-чик...», «Ловишка, бери ленту», «Ловиш-ки», «Лисичка и курочка», «К названному дереву беги», «Дети и

Уборка участка от мусора. Помощь дворнику в уборке территории. Сбор листвы для получения перегноя.

Закапывание листвы в лунки деревьев. Уборка снега с дорожек

Умеет определять положение строений, деревьев, предметов на участке по отношению к себе.

Умеет составлять небольшой рассказ о приметах осени

декабрь

Живая природа:

- за деревьями и кустарниками под снегом;

- за поведением птиц у кормушек;

- за зимующими птицами, за воронами.

Сравнение дуба и березы, ели и тополя.

Неживая природа:

- за зимним вечерним небом;

- за солнцем;

- за ветром;

- за льдом на лужах;

- за снежинками, в том числе через лупу;

- за снегопадом;

- за красотой зимнего пейзажа;

- за погодой;

- за узорами на стекле. Сравнение защитных свойств снега, льда

• Определение направления и силы ветра.

• Опыт со льдом.

• Зависимость состояния воды от температуры воздуха.

• Зависимость.свойств снега от температуры.

• Защитные свойства снега

«Найди ошибку», «Выдели слово», «Доскажи слово», «Так бывает или нет», «Какое время года», «Подбери похожие слова», «Кто больше назовет действий», «Где что можно делать?», «Какой, какое?», «Закончи предложение», «Какое что бывает?», «Что умеют делать звери?», «Кто больше вспомнит», «Придумай

другое слово», «О чем я сказала?», «О чем еще так говорят?», «Что это значит?», «Когда ты это делаешь?», «Придумай сам», «Что это за птица», «Третий лишний (растения)», «Найди что опишу», «Будь внимательным»

«Пробеги тихо», «Кот и мыши», «Цветные автомобили», «Бездомный заяц», «Птички и кошка», «Охотники и зайцы», «Зайцы и волк», «Казаки-разбойники», «Картошка», «Самолеты», «Замри», «Ловишки», «Найди себе пару», «Птицы и автомобиль»,

«Дети и волк», «Лягушки», «Улиточка», «Пузырь», «Мышеловка», «Воробушки», «Жмурки с колокольчиком», «Пробеги и нс задень», «Снежная баба», «Утка и селезень», «Лисички и курочки», «Угадай и догони», «Пчелки и ласточки», «Зимующие и перелетные птицы», «Зайцы и медведи». Зимние забавы: «Попади в обруч», «Снежки и ветер», «Берегись, заморожу»

Помощь дворнику в посыпании дорожек песком. Расчистка снега с веранды. Очистка дорожек от снега и посыпание их песком. Наполнение кормушек зерном, салом, ягодами.

Сбор снега в лунки деревьев. Очистка кормушек от снега. Помощь дворнику в уборке снега с дорожек и веранды

Умеет сравнивать по цвету, форме и размеру деревья на участке. Знает названия и умеет различать зимующих птиц. Ответственно относится

к проведению опытов и к новой информации, которую получил в процессе их проведения

Январь

Живая природа:

- за деревьями во время снегопада;

- за животным миром: собакой, воробьями, снегирем, сороками. Сравнение следов кошки и собаки, воробья и вороны.

Неживая природа:

- за снегом;

- за зимним небом;

- за метелью, вьюгой;

- за сугробами;

- за свойством снега в морозную погоду;

- за оттепелью; - за погодой. Рассматривание земляного покрова

• Таяние снега.

• Свойства снега.

• Лед - твердая вода

«Найди ошибку», «Третий лишний (растения, птицы)», «Выдели слова», «Будь внимательным», «Где что лежит», «Кто (что) летает», «Придумай сам», «Что это за птица», «Отгадай-ка!», «Бывает-не бывает», «Помнишь ли ты эти стихи», «Игра в загадки», «Кто чем питается», «К названному дереву беги», «Путешествие», «Подскажи словечко», «Знаешь ли ты...», «Зима или осень»,«Рыба, птица, зверь», «Кто кем будет», «Догони свою тень», «Прятки за деревом

«Пустое место», «Зайцы и медведи», «Лисички и курочки», «Угадай и догони», «Лохматый пес», «Кот на крыше», «Воробышки», «Совушка», «Самолеты», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Охотник и зайцы», «Мы веселые ребята», «Зайцы и волк», «Лягушки», «Пузырь», «Зимующие и перелетные птицы», «Повар», «Что мы видели, не скажем...», «Жадный кот», «Зайка»,

«Снежная баба», «Охота на зайцев», «Найди, о чем я расскажу».

