Сотрудничество детского сада и семьи по вопросу формирования у детей представлений о правах ребенка.
статья (подготовительная группа) на тему
На сегодняшний день с введением ФГОС дошкольного образования проблема реализации прав ребёнка стоит особенно остро. Общество нуждается в социально зрелых свободных личностях, обладающих правовыми знаниями. С целью формирования представлений о правах дошкольников необходимо и целесообразно обеспечить сотрудничество семьи и ДОУ. Начинать правовое воспитание необходимо в период дошкольного детства, когда происходит процесс начального формирования личности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 27.85 КБ |
Предварительный просмотр:
Сотрудничество детского сада и семьи по вопросу формирования у детей представлений о правах ребенка.
На сегодняшний день с введением ФГОС дошкольного образования проблема реализации прав ребёнка стоит особенно остро. Общество нуждается в социально зрелых свободных личностях, обладающих правовыми знаниями. В Законе РФ «Об образовании» говорится: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка…». К сожалению, родители не всегда ответственно относятся к воспитанию детей. Часто многие взрослые и дети не знают Конвенцию о правах ребенка и, следовательно, не имеют возможности реализовать ее статьи в жизнь.
Но в Законе говорится и о том, что «в помощь семье действует сеть дошкольных образовательных учреждений». Кроме того, согласно Концепции модернизации российского образования активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, в том числе семья и родительская общественность. С целью формирования представлений о правах дошкольников необходимо и целесообразно обеспечить сотрудничество семьи и ДОУ. Начинать правовое воспитание необходимо в период дошкольного детства, когда происходит процесс начального формирования личности.
Правовое воспитание – это целенаправленное и систематическое влияние на сознание и поведение ребенка с целью формирования у него правовой воспитанности.
Правовая воспитанность - комплексное качество личности, которое характеризуется наличием и степенью сформированности у дошкольника глубоких и устойчивых правовых знаний и убеждений в правильном правовом поведении, которое отвечает требованиям общества.
Поэтому главная задача воспитателей и родителей – доступно разъяснить права ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность нарушения прав, при этом, не исказив их содержания. Только совместными усилиями воспитателей и родителей, используя их знания, терпение и такт, возможно, научить наших детей навыкам правового поведения. А значит решать следующие задачи:
1. Формировать у детей дошкольного возраста основы гражданско-правовых знаний, выражающихся в осознанном их применении.
2. Развивать доброжелательное отношение к близким людям, взрослым и сверстникам, пробуждать эмоциональную отзывчивость к их состоянию.
3. Предоставлять каждому ребенку возможность почувствовать свою значимость и компетентность. Создать условия для упражнения в конкретных и практических действиях по праву.
4. Вести правовое просвещение родителей, выявлять группу семей риска, в которых возможно или реально происходит нарушение прав ребенка.
Взаимодействие семьи и ДОУ велось в несколько этапов.
Первый этап включает в себя:
-изучение нормативно-правовой базы,
-анкетирование родителей по проблеме,
- вводная диагностика уровня правовых знаний и моделей поведения дошкольников,
-изучение методической литературы, существующих программ по правовому воспитанию,
-составление перспективного планирования работы с детьми и родителями,
-оснащение материально-технической базы (приобретение пособий, дидактических игр, разработка и накопление методических материалов).
На втором этапе проводились мероприятия, направленные на формирование правовой культуры участников педагогического процесса. Каждое отдельное право рассматривается в цикле мероприятий, одно их которых реализуется в совместной деятельности воспитателя с детьми, второе направлено на развитие правовой и педагогической культуры родителей, и итоговое мероприятие предполагает совместное активное участие детей, педагогов и родителей. Таким образом, структуру процесса правового воспитания можно представить следующим образом:
работа с детьми, работа с родителями, совместная работа с детьми и родителями, сотрудничество с социомумом.
Главными путями работы со старшими дошкольниками являются игровые занятия со знакомыми сказочными героями в форме путешествий в Солнечный город с Незнайкой, в Изумрудный город с Элли; КВН "Неразлучные друзья - взрослые и дети"; праздники - концерты "Мамочка любимая моя", "Вместе дружная семья"; беседы, экскурсии, чтение художественной литературы, познавательные и развивающие игры, а также совместная и самостоятельная деятельность, конкурсы, развлечения, организуемые детьми. Вся работа сообщает детям знания, вызывает оценочное отношение к социальным явлениям, фактам, событиям, способствует развитию социальных эмоций, чувств.
Процесс познания правовой культуры находит выражение в разнообразных формах собственной деятельности детей: игровой, художественно-игровой, драматизаций, продуктивной, трудовой деятельности. Дошкольники осваивают нравственные нормы через поисково-экспериментальную, проблемную и продуктивную деятельность. Дети, независимо от возраста, включаются в решение простых творческих задач: отгадать, отыскать, раскрыть секрет, составить, смоделировать, видоизменить, сочинить.
Вся работа способствует тому, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превратился в активного участника. Несмотря на всю сложность темы, при обучении детей можно использовать разнообразные методы и приемы:
- использование сюжетов хорошо известных сказок (иллюстрации, видео, аудиокассеты, презентации);
- решение проблемных задач, поиск решений от своего имени или имени героя: если бы я был гадким утенком ... , если бы я поймал золотую рыбку... , если бы я вдруг превратился в ...; дидактические игры: "Чьи права нарушены?", "Назови права героев", "Выбери право", "Кто больше?", "Назови - не ошибись!", "Я начну, а ты продолжи", "Спасите Чипполино", "Как исправить Бармалея?", "Помогите Буратино", "Найди ошибку и исправь", "Выбери нужный ответ", "Подбери пословицы к картинкам", "Какими правами пользовались персонажи?".
