Перспективные планы
календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая группа) на тему
Перспективное планирование во второй младшей группе, средней группе и старшей группе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
2_mladshaya.docx | 64.97 КБ |
srednyaya_gruppa.docx | 41.32 КБ |
starshaya_gruppa.docx | 65.6 КБ |
Предварительный просмотр:
Образовательная область «Музыка»
Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности
младшая группа 2015-2016 гг.
Содержание образовательной области «Музыка» направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
- развитие музыкально-художественной деятельности
- приобщение к музыкальному искусству
Слушание.
Приобщать детей к народной и классической музыке. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку. Приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении. Развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы – септимы, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушка, барабан, бубен, металлофон и.тд.)
Пение.
Учить выразительному пению. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни. (весело, протяжно, ласково, напевно)
Песенное творчество.
Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.
Музыкально-ритмические движения.
Формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой её звучания (громко, тихо); реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притоптывать переменно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способность развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка .и.тд. Развивать эмоционально-игровое творчество. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных.
Игра на детских музыкальных инструментах.
Знакомить детей с некоторыми детскими инструментами: металлофон, колокольчик, бубен, погремушки, барабан, а также их звучанием. Формировать умение подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.
Планируемые промежуточные результаты (интегративные качества) освоения данной программы:
- слушает музыкальное произведение до конца
- узнает знакомые песни
- различает звуки по высоте (в пределах октавы)
- замечает изменения в звучании (громко -тихо)
- поет, не отставая и не опережая других
- умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и.т. д.)
- различает и называет детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и.т. д.)
Сентябрь
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Виды интеграции образовательных областей |
1 | 2 | 3 | 4 |
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений • Развитие голоса | Развивать у детей музыкальную отзывчивость. Учить различать разное настроение музыки (грустное, веселое, злое). Воспитывать интерес к классической музыке. Различать низкие и высокие звуки | В. Волков «Прогулка»; Т. Назарова «Колыбельная»; Л. Бетховен «Весело - грустно»; НРК: «Апипа» в обработке Р. Еникеева. Попевка «Чик - чирик» | Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку, способствовать развитию певческих навыков, развивать умение бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах. Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, ориентироваться в пространстве, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года. Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, развивать интерес к различным видам игр. Коммуникация: развивать диалогическую форму речи. |
Пение Усвоение песенных навыков | Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей. Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения | «Петушок», «Ладушки». | |
Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игры | Упражнять детей в бодрой ходьбе, легком беге, мягких прыжках и приседаниях. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Воспитывать коммуникативные качества у детей. Доставлять радость от игры. Развивать ловкость, смекалку | А. Серов «Птички летают»; «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Зайчики»; «Ай - да»; «Фонарики»; «Птички летают»; НРК: «Марш» Л. Шигабетдинов «Танец с листочками» А. Филиппенко. «Гуляем и пляшем» М. Раухвергер; «Гопак» Мусоргский; НРК: «Осенний вальс» Ф. Шаймарданова; «Кошка и мыши»; НРК: «Медвежонок» Ф. Абубакиров | |
Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать попевки вне занятий | Колыбельная для куколки М. Красева | |
Праздники и развлечения | Воспитывать эстетический вкус, создавать радостную атмосферу | Вечер игр «Осенние забавы» |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения; проявляет положительные эмоции в самостоятельной двигательной деятельности, проявляет интерес к участию в праздниках, совместном досуге, развлечениях, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения
Октябрь
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Виды интеграции образовательных областей |
1 | 2 | 3 | 4 |
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений • Развитие голоса | Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения. Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского. Учить различать динамику (тихое и громкое звучание) | «Осенний ветерок» А. Гречанинова; «Русская плясовая»; «Колыбельная»; НРК: Р. Еникеев «Марш кукол» «Приветствие» | Музыка: приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении, формировать умение двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки, реагировать на начало звучания музыки и её окончание. Физическая культура: поощрять участие детей в совместных играх и физических упражнениях. Познание: Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств, развивать образные представления, развивать умения ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления. Социализация: способствовать возникновению игр по мотивам - потешек, песенок, поощрять игры, развивающие ловкость движений, знакомить детей с приемами вождения настольных кукол, учить сопровождать движения простой песенкой. Коммуникация: помогать детям доброжелательно, общаться друг с другом. |
Пение Усвоение песенных навыков | Формировать навыки пения без напряжения, крика Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию | «Птичка», «Собачка» М. Раухвергер; «Петушок»; «Ладушки»; «Осень» И. Кишко; | |
Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игры | Упражнять детей в бодром шаге, легком беге с листочками. Учить образовывать и держать круг. Различать контрастную двухчастную форму, менять движения с помощью взрослых. Приучать детей танцевать в парах, не терять партнера. Учить ориентироваться в пространстве, реагировать на смену музыки. Учить играть, используя навыки пения | «Погуляем» Т. Ломова; «Ай - да»; «Гуляем и пляшем» М. Раухвергера; «Упражнения с листочками»; «Кто хочет побегать»; А. Серов «Птички летают»; «Фонарики»; «Зайчики»; «Ножками затопали» М. Раухвергера; «Пружинки»; «Пляска с листочками» А. Филиппенко; «Гопак» М. Мусоргский; НРК: «Осенний вальс» Ф. Шаймарданова; «Кошки и мышки»; «Прятки»; «Петушок»; | |
Самостоятельная музыкальная деятельность | Вызывать желание применять музыкальный опыт вне музыкальных занятий | «Кукла танцует и поет»; НРК: «Апипа» в обработке Р. Еникеева. | |
Праздники и развлечения | Создавать атмосферу радости, воспитывать эстетический вкус. Вызывать желание участвовать в праздничном действии | «Осенний праздник» |
Планируемые результаты: к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): умеет выполнять танцевальные движения, кружиться в парах, топать попеременно ногами. Пытается сидеть подпевать, двигаться под музыку, проявляет интерес к участию в праздниках, постановках, эмоционально следит за развитием действия в кукольных спектаклях, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
Ноябрь
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Виды интеграции образовательных областей |
1 | 2 | 3 | 4 |
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений • Развитие голоса | Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Учить различать жанры (песня, танец, марш). Накапливать багаж музыкальных впечатлений, опыт восприятия музыки. Узнавать знакомые произведения. Различать высокое и низкое звучание | «Русские народные колыбельные песни»; В. Волков «Прогулка»; «Дождик» Н. Любарский; НРК: Р. Еникеев «Марш кукол» «Приветствие» | Музыка: Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, учить выразительному пению, реагировать на начало звучания музыки и её окончание, развивать умение маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку. Физическая культура: развивать умение ходить свободно, не шаркая ногами, не опуская, голову, сохранять правильную осанку в положении стоя, в движении. Познание: Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать умение замечать изменения в природе. Социализация: Развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, показывать детям способы ролевого поведения, используя обучающие игры. Коммуникация: развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. |
Пение Усвоение песенных навыков | Продолжить формировать навыки пения без напряжения, крика. Учить правильно передавать мелодию, сохранять интонацию. Петь слитно, слушать пение других детей | «Кошка» А. Александрова; «Собачка», «Птичка» М. Раухвергер; «Осень» И. Кишко; «Петушок»; «Зайка»; | |
Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игры | У п р а ж н я т ь детей в различных видах ходьбы, привыкать выполнять движения в парах. Выполнять движения неторопливо, в темпе музыки. Учить танцевать без суеты, слушать музыку, удерживать пару в течение танца. Приучать мальчиков приглашать девочек и провожать после танца. Учить быстро реагировать на смену частей музыки сменой движений. Развивать ловкость, подвижность, пластичность | «Марш» Э. Парлов; «Кружение на шаге» Е. Аарне; «Упражнения с листочками»; «Ай - да»; А. Серов «Птички летают»; «Зайчики»; «Большие и маленькие ноги» В. Агафонников; «Пальчики - ручки»; «Пляска с погремушками»; НРК: «Парный танец» Ф. Фаизовой; «Петушок»; «Прятки с собачкой»; «Игра с погремушками»; «Птички и кошка»; НРК: «Дождик» И. Якубов; | |
Самостоятельная музыкальная деятельность | Ориентироваться в различных свойствах звука | Игра «Тихо - громко»; | |
Праздники и развлечения | Доставлять эстетическое наслаждение. Воспитывать культуру поведения, умение вести себя на празднике |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка: поет, не отставая и не опережая других. Умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, владеет соответствующими возрасту основными движениями, проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх, имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду.
