Проект по развитию речи "Говорушки"
проект (средняя группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №35» г. Энгельса Саратовской области

Проект

«Говорушки»

Целевая аудитория:

                          Дети средней группы 4-5 лет

Родители

Авторы:

Ерюшева Елизавета Александровна

Шаклон Татьяна Николаевна

 «Овладение звуковой стороной языка включает два взаимосвязанных процесса: формирование у ребенка восприятия звуков языка, или, как его называют, фонематического слуха, и формирование произнесения звуков речи».

                                                                                                Д.Б. Эльконин.

1. ПАСПОРТ ПРОЕКТА

2. ХОД ПРОЕКТА

3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА

Обоснование темы выбранного проекта, анализ предстоящей деятельности, актуальность, гипотеза: 

        В начале года предложили родителям анкету по речевому развитию детей. Из анкеты выяснили, что родители недостаточно уделяют внимание звуковой культуре речи своих детей, дома недостаточно игр способствующих формированию звуковой культуры речи.

   Воспитание звуковой культуры речи – одна из важных задач развития речи в детском саду, так как именно дошкольный возраст является наиболее сензитивным для ее  решения. Звуковая культура речи – понятие достаточно широкое и «своеобразное», которое включает собственно произносительные качества (звукопроизношение, дикция), формирование средств звуковой выразительности (интонация, темп, сила, высота голоса), двигательные средства выразительности (жесты, мимика), а так же элементы культуры речевого общения (общая тональность детской речи, поза, двигательные навыки). Составными речевыми компонентами звуковой культуры речи являются слух и речевое дыхание. Дошкольный возраст – важный период в становлении личности ребенка. Без формирования чистой и правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром. При нормальном развитии овладение звуковым строем языка у дошкольников заканчивается к 4 – 5 годам, но иногда этот процесс затягивается. В средней группе детского сада мы часто наблюдаем  детей речь которых малопонятна, некоторые дети не произносят правильно отдельные звуки, пропускают звук или заменяют его другими звуками. Опасаясь насмешек дети начинают стесняться своих ошибок, избегают общения со сверстниками. Появляется неуверенность в своих силах, что и ведет к негативным последствиям. Но при благоприятных условиях обучения дети способны к самокоррекции.

    Учитывая важность проблемы и результаты мониторинга в нашей группе был запущен проект по воспитанию звуковой культуры речи посредством малых форм фольклора.

1. Организационно-подготовительный этап:

- Изучение и подбор методической и художественной  литературы по теме проекта.

- Проведение диагностики детей по звуковой культуре речи.

- Составление плана проекта.

- Подбор и систематизация  игр по развитию речи.

- Оформление в группе речевого уголка

- Проведение «Круглого стола»:

 «Презентация проекта»  на котором дети разыгрывают сценку «Лягушки -  говорушки» с целью включения родителей воспитанников в проектную деятельность.

Родители:

- Участвуют в анкетировании.

- Присутствуют на презентации проекта.

2. Основной этап:

Реализация основных видов деятельности по плану проекта.

- НОД по звуковой культуре речи.

- НОД по продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование).

- Дидактические игры, игровые упражнения.

- Чтение художественной литературы (чистоговорки, скороговорки, стихотворения, сказки, загадки на определенный звук).

- Игры на развитие речевого дыхания.

- Музыкальные народные игры, игры – хороводы.

- Подвижные игры.

- Игры – драматизации.

- Индивидуальная работа по развитию речи.

- Консультации для родителей: «Особенности речевого развития детей», «Игры со словами», «Участие родителей в воспитании правильного звукопроизношения у детей».

Родители:

- Заучивают дома стихи, считалки, скороговорки по рекомендациям воспитателей.

- Играют с детьми в словесные игры.

- Оформляют картотеку «Малые формы фольклора» (считалки, скороговорки, потешки).

3. Заключительный этап:

Воспитатели:

- Проводят диагностику детей по звуковой культуре речи.

- Сбор и обработка методических и практических материалов, которые получены в ходе реализации проекта.

- Проводят открытое мероприятие для участников проекта по авторской сказке «Теремок».

-Проводят подведение итогов проекта на родительском собрании. Презентация готового продукта – книжек «Говорушки» и «Загадки и отгадки». Награждение самых активных участников проекта.

Родители:

Изготовление авторских книжек совместно с детьми.

4. ОЦЕНИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Прогноз возможных негативных последствий и способы их коррекции:

Незаинтересованность родителей (подробно объяснить родителям проблему проекта, вызвать интерес).

Недостаточно методической литературы по теме проекта (обратиться к методисту, интернету).

Критерии оценки успешности проекта:

- Большинство детей правильно произнося гласные и согласные звуки.

- Дети умеют различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

-  Отчетливо произносят слова и фразы.

- Пользуются умеренным темпом речи, интонационными средствами выразительности.

5. РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА

        Участие в проекте способствовало формированию правильного звукопроизношения, развитию фонематического восприятия, выработке хорошей дикции у детей. Дети стали более свободными, уверенными в себе. Научились культуре речевого общения, умеют владеть голосом, телом, следят за своим звукопроизношением. Они научились сочувствовать и сопереживать, стали дружными, умеют общаться со сверстниками и взрослыми.

    У Родителей появился интерес к занятиям с детьми по развитию речи, развитию творчества.

    В ходе проекта было создано:

- Анкета для родителей: Опрос

- Картотека «Веселые звуки фольклора».

- Сценарий открытого мероприятия по авторской сказке «Теремок».

- Презентации книжек изготовленных детьми вместе с родителями.

- Фотоальбом проекта: Фотоальбом

6. СПИСОК ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. А.В. Никитина «Занятия по развитию речи и ознакомлению с окружающим миром». Издательство КАРО. Санкт -Петербург 2011 г.

2. Г.Я. Затулина «Конспекты комплексных занятий по развитию речи средняя группа». Центр педагогического образования. Москва 2009 г.

3. О.С.Ушакова «Развитие речи и творчества дошкольников» (игры, упражнения, конспекты занятий). «ТЦ Сфера» 2003 г.

4. Т.В. Калинина и др. «Пальчиковые игры и упражнения для детей 2-7 лет». Издательство «Учитель» Волгоград 2011 г.

5. Н.А. Тимошкина «Методика использования русских народных игр в ДОУ». «Центр педагогического образования» 2008 г.

6. Т.Д. Пашкевич «Социально — эмоциональное развитие детей 3-7 лет» (совместная деятельность, развивающие занятия). Издательство «Учитель» 2012 г.

Приложение

Открытое мероприятие для участников проекта по авторской сказке «Теремок».

Цель: развивать социально — эмоциональную сферу ребенка через театрализованную деятельность.

Задачи: учить подбирать рифмующиеся слова, развивать познавательную активность детей, развивать речь, память, мышление. Воспитывать доброе отношение к героям сказки, учить сопереживать.

Атрибуты: игрушки (мышка, лягушка, зайчик, лисичка, волк, медведь), домик — теремок, елочки, костюмы персонажей сказки (мышка, лягушка, зайчик, волк, петушок), замок, ключик, ворота изготовленные из картона для игры «Золотые ворота».

Предварительная работа: чтение сказки «Теремок», рассматривание иллюстраций, обыгрывание сказки с помощью пальчиковых игр в разных видах деятельности, русские народные игры и хороводы.

Ход:

Ведущий: Здравствуйте ребята.

 Если вы отгадайте и доскажите последнее слово в стишках то на лесной полянке у домика появится этот зверь.

 Если ты в лесу шумишь,

 Не увидишь крошку …(мышь)

Приходите к нам подружки

«Ква — ква — ква!» - поют...(лягушки)

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай - ка

Кто же это...(зайка)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Пушистый хвост — краса

Кто же это...(Лиса)

Гам лесной внезапно смолк,

На охоту вышел …(волк)

Он всю зиму в шубе спал,

Лапу бурую сосал.

А, проснувшись, стал реветь

Это зверь лесной...(медведь).

Ведущий: посмотрите на полянку у домика и догадайтесь эти герои из какой сказки?

Давайте сейчас порадуем наших гостей и покажем им сказку «Теремок», но не русскую народную, а ту которую мы с вами придумали и в этом нам поможет наш язычок и наши пальчики.

Все дети вместе:

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Мы девочки и мальчики  (Ритмично сгибают пальчики обеих рук)

У нас на ручках пальчики  (Показывают пальчики, вытянув руки вперёд)

Вот какие пальчики- мальчики,  (Мальчики поднимают руки вверх)

Вот какие пальчики- девочки,  (Девочки поднимают руки вверх)

Наши пальчики- друзья  (Складывают руки в замок)

Друг без друга нам нельзя. ( Пальчиковая игра)

Они весело и дружно живут и сейчас помогут нам показать вам сказку « Теремок».