Зимние забавы: «Пробеги и не задень», «Берегись, заморожу», «Найди Снегурочку»

Помощь дворнику в уборке снега. Сгребание снега в лунки деревьев. Чистка кормушек от снега. Починка кормушек. Выполнение с младшими детьми снеговых построек

Умеет определять и называть количество деревьев, предметов на участке. Умеет составить краткое описание зимующих птиц. Умеет объединяться со сверстниками

для совместных действий и игр, соблюдать правила игры

Февраль

Живая природа: - за березой; - за птицами (синицы, воробьи), прилетающими на участок. Рассматривание: - деревьев зимой, частей деревьев, почек на деревьях, обледенелых деревьев; - следов воробья и вороны (сравнение). Определение погоды по приметам. Неживая природа: - за природными явлениями: солнцем, звездами, оттепелью, ветром, метелью, облаками днем и вечером, рыхлым снегом, льдом на лужах, за снеговиком, погодой. Рассматривание: - сосулек; - следов на снегу; - одежды людей

• Свойства солнечных лучей (1). • Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры. • Определение направления ветра

«Найди ошибку», «Будь внимательным», «Выдели слово», «Кто кем будет?», «Доскажи слово», «Рыба, птица, зверь», «Так бывает или нет», «Подбери похожие слова», «Кто больше назовет действий», «Подскажи словечко», «Дерево, кустарник, цветок», «Где что можно делать?», «Какая, какой, какое», «Закончи предложение», «Какое что бывает», «Что умеют делать звери», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала», «О чем еще так говорят», «Что это значит», «Когда ты это делаешь», «Придумай сам»

«Зайцы и волк», «Бездомный заяц», «Лиса в курятнике», «Охотники и зайцы», «Птички и кошка», «Ловишки», «Дети и волк», «Найди себе пару», «Воробышки и кот», «Совушка», «Прятки», «Улиточка», «Мы веселые ребята», «Что происходит в природе», «Лягушки», «Пузырь», «Кот на крыше», «Повар», «Зайка», «Жадный кот», «Жмурки с колокольчиком», «Пчелки и ласточки», «Утка и селезень», «Зайцы и медведи». Зимние забавы: «Берегись, заморожу», «Снежки и ветер», «Найди Снегурочку», «Снежная баба»

Расчистка дорожек от снега и льда. Посыпание дорожек песком. Расчистка дорожек. Сбор снега в лунки деревьев. Очищение дорожек ото льда. Посыпание льда песком

Знает названия частей суток. Соблюдает правила безопасного поведения во время работы с инвентарём по уборке снега и льда. Может составить краткое описание погодных явлений

Март

Живая  природа:

- за птицами;

- за насекомыми;

- за изменениями в природе. Рассматривание растений: деревьев и кустарников, травы, почек.

Неживая природа:

- за неживой природой.

- за природными явлении-ями: за настом, за сосульками, за снегом, за первыми проталинами, за ветром и облаками, за лужами, за весенним небом, за солнцем, за изменениями в природе, за погодой

• Определение плотности снега.

• Снег и лед - вода, изменившая свое состояние под воздействием температуры воздуха. • Таяние снега.

• Что в пакете?

• Состояние почвы в зависимости от температуры воздуха.

• Движение воздуха.

• Вода не имеет формы.

• Песчаный конус

«Найди ошибку», «Придумай сам», «Выдели слово», «У кого кто», «Эхо», «Подбери нужное слово», «Подбери похожие слова», «Так бывает или нет», «Когда это бывает», «Кто больше назовет действий», «Что где можно делать», «Будь вниматель-ным», «Третий лишний (птицы)», «Найди, что опишу», «Кто, что летает», «Добрые слова», «Придумай сам», «Отгадай-ка», «Загадай, мы отгадаем», «Найди ошибку», «Найди себе пару», «Доскажи слово»

«Пробеги тихо», «Дети и волк», «Кот и мыши», «Мы веселые ребята», «Цветные автомобили», «Совушка», «Карусель», «Птички и кошка», «Маленькие ножки бежали по дорожке», «Самолеты», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Лягушки», «Зайцы и волк», «Охотник и зайцы», «Котята и щенята», «Мышеловка», «Ловишки», «Замри», «Дети и волк», «Пузырь», «К названному дереву беги», «Через ручеек»

Уборка участка от палок, веток, прошлогодней листвы. Ссыпа-ние оставшегося снега в лунки деревьев и кустарников. Наведение порядка на дорожках. Уборка льда с дорожек. Помощь дворнику в уборке дорожек от оставшегося снега. Окапывание лунок вокруг деревьев

Знает названия четырех времён года. Знает названия и может составить краткое описание перелётных птиц

Апрель

Живая природа: Рассматривание растений: почек, деревьев, кустарни-ков, одуванчиков, березы, подорожника, цветущего ириса. Посадка цветочных семян. Наблюдения:

- за птицами;

- за насекомыми;

- за муравьями.