Декабрь
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Виды интеграции образовательных областей |
1 | 2 | 3 | 4 |
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений • Развитие голоса | Закреплять умения слушать инструментальную музыку, понимать ее содержание. Обогащать музыкальные впечатления. Учить различать на слух песню, танец, марш. Узнавать знакомые произведения, высказываться о настроении музыки. Различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта. Развивать музыкальный слух | В. Ребиков «Медведь»; «Вальс лисы» Ж. Колодуб; «Полька» Г. Штальбаум; «Марш деревянных солдатиков» П. И. Чайковского; НРК: Р. Еникеев «Марш кукол»; «Угадай песенку», «Эхо» | Музыка: развивать способность различать музыкальные звуки по высоте, замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо); учить выразительному пению, улучшать качество исполнения танцевальных движений: стимулировать самостоятельное их выполнение под плясовые мелодии, учить двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Физическая культура: совершенствовать основные виды движений. Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи, различать пространственные направления. Социализация: поощрять игры с предметами, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, вызывать желание выступать перед сверстниками. Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями. |
Пение Усвоение песенных навыков | Развивать навык точного интонирования несложных песен. Учить начинать пение сразу после вступления, петь дружно, слаженно, без крика. Слышать пение своих товарищей | «Ёлочка» Н. Бахутова; «Ёлочка» М. Красева; «Дед Мороз» муз. А, Филиппенко; «Ёлка» Т. Попатенко; | |
Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игры | Учить ритмично ходить, выполнять образные движения. Выполнять парные движения, не сбиваться в «кучу», двигаться по всему пространству. Двигаться в одном направлении. Учить ребят танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, учить танцевать характерные танцы. Развивать ловкость, чувство ритма. Учить играть с предметами | «Марш и бег» Е. Тиличеева; «Большие и маленькие ноги» В. Агафонников; «Сапожки» р.н. м; «Упражнения для рук»; Упражнение «Фонарики и хлопки в ладоши»; «Бег и махи руками» А. Жилин; Ходьба танцевальным шагом, хороводный шаг. Хлопки, притопы, упражнения с предметами. Хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровской; танец конфеток, танец сахарных зайчиков, НРК: «Парный танец» Ф. Фаизовой; «Игра со снежками», «Игра с колокольчиками» Т. Ломовой. НРК: «Игра в домики»; | |
Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни | «Игра с бубном» | |
Праздники и развлечения | Вовлекать детей в активное участие в празднике | «Новогодний праздник» |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения, двигаться под музыку с предметами. Пытается петь, подпевать, проявляет интерес к участию в праздниках и развлечениях, испытывает чувство радости, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы, способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.
Январь
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Виды интеграции образовательных областей |
1 | 2 | 3 | 4 |
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений • Развитие голоса | Закреплять умение слушать инструментальные пьесы. Учить рассказывать о музыке, передавать свои впечатления в движении, мимике, пантомиме. Воспитывать стойкий интерес к классической и народной музыке. Учить различать высоту звука в пределах интервала - чистая кварта. Развивать внимание. | «Колыбельная» С. Разорёнов; «Русская плясовая»; «Лошадка» М. Симанский; НРК: Р. Еникеев «Марш кукол»; «Топ, топ, топоток» | Музыка: приобщать детей к народной и классической музыке, приучать слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, учить петь без напряжения, в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, реагировать на начало звучания музыки и её окончание, ходить и бегать легко, в умеренном и быстром темпе под музыку, развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп. Физическая культура: развивать разнообразные виды движений, приучать действовать совместно, формировать умение строиться в шеренгу, круг, двигаться по кругу. Социализация: поощрять участие детей в совместных играх, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений, развивать стремление импровизировать на несложные сюжеты песен, развивать умение имитировать характерные действия персонажей. Коммуникация: вырабатывать интонационную выразительность речи, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. |
Пение Усвоение песенных навыков | Развивать навык точного интонирования несложных песен. Приучать к слитному пению, без крика. Начинать пение после вступления. Хорошо пропевать гласные, брать короткое дыхание между фразами. Слушать пение взрослых | «Машенька - Маша» С. Невельштейн; «Баю - баю» М. Красев; «Самолёт» Е. Тиличеева; | |
Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игры | Учить ритмично двигаться бодрым шагом, легко бегать, выполнять танцевальные движения в паре. Удерживать пару до конца движений. Двигаться по кругу в одном направлении. Не сталкиваться с другими парами. Учить танцевать в темпе и характере танца. Водить плавный хоровод, не сужая круг. Выполнять слаженно парные движения. Развивать ловкость, внимание. Учить реагировать на смену частей музыки сменой движений | «Большие и маленькие ноги» В. Агафонников; «Гуляем и пляшем» М. Раухвергер; «Спокойная ходьба и кружение»; «Пружинка»; «Галоп»; «Лошадки»; «Бег и махи руками»; «Топающий шаг»; НРТ: «Самолёт»; «Танец с платочками», р. н. м., обработка Т. Ломовой; «Пляска с султанчиками»; «Стуколка»; «Сапожки»; «Саночки»; «Ловишки»; «Самолёт»; НРТ: «Медвежонок» | |
Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать использовать музыкальную деятельность и в повседневной жизни | «Игра с большой и маленькой кошкой» | |
Праздники и развлечения | Вовлекать детей в активное участие в празднике | «Рождественские развлечения» |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): слушает музыкальные произведение до конца, пытается петь, подпевать, умеет выполнять танцевальные движения. Кружиться в парах, протопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами, различает веселые и грустные мелодии, проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.
Февраль
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Виды интеграции образовательных областей |
1 | 2 | 3 | 4 |
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений • Развитие голоса | Обогащать музыкальные впечатления детей. С помощью восприятия музыки способствовать общему эмоциональному развитию детей. Воспитывать доброту, умение сочувствовать другому человеку. Учить высказываться о характере музыки. Развивать тембровый и звуковой слух | «Полька» З. Бетман; «Шалун» О. Бер; «Плясовая»; НРК: «Резвушка» Р. Еникеев; «Зайка» Г. Лобачёва; | Музыка: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни, развивать умение кружиться в парах, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Физическая культура: развивать умение ходить и бегать свободно, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Познание: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Социализация: в процессе игр с игрушками, развивать у детей интерес к окружающему миру, поощрять игры, развивающие ловкость движений, развивать умение имитировать характерные действия персонажей. Коммуникация: совершенствовать умение детей внятно произносить в словах гласные, развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие и речевое дыхание, помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. |
Пение Усвоение песенных навыков | Развивать навык точного интонирования. Учить петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления. Узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Учить петь эмоционально | «Заинька» М. Красев; «Колыбельная» Е. Тиличеева; «Маша и каша» Т. Назарова; «Машенька - Маша» С. Невельштейн; «Маме песенку спою» Т. Попатенко; | |
Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игры | Учить ритмично ходить, выполнять образные движения, подражать в движениях повадкам персонажей. Держать пару, не терять ее до конца движения. Учить танцевать в темпе и характере танца. Слаженно выполнять парные движения. Подражать повадкам мотыльков, птиц, цветов. Развивать ловкость, внимание, чувство ритма. Воспитывать коммуникативные качества | «Притопы»; «Марш» Е. Тиличеева; «Зайчики»; «Пружинка»; ««Большие и маленькие ноги» В. Агафонников; «Кружение на шаге» Е. Аарне; «Медведи»; НРК: «Паровоз» Р. Ахиярова. «Пляска зайчиков»; «Пляска с погремушками»; «Зимняя пляска»; «Поссорились - помирились»; «Маленький танец»; НРТ: «Татарский танец» Л. Шигабетдиновой; «Ловишки»; «Игра с мишкой»; «Саночки»; НРК: «Игра в домики»; | |
Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать детей использовать знакомые песни в играх | «Мы - солдаты», муз. Ю. Слонова, сл. В. Малкова | |
Праздники и развлечения | Вовлекать детей в активное участие в праздниках | Праздник пап |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): узнает знакомые песни, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами. Проявляет интерес к участию в праздниках, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых героев, умеет посредством речи налаживать контакты, взаимодействовать со сверстниками.