1.Ведущий:

В синем небе облака

Под горой бежит река

На пригорке теремок,

На дверях висит замок

Прибежала мышка-норушка.

Захотела в нём жить, а открыть не может.

Ребенок (МЫШКА) - Расскажу - ка я стишок и открою теремок.

(Ребёнок выполняет движения в соответствии с текстом)

. Этот пальчик - дедушка  (Загибает все пальцы по порядку, начиная с большого)

Этот пальчик - бабушка

Этот пальчик - папочка

Этот пальчик - мамочка

Этот пальчик - я

Вот и вся моя семья. (Показывает все пальцы на руке)                                                 (Пальчиковая игра)

Ведущий:

Теремок не открывается.

Ты за ключиком иди

И замочек отопри. (Мышка убежала)

Ведущий:

Теремок не открывается.

Ты за ключиком иди

И замочек отопри. (Мышка убежала)

2. Ведущий:

В чистом поле теремок, теремок

Он не низок, не высок, не высок.

Шла лягушка из болота

                                Прыг-скок        

Смотит заперты ворота

                                Прыг-скок.                                                

Эй, замочек, отопрись, отопрись

Теремочек, отворись, отворись!

Не открывается?

Ребенок (Лягушка): Расскажу - ка  я стишок и открою теремок.

(Ребёнок выполняет движения в соответствии с текстом)

Этот пальчик – в лес пошёл (Загибает все пальцы по порядку, начиная с мизинца)

Этот пальчик – гриб нашёл

Этот пальчик – гриб сорвал

Этот -  замариновал

Этот пальчик – съел, от того и потолстел.  (Показывает большой палец вверх)                                         ( Пальчиковая игра)

Ведущий:  Не открывается?

Ты за ключиком иди и замочек отопри. ( Ускакала)

3. Ведущий:

Стоит домик теремок

На двери висит замок

Прискакал зайчишка.

Хочет зайка в теремок

Не открыть ему замок.

 Ребенок (Зайчик):  Расскажу – ка я стишок и открою теремок.

(Ребёнок выполняет движения в соответствии с текстом)

Зайке холодно сидеть, (Присесть на корточки)

Нужно лапочки погреть.  (Гладит тыльную сторону ладони)

Лапки вверх, лапки вниз, (Поднимает руки вверх, опускает вниз, ставит на пояс)

Лапки ставим на бочёк

На носочках скок-скок-скок. (Прыжки на двух ногах)                          (Пальчиковая игра)

Ведущий: Не открыть ни как.

Ты за ключиком иди и замочек отопри. (Ускакал)

4. Ведущий:

Стоит в поле теремок

На двери висит замок

Прибежал волчок

Захотел зайти  в теремок.

Отворяет волк замок

Ребенок (Волк) выполняет движения со словами:

Дёрг, дёрг, дёрг, дёрг  (Руки в замочек)

Стук - стук-стук-стук.  (Стучит кулак о кулак)

Не получается.

Ведущий:

Пришёл Петя-петушок                                                   

Позвал  зверей и научил их открывать замок.

Ребенок (Петушок):

(Выполняет вместе с детьми движения в соответствии с текстом)

Стоит домик теремок (Руки складывает в виде крыши)

На дверях висит замок (Руки в замочек)

Я его открыть бы мог.

Потянули, покрутили, (Руки в замочке, сначала тянет в разные, затем ладошки потирает друг о друга)

Постучали и открыли.        (Постукивание ладонями и пальцы расцепляются)                (Пальчиковая игра)                        

Ведущий:

Дверь тихонечко открылась

Звери очень удивились.

Закричали все: «Ура! »

Посмотрите, здесь игра!

Поиграем с наслажденьем

И пойдём пить чай с печеньем.

Игра: «Золотые ворота».

Проходите, господа, открываем ворота,

Перва мать пройдёт,

Всех детей проведёт.

Первый раз прощается,

Второй раз запрещается.

А на третий раз не пропустим вас.

Дети, которые стояли с поднятыми руками «золотые ворота», на этих словах опускают руки вниз и не пропускают цепочку детей (можно предложить родителям эту роль).

Дети играют в игру. Далее следует чайная пауза, дети с родителями пьют чай со сладостями.