Программа "Английский для малышей" (5-6 лет)
рабочая программа (старшая группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 146» города Рязани

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Английский для малышей»                                                                               социально-педагогической направленности

Возраст детей :5-6 лет                                                                                                                Срок обучения : 1 год.

                                                                      Количество часов в год :64      

                                             г. Рязань 2016

Пояснительная записка

Обучение английскому языку дошкольников рассматривается как один из предварительных важных этапов, готовящих ребенка к обучению в школе, закладывающих правильное произношение, накопление лексического запаса, умение понимать иностранную речь на слух и участвовать в несложной беседе.
      Иностранному языку принадлежит важная роль в решении основной задачи – развития и формирования личности ребенка через практическую (коммуникативную), воспитательную, образовательную и развивающую задачу.
      Иностранный язык должен стать существенным, формирующим личность фактором, который необходим для разностороннего развития ребенка и полноценной реализации его возможностей в будущей самостоятельной жизни.

Программа составлена на основе методики, разработанной под редакцией Бонк Н.А. (Шишкова И.А., Вербовская М.Е. «Английский для малышей»: Учебник. – М..: ЗАО «РОСМЭН - ПРЕСС», 2013.) Программа рассчитана на 1 год обучения. Материал программы может быть предложен детям старшего дошкольного возраста, не имеющим отклонений в развитии. Программа предполагает непрерывное знакомство с иноязычным фольклором (песни, стихи, рифмовки, игры, поговорки), со сказочными и страноведческим материалом.

Предложенная тематика и формы обучения соответствуют возрастным особенностям,  познавательным  потребностям  и интересам дошкольников, дают   простор   детской   фантазии   и   возможность   проявить  свою индивидуальность.

Новизна — программа направлена на расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами.

Цель программы предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей дошкольного возраста.

Задачи программы:

Обучающие:

• знать и понимать основные значения изученных лексических единиц (Слов, словосочетания),
• знать основные нормы речевого этикета, принятого в стране изучаемого языка,
• познакомить с детским фольклором и художественной литературой изучаемого языка.

Развивающие:

• развитие навыков сотрудничества, взаимопомощи и толерантности;
• развитие  речевой культуры, а также культуры общения;

Воспитательные:

• развитие навыков сотрудничества, взаимопомощи и толерантности,
• воспитание у дошкольников желания и умения войти в мир иной культуры.

 Объем материала подобран из расчета проведения занятий 2 раза в неделю, длительность занятий в соответствии с СанПином № 2.4.1. 3049 — 13 от 15.05.2013.

Количество детей в группе: 8-10 человек.

Структура занятий:

• приветствие  - 1 мин.
• дыхательная гимнастика — 2 мин.
• фонетическая зарядка — 2 мин.
• активизация пройденного и введение нового материала — 10-15 мин.
• прослушивание (разучивание) стихов и рифмовок — 5 мин.
• закрепление материала — 5 мин.

Ожидаемые результаты: 

В конце года дети знают:

- основные лексические единицы по темам программы,

-  интонацию   различных   коммуникативных   типов   предложения;

- признаки изученных   грамматических   явлений  (   видо-временных форм

глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, местоимений,

 числительных, предлогов);

- утвердительные и отрицательные формы высказывания,

- основные праздники и традиции страны изучаемого языка,

- знать о детском фольклоре и художественной литературе изучаемого языка.

В конце года дети могут:

- удерживать в памяти звуковые цепочки разной длины,

- начинать,   вести/поддерживать   и   заканчивать   беседу   в   стандартных

ситуациях   общения,   соблюдая   нормы   речевого   этикета;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое

мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,

опираясь   на   изученную  тематику   и   усвоенный   лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на

будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и

стране изучаемого языка;

- делать   краткие   сообщения,   описывать   события/явления(   в   рамках

изученных   тем),   передавать   основное   содержание,   основную   мысль

услышанного,  выражать свое отношение к услышанному,  давать краткую

характеристику персонажей.

Учебно-тематический план

Содержание программы

Методическое обеспечение

Форма занятий: групповая.

Рекомендуется использовать следующие формы работы с родителями:

         - родительские собрания;

         - индивидуальные и коллективные консультации по иностранному

языку;

         - открытые занятия по иностранному языку;

- совместные мероприятия по английскому языку;

- анкетирование;

         - помощь родителей в оснащении педагогического процесса и др.

 Технологическая основа обучения — игровая деятельность. Любое задание превратить в интересную и выполнимую для ребенка задачу. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, песенки, загадки, рифмы.

Результативность деятельности детей отслеживается через диагностирование (диагностическая карта), проводимое в январе и мае.

Диагностическая карта

Условные обозначения: владеет навыком+    

не в полной мере(сделал лишь половину заданий) +-

не владеет навыком -

Диагностика говорения-можно использовать для этой цели художественные картинки или сюжетные. Ребенку задаются простые вопросы на английском языке в рамках изученной лексики.

Диагностика аудирования — используются записанные на аудионосители предложения, слова, смысл которых ребенку предстоит понять. После этого по-русски просят из карточек, лежащих на столе положить на маленький стол картинку того, что он услышал.

Диагностика овладения программной лексики — выбираем 4-5 тем, подбираем картинки к каждой, ребенок должен распределить по темам.

Диагностика фонетических навыков — приготовить 2 карточки форматом А4 с изображением шести предметов на каждой. Изображения должны быть подобраны так, чтобы соответствующие слова содержали нужный звук. Просим ребенка назвать предметы.