Март
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Виды интеграции образовательных областей |
1 | 2 | 3 | 4 |
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений • Развитие голоса | Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Учить высказываться о характере музыки Узнавать знакомые произведения по вступлению. Учить сравнивать произведения с близкими названиями. Различать короткие и длинные звуки, определять движение мелодии | «Капризуля» В. Волков; «Колыбельная»; «Марш» Е. Тиличеева; «Лошадка» М. Симанский; НРТ: «Танец капелек» А. Батыршин; «Я иду с цветами» Е. Тиличеева; | Музыка: приучать слушать музыкальное произведение, понимать характер музыки, способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов, стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии, формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразительность и красоту движений. Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок), беседовать с ребенком о членах его семьи. Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. |
Пение Усвоение песенных навыков | Учить ребят петь эмоционально, выразительно. Приучать к групповому и подгрупповому пению. Учить петь без сопровождения с помощью взрослых | «Бобик» Т. Попатенко; «Пирожки» А. Филиппенко; «Маме песенку пою» Т. Попатенко; «Заинька» М. Красев; «Самолёт» Е. Тиличеева; «Игра с лошадкой» И. Кишко; | |
Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игры | Закреплять навыки движений, умение двигаться в характере музыки. Учить передавать в движениях повадки животных. Свободно (с помощью взрослых) образовывать хоровод. Исполнять пляску в парах. Учить создавать игровые образы. Прививать коммуникативные качества | «Бег с платочками»; «Стуколка»; «Да – да - да», «Марш» Е. Тиличеева; «Пружинка»; «Птички летают и клюют зёрнышки»; «Бег и махи руками»; «Сапожки»; «Выставление ноги на пятку и фонарики»; «Кошечка»; «Бег и подпрыгивания»; «Пляска с платочком»; «Поссорились - помирились»; «Стуколка»; «Приседай»; НРТ: «В цветущем саду» Р. Еникеев; «Кошка и котята»; НРТ: «Дождик» И. Якубов; | |
Самостоятельная музыкальная деятельность | Побуждать детей использовать музыкальные игры в повседневной жизни | «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, сл. А. Барто | |
Праздники и развлечения | Создавать радостную атмосферу. Воспитывать любовь к маме, бабушке, детям | «Праздник мам» |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): узнает знакомые песни, поет, не отставая и не опережая других, умеет выполнять танцевальные движения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы. Умеет действовать совместно в подвижных играх и физических упражнениях, согласовывать движения умеет делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями.
Апрель
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Виды интеграции образовательных областей |
1 | 2 | 3 | 4 |
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений • Развитие голоса | Учить ребят слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера. Накапливать музыкальные впечатления. Узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Знакомить с жанрами в музыке. Подбирать инструменты для оркестровки. Учить различать высоту звука, тембр музыкальных инструментов | «Резвушка» В. Волков; «Воробей» А. Руббах; НРК: «Марш кукол» Р. Еникеева; «Сердитый мальчик» Р. Зарипов; «Самолёт» Е. Тиличеева; | Музыка: приучать слушать музыкальное произведение, понимать характер музыки, способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов, стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии, формировать навыки более точного выполнения движений, передающих характер изображаемых животных. Физическая культура: формировать умение согласовывать движения, развивать ловкость, выразительность и красоту движений. Социализация: способствовать возникновению игр на темы из окружающей жизни, по мотивам литературных произведений (потешек, песенок), беседовать с ребенком о членах его семьи. Коммуникация: развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми, формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями. |
Пение Усвоение песенных навыков | Учить петь естественным голосом, без крика, эмоционально, выразительно. Передавать в пении интонации вопроса, радости, удивления. Развивать певческий диапазон до чистой кварты | «Самолет», муз. Е. Тиличеевой, сл. Н. Найдёновой; «Машина», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найдёновой; «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеева; «Цыплята» А. Филиппенко; | |
Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игры | Закреплять навыки движений (бодрый и спокойный шаг, хоровод). Учить имитировать движения животных. Свободно ориентироваться в пространстве. Делать и держать круг из пар, не терять свою пару. Не об го нять в танце другие пары. Воспитывать коммуникативные качества. Учить импровизировать простейшие танцевальные движения | «Да – да - да», «Упражнения с лентами»; «Пружинка»; «Большие и маленькие ноги» В. Агафонников; «Стуколка»; «Сапожки»; «Воробушки»; «Ножками затопали»; «Марш и бег»; НРК: «Цыплятки на зарядке» Л. Хайретдинова; «Поссорились - помирились»; «Пляска с султанчиками»; «Берёзка»; НРТ: «Парный танец» Ф. Фаизова; «Самолёт»; «Паровоз»; | |
Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать музыкальные игры в повседневной жизни | «Солнышко и дождик», муз. М. Раухвергера, НРТ: «Танец зайчиков» Л. Хисматуллина; | |
Праздники и развлечения | Воспитывать внимание, уважение к другим детям | День именинника |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, различает и называет детские музыкальные инструменты, пытается петь, подпевать, двигаться под музыку. Проявляет интерес к различным видам игр, к участию в совместных играх, проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, различает веселые и грустные мелодии, пытается выразительно передавать игровые и сказочные образы.
Май
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Виды интеграции образовательных областей |
1 | 2 | 3 | 4 |
Слушание музыки Восприятие музыкальных произведений • Развитие голоса | Продолжать развивать музыкальную отзывчивость на музыку различного характера. Учить высказываться о характере музыкальных произведений. Узнавать знакомые произведения по начальным тактам. Сравнивать контрастные произведения. Определять характер героев по характеру музыки. Знакомить с возможностями музыкальных инструментов. Различать звуки по высоте, вторить эхом | М. Раухвергер «Мишка пришёл в гости»; Н. Любарский «Курочка»; «Колыбельная»; М. Симанский «Лошадка»; «Зайка» Г. Лобачёва; | Музыка: формировать эмоциональную отзывчивость на произведение, умение различать веселую и грустную музыку и понимать характер музыки, развивать способность различать музыкальные звуки по высоте в пределах октавы, умение двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения. Физическая культура: продолжать развивать разнообразные виды движений, совершенствовать основные движения, способствовать формированию у детей положительных эмоций, активности в самостоятельной двигательной деятельности. Социализация: помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий, постепенно вводить игры с более сложными правилами и сменой видов движений. Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам |
Пение Усвоение песенных навыков | Учить петь эмоционально, спокойным голосом. Учить петь и сопровождать пение показом ладоней. Точно интонировать в пределах чистой кварты. | «Самолёт» Е. Тиличеева; Т. Попатенко «Машина»; «Я иду с цветами» Е. Тиличеева; «Цыплята» А. Филиппенко; «Поезд» Н. Метлов; «Есть у солнышка друзья» Е. Тиличеева; | |
Музыкально-ритмические движения Упражнения Пляски Игры | Закреплять навыки движений, разученных в течение года. Гудеть, как машина, паровоз. Легко бегать на носочках. Держать пару, не обгонять другие пары. Выполнять движения в характере танца. Прививать коммуникативные качества. Слышать динамику в музыке | «Топающий шаг»; «Пружинка»; «Побегали - потопали»; «Выставление ноги вперёд на пятку»; «Бег с платочками»; «Да – да - да»; «Бег»; «Скачут лошадки»; «Мячики»; «Спокойная ходьба и кружение»; «Всадники и лошадки»; «Стуколка»; «Приседай»; «Пляска с платочком»; «Воробушки и автомобиль»; «Чёрная курица»; «Самолёт»; «Приседай»; «Табунщик и лошадка»; | |
Самостоятельная музыкальная деятельность | Использовать музыкальные игры в повседневной жизни | И. Кишко «Игра с лошадкой»; | |
Праздники и развлечения | Создавать радостную атмосферу, воспитывать внимание к другим детям |
Планируемые результаты к уровню развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных областей): различает звуки по высоте, умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку. Проявляет эмоциональную отзывчивость на доступные возрасту музыкальные произведения, пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности, проявляет интерес к участию в совместном досуге.
Предварительный просмотр:
Комплексно - тематическое планирование в средней группе.