 Неживая  природа:

 - за природными явлениями: солнцем, небом, ручейками, лужами, кучевыми и слоистыми облаками, ветром, грозой, весенним дождем; - за погодой

• Опыт по выявлению свойства солнечных лучей высушивать предметы.

• Веселые кораблики.

• Опыты по выявлению свойств воды

«Назови ласково», «Когда это бывает», «Какой, какая, какое», «Какое что бывает», «Что умеют делать звери», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала», «Что это значит», «Наоборот», «Когда ты это делаешь», «У кого какой цвет», «Придумай сам», «Будь внимательным», «Что это такое», «Найди ошибку», «Выдели слова», «Что где лежит»,

«Кто (что) летает», «Угадай, что в мешочке?», «Найдите, что опишу»

«Солнышко и дождик», «Лягушки», «Пузырь», «Песенка стрекозы», «Что мы видели, не скажем», «Зимующие и перелетные птицы», «Кот на крыше», «Жуки», «Жадный кот», «Кот Васька», «Зайка», «Охота на зайцев», «Журавль и лягушка», «Жмурки с колоколь-чиком», «Что происходит в природе», «Через ручеек», «Пчелки и ласточка», «Найди себе пару», «Утка и селезень», «Повар», «Улиточка»

Подготовка цветников возле участка к посеву семян цветов. Помочь детям младшей группы в наведении порядка на дорожках. Подготовка огорода к посадке рассады и семян

Знает названия насекомых, умеет определять их характерные особенности и проводить сравнительный анализ

май

Живая природа: Рассматривание: распускаю-щихся почек, цветущих деревьев и кустарников, весенних цветов, растений. Наблюдения:

- за полетом семян одуванчика;

- за цветением растений;

- за всходами на огороде (клумбе) после дождя;

- за насекомыми: пчелой, майским жуком, бабочками, стрекозой;

- за ласточками;

- за кошкой.

Неживая природа: Рассматривание песА и почвы. Наблюдения: - за солнцем; - за погодой

• Свойства мокрого песА.

• Бумажные кораблики.

• Солнце высушивает предметы

«Отгадай, что за растение», «Кто (что) летает», «Кто же я?», «Путешествие», «Третий лишний (растения)», «Что сажают в огороде?», «Что это за птица?», «Загадай, мы отгадаем», «Чудесный мешочек», «Добрые слова», «Да или нет», «Бывает – не бывает (с мячом)», «Отгадай-ка», «Найди листок, как на дереве», «Узнай, чей лист», «Придумай сам»

«Мячик кверху», «Бездомный заяц», «Кот на крыше», «Охота на зайцев», «Жадный кот», «Капуста», «Пчелки и ласточА», «Журавль и лягушки», «Воробушки», «Жуки», «Кот Васька», «Жмурки с колокольчиком», «Через ручеек», «Птички и кошка». Игры-забавы «Зверинец», «Крокодил», «Необычные жмурки»

Наведение порядка на грядках огорода. Помощь дворнику в уборке дорожки вокруг сада. Полив всходов на огороде. Полив всходов в цветнике. Подравнивание бордюров на клумбе с цветами

Умеет называть времена года в правильной последовательности. Умеет согласовывать действия со сверстниками, достигать результата во время проведения экспериментов и исследований

Июнь

Живая природа:

- за растениями: одуванчиками в дневное и вечернее время;

 - за жизнью растений летом; - за птицами: воробьями,

вороной, синицей;

- за теми, кто живет на дереве;

- за комарами и мошками.

Неживая природа:

- за природными явлениями; - за погодными условиями (солнцем, вечерним небом, луной, дождем, состоянием природы после дождя, после грозы);

- за ветром и облаками;

- за грозой;

- за небом и облаками;

- за природой в теплый вечер;

- за вечерним небом.

• Испарение воды.

• Веселые кораблики.

• Свойства песка.

• Свойства солнечных лучей.

