эссе "Портрет современного педагога"
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Эссе «Портрет современного педагога».

Педагог без любви к ребенку - все равно, что певец без голоса, музыкант без слуха, живописец без чувства цвета. Недаром все великие педагоги, мечтая о школе радости, создавая ее, безмерно любили детей.  

Т.Гончаров

Я мечтала стать воспитателем с самого детства, наблюдая за работой своего первого воспитателя Татьяны Михайловны. Для меня она была каким-то неземным, божественным существом, волшебницей. Я всегда думала, что она живет в детском саду, а кроме нас других детей у неё нет! Когда она читала сказку, я погружалась в неё, была в ней, ощущала себя главной героиней или героем. Вот это был талант!!! Только сейчас я это поняла, когда стала воспитателем. И работаю с дошколятами вот уже 14 лет.

Труд педагога это мастерство, терпение, искусство. К каждому малышу нужен индивидуальный подход, любовь, сочувствие и понимание. Ребенок должен быть ребенком. Если слушая сказку он не переживает борьбу добра и зла, если вместо радостных огоньков восхищения в глазах пренебрежение-это значит что-то надломлено в детской душе. И много надо приложить сил, чтобы выпрямить детскую душу.

В каждом ребёнке педагог должен найти способности и развить их, ввести его в окружающий мир, научить быть добрым, отзывчивым и счастливым.

А.С.Макаренко писал:

Научить человека быть счастливым  нельзя, но воспитать его так, чтобы он был счастливым, можно.

Воспитатель должен чувствовать настроение каждого ребёнка и учить их жить в гармонии с самими собой и с окружающим миром. Важно, чтобы дети с удовольствием ходили в детский сад, доверяли своему воспитателю.

Современный воспитатель помогает детям и их родителям ориентироваться в сложном мире, формирует личность, способную жить в современных условиях.

Первых воспитателей называли «садовницами». Я считаю это правильным, ведь дети - это цветы жизни, а я, воспитатель прикладываю  много усилий, даю много душевного тепла, света, любви, чтобы цветы цвели и благоухали. И как приятно, что они окружают меня и на работе, и дома. Ведь нет большего счастья, чем ощущать себя нужной детям, а значит и моей Родине, России.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА

С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ПОЗНАВАТЕЛЬНО-РЕЧЕВОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ №1»

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по обучению основам финансовой грамотности детей

подготовительной к школе группы

«Путешествие по разным странам мира».

Составила: Шабанова

Светлана Александровна

воспитатель

г.Михайловск, улица Кирова, 3
телефон: 6-07-44

Тема: «Какие бывают деньги и для чего они нужны?»

Группа: подготовительная к школе группа.

Образовательная область «Познание».

Задачи: Закреплять знания о возникновении металлических денег, о валютах разных стран, об истории возникновения денег. Содействовать развитию логического мышления. Развивать любознательность, мышление. Развивать умение самостоятельно решать поставленную задачу.

Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

Задачи: Расширять представление детей о процессе создания денег. Знакомить детей с основами экономической культуры. Развивать дружеские взаимоотношения между детьми. Формировать умение высказывать предложения, делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

Образовательная область «Физическое развитие».

Задачи: Совершенствовать мелкую моторику рук детей.

Образовательная область «Речевое развитие».

Задачи: Обогащать речь детей (активный и пассивный словарь). Развивать умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения. Совершенствовать диалогическую форму речи.

Образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

Задачи: Совершенствовать умения детей отражать полученные впечатления в рисунке.

Материал: деньги – бумажные, металлические, разных стран и достоинств; листы бумаги, карандаши, маркеры, фломастеры, краски, кисти.

Предварительная работа: Рассматривание альбомов «Монеты и банкноты», просмотр мультимедийной презентации «Деньги разных стран».

1

Конспект.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Вы поближе все садитесь и друг другу улыбнитесь!

Сегодня я пришла к вам не одна, у нас гость. Встречайте! Кто это? Правильно, Лунтик, из известного вам мультфильма.

Лунтик: Здравствуйте, мальчики и девочки!

Воспитатель: Похоже, он пришел к нам с какой-то проблемой. Правда, Лунтик?

Лунтик: Да. Это так. Начну по - порядку.

Я очень люблю детей, люблю учиться, поэтому очень спешил к вам в детский сад. По дороге я нашел вот это (показывает кошелек), а в нем какие-то красивые бумажечки, железные кружочки. Вы мне поможете разобраться, что это, и для чего это нужно?

Воспитатель: Конечно, Лунтик, мы тебе поможем. Что это, ребята?

 Ответы детей (Это кошелек, а в нем деньги: бумажные банкноты и монеты).

Воспитатель:  Наверное, кто-то потерял кошелек. А я знаю сказку про потерянный кошелек. Послушайте.