Форма организации музыкальной деятельности |
Программные задачи |
Репертуар | Обеспечение интеграции образования | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Сентябрь | ||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыком коллективного пения, умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила безопасного поведения во время исполнения танцевальных движений | ||||
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к музыке | Д. Кабалевский «Марш», Дунаевский «Марш», р.н.п. «Полянка», С. Левидов «Колыбельная», М. Глинка «Полька». НРК: «Апипа» тат нар мелодия в обр Ю. Виноградова. | Безопасность: рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх. Труд: учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты | |
б) Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух. | «Чики – чики - чикалочки», И.Кишко «Котик», «Мяу - мяу», Г. Гриневич «Кто проснулся рано». | ||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения. | «Петушок», «Ладушки», «Где же наши ручки», «Андрей - воробей», В. Карасёва «Колыбельная зайчонка». НРК: «Жеребёнок» А. Бакирова. | ||
Б) Песенное творчество | Учить импровизировать на заданную тему | «Песня грибов», НРК: «Плывёт утка, плывёт гусь» тат нар игровая песня. | ||
3)Музыкально – ритмические движения а) Упражнения | Учить танцевать в парах, не терять партнёра на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки. | Е. Теличеева «Марш», Д.Кабалевский «Барабанщик», Раухвергер «Марш», р.н.м. «Ах вы сени», С Левидов «Колыбельная», Жилин «Вальс». НРК: «Марш» А. Шарафеева | ||
б) Пляски | Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами. | «Нам весело», у.н.п. «Ой, лопнув обруч»; «Танец с листьями»; Раухвергер «Гуляем и пляшем». НРК: «Весёлый танец» Ф. Фаизовой. | ||
в) Игры | Воспитывать коммуникативные качества | «Петушок», «Кто быстрее соберёт», «Игра с медведем»; Серов «Птички летают»; Г. Лобачёва «Кот Васька». НРК: «Петушок и курочки» С. Сайдашев. | ||
г) Музыкально – игровое творчество | Совершенствовать творческие проявления | Песня – танец «Ветер и листочки», «Хоровод Дружбы», НРК: «Котёнок» М. Музафарова. | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности. | Н.Г. Кононова «Где мои детки?»; | ||
III. Праздники и развлечения | Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях. | «День знаний»; |
Октябрь | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыком коллективного пения, умеет считаться с интересами товарищей; хорошо ориентируется в музыкальном зале, знает правила поведения во время исполнения танцевальных движений | |||||
I. Музыкальное занятие. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить находить в музыке весёлые, злые, плаксивые интонации. Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Знакомить с творчеством Д.Б. Кабалевского, П.Ч. Чайковского. | Д.Б.Кабалевский «Плакса, злюка, резвушка». П.И.Чайковский «Новая кукла». М.Глинка «Полька», Ф. Шуберт «Марш», Штейнвиль «Грустное настроение», НРК: «Колыбельная» Р. Ахияровой. | Коммуникация: учить договариваться со сверстниками во время выполнения совместных действий, объяснять, убеждать. Здоровье: Учить выполнять дыхательные упражнения по методике А. Стрельниковой. | ||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и высокий регистры. | И.Кишко «Котик», «Чики – чики - чикалочки»; осенние распевки «Дождик», «Листопад». | |||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Расширять голосовой диапазон. Учить петь, не напрягаясь естественным голосом, подводить к акцентам. | Филиппенко «Осень», «Осень наступила», НРК: «Жеребёнок» А. Бакирова. | |||
б) Песенное творчество | Самостоятельно находить голосом низкие звуки и высокие. | Прибаутка «Петушок», «Андрей - воробей», НРК: «Весёлый мячик» тат нар мелодия в обр Р. Тимершиной. | |||
3) Музыкально – ритмические движения. а) Упражнения | Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выполнять парные движения. | Теличеева «Марш», Л.Банникова «Лошадки», «Хлопки в ладоши», «Полли», Ф. Шуберт «Марш», М. Сатулина «Мячики», НРК: «Сария» тат нар мелодия в обр Р. Еникеевой. | |||
б) Пляски | Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнёра, владеть предметами; чувствовать двухчастную форму | «Танец осенних листочков». НРК: «Вместе с друзьями» Л. Хисматуллина. | |||
в) Игры | Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений | Б. Можжевелов «Огородная - хороводная», Теличеева «Где наши ручки», НРК: «Мышки» Р. Зарипова. | |||
г) Музыкально – игровое творчество | Учить передавать игровыми движениями образ кошки | Хоровод «Дружба», «Кот Васька» - Г.Лобачёв, «Качание рук», «Притопы с топотушками», НРК: «Котёнок» М. Музафаров. | |||
д) Игра на металлофоне | Поощрять творческие проявления | «Андрей - воробей», «Ой, лопнув обруч» | |||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности | Е.Теличеева «Ну – ка, угадай - ка»; | |||
III. Праздники и развлечения | Воспитывать интерес к сказкам | «День пожилых», «Прогулка в осенний лес». | |||
Ноябрь | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: умеет планировать последовательность действий при исполнении произведения на музыкальных инструментах; знает правила безопасности при самостоятельном использовании музыкальных инструментов; понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние (весёлый, грустный, печальный) и умеет использовать их в своей речи | |||||
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Продолжать развивать музыкальное восприятие. Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно. Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями | А. Штейнвиль «Грустное настроение», Р.Шуман «Солдатский марш», П.И. Чайковский «Марш», М.И.Глинка «Полька». Ф.Шуберт «Вальс», Ф. Рыбицкий «Кот и мышь». НРК: «Упрямство» Р. Еникеев. | Безопасность: Учить правильному обращению с музыкальными инструментами. Коммуникация: учить выражать словами свои впечатления от музыкальных произведений | ||
б) Развитие голоса и слуха | Развивать музыкальную память | Осенние распевки, Е.Теличеева «Лётчик», Е.Туманян «Варись, варись, кашка», | |||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Развивать голосовой аппарат, расширять диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера | Песенки о гостях, «Доброе утро», «Здравствуйте», «Мяу – мяу, мур – мур - мур»; НРК: «Зима» Ф. Залялютдинова. | |||
б) Песенное творчество | Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок | А.Филиппенко «Первый снег», «Котик», Гриневич «Кто проснулся рано?»; НРК: «Плывёт утка, плывёт гусь» тат нар игровая песня. | |||
3) Музыкально – ритмические движения. а) Упражнения | Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг | «Ходьба и бег», «Прыжки», «Полечка», А. Жилин «Вальс», «Самолёт», НРК: «Марш» А. Шарафеева. | |||
б) Пляски | Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы | «Нам весело», «Ой, лопнув, обруч», «Творческая пляска», «Кружение парами», НРК: «Весёлый танец» Ф. Фаизовой. | |||
в) Игры | Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма | «Хитрый кот», «Колпачок», «Загадки», «Ищи игрушку», «Ловишки с петушком», «Кот Васька», НРК: «Петушок и курочки» С. Сайдашев. | |||
г) Музыкально – игровое творчество | Совершенствовать творческие проявления | «Танцуем для котика», «Танец игрушек», «Я люблю свою лошадку НРК: «Котёнок» М. Музафаров. | , | ||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Учить самостоятельно, пользоваться знакомыми музыкальными инструментами | Музыкально – дидактические игры | |||
III. Праздники и развлечения | Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры. Воспитывать интерес к русским и татарским традициям | ||||
Декабрь | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: владеет навыком перевоплощения в театрализованной игре; умеет согласовывать тему сюжетно – ролевой игры и по ходу меняться ролями; умеет самостоятельно придумывать танцевальные движения и договариваться с детьми во время их разучивания; умеет проявлять инициативу в оказании помощи товарищам | |||||
I.Музыкальные занятия. 1)Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию; определять 3 жанра музыке; оркестровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты | «Бегемотик танцует», Д.Шостакович «Вальс - шутка», Шуберт «Вальс», Рыбицкий «Кот и мышь», НРК: «Апипа» тат нар мелодия в обр Ю. Виноградова. | Коммуникация: учить в театрализованной игре; выделять речь персонажей с помощью интонаций | ||
а) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать музыкально- сенсорный слух | «Сорока», «Снежок», «Кот Мурлыка», Е. Туманян «Варись, варись кашка» | |||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе | Пройденные попевки, «Лошадка Зорька», «Ёлочка - ёлочка», НРК: «Возле ёлки» Г. Гараевой. | |||
б) Песенное творчество | Совершенствовать творческие проявления | «Весёлый Новый год», Герчик «Дед Мороз», НРК: «Весёлый мячик» тат нар мелодия в обр Р. Тимершиной. | |||
3) Музыкально – ритмические движения. а) Упражнения | Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения | Е. Каменоградский «Шагаем, как медведи», В.Витлин «Всадники», Кабалевский «Полечка», «Качание рук», «Качание рук», «Хороводный шаг», «Как пошли наши подружки», НРК: «Сария» тат нар мелодия в обр Р. Еникеевой. | |||
б) Пляски | Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод | Штраус «Полька», «Кружение парами», «Пляска с султанчиками», «Вальс снежинок», Ф. Шуберт «Вальс», НРК: «Вместе с друзьями» Л. Хисматуллина. | |||
в) Игры | Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы | Раухвергер «Мишка пришёл в гости», «Дети и медведь», «Зайцы и лиса», «Зайчики», «Игра с погремушками», НРК: «Мышки» Р. Зарипова. | |||
г) Музыкально – игровое творчество | Побуждать, придумывать и выразительно передавать движения персонажей | «Сорока», «Полька для куклы», «Узнай инструмент», «Пляска для зверей», НРК: «Кукла» тат нар мелодия в обр А. Монайсыпова. | |||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Совершенствовать ритмический слух | Ветлугина «Музыкально – дидактическая игра»; | |||
III. Праздники и развлечения | Доставлять радость, развивать актёрские навыки | Новогодний праздник | |||
Январь | |||||
Планируемые результаты развития интегрированных качеств: умеет разделять игровые и реальные взаимодействия Во время проведения музыкальных игр; умеет запоминать тексты прибауток, колядок, частушек. | |||||
Музыкальные занятия.