• Что будет, если огород не пропалывать

«Какое время года», «Кто больше назовет действий», «Так бывает или нет», «Выдели слово», «Найди ошибку», «Какое что бывает», «Где что можно

делать», «Когда это бывает?», «Доскажи слово», «Какая, какой, какое», «Что это за насекомое», «Закончи предложение», «Что это за птица?», «Подбери похожие слова», «Назови ласково», «Кто больше вспомнит», «Придумай другое слово», «О чем я сказала», «О чем еще так говорят», «Найди, что опишу», «Отгадай, что это за растение»

«Зайка», «Совушка», «Самолеты», «Найди и промолчи», «Мы веселые ребята», «Карусель», «Котята и щенята», «У медведя во бору»,

«Лягушки», «Жмурки с колокольчиком», «Лиса в курятнике», «Бездомный заяц», «Зайцы и волк», «Охотник и зайцы», «Птички и кошка», «Мышеловка», «Кто где живет», «Что происходит в природе?», «Ловишки», «Замри», «Дети и волк», «Найди себе пару», «Ули-точка»

Уборка территории группы ежедневно, после дождя. Подравнивание бордюров

на цветочной клумбе, грядок на огороде. Работа на огороде. Прополка огорода

Умеет делать выводы вовремя сравнительного анализа песка и почвы.

Умеет доказывать и объяснять своё мнение в решении спорных вопросов

Июль

Живая природа:

- за растениями;

- за поливом цветов;

- за ласточками;

- за различными живыми существами: за улиткой,

за божьей коровкой, за муравьями, за стрекозой, за кузнечиком, за дождевым червем, за шмелем, за бабочкой, за гусеницами бабочки.

Неживая природа: - за погодой; - за движением солнца; - за вечерними облаками; за разнообразием облаков; - за цветом неба; - за вечерними тенями

• Почему на тропинках не растут растения?

• Потребность растений в воде.

• Движение воздуха.

• Бумажные кораблики.

• Веселые кораблики

«О чем еще так говорят», «Кто, что летает», «Узнай, чей лист», «Придумай сам», «Кто больше назовет действий», «Третий лишний (птицы)», «Когда это бывает», «Что это значит», «Когда ты это делаешь»,

«Что умеют делать звери», «Загадай, мы отгадаем», «Путешествие», «Найди листок, какой покажу», «Что это за насекомое», «Кто чем питается?», «Что умеют делать звери», «Третий лишний (птицы)»,

«Пузырь», «Улиточка», «К названному дереву беги», «Что мы видели, не скажем...», «Воробушки», «Повар», «Найди себе пару», «Кот на крыше», ч<Жадный кот», «Жуки», «Песенка

стрекозы», «Самолеты», «Кто как передвигается», «Жмурки с колокольчиком», «Журавль и лягушки», «Зайка», «Через ручеек», «Мячик кверху», «Утка и селезень», «Пчелки и ласточки»

Работа на огороде (прополка, рыхление почвы). Наведение порядка возле песочницы, на участке группы.

Оформление грядок на огороде

Знает правила безопасного поведения и умеет их применять на практике во время

наблюдений за насекомыми. Знает о пользе обливания и соблюдения питьевого режима в жаркую погоду

Август

Живая природа:

- за березой, за дубом, за желтеющей березой;

- за полетом парашютиков;

- за дождем и растениями;

- за насекомыми: бабочками, стрекозами, муравьями, шмелем, паучками и паутиной, богомолом, пчелой;

Рассматривание:

- всходов деревьев;

- белого одуванчика;

- растений на огороде;

- подорожника;

- растущей травы;

- семян цветов;

- цветов на клумбе;

- урожая на огороде.

Неживая природа:

- за состоянием погоды;

- за кучевыми и перистыми

облаками;

- за дождем, лужами;

- за радугой;

• Свойства мокрого и сухого песка.

• Передача солнечного зайчика.

• Свойство солнечных лучей высушивать предметы.

• Радуга.

• Состояние почвы в зависимости от температуры воздуха

«Подскажи словечко», «Быстро угадай», «Дерево, кустарник, цветок», «Что сажают в огороде», «Помнишь ли ты эти стихи», «Добрые слова», «Дерево, кустарник, цветок», «Игра в загадки», «Придумай другое слово», «Огурцы», «Знаешь ли ты...», «Подскажи словечко», «Будь внимательным», «Рыба, птица, зверь, насекомое», «Кто кем будет»,

«Брать - не брать (яго-

ды)», «Где что растет»,

«Брать - не брать (пти-

цы)», «Какая, какой, ка-

кое?», «Кто кем был»,

«Брать - не брать», «Тре-

тий лишний (птицы)»,

«Какое время года», «Кто

больше назовет действий»

«Большой мяч», «Лягушки», «Пчелки и ласточки», «Узнай растение», «Ули-точка», «Голубь», «Напои лошадку», «Огурцы», «Замри», «Перенеси предмет», «Ловишки с приседанием», «Котята и щенята», «Самолеты», «Солнышко и дождик», «Птички и кошка», «К названному дереву беги», «Воробушки», «Узнай растение», «Кот на крыше»,

«Зимующие и перелетные

птицы», «Охотник и зай-

цы», «Пустое место»,

«Зайцы и медведи», «Ба-

бочки, лягушки и цапли»,

«Зайка»

Работа на огороде. Оформление лунок возле молодых деревьев. Наведение порядка на участке. Помощь детям младшей группы в уборке песка вокруг песоч-ницы. Прополка

сорняковна огороде. Сбор поспевших семян

цветочных

растений

Владеет умением самостоятельно организовывать знакомые игры с небольшой группой детей. Умеет считаться с интересами товарищей

и оказывать помощь

в случае необходимо-сти

№

Активная форма работы

Наглядная информация

Цель

1.