Потерянный кошелек (Португальская народная сказка).

Жил в Алемтежу богатый купец. Чем больше денег он откладывал в сундук, тем скупей становился. Целыми днями только о том и думал, как бы нажиться и бросить в сундук еще одну горсть золотых монеток.

Однажды он купил гурт овец и продал его с большим барышом. Веселый, с тугим кошельком в кармане, купец возвращался домой с базара. И как было ему не веселиться! В кошельке позванивали четыреста золотых эскудо.

"На эти четыреста я опять куплю овец и продам их за восемьсот. Куплю новых и опять продам вдвое дороже..." — думал жадный купец и так размечтался, что выронил кошелек из кармана.

Только дома он обнаружил пропажу и вместе с тугим кошельком чуть не потерял рассудок. Всю ночь он не спал, вздыхал и охал, а утром отправился к властителю города, великому герцогу, и, низко кланяясь, стал просить его:

2

— О великий герцог, заступник несчастных и покровитель всех честных людей! Выручи меня из беды, прикажи объявить указ: если кто-нибудь найдет кошелек с четырьмястами эскудо, пускай принесет к тебе и из четырехсот получит в награду сорок.

Герцог пожалел купца и в тот же день велел объявить на площади о потере и об обещанной щедрой награде. А через три дня к герцогу пришла бедная женщина и вручила ему кошелек с четырьмястами эскудо.

— Твоя честность достойна награды,— сказал великий герцог и приказал позвать купца.

Увидев свой кошелек, купец высыпал деньги на стол и с жадностью принялся пересчитывать золотые.

Их было ровно четыреста.

Но теперь купцу не захотелось расставаться с десятой долей денег.

— О женщина! — воскликнул мошенник.— Здесь не все деньги! Кроме этих вот четырехсот эскудо я положил в кошелек еще четыре венецианских золотых!

Женщина спокойно ответила:

— Сеньор купец, если бы я хотела присвоить себе ваши деньги, я взяла бы весь кошелек и не принесла бы его сеньору герцогу.

Все поняли, что она говорит правду, но купец продолжал кричать и бранить женщину.

Конечно, герцог догадался, что жадный купец попросту не хочет платить обещанной награды, и приказал ему:

— Подойди ко мне и дай сюда кошелек.

Купец выполнил приказание.

Герцог спросил:

— Ты утверждаешь, что в твоем кошельке были еще четыре венецианские монеты?

— Да, сеньор герцог.

3

— Почему же ты не сказал мне об этом раньше? Или ты хочешь присвоить чужое?

И, возвысив голос, сказал:

— Этот кошелек не принадлежит купцу. Я тоже на днях потерял кошелек, и в нем было как раз столько же золотых эскудо, но не было ни одной венецианской монеты. Значит, этот кошелек мой.

Затем, обратившись к женщине, герцог прибавил:

— Почтенная сеньора, дарит не тот, кто богат, а тот, кто добр,— так говорят у нас в народе. Потому-то ты и принесла сюда этот кошелек. Возьми же его себе в награду за доброту.

И отдал женщине кошелек со всеми эскудо.

А жадный купец ушел ни с чем и стал надолго посмешищем для всего Алемтежу.

Воспитатель:  (После чтения проводит беседу). Из сказки ясно, что кошелек достается, кому?

Ответ детей (Лунтику).  

Лунтик: Ребята, а зачем мне деньги? Что с ними делать?

Ответы детей. ( Чтобы купить всё, что хочешь: продукты, сладости, одежду, игрушки, книжки и т.д.)

Воспитатель:  Лунтик, ребята, а вы знаете, откуда взялись деньги?  Послушайте историю возникновения денег.
        Давным-давно, много тысяч лет назад люди обходились без денег. Они были  не нужны, потому что  ничего не нужно было покупать. Люди  брали у природы всё необходимое: охотились, ловили рыбу, собирали плоды и коренья. А также обменивались друг с другом различными  предметами. Если кому-то требовалось что-то такое, чего он не делал сам, он находил другого человека, у которого был необходимый товар, и предлагал тому что-нибудь взамен. Но как обменять глиняный горшок на курицу? Или зерно на оружие? Вы думаете, это просто? Нет, обмениваться очень сложно. Ведь цена вещей и продуктов  разная.  

Чтобы упростить обмен, люди  начали  думать,  какой  предмет  наиболее подходит для этого.                          4

Так началась история возникновения и развития денег.

Чтобы купить одежду, игрушку или продукты – людям нужны деньги. Что такое эти деньги?

По определению, которое приводится в Толковом словаре русского языка, деньги - металлические или бумажные знаки, которые являются мерой стоимости при купле-продаже, средством платежей и средством накопления.

Само название «деньги» произошло от слова «деньга». Так называлась серебряная монета, которую чеканили в годы правления Дмитрия Донского.