А) Восприятие музыкальных произведений | Учить воспринимать пьесы, близкие по настроению. Знакомить с детским альбомом П.И.Чайковского. Определять характер музыки, 2-3х частную форму. Свободно определять жанр музыки. | Бетховен «Немецкий танец», С.Разорёнов «Два петуха». Шостакович «Вальс - шутка». «Бегемотик танцует». НРК: ««Колыбельная» Р. Ахияровой.» | Чтение: формировать умение выучивать наизусть тексты вокальных произведений. | ||
Б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать звуковысот- ный слух. | «Песенка про хомячка», «Лошадка Зорька». | |||
А) Усвоение песенных навыков. | Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитно; начало и окончание петь тише. | А.Филиппенко «Саночки», Эрнесакс «Паровоз», Попатенко «Машина». Тиличеева «Солнце улыбается», Филиппенко «Песенка о бабушке». НРК: «Возле ёлки» Г. Гараевой.» | |||
б) Песенное творчество | Совершенствовать творческие проявления. | «Поздоровайся» (вокальная импровизация). НРК: «Жеребёнок» А. Бакирова | |||
а) Упражнения | Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; самостоятельно придумывать движения. | «Хороводный шаг», р н м. обр Ломовой; «Упражнения с цветами» В. Моцарт; элементы танца «Разноцветные стекляшки». НРК: «Хоровод» тат нар мелодия в обр Ф. Залялютдиновой. | |||
Б) Пляски. | Учить начинать движения сразу после вступления; слаженно танцевать в парах; не опережать движениями музыку; держать круг из пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод. | «Покажи ладошки», «Пляска парами», «Полька», «Хоровод». НРК: «Парный танец» тат нар мелодия в обр Л. Шигабетдиновой. | . | ||
В) Игры | Приобщать к русской и татарской народным играм. Вызывать желание играть. | Рождественские игры, «Паровоз», «Игра с погремушкой», «Колпачок». НРК: «Ударь в бубен» тат нар мелодия в обр В. Валиевой. | |||
Г) Музыкально - игровое творчество | Побуждать выразительно передавать движения персонажей. | «Барашенька», «Песенка Леопольда», «Хвост за хвост». НРК: «Танец с платочками» Л. Хисматуллиной. | |||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность. | Совершенствовать ритмический слух. | НРК: «Танец с платочками» Л. Хисматуллиной. | |||
III. Праздники и развлечения. | Воспитывать любовь и интерес к народным праздникам. | «Святки». | |||
Февраль | |||||
Планируемые результаты развития интегрированных качеств: в театрализованной игре умеет интонационно выделять речь сказочных персонажей; употребляет в речи слова, обозначающие этические характеристики (злой, добрый, хитрый, жадный); имеет представление о Российской армии, её значении и роли в защите Родины. | |||||
Музыкальные занятия.
а) Восприятие музыкальных произведений . | Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты. | Шуман «Смелый наездник», Фрид «Маша спит», Разорёнов «Два петуха». Бетховен «Немецкий танец», Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов». НРК: «Упрямство» Р. Еникеев. | Познание: рассказывать о государственных праздниках, Дне защитника Отечества, военных профессиях. | ||
Б) Развитие голоса и слуха. | Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие. | «Ритмические брусочки»; Гречанинов «Колыбельная», Витлин «Баю - бай», Парлов «Марш». | |||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков. | Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других. | Филиппенко «Саночки», Попатенко «Машина». Рустамов «Мы запели песенку». Филиппенко «Песенка о бабушке», Бокалов «Мамочка». НРК: «Зима» Ф. Залялютдинова. | |||
б) Песенное творчество | Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей. | Зингер «Если ты хочешь, кошечка». НРК: «Весёлый мячик» тат нар мелодия в обр Р. Тимершиной. | |||
Ритмические движения. а) Упражнения | Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту. | Штраус «Полька», Тиличеева «Марш», Витлин «Всадники», Тиличеева «Лётчики», Кабалевский «Зайчики», «Полечка». НРК: «Лошадки» башкирская нар мелодия в обр Р. Сальманова. | |||
б) Пляски | Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту. | «Пляска парами», «Покажи ладошки», «Пляска с султанчиками», Штраус «Полька». НРК: «Парный танец» тат нар мелодия в обр Л. Шигабетдиновой. | |||
в) Игры | Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность. | «Ловишки», «Покажи ладошки», «Игра с погремушками», «Петушок», «Хитрый кот», «Дети и медведь». НРК: «Мышки» Р. Зарипова. | |||
г) Музыкально - игровое творчество | Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей. | «Муха - цокотуха», «Как у наших у ворот». НРК: «Котёнок» М. Музафаров. | |||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность. | Совершенствовать ритмический слух. | «Звонкие ладошки» - музыкально – дидактическая игра. | |||
III. Праздники и развлечения. | Воспитывать любовь к Родине. | «Мы - защитники». | |||
Март | |||||
Планируемые результаты развития интегрированных качеств: умеет самостоятельно сочинить небольшую сказку на заданную тему и исполнить действия персонажей на музыкальных инструментах; владеет навыком использования в общении с взрослыми «вежливых» слов, умеет вежливо выражать свою просьбу. | |||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных произведений. | Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженными разными видами искусства. | Грибоедов «Вальс», Кабалевский «Ёжик», Шуман «Смелый наездник», Фрид «Маша спит». НРК: «Бабочка» Р. Ахияровой. | Коммуникация: формировать навык самостоятельно составлять рассказ, придумывать сказку. Социализация: побуждать детей к выражению любви и уважения к своим родным, учить проявлять инициативу в подготовке музыкальных поздравлений. | ||
Б) Развитие голоса и слуха. | Упражнять в точном интонировании на одном звуке, б2 и м2. | Тиличеева «Мы едем», Карасёва «Цветики». | |||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков. | Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения. | Герчик «Воробей», Рустамов «Мы запели песенку», Бойко «Новый дом», Ломова «Лошадка Зорька». НРК: «Пришла весна» | |||
б) Песенное творчество | Развивать умение ориентироваться в свойствах звука. | «Спой своё имя» - вокальная импровизация. НРК: «Плывёт утка, плывёт гусь» тат нар игровая песня. | |||
Ритмические движения. а) Упражнения | Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод. | Филиппенко «Скачут по дорожке», Шуберт «Марш», «Ходьба и бег», «Хлоп - хлоп», «Полька». Сатулина «Мячики», «Где наши ручки?», «Лошадки», «Выставление ноги». НРК: «Топ – топ - топ» тат нар мелодия в обр Р. Тимершиной. | |||
б) Пляски | Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс. | «Пляска для собачек», «Пляска с платочками», «Свободная пляска», «Покажи ладошки», «Танец в кругу». НРК: «Весёлый танец» Ф. Фаизовой. | |||
в) Игры | Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений. | «Игра с платочком», «Игра с ёжиком», «Колпачок», «Узнай инструмент», «Ищи игрушку». НРК: «Петушок и курочки» С. Сайдашев. | |||
г) Музыкально - игровое творчество | Побуждать инсценировать знакомые песни. | Инсценировка песни. НРК: «Танец с платочками» Л. Хисматуллиной. | |||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность. | Учить самостоятельно, подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен. | Песня по выбору. | |||
III. Праздники и развлечения. | Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям. | «Праздник мам», «Волк и семеро козлят» - ритмическая сказка. | |||
Апрель | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: может самостоятельно составить рассказ о пользе здорового образа жизни, выучить стихотворение; умеет придумывать упражнения ритмической гимнастики на заданную тему. | |||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных произведений. | Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа. | Кабалевский «Полечка», Юцкевич «Марш солдатиков», Грибоедов «Вальс», Кабалевский «Ёжик». НРК: «Кукушка» Дж. Файзи. | Здоровье: знакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь», рассказывать о пользе здорового образа жизни. Физическая культура: учить выполнять упражнения гимнастики под музыку по одному и в группе. | ||
Б) Развитие голоса и слуха. | Развивать звуковысотный слух, музыкальную паять. | «Подумай и отгадай» Кононов, Старокадомский «Зайчик», Ребиков «Медведь», Красева «Воробушки», Левкодимова «Кого встретил колобок?». | |||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику. | Тиличеева «Весенняя полька», Герчик «Воробей», «Солнышко»- весенняя распевка, Попатенко «Машина», «Три синички», Гриневич «Кто проснулся рано?», Магиденко «Самолёт», Эрнесакс «Паровоз», Красева «Барабанщик», Тиличеева «Лётчик». НРК: «Пришла весна» | |||
3)Музыкально – Ритмические движения. а) Упражнения | Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать, как мячики; менять движения со сменой музыки. | Ломова «Дудочка», Сатулина «Мячики», Шуберт «Марш». Филиппенко «Скачут по дорожке», упражнение с флажками. «Марш и бег под барабан», Банникова «Лошадки», Лещинская -«Выставление ноги на пятку». НРК: «Забавный котёнок» А. Шарафеева. | |||
б) Пляски | Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (мальчик, девочка) | «Весёлый танец», «Ой, лопнул обруч», «Весёлая пляска». НРК: «Весёлый танец» Ф. Фаизовой. | |||
в) Игры | Воспитывать интерес к русским народным играм | «Жмурки», «Ловишки с собачкой», «Лётчики, на аэродром», «Паровоз». НРК: «По ягоды» татарская нар игра. | |||
г) Музыкально- игровое творчество | Учить самостоятельно, находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей. | Литовко «Весёлые лягушата», Витлин «Танец лягушек». НРК: «Ударь в бубен» татарская ар мелодия В. Валиевой. | |||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность. | Учить самостоятельно, подбирать к любым песням музыкальные инструменты и игрушки. | Песня по выбору. | |||
III. Праздники и развлечения. | Прививать навыки здорового образа жизни. | «День здоровья». | |||
Май | |||||