Совместная подготовка к учебному году.

«Режим дня», «Задачи на  новый учебный год», «Визитка: «Направление группы!», «Нам 4 года!».

Нацелить, приобщить родителей к  активной, совместной работе в новом учебном году.

2.

  Духовно-нравственное воспитание у детей  дошкольного возраста

памятка, консультация.

Помочь родителям раскрыть возрастные особенности!

3

Выставка поделок из природного материала «Осенний натюрморт»

 Объявление, выставка поделок

Привлечь родителей к оформлению выставки, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива

4.

Родительское собрание

- «Задачи воспитания и обучения на новый учебный год. Роль семьи в речевом развитии ребёнка 4-5 лет. Выбор родительского комитета и создание творческой группы

Объявление - приглашение

Ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к  участию во всех мероприятиях, Обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации  родителей на этот год.

№

Активная форма работы

Наглядная информация

Цель

1

  Понимаем ли мы друг друга

 Консультация - папка

Помочь родителям раскрыть познавательные способности у детей

2

Консультация «Что надо знать родителям о закономерностях развития детской речи»

Консультация

Дать углублённые знания о закономерностях развития детской речи.

4

Фотовыставка: «Осенняя мозаика»

фотовыставка

Познакомить с наилучшими фотографиями, помочь родителям в оформлении.

5

Работа над проектом «Деревья нашего участка»

Альбом, ЛЭП бук

Привлечь родителей к участию в проекте. Через проектную деятельность воспитывать интерес к окружающему миру.  

№

Активная форма работы

Наглядная информация

Цель

1

• Консультация: «Русская  мудрость о воспитании»

консультация

Помочь родителям в воспитании детей.

2

Родительское собрание «Клуб умелых мам»

Приглашение, композиции

Приобщать  детей к духовно-нравственному воспитанию

3

 . Семейный конкурс «Наши чувства» -  изготовление коллажа по мотивам русских народных сказок »

 Коллаж  по мотивам русских народных сказок

Заинтересовать родителей  в конкурсе, раскрыть значение  сказок в нравственном воспитании малышей.

4

День открытых дверей, посвящённый Дню матери

Объявление - приглашение

Порадовать в День матери мамочек  поделками, сдел. своими руками  

№

Активная форма работы

Наглядная информация

Цель

1

 Зимние  забавы”- выставка (рисунки, аппликация, фотоколлаж, природный материал) – совм. работа родителей и детей

 Выставка работ

  привлечь родителей  к активной совместной деятельности с ребенком дома  .

2

Совместный праздник «Новогодняя сказка»

Приглашение – объявление, поздравление

Получить положительные эмоции от праздника, воспитывать сплочённость, коммуникабельность.

3

Конкурс новогодних поделок «Зимняя сказка»

Объявление, советы по изготовлению поделок.

Приобщить малоактивных родителей к совм. групповой деят. дать возм-ть всем семьям проявить тв-во, восп. желание порадовать всех на празднике, сплочённость.

4

Консультация: «Нравственно- патриотическое воспитание у детей дошкольного возраста»

Консультация, памятка

 Раскрыть актуальность нравственно-патриотического воспитания у дошкольников.

№

Активная форма работы

Наглядная информация

Цель

1

Консультация «Воспитание сказкой»

Консультация, памятка

Приобщать родителей читать детям русские народные сказки

2

Семейный фотопроект «Мир детства» 

Фотовыставка

Приобщить родителей  к работе с фотографиями, поделиться опытом проведения семейных праздников, традиций

3

Работа над проектом «Комнатные растения»

Создание альбома, ЛЭП бук

Привлечение родителей в создании проекта. Через проектную деятельность воспитывать интерес к окружающему миру.  

№

Активная форма работы

Наглядная информация

Цель

1

Консультация: «Изобразительная деятельность в семейном воспитании »

Консультация, памятка

Помочь родителям воспитывать  у ребят интерес к изобразительной деятельности  и  

2

Родительское собрание:  

«Без напоминаний и с удовольствием»

Приглашение - объявление

Привлечь родителей к активному участию в образовательном процессе детей; создать условия для обмена семейным опытом; обсудить наиболее актуальные проблемы воспитания.

