Исследовательский проект: «Вода-наша волшебница»
проект (средняя группа) на тему

Исследовательский проект с детьми  средней группы

«Вода-наша волшебница»

Над проектом работала: Антонюк Валентина Филипповна.

Аннотация: Сущность проекта состоит в том, чтобы выявить влияние опытно-исследовательской деятельности на развитие познавательных способностей детей, умение анализировать и делать простейшие выводы.

Актуальность заключается в том, что опытно-исследовательская деятельность соответствует одному из основных принципов ФГОС – дети должны научиться самостоятельно добывать знания и применять их в решении новых познавательных задач, что в свою очередь, должно способствовать развитию таких интегративных качеств как «Любознательный» (интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением и свойствами); «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи, адекватные возрасту» (использует разные способы обследования предметов и явлений, включая простейшие опыты).

Аудитория проекта: Воспитатели и дети средней группы.

Проблемы: Проект направлен, на решение проблемы по формированию у детей младшего дошкольного возраста представлений о простейших взаимосвязях в природе, умению анализировать и делать простейшие обобщения и выводы, развитию познавательной активности, наблюдательности и любознательности.

Цель проекта: Формирование умения детей делать простейшие обобщения и выводы, опираясь на знания и умения, полученные в ходе исследовательской деятельности.

Этапы реализации проекта: с 12ноября 2014г. по 20 января 2015г.

Подготовительный: 

- разработка опытов с водой, снегом, льдом;

- наблюдения на прогулках за снегом, сосульками;

- игры со снегом, сооружение снежных построек.

Основной:

- создание проблемной ситуации;

- проведение  НОД «Вода»;

- исследовательская деятельность с водой и снегом в процессе НОД и на прогулках.

Аналитический:

- выводы по проекту.

Задачи:

- проявлять интерес к явлениям неживой природы;

- уточнить, систематизировать и углубить знания детей о явлениях неживой природы и их взаимосвязях (вода, снег, лед) ;

- развивать познавательные способности у детей в процессе совместной исследовательской деятельности, практических опытов с водой, снегом, льдом;

-формировать умение устанавливать простейшие связи, размышлять, анализировать и делать несложные обобщения и выводы;

- развивать наблюдательность и любознательность.

 Материалы для опытов: формочки, прозрачные емкости разного объема, набор игрушечной посуды, кукла, ситечко, прозрачные стаканы, губка.

Предполагаемый результат:

- расширение знаний о свойствах воды и льда;

- развитие интереса к исследовательской деятельности;

- развитие умения анализировать, обобщать и делать простейшие выводы;

-развитие наблюдательности и любознательности, познавательной активности.

- дети проявляют интерес к явлениям неживой природы;

Результаты проекта:

- воспитатели добились поставленной цели: «Формирование умения детей делать простейшие обобщения и выводы, опираясь на знания и умения, полученные в ходе исследовательской деятельности»;

- в ходе проведения проектной деятельности можно сделать вывод, что проблема формирования у детей средней группы представлений о простейших взаимосвязях в природе, умение делать простейшие обобщения и выводы, развитие познавательной деятельности, наблюдательности и любознательности может быть успешно разрешена при соответствующей организации образовательной и исследовательской деятельности педагогов и детей.

Практическая часть проекта:

Воспитатель предлагает ребенку экспериментирование с водой:

1. «Холодная  - горячая вода» Ребенок должен определить в каком стакане находится горячая и холодная вода.

Материалы: два стакана.

2. Игра-эксперимент «Переливалочки»

Задача: научить малыша переливать воду из одной емкости в другую.

Материалы: набор игрушечной посуды, маленькая губка.

Предложите ребенку угостить куклу «чаем», налив в чашку из чайничка водичку. Обратите внимание на то, что она не должна переливаться через край.

С помощью маленькой губки (она должна быть мягкой и небольшой, чтобы помещаться в детской руке) надо переливать воду из одной посуды в другую. Для этого опускаем губку в миску с водой, ждем, когда она впитает в себя жидкость, и переносим ее в другую миску. Там выливаем воду, отжимая губку.

3. Игра-эксперимент «Поймай льдинку»

Задача: научить малыша ловить плавающие в воду льдинки.

Материалы: миска с водой, льдинки, ситечко.

Взрослый опускает в ёмкость с водой 5-10 небольших льдинок и говорит ребёнку: «Смотри, смотри, что происходит. Льдинки были большими, а становятся маленькими. Давай их спасать! »

Малыш сачком или черпачком достаёт из воды льдинки покрупнее и складывает их в отдельную посуду. После того как все льдинки будут извлечены, взрослый спрашивает: «Куда делись остальные льдинки? Что с ними стало?

– Они растаяли, превратились в воду».