Планируемые результаты развития интегративных качеств: может самостоятельно составить рассказ о Дне Победы, подобрать стихотворение, исполнить любимую песню о войне. | |||||
Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки а) Восприятие музыкальных произведений. | Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально – речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка. | Моцарт «Колыбельная», Селиванова «Шуточка», Юцкевич «Марш солдатиков», Штраус «Полька». НРК: «Бабочка» Р. Ахияровой. | Познание: рассказывать о государственном празднике – Дне Победы, подвиге русского народа в ВОВ. Чтение: умеет эмоционально откликаться на переживания героев стихотворений и песен о войне. Коммуникация: умеет интонационно выделять речь персонажей произведений о войне. | ||
Б) Развитие голоса и слуха. | Учить различать жанры музыки. | Кононова «Что делают дети?», Комисарова «Песня, танец, марш». | |||
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, лёгким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера. | Старокадомский «Зайчик», Красев «Барабанщик», Тиличеева «Весенняя полька», «Три синички». Ломова «Лошадка Зорька», Филиппенко «Хохлатка», Эрнесакс «Паровоз». НРК: «Пришла весна» Ф. Шайморданова. | |||
б) Песенное творчество | Придумывать мелодию своего дождика | «Дождик»- вокальная импровизация. НРК: «Жеребёнок» А. Бакирова. | |||
3)Музыкально – Ритмические движения. а) Упражнения | Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа. | «Подскоки», «Марш под барабан», «Хороводный шаг», Козырева «Упражнение с флажками», Витлин «Скачут лошадки», «Всадники», Ломова «Дудочка», «Упражнение для рук», Сатулина «мячики». НРК: «Бабочки» Л. Хисматуллина. | |||
б) Пляски | Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки. | «Вот так вот», «Свободная пляска», «Покажи ладошки», «Как на нашем на лугу», «Пляска с платочком», «Колпачок», «Пляска парами». НРК: «Забавный котёнок» А. Шарафеев\ | |||
в) Игры | Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос. | «Ловишки с зайчиком», «Кот Васька», «Заинька», «Жмурки», «Лётчики, на аэродром», «Ловишки», «Паровоз», НРК: «По ягоды» татарская нар игра. | |||
г) Музыкально - игровое творчество | Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей. | Литовко «Весёлые лягушата» НРК: «Танец с платочками». | |||
II. Самостоятельная музыкальная деятельность. | Учить подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки. | Знакомые песни | |||
III. Праздники и развлечения. | Воспитывать любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать. | Инсценировка сказки по выбору. |
Предварительный просмотр:
Комплексно - тематическое планирование в старшей группе.
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Обеспечение интеграции образования |
Сентябрь | |||
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Развивать образное восприятие музыки. Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно, двух, трехчастную формы. Воспитывать интерес к музыке Яхина, Салманова, П. И. Чайковского. | «Марш деревянных солдатиков» Чайковского «Голодная кошка и сытый кот» Салманова НРК: «Гимн Татарстана» Яхина; | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять) Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира. |
б) Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух. Учить различать тембры музыкальных инструментов. | «Бай - качи, качи» р.н.п. | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить: - петь естественным голосом песни различного характера; - петь слитно, протяжно, гасить окончания | «Осень постучалась к нам» «Иген кырлары» Гыйлэжева, Филиппенко «Урожай собирай». НРК: «Это - я», муз. Л. Тагировой, сл. Р. Ураксина | |
Б) Песенное творчество | Учить самостоятельно придумывать окончания песен | Игра «Здравствуйте», «Жил был у бабушки серенький козлик». | |
3)Музыкально – ритмические движения а) Упражнения | Учить: - ритмично двигаться, в характере музыки; отмечать сильную и слабую доли; менять движения со сменой частей музыки | «Марш» Наденко, «Упражнение для рук» польск.н.м. «Великаны и гномы» Л. Компанейца. «Экосез» Шуберта, «Попрыгунчики», хороводный шаг «Белолица - круглолица», упражнение с ленточками. НРК: «Юные физкультурники», муз. А. Бакирова; | |
б) Пляски | Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки | «Приглашение» р.н.м., «Шёл козёл по лесу». НРК: «Кария - Закария», татарская народная песня, пер. С. Малышева | |
в) Игры | Самостоятел ьно проводить игру с текстом, ведущими | «Воротики», «Плетень» НРК: «Передача платочка», татарская народная мелодия в обработке В. Валиевой; | |
г) Музыкально – игровое творчество | Имитировать легкие движения ветра, листочков | «Тук-тук, молотком» НРК: «Танец», татарская народная мелодия в обработке Л. Шигабетдиновой; | |
II. Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать звуковысотный слух. | «Кружочки» - карточки для выкладывания ритма | |
III. Праздники и развлечения | Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность | День Знаний |
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству: может сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру. Петь естественным голосом песни различного характера (слитно, протяжно, гасить окончания), самостоятельно придумывать окончания песен, ритмично двигаться в характере музыки, менять движения со сменой частей музыки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры; выражает эмоции при прослушивании произведений и выполнении музыкально-ритмических движений
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Обеспечение интеграции образования |
Октябрь | |||
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить: - сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей; - высказывать свои впечатления; - различать двух- и трехчастную форму. Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов-романтиков. | «Полька», «Марш деревянных солдатиков» П.И. Чайковский «На слонах в Индии» Гедике НРК: «День чудесный», муз. А. Монасыйпова; | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять) Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира. |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм | Игра «Здравствуйте», «Осенние распевки». | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить: — петь разнохарактерные песни; — петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты; — удерживать интонацию до конца песни; — исполнять спокойные, неторопливые песни. Расширять диапазон до « ре» 2-й октавы | «Колючий дождик», «Осень – красавица», «Разноцветные листочки» Евтодьева, Красев «Падают листья»; НРК: «Осень», муз. сл. Л. Хисматуллиной; | |
Б) Песенное творчество | Учит, самостоятельно придумывать окончание к попевке | «Жил был у бабушки серенький козлик», «К нам гости пришли», | |
3)Музыкально – ритмические движения а) Упражнения | Учить: - передавать особенности музыки в движениях; - ритмичному движению в характере музыки; - свободному владению предметами; - отмечать в движениях сильную долю; - различать части музыки | «Марш» Золотарева «Прыжки» английск.н.м., «Попрыгунчики» «Эксосез» Шуберта «Поскачем» Ломовой, «Великаны и гномы», НРК: «Встаньте в круг», татарская народная мелодия в обработке Р. Тимершиной; | |
б) Пляски | Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки | «Гопак» - пляска с притопами, «Весёлый танец», НРК: «Лирический танец», татарская народная мелодия в обработке А. Ключарёва; | |
в) Игры | Развивать: - ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений | «Воротики», «Ловишки», «Чей кружок скорее соберётся», «Ворон», «Плетень», НРК: «Найди себе пару», татарская народная мелодия в обработке Ф. Залялютдиновой; | |
г) Музыкально – игровое творчество | Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек | «Кап - кап», «Считалка», «Шёл по лесу козёл», «Тук, тук, молотком», НРК: «Кошечка», татарская народная мелодия в обработке Р. Зарипова | |
II. Самостоятельная муз. деятельность | Совершенствовать звуковысотный слух | «Гусеница», «Картинки», | |
III. Праздники и развлечения | Развивать познавательный интерес | День пожилых людей. |
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей, высказывать свои впечатления, различать двух - и трехчастную форму. Петь разнохарактерные песни, самостоятельно придумывать окончание к попевке, передавать особенности музыки в движениях, самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально - ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Обеспечение интеграции образования |
Ноябрь | |||
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме. Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями) | П.И.Чайковский «Сладкая грёза», Жилинский «Мышки», НРК: «Уммегульсум», татарская народная мелодия в обработке Ф. Фаизовой; | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализвация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять) Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира. |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм | Игра «Здравствуйте», «От носика до хвостика», «Бай качи, качи», | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Учить: - петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные); - чисто брать звуки в пределах октавы; - исполнять песни со сменой характера; - удерживать интонацию до конца песни; - петь легким звуком, без напряжения | Львов – Компанейц «Снежная песенка», НРК: «Петух», муз. Дж. Файзи, сл. М. Джалиля, пер. Ю. Лопатина; | |
Б) Песенное творчество | Совершенствовать песенное творчество | «К нам гости пришли», «От носика до хвостика», | |
3) Музыкально – ритмические движения а) Упражнения | Учить: - передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки; — отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения | Робер «Марш», «Всадники», «Топотушки», «Аист», «Кружение», «Поскоки», «Большие и маленькие ноги», «Ковырялочка», НРК: «Тэймэ», татарская народная мелодия в обработке А. Фаттаха; | |