4

Оформление фотовыставки «Наши замечательные папы»

Организация фотовыставки.

Привлечь мам и детей к оформлению выставки. Поздравления ко дню защитника Отечества

№

Активная форма работы

Наглядная информация

Цель

1

Консультация: «Мы любим рисовать» «как правильно организовать рабочее место»

Консультация, памятка

Помочь родителям в правильном выборе  изоматериала

2

Оформление фотовыставки: “Самые обаятельные и привлекательные!”.

Оформление семейных газет « Любимые женщины».

Развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.

3

Совместно проведённый праздник, посвящённый дню 8 марта

Приглашение - поздравление

Формировать у родителей желание участвовать в совместном празднике, получить положительные эмоции

4

27 марта день театра

Проект «Сказка для всех!»

Приглашение на театрализованный вечер с участием детей и родителей, оформление проекта.

Продолжать приобщать семьи к театру, разв.желание поучаствовать в совм. Театр. деят  Восп. Активн. и любовь к театру

№

Активная форма работы

Наглядная информация

Цель

1

Консультация: «Рекомендации для родителей по чтению художественной литературы в среднем дошкольном возрасте»

консультация

Продолжать рекомендовать родителям по чтению художественную литературу

2

Родительское собрание:  

«Через красивое – к человеческому»

памятки

 Повышение педагогической культуры родителей.

3

Семейный творческий конкурс: «День победы»

Приглашение - объявление

Способствовать патриотическому воспитанию дошкольников

4

День открытых дверей для родителей посвящённый дню Земли. Озеленение, благоустройство участка и территории совместно с родителями.

Приглашение,

Список мероприятий в День открытых дверей.

Познакомить родителей с ходом дел в  группе, занятиями, режимными моментами. Дать возможность пронаблюдать своего ребёнка в коллективе, на занятиях.  Воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно – образовательному процессу.

№

Активная форма работы

Наглядная информация

Цель

1

Итоговое общее родительское собрание:  

«Здравствуй, лето». Подведение итогов учебного года

Статьи: “Что должен знать и уметь выпускник

средней группы»

“Как организовать летний отдых детей”, памятки

Дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года.

Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год.

2

«День именинника!»

(к Дню семьи)15 мая

Фотографии, приглашение - объявление

Сплотить на совместном развлечении коллектив группы и поздравления всех именинников! Получить эмоции от встречи.

3

Консультация: «Показатели успешности обучения ребёнка средней группы»

консультация

Дать информацию о показателях успешности обучения детей среднего дошкольного возраста

Месяц

Тема

Цель. Содержание

октябрь

«Мой любимый дождик» (рисование пальчиками)

Познакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Показать приемы получения точек и коротких линий. Учить рисовать дождик из тучек, передавая его характер (мелкий, капельками, сильный ливень, используя точку и линию, как средство выразительности.

«Веселые мухоморы» (рисование пальчиками)

Продолжать знакомить с нетрадиционной изобразительной техникой рисования пальчиками. Учить наносить ритмично и равномерно точки на всю поверхность бумаги. Закрепить умение ровно закрашивать шляпку гриба, окунать кисть в краску по мере необходимости, хорошо ее промывать.

Рисование по замыслу «Астры».

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

Учить рисовать методом тычка, закреплять умение правильно держать кисточку; расширять знания о домашних птицах; обучать правильно использовать в своей речи существительные в единственном и множественном числе (курица – курицы; цыпленок – цыплята; и т. д)

Ноябрь

«Рябинка» (рисование пальчиками)

Учить рисовать на ветке ягодки (пальчиками) и листочки (примакиванием). Закрепить данные приемы рисования. Развивать цветовосприятие, чувство композиции.

«Ежик»

Учить рисовать животных способом тычка. Закреплять умение детей рисовать кисточкой разными способами. Расширять знания о животных.

«Мои игрушки» (оттиск пробкой, рисование пальчиками)

Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение украшать предметы.

«Зайчонок»

Продолжать учить детей рисовать способом тычка жесткой кистью по контуру, закреплять умение рисовать кончиком мягкой кисти мелкие детали рисунка; расширять знания детей о животных; прививать интерес к поэтическим произведениям.

Декабрь

«Выставка рыжих котов»

Продолжать учить детей рисовать способом тычка; расширять знания о домашних животных, прививать любовь к ним.

«Помоги зайцу найти друзей»

Продолжать закреплять умения детей рисовать животных способом тычка. Закреплять знания детей о зайцах. Развивать чувство доброты, желание помочь братьям меньшим. Прививать любовь к стихам.

«Первый снег»

Закрепить умение рисовать деревья большие и маленькие, изображать снежок с помощью рисования пальчиками.