Форма занятий подвижная и меняется в зависимости от поставленных задач. Занятия включают нравственные задачи, так как любая учебная ситуация должна нести в себе момент воспитания. Основной принцип в работе - дать ребятам возможность познавать окружающий мир на их собственном опыте в конкретных делах, поступках.
Большую часть времени следует уделять практике: сюжетно-ролевым и другим творческим играм, практическим делам, различным творческим конкурсам, соревнованиям, а также беседам, рассказам, спорам, учитывая при этом эмоциональное восприятие.
С целью формирования правосознания родителей проводились мероприятия:
- оформление информационного стенда, раскрывающего основные правовые понятия; телефоны служб по охране детей.
- организация библиотеки, с основными нормативно-правовыми документами и литературой, содержащий материал по правовому воспитанию;
- оформление буклетов «Правовое воспитание в семье», папки-передвижки «Мальчики и девочки», консультации.
- проведение родительского собрания «Права ребенка», раскрывающее содержание основных документов, гарантирующих защиту прав ребенка, содержание основных прав и свобод ребенка;
- проведение тренинга «Можно ли обойтись без наказаний?».
- «Почтовый ящик для родителей» вопросы родителей по теме: «Поощрение или наказание»
- Обновление информации в социальной сети:«Права ребенка в семье и детском саду»
Формы работы, организованные совместно с родителями и детьми:
- выставки рисунков и поделок «Моя мечта», выставки рисунков «Мы тоже имеем права»,фотоотчет «Наши мальчики и девочки», фотовыставка «Мы любим отдыхать».
- совместные развлечения «А ну ка мамочки», «Папа и я - лучшие друзья».
- вечер вопросов- ответов «Умеем ли мы общаться с детьми…»
- семейный мини-проекта «Мое имя», в котором родители совместно с детьми рассказывают о значении имени ребенка, его значимости в жизни данной семьи, влиянием имени на характер ребенка, подбирают песни или стихи об имени,
- оформление презентации и альбома «Моя семья», где дети и родители представят свою семью, свои таланты.
- изготовление альбома «Мы из разных стран», где семьи разных национальностей представили культуру своей страны – национальный костюм или его элементы, познакомили с достопримечательностями страны, стихами и песнями на родном языке.
- родительское сочинение «Мой стиль в воспитании ребенка в семье».
Сотрудничество с социумом реализовывалось через встречу с врачом-педиатром, экскурсию в медицинский кабинет, привлечение к проведению занятия по теме «Я- ребёнок, я имею право» со старшими дошкольниками участкового уполномоченного ОПН УМВД №3 Биюшкина В.И.
На третьем этапе осуществлен мониторинг результативности работы, подведены итоги проекта, а именно итоговая диагностика знаний и умений дошкольников, опрос родителей с целью выявления степени удовлетворенности воспитательно-образовательным процессом, уровня правовой культуры родителей.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2018/11/09/picture-683566-1541753418.jpg)
Сотрудничество детского сада и родителей в вопросах формирования толерантности дошкольников
Актуальность проблемы толерантности связана с тем, что сегодня на первый план выдвигаются ценности и принципы, необходимые для общего выживания и свободного развития личности. Поэтому в работе с...
![](/sites/default/files/pictures/2015/12/01/picture-718865-1448991894.jpg)
Сотрудничество детского сада и семьи в вопросах опытно-экспериментальной деятельности детей.
Первые шаги юных экспериментаторов доставляют родителям и педагогам много хлопот и беспокойств. Но ведь дети стремятся узнать о мире как можно больше, утолив при этом свою биологически обусловленную л...
![](/sites/default/files/pictures/2020/05/14/picture-828617-1589481400.jpg)
Статья на тему: Взаимодействие детского сада и семьи в вопросах формирования привычки к здоровому образу жизни детей и взрослых.
Статья на тему: Взаимодействие детского сада и семьи в вопросах формирования привычки к здоровому образу жизни детей и взрослых....
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/09/picture-921423-1494359112.jpg)
Презентация на МО: "Обеспечение тесного сотрудничества детского сада и семьи в вопросах здоровья детей"
презентация...
![](/sites/default/files/pictures/2022/07/29/picture-222700-1659095748.jpg)
Сотрудничество детского сада и семьи в вопросах художественно-эстетического воспитания и развития ребёнка-дошкольника.
В статье раскрываются важные вопросы о сотрудничестве детского сада и семьи в контексте музыкального воспитания и развития ребёнка....
![](/sites/default/files/pictures/2021/10/24/picture-1047224-1635077861.jpg)
Педагогическая практика «Детско-родительский клуб «Здоровая семья», как форма взаимодействия детского сада и семьи в вопросах формирования ЗОЖ и физического развития дошкольников»
Педагогическая практика «Детско-родительский клуб «Здоровая семья», как форма взаимодействия детского сада и семьи в вопросах формирования ЗОЖ и физического р...
![](/sites/default/files/pictures/2024/03/09/picture-355297-1710005544.jpg)
Консультация для педагогов «Взаимодействие детского сада и семьи в вопросах формирования финансовой грамотности детей дошкольного возраста".
В педагогике есть вопросы, в которых семья играет ведущую роль. Одним из таких вопросов является проблема обучения детей финансовой грамотности. Решение этой проблемы позволяет решить важную задачу фо...
- Мне нравится (1)