б) Пляски | Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально. Плавно и красиво водить хоровод. Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами | «Отвернись, повернись», «Кошачий танец», НРК: «Потанцуем», муз. А. Абдуллина, | |
в) Игры | Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения | «Ворон», «Займи место», «Кот и мыши», «Догони меня», НРК: «Свободное место», татарская народная мелодия в обработке Ш. Монасыпова; | |
г) Музыкально – игровое творчество | Передавать в движении танца повадки кошки | «Тик, тик, так», работа с ритмическими карточками, «Рыбки», «Гусеница», «Солнышки», НРК: «Кошечка», татарская народная мелодия в обработке Р. Зарипова; | |
II. Самостоятельная музыкальная деятельность | Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни | Концерт «Спой песню для друзей», | |
III. Праздники и развлечения | Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес | Праздник Осени |
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству, может определять жанры музыки, высказываться о характере, особенностях музыки, сравнивать и анализировать, различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений. Петь разнохарактерные песни, чисто брать звуки в пределах октавы, удерживать интонацию до конца песни. Петь легким звуком, без напряжения, передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки, выражает положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально - ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Обеспечение интеграции образования |
Декабрь | |||
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения. Развивать представления о чертах песенности, тан-цевальности, маршевости. Воспитывать интерес к мировой классической музыке | «Болезнь куклы» Чайковского «Клоуны» Кабалевского НРК: «Вальс», муз. С. Сайдашева; | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализвация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять) Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира. |
б) Развитие голоса и слуха | Развивать музыкально-сенсорный слух | Игра «Здравствуйте», | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | 3акреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: - вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты; - начинать и заканчивать пение тише | «Наша ёлка», «Дед Мороз», «Новогодняя» Евтодьевой НРК: «Первый снег», муз. А. Батыршина, сл. 3. Нури, пер. В. Коркина; | |
Б) Песенное творчество | Учить импровизировать простейшие мелодии | «К нам гости пришли», «От носика до хвостика», | |
3)Музыкально – ритмические движения а) Упражнения | Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения | «Приставной шаг», «Марш» Робера, «Ветерок и ветер», «Поскачем» Ломовой «Попрыгаем и побегаем» Соснина «Ветерок и ветер» «Лендер» Бетховена. «Притопы» финнск.н.м.; НРК: «Соловей-голубь», татарская народная мелодия в обработке М. Музафарова; | |
б) Пляски | Работать над выразительностью движений в танцах. Свободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца | «Полечка» чешск.н.м., «Кошачий танец» Рок-н-ролл, «Отвернись, повернись» карельск.н.м., «Веселый танец с бубенцами» «Танец звездочек» «Танец разбойников»; НРК: «Потанцуем», муз. А. Абдуллина, «Весело танцуем», башкирская народная мелодия в обработке А. Кубагушева. | |
в) Игры | Выдел ять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером | «Дед Мороз», «Чей кружок скорее соберётся», «Прятки» НРК: «Найди себе пару», татарская народная мелодия в обработке Ф. Залялютдиновой; | |
г) Музыкально – игровое творчество | Побуждать к игровому творчеству | «Колокольчик», «Живые картинки» ритмические карточки. НРК: «Танец», татарская народная мелодия в обработке Л. Шигабетдиновой; | |
II. Самостоятельная муз. деятельность | Использовать знакомые песни вне занятий | Оркестр | |
III. Праздники и развлечения | Воспитывать умение вести себя на празднике. | Новогодний праздник |
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может передавать в движении особенности музыки, характер танца, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Может сравнивать и анализировать музыкальные произведения, импровизировать простейшие мелодии; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнения музыкально - ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Обеспечение интеграции образования |
Январь | |||
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить: — определять и характеризовать музыкальные жанры; — различать в песне черты других жанров; — сравнивать и анализировать музыкальные произведения. | П. И. Чайковский «Новая кукла», Витлин «Страшилище», НРК: муз. С. Сайдашева; «Шурале», муз. А. Ключарева; | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять) Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира. |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах | Приветствие «Доброе утро», «Песенка друзей», | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять: — умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; — выделять голосом кульминацию; — точно воспроизводить ритмический рисунок; — петь эмоционально | Витлин «Зимняя песенка», Львов – Компанейц «Снежная песенка», Герчик «Песенка друзей», НРК: «Первый снег», муз. А. Батыршина, сл. 3. Нури, пер. В. Коркина; | |
Б) Песенное творчество | Учить придумывать собственные мелодии к стихам | «От носика до хвостика», «Жил был у бабушки серенький козлик», | |
3)Музыкально – ритмические движения а) Упражнения | Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствовать элементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения | Кишко «Марш», «Мячики», Ломова «Шаг и поскок», «Весёлые ножки», «Ковырялочка», «Приставной шаг», «Побегаем, попрыгаем», «Ветерок и ветер», «Притопы», НРК: «Юные физкультурники», муз. А. Бакирова; | |
б) Пляски | Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны | «Парная пляска», «Весёлый танец», «Творческая пляска». НРК: «Веселая игра», татарская народная мелодия в обработке Р. Сабитова. | |
в) Игры | Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре | «Кот и мыши», «Займи место», «Ловишки», «Что нам нравится зимой», «Игра со снежками». НРК: «Малика», муз. Ф. Шаймардановой, сл. народные; | |
г) Музыкально – игровое творчество | Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений | «Сел комарик на дубочек», работа с карточками. НРК: «Кошечка», татарская народная мелодия в обработке Р. Зарипова; | |
Игра на металлофоне | Исполнять знакомые попевки на металлофоне | Дин – дон; | |
Самостоятельная муз. деятельность | Использовать русские народные игры вне занятий | Концерт из полюбившихся песен. | |
Праздники и развлечения | Создавать радостную атмосферу. Развивать актерские навыки | Прощание с Ёлкой. |
Планируемые результаты: развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать жанры музыкальных произведений, сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер музыки, передавать в пантомиме характерные черты персонажей, петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых, импровизировать на основе простейших мотивов, придумывать свои мелодии к частушкам, свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально-ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Обеспечение интеграции образования |
Февраль | |||
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить различать жанры музыкальных произведений. Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учить передавать в пантомиме характерные черты | П.И. Чайковский «Утренняя молитва», Жилинский «Детская полька», НРК: «День чудесный», муз. А. Монасыйпова; | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять) Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира. |
б) Развитие голоса и слуха | Развивать: музыкально-сенсорный слух, применяя приобретенные музыкально - динамические навыки; музыкально-слуховые представления. | «Музыкальное приветствие», «Про козлика», | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения. Учить: вокально-хоровым навыкам; петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых; | Попатенко «Кончается зима», Ю. Гурьева «Мамин праздник», Витлин «Зимняя песенка», Львов – Компанейц «Снежная песенка», | |
Б) Песенное творчество | Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам | «К нам гости пришли», НРК: «Юрта», башкирская народная мелодия в обработке Ю. Тугаринова; | |
3)Музыкально – ритмические движения а) Упражнения | Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы) | «Побегаем», «Спокойный шаг», «Полуприседания с выставлением ноги», «Марш», «Кто лучше скачет», «Мячики»; НРК: «Встаньте в круг», татарская народная мелодия в обработке Р. Тимершиной; | |
б) Пляски | Работать над выразительностью движений. Учить свободно ориентироваться в пространстве, распределяться в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки | «Озорная полька», «Кошачий танец», НРК: «Весело танцуем», башкирская народная мелодия в обработке А. Кубагушева. | |
в) Игры | Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызвать интерес к военным играм | «Догони меня», «Будь внимательным», «Игра со снежками», НРК: «Передача платочка», татарская народная мелодия в обработке В. Валиевой; | |
г) Музыкально – игровое творчество | П о б у ж д а т ь к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий | «По деревьям скок, скок», «Гусеница», ритмический паровоз, | |
Самостоятельная музыкальная деятельность | Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни | Оркестр | |
Праздники и развлечения | Обогащать детские впечатления. Воспитывать любовь к Родине | «Служу Отечеству» |
Планируемые результаты: развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым, интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без. Самостоятельно менять движения со сменой музыки, выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально - ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Обеспечение интеграции образования |
