Консультация «Особенности конструктивной деятельности детей и её значение для их умственного развития»
консультация на тему

                                        Консультация

«Особенности конструктивной деятельности детей и её значение для их умственного развития»

  Что принято понимать под конструированием? Детское конструирование – это сооружение разнообразных построек из строительного материала, изготовление игрушек и поделок из бумаги и картона, проволоки, различных природных материалов: семян, веток, коры, желудей, ракушек и прочее.

   При конструировании важен не только конечный результат детской деятельности (продукт), сколько сам процесс этой деятельности. Поскольку у старшего дошкольника ручные умения несколько ограничены по сравнению с интеллектуальными возможностями, ему легче строить из готовых геометрических фигур. Комбинируя детали, приставляя их друг к другу, дети создают различные постройки (дома, суда, машины, мосты, ракеты) и затем с удовольствием используют их в играх.

    Воспитатель демонстрирует постройки, специально сделанные воспитанниками его группы для показа родителям. Можно предложить им рисунки с изображением некоторых построек, фото или имеющиеся диапозитивы.

   Педагог обращает внимание родителей на широкие возможности использования конструирования в воспитании детей. Задаёт вопросы родителям: Какие задачи умственного воспитания решаются в конструировании? Как, по вашему мнению, дети знакомятся с материалом, деталями (куб. цилиндр и прочее), какие слова, понятия усваивают?

    Уточняя ответы родителей, воспитатель раскрывает обучающую роль взрослого.

    Надо обратить внимание родителей на то, как важно научить ребёнка в процессе конструирования создавать замысел постройки и планировать свою деятельность, это нужно для дальнейшего формирования учебной деятельности, для развития мышления (заранее обдумать, что и как они будут строить и т.д.).

     Взрослые должны добиваться от детей умения приводить свои первоначальные замыслы в исполнение. С этой целью можно предложить детям сначала рассказать, что они будут строить и из каких деталей. Дети учатся самостоятельно и творчески решать некоторые конструктивные задачи, если, конечно их задаёт взрослый, например: «Построй свой мост так, чтобы по нему могли разъехаться вот эти две машины и могли ходить люди», или «Построй теперь двухэтажный дом с двумя подъездами» и т.д. это активизирует мышление детей, развивает их творчество.

   Дома родители должны создавать все условия для конструктивной деятельности и участвовать в ней.