Основная причина, из-за которой появились первые «деньги» - развитие торговли. А случилось это очень давно  - 7 тысяч лет назад. Люди обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины.
Кузнецы – наконечники для стрел, ножи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино. Скотоводы – быков, овец, шерсть и кожи. Воины- победители – своих пленников.

Первые деньги совсем не были похожи на те, к каким привыкли мы. Нам бы, ни за что не догадаться, что это они и есть: в одних местах деньгами был живой скот: овцы, коровы, быки. В других местах деньгами служили птичьи перья, зерно, соль, сушеная рыба. А в Мексике, например, какао-бобы, в Сибири и Канаде в ходу были «меховые» деньги — шкуры зверей.

Постепенно же, через века, они уступили место деньгам более удобным.         Таким, например, как ракушки морского моллюска каури.

Ни много, ни мало — просуществовали каури в качестве платежного средства до самого ХХ века.

Это и понятно — они же удобнее шкур или зерна. Не портятся и не теряют вида. Их можно нанизать на шнурок — вот и кошелек для хранения.

Но стоили они не очень дорого – за одного быка нужно было отсчитать тысячи раковин.

Считалось, чем больше раковина, тем богаче человек, который ею обладает.

Сегодня такие раковины продаются как сувениры.

5

А вот еще удивительная единица — фея — это самая крупная и странная форма каменных денег. Феи — это огромные каменные круги диаметром до трех с половиной метров и весящие около пяти тонн. Монеты — феи лежали перед домом владельца, что говорило о его богатстве.

Люди перепробовали немало «денег», пока их развитие не привело к деньгам металлическим. Но и эти деньги мы бы с вами не узнали. Они были в виде брусков, колец, полуколец, прутиков, слитков.

        Какие же были преимущества металлических денег перед другими? Они не портились, не занимали много места.

Изготавливали их  из серебра, золота, меди.

В нашей стране первоначально основной денежной единицей была гривна — серебряный слиток определенного веса. Гривну можно было рубить на части, отсюда и название — рубль.

Да, металлические деньги были не всегда удобны.  Тогда-то и появились бумажные деньги. А в России это произошло в 1769 году. Ввела в обращение бумажные деньги Екатерина II. Ее портрет украшал 100-рублевую купюру, отсюда и название «Катенька».

        Бумажные деньги     существуют и сейчас. Вот так выглядит современная «деньга».

А в  50-х годах прошлого века  американцы придумали кредитные карточки, или
''пластиковые деньги''.

Это небольшой пластиковый прямоугольник с различными символами и защитными средствами. Он выдается банками надежным и состоятельным клиентам. На карточке имеется специальная магнитная полоса, где зашифрован номер и образец подписи клиента.

С помощью такого прямоугольника можно рассчитываться в магазине или получать зарплату.

Лунтик: Ребята, но ведь кроме России есть много других стран! А там деньги такие же?

Ответы детей (Нет. Во всех странах деньги разные и называются по-разному).                                          6

Лунтик: Как интересно! Я хотел бы побывать в разных странах и посмотреть, какие там деньги.

Воспитатель: Лунтик, мы  можем легко это устроить. Ведь у нас есть волшебный цветик-семицветик, он выполнит любое наше желание. Стоит только оторвать лепесток, отгадать загадку и произнести волшебные слова и попадём туда, куда пожелаем.

Загадки:

1. На них я подарок подруге куплю,

Поэтому их каждый день я коплю. (Деньги)

(Дети попадают в Германию). 

2. В кошелек мы их кладем,

С ними в магазин идем. (Деньги)

 (Дети попадают в Великобританию)

3. Кто товары продает —

Молоко, сметану, мед? (Продавец)

 (Дети – в Китае)

4.Кто товары покупает,

Деньги продавцу вручает? (Покупатель)

 (Дети – в Индии)

5.Где на прилавке товары лежат,

Все разложенные в ряд? (В магазине)

 (Дети – в США)

6. В каком магазине мы купим продукты —

Мясо и рыбу, овощи, фрукты? (В продовольственном)

 (Дети – в Японии)

7. В каком магазине продают игрушки —

7

Мишек и кукол, заек и хрюшек? (В магазине игрушек)                                                        

(Дети возвращаются в Россию).

Страны и их деньги: ( одновременно идет демонстрация банкнот)

Германия – евро

Великобритания - фунт стерлингов

Китай – юань

Индия - рупия

США - доллар

Япония – йена

Седьмой лепесток-возвращение в Россию, в детский сад.

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Соедини стрелкой страну и денежные знаки».  Затем нарисовать запомнившиеся банкноты.

В заключение занятия воспитатель предлагает детям передать друг другу Лунтика и рассказать ему, что понравилось им на занятии, что запомнилось, чему научились.

8