Март | |||
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации' музыки, близкие речевым. Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве | П.И.Чайковский «Баба Яга», Майкапар «Вальс», НРК: «Рассвет в деревне» (из цикла «Деревенские картинки»), | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять) Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: |
б) Развитие голоса и слуха | Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии | «Музыкальное приветствие», Струве «Про козлика», «Динь, динь», | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Закреплять интонацию мелодии в пределах октавы; выделять голосом кульмин; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без. | Попатенко «Кончается зима», Ю. Гурьева «Мамин праздник», Витлин «Зимняя песенка», Львов – Компанейц «Снежная песенка», НРК: «Пришла весна», муз. Дж. Файзи, сл. Ф. Карима, пер. С. Малышева; | |
Б) Песенное творчество | Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда | «Здороваемся жестами», | |
3)Музыкально – ритмические движения а) Упражнения | Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса, ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и передавать его в движении | «Пружинящий шаг и бег», «Передача платочка», «Упражнения для рук», «Отойди, подойди», «Побегаем», «Спокойный шаг», НРК: «Вальс», муз. Р. Яхина. | |
б) Пляски | Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить характер танца до зрителя. Владеть элементами русского народного танца | «Дружные тройки», «Светит месяц», «Шёл козёл по лесу»,
НРК: «Лирический танец», татарская народная мелодия в обработке А. Ключарёва; | |
в) Игры | Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре | «Найди себе пару», «Сапожник», «Ловишки», Нрк: «Игра парами», удмуртская народная мелодия; | |
г) Музыкально – игровое творчество | Развивать творческую фантазию. Учить действовать с воображаемыми предметами. | «Жучок», «Жуки», «Сел комарик под кусточек», «От носика до хвостика», НРК: «За водой», татарская народная мелодия в обработке Р. Еникеевой; | |
Самостоятельная муз. деятельность | Учить создавать игровые картинки | Концерт по фрагментам знакомых песен. | |
Праздники и развлечения | Совершенствовать эмоц. отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам. | Мамин день |
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений. Накапливать музыкальные впечатления, петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию, двигаться в танце ритмично, эмоционально, действовать с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально - ритмических движений; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Обеспечение интеграции образования |
Апрель | |||
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различать двух, трехчастную формы произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи | П.И.Чайковский «Игра в лошадки», Жученко «Две гусеницы разговаривают», НРК: «Марш Тукая», муз. 3. Яруллина; | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять) Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: |
б) Развитие голоса и слуха | Развивать звуковысотный слух, чувство ритма | «Музыкальное приветствие», «У матушки было четверо детей», | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию. | Слонов «Скворушка», Герчик «Вовин барабан», Герчик «Песенка друзей», НРК: «Петух», муз. Дж. Файзи, сл. М. Джалиля, пер. Ю. Лопатина; | |
Б) Песенное творчество | Придумывать собственные мелодии к попевкам | «Солнышко не прячься», «Про козлика», | |
3)Музыкально – ритмические движения а) Упражнения | Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать | «После дождя», «Зеркало», «Три притопа», Шуман «Смелый наездник», «Пружинящий шаг и бег», НРК: «На празднике урожая», муз. Л. Хамиди; «Вальс», муз. Р. Яхина. | |
б) Пляски | Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально | «Ну и до свидания», «Светит месяц», НРК: «Весело танцуем», башкирская народная мелодия в обработке А. Кубагушева. | |
в) Игры | Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений | «Найди себе пару», «Кот и мыши», «Горошина». НРК: «Разноцветные платочки», башкирская народная мелодия в обработке А. Кубагушева; | |
г) Музыкально – игровое творчество | Учить действовать с воображаемыми предметами | «Лиса», ритмические карточки и «солнышки», «Гусеница», «Сел комарик на дубочек». НРК: «Танец», татарская народная мелодия в обработке Л. Шигабетдиновой; | |
Самостоятельная муз. деятельность | Создавать игровые образы на знакомую музыку | Концерт – песни по желанию детей. | |
Праздники и развлечения | Прививать навыки здорового образа жизни. | Праздник Весны |
Планируемые результаты развития интегративных качеств: проявляет интерес к искусству; может различать средства музыкальной выразительности, определять образное содержание музыкальных произведений. Исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо сопрано с сопровождением и без. Петь по ролям, с сопровождением и без, передавать игровые действия с воображаемыми предметами; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музыкальных произведений и выполнении музыкально – ритмических движений. Активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения музыкальной игры.
Форма организации музыкальной деятельности | Программные задачи | Репертуар | Обеспечение интеграции образования |
Май | |||
I.Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений | Учить: различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях | П.И.Чайковский «Вальс», Львов – Компанейц «Утки идут на речку», П.И.Чайковский «Игра в лошадки», НРК: «Парень с гармошкой» (из цикла «Деревенские картинки»), муз. Л. Батыр - Булгари; | Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх. Социализация: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Познание: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Коммуникация: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.т.д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять) Безопасность: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. ЧХЛ: формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений. Художественное творчество: развивать эстетическое восприятие: |
б) Развитие голоса и слуха | Различать высоту звука, тембр. Развивать музыкальную память | «Музыкальное приветствие», Абелян «Я умею рисовать», | |
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков | Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине | Слонов «Скворушка», Герчик «Вовин барабан», «Вышли дети в сад зелёный», НРК: «Жеребенок в городе», муз. М. Шамсутдиновой, сл. Ш. Галиева, пер. С. Малышева. | |
Б) Песенное творчество | Придумывать собственную мелодию к скороговоркам | Струве «Про козлика». | |
3)Музыкально – ритмические движения а) Упражнения | Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей | Золотарёв «Спортивный марш», упражнение с обручем, «Ходьба и поскоки», «Петушок», | |
б) Пляски | Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод | «Весёлые дети», «Земелюшка - чернозём», НРК: «Парный танец», тат. народная мелодия в обработке 3. Хабибуллина; | |
в) Игры | Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение | «Игра с бубнами», «Горошина», «Перепёлка», «Ловишки», «Кот и мыши». НРК: «Разноцветные платочки», башкирская народная мелодия в обработке А. Кубагушева; | |
г) Музыкально – игровое творчество | Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами | «Маленькая Юлька», работа с ритмическими карточками, НРК: «Волк и козлята», татарская народная мелодия в обработке А. Монасыйпова. | |
Самостоятельная музыкальная деятельность | Самостоятельно создавать игровые картинки | ||
Праздники и развлечения | Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине, к живой | «Праздник берёзки» |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективный план опытнической и экспериментаторской деятельности детей второй младшей группы. Перспективный план по познавательному развитию во второй младшей группе. План работы с семьёй
Перспективный план опытнической и экспериментаторской деятельности детей второй младшей группы.ТемаСодержаниеЦельФорма организацииВодаД/Упражнения:«Помоем ручки», «Умоем куклу»,«Плавают кораблики», «П...
Перспективные планы по подвижным играм в средней группе для детей с ТНР, перспективный план дидактических игр по познавательно-речевому развитию
Перспективные планы...
Перспективный план работы по направлению «Экологическое воспитание» во второй младшей группе. Перспективный план по патриотическому воспитанию во 2 младшей группе
Перспективный план работы по направлению «Экологическое воспитание» во второй младшей группе. Перспективный план по патриотическому воспитанию во 2 младшей группе...
Перспективный план работы по развитию речи с детьми, перспективный план работы по развитию речи с родителями
перспективные планы...
перспективный план развитие речи средняя группа .Перспективный план по художественно-эстетическому развитию
перспективный план по развитию речи по программе от рождения до школы. перспетивный план по художественно-эстетичнескому развитию по программе от рождения до школы средняя группа...
Перспективный план работы по пожарной безопасности во второй младшей группе . Приложение к перспективному плану по пожарной безопасности.
Перспективный план работы по пожарной безопасности во второй младшей группе . Приложение к перспективному плану по пожарной безопасности....
Перспективный план по работе с родителями Группы раннего возраста 1-3года На 2021-2022учебный год.Перспективный план по работе с родителями Группы раннего возраста 1-3года На 2021-2022учебный год.
Сентябрь1. Консультативная деятельность для вновь поступающих детей. Наглядная педагогическая пропаганда.Режим дня.«Адаптация»- что это такое? 2....