«Маленькая елочка»

Учить детей рисовать способом тычка елочку, расширять знания детей о праздниках.

                 Январь

«Снежная семья»

Учить рисовать снеговиков разных размеров; закреплять приемы изображения круглых форм в различных сочетаниях; совершенствовать технику рисования тычком.

«Шишки на ветке»

Учить рисовать ветку ели с шишками; совершенствовать технику рисования тычком. Расширять знания о природе, о хвойных деревьях.

Февраль

Рисование по замыслу

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

«Домик» (Оттиск пенопластом)

Совершенствовать умение в данной технике. Развивать чувство ритма, композиции.

«Кораблики в море»

Учить рисовать кораблики, используя в качестве шаблона для обведения ступню. Закрепление умения закрашивать рисунок

«Укрась свитер» (тычок жесткой кистью)

Совершенствовать умение в данной технике. Развивать чувство ритма.

Март

«Мимоза»

Учить рисовать цветы, расширять знания детей о цветах, развивать эстетическое отношение к окружающему миру; формировать нравственные основы: внимание и любовь к близким, желание делать подарки.

«Грачи прилетели»

Закрепить умение детей рисовать способом тычка. Расширять знания детей о перелетных птицах.

«Весеннее солнышко» (рисование ладошкой)

Закрепить умение рисовать в технике печатания ладошкой, навыки коллективной деятельности. Учить смешивать разные краски (желтую, красную, оранжевую) кистью прямо на ладошке.

«Волшебный дождик»

Познакомить с техникой рисования свечой. Аккуратно закрашивать лист жидкой краской.

Апрель

«Гусь»

Продолжать учить детей рисовать птиц способом тычка. Закреплять умение детей рисовать концом тонкой кисти. Расширять знания детей о домашних птицах.

«Ракеты в космосе»

Продолжать учить смешивать различные краски (синюю, голубую, фиолетовую, черную) прямо на листе бумаги. Закрепить умение печатать по трафарету. Учить рисовать ракеты, летающие тарелки.

«Расцвели одуванчики»

Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы (большие и маленькие: овал, круг) учить располагать цветы по всему листу бумаги, закреплять умение рисовать тонкой кисточкой листья и стебли. Расширять знания о первых весенних цветах.

«Утенок»

Продолжать учить детей рисовать способом тычка, расширять знания детей о птицах, закреплять умения подбирать цвета, правильно держать кисть и рисовать разными кисточками, прививать аккуратность.

                      Май

«Рисование по замыслу»

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках.

«Пушистые одуванчики»

Закреплять умение рисовать способом тычка, закреплять умение рисовать листья кончиком кисточки; расширять знания о первых весенних цветах, обогащать словарный запас детей, прививать интерес к поэзии.

«Солнышко, которое мне светит»

Вызвать эстетические чувства к природе и ее изображениям нетрадиционными художественными техниками (ладошкой, пальчиком); развивать цветовое восприятие и зрительно-двигательную координацию.

«Итоговая выставка рисунков за год»

Учить рассматривать рисунки. Поощрять эмоциональные высказывания.

Микро-зона, центр

             Оборудование и наименование

                      Цели

Раздевалка

1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности, скамейки.

2.Стенды для взрослых: «Мы художники» (постоянно обновляющаяся выставка работ детей); «  Советы доктора» (информация о лечебно-профилактических процедурах, проводимых в группе и детском саду); «Давайте поиграем», «Игротека» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий); « Вот какой красивый дом, все мы дружно в нем живем!» (постоянно обновляющаяся фотовыставка);    информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы специалистов, рекомендации специалистов, объявления); мини-библиотека методической литературы для родителей, книги для чтения детям дома . 

1.Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться.

2.Формирование навыков общения, умения приветствовать друг друга, прощаться друг с другом.

3.Привлечение к процессу воспитательной работы родителей, создание содружества педагогов и родителей.

Зона «Маленькие строители

«Конструкторская»

1.Крупный строительный конструктор.

2.Средний строительный конструктор.

3.Мелкий пластмассовый конструктор.

4.Нетрадиционный материал: подборка из бросового материала – бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.

5.Конструкторы типа «Лего».

6. «Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный. Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи», подъемный кран.

7.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.)

1.Развитие пространственных представлений, конструктивного мышления, мелкой моторики, творческого воображения.

Зона по правилам дорожного движения

«Красный, желтый, зеленый»,

 (наклеить светофор).

1.Макет с изображением дорог, пешеходных переходов.

2.Мелкий транспорт.

3.Макеты домов, деревьев, дорожных знаков, светофор.

5.Небольшие игрушки (фигурки людей).