Подведение итогов обучения: демонстрация полученных результатов на открытых занятиях для педагогов и родителей, в форме творческих отчетов: постановка сценки, рассказывание стихов, выставка рисунков.

Каждое занятие начинается с фонетической зарядки на закрепление звуков. Упражнения проводятся с использованием зеркальца. Также в начале занятия дети разучивают английские песни. Это позволяет обозначить начало урока и погрузить ребенка в англоязычную среду. Уровень сложности и объем лексики песен зависит от темы и уровня знаний детей, используется принцип движения от простого к более сложному.

Игры, работа с карточками, собирание мозаик, домино, лото направлены на запоминание лексики на определенную тему.

Творческие задания направлены на закрепление опорной лексики. После знакомства с опорной лексикой английского языка выполняются творческие задания на ее закрепление:

• раскрашивание;
• рисование;
• аппликации.

На занятиях используются следующие методические приемы:

• беседа,
• использование презентации по теме,
• использование аудио и видео записей,
• игры по темам с использованием картинок,
• ролевые игры,
• обыгрывание ситуаций («встреча»,»интервью»,»однажды на празднике»),
• ситуативные игры («что я люблю», (В гостях»,» в магазине»),
• составление мини-рассказов по темам,
• работа над произношением с помощью скороговорок, рифмовок,
• инсценировка коротких рассказов и пьес.

В   процессе   обучения   детей   английскому   языку   на   раннем   этапе

согласно   программе   используются коммуникативный, наглядный методы.

Коммуникативный (словесный) метод  является   верховным,   доминирующим,   в наибольшей степени соответствующий специфике иностранного языка как учебного предмета. С помощью данного метода решается первоочередная задача   -   овладение   элементарными   навыками   и   умениями   устного иноязычного   общения   на   раннем   этапе   изучения   английского   языка, начальное формирование способности детей к общению на межкультурном уровне.

Наглядный   метод  предусматривает   непосредственный   показ предметов и явлений окружающего мира,  наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использования учебного материала в практической деятельности учащихся.

Условия реализации программы

- качественная подготовка к урокам,

- профессиональное мастерство педагога,

- помещение с удобными рабочими местами,

- методическое обеспечение,

- рабочие тетради,

- раздаточный материал (индивидуальные карточки),

- СД — диск,

- игрушки по темам,

- плакаты с таблицами и схемами.

Методическая литература для педагогов

1. Гальскова Н.Д., Никитенко «Теория и приактика обучения иностранным языкам», М., Айрис-пресс, 2004.

2. ЗемченковаТ.В.«Английский для дошкольников», М., «ВАКО», 2008. 

3. Ижогина Т.И. Бортников С.А. Игры для обучения английскому языку, Ростов-на-Дону, «Феникс», 2004.

4. Кулиш В.Г., Сталкер.Занимательный английский  для детей, 2001.

5. Логинова Л.И. «Как помочь ребенку заговорить по-английски», М., «Владос», 2004.

6. Скультэ, В.И. Английский для детей.- М.:Айрис-пресс,2013.

7. Фурсенко В.С.Веселые грамматические рифмовки, М-2001.

8. Чанчикова Н.В.  Английский для малышей. Изд-во «Стайл». Санкт-Петербург, 1993.

9. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей 4 - 6 лет. Руководство для преподавателей и родителей. Под редакцией Н.А.Бонк, "РОСМЭН - ПРЕСС", М., 2013.

10. Шишкова И.А., Вербовская М.Е. Английский для малышей 4 - 6 лет. Игры, сценки, песенки. - М.:ООО "Издательство "РОСМЭН — ПРЕСС",2013.

Литература для детей

1.Шишкова И.А, Вербовская М.Е. Английский для малышей4 - 6 лет, (рабочая тетрадь) под редакцией Н.А.Бонк, РОСМЭН - ПРЕСС, М., 2013.

2.Шишкова И.А, Вербовская М.Е. Английский для малышей 4 - 6 лет,(учебник)под редакцией Н.А.Бонк, РОСМЭН - ПРЕСС, М., 2013

http://englishwell.org/15668-angliyskiy-dlya-malyshey-pod-redakciey-na-bonk.html

http://englishhobby.ru/english_for_kids_murzinova/english_for_kids_all_lessons/

 www.englishhobby.ru

Мониторинг развития детей

Результативность деятельности детей отслеживается через диагностирование на начало и конец учебного года.

Условные обозначения:

• владеет навыком – 3 балла
• не в полной мере(сделал лишь половину заданий) – 2 балла
• не владеет навыком – 1 балл

Диагностика говорения – можно использовать для этой цели художественные картинки или сюжетные. Ребенку задаются простые вопросы на английском языке в рамках изученной лексики.

Диагностика аудирования — используются записанные на аудионосители предложения, слова, смысл которых ребенку предстоит понять. После этого по-русски просят из карточек, лежащих на столе положить на маленький стол картинку того, что он услышал.

Диагностика овладения программной лексики — выбираем 4-5 тем, подбираем картинки к каждой, ребенок должен распределить по темам.

Диагностика фонетических навыков — приготовить 2 карточки форматом А4 с изображением шести предметов на каждой. Изображения должны быть подобраны так, чтобы соответствующие слова содержали нужный звук. Просим ребенка назвать предметы.

Уровень развития детей соответственно количеству баллов, набранных по результатам мониторинга.

0 – 4 балла – низкий уровень

5 – 9 балла – средний уровень

10 – 12 – высокий уровень