1.Формирование знаний о правилах дорожного движения в игре и повседневной жизни.

Музыкаль-ный уголок

«Музыкальный салон»,

1.Инструменты: металлофон, бубен, колокольчики, труба, саксофон, маракасы.

2.Магнитофон.

3.Пластиковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, желудями, камешками.

1.Развитие слухового восприятия и внимания.

2.Формирование исполнительских навыков.

Зона художест-венного творчества

  1.Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин,  цветной песок.

2.Цветная и белая бумага, картон, наклейки, ткани, самоклеящаяся пленка.

3.Кисти, поролон, штампы, трафареты, схемы, стеки, подносы для форм и обрезков бумаги, доски, палитра, банки, салфетки из ткани, ватные палочки.

1.Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цветовосприятия и цветоразличения, творческих способностей.

Зона дидакти-ческих игр

 1.Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

2.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета), наборы для сериации по величине (6-8 элементов).

3.Различные мелкие фигурки.

4.Чудесный мешочек с набором нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета объемных тел (6-8 элементов).

5.Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов).

6.Часы с круглым циферблатом и стрелками

7.Набор карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр.

8.Наборы моделей: деление на части.

Материал по развитию речи и познавательной деятельности (наклеить буквы или придумать Познавайку).

1.Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8-10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, растения, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др.

2.Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей.

3.Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).

4.Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы).

5.Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина).

6.Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты).

7.Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).

8.Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата.

9.Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).

10.Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей).

11.Разрезные контурные картинки (4-6 частей).  

1.Развитие мышления и пальцевой моторики. Совершенствование операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое.

2.Развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование об-следовательских навыков.

3.Обучение группировке предметов по цвету, раз-меру, форме.

4.Выявление отношения групп предметов по количеству и числу.

5.Обучение определению количества путем отсчитывания и пересчитывания (до 5).

6.Развитие потребности в познании окружающего мира.

7.Формирование интереса к познавательной деятельности.

8.Совершенствование операций сравнения, анализа, классификации, сериации, обобщения.

9.Формирование потребности в обогащении словаря.

10.Развитие связной речи.

11.Формирование правильного произношения звуков речи и их дифференциая.

Книжный уголок

 «Книжкин дом»

1.Детские книги по программе, любимые книжки детей.

2.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.

3.Альбомы музыкальных инструментов, национальных блюд, национальной одежды Республики Башкортостан

1.Совершенствование умения обращаться с книгой, расширение представлений об окру-жающем мире.

Театраль-ная зона

1.Маленькая ширма для настольного театра.

2.Различные виды театра: плоскостной, кукольный (куклы би-ба-бо: семья и сказочные персонажи).

3.Набор масок: животные, сказочные персонажи.

1.Развитие творчества детей на основе литературных произведений.

2.Формирование умения ставить несложные представления.

3.Развитие интереса к театрально- игровой деятельности.

Спортив-ный уголок

1.Мячи большие, малые, средние.

2.Скакалки.

3.Ленточки, платочки.

4.Кегли.

5.Дорожки с пуговицами, ребристые дорожки.

1.Развитие ловкости, координации движений.

2.Обучение основным движениям и спортив-ным упражнениям: прыжки с места, метание предметов разными способами и т. д.

3.Совершенствование умение бросать и ловить мяч, ходить по прямой ограниченной дорожке.

Зона сюжетно-ролевой игры

1.Кукольная мебель: стол, стулья, кровать,  кухонная плита, шкафчик,

2.Игрушечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной  и столовой посуды.

3.Куклы крупные (3 шт.) и средние (3 шт.).

4.Кукольная коляска (1 шт.).

5.Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская»     «Детский сад», «  и т.д

6.Разные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, каска, фуражка/бескозырка и др.

1.Формирование ролевых действий.

2.Стимуляция сюжетно-ролевой игры.

3.Формирование коммуникативных навыков в игре.

4.Развитие подражательности и творческих способностей.

Уголок природы

1. Панно с сюжетом на липучках для изображения природы.

2. Природный материал(камешки, шишки, желуди, семена и т.д.)

Центр краеве-дения

1.Альбомы: «Наша семья», «Наш детский сад», «Праздники дома и в детском саду», « Наш город», «Мой край – Башкортостан», «Башкирские блюда».

2.Художественная литература: стихи, рассказы, загадки.

3.Куклы в башкирском и русском костюмах.

1.Воспитание устойчивого интереса и положительного отношения к башскирской культуре.

2.Развитие познавательного интереса к родному городу, его росту и благоустройству.

Туалетная комната

  1. «Алгоритм» процесса умывания. 

1.Развитие опрятности, аккуратности, навыков самообслуживания.