Рабочая программа по ритмопластики с основами хореографии
рабочая программа на тему

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учереждение

«Центр развития ребенка – детский сад № 92 «Ладушки»

Рассмотрена и рекомендована                                                                                                                    УТВЕРЖДЕНА    

к утверждению на заседании Педагогического совета                                                                                            Заведующий МАДОУ № 92:                                                                  

протокол №_______                                                                                                                                                         Софина Л. Ф.                

                                                                                                                                    приказ № ____                                              

от «___»________201__г                                                                                                                                                                                                                                         от «___»________201__г.

Рабочая программа

дополнительного образования

кружка «Мармеладки»

(ритмопластика с основами хореографии)

«Центр развития ребенка – детский сад № 92 «Ладушки»

 на 2016 – 2017 учебный год

                                                                                                                                                    Воспитатель по хореографии: Холина Г.А.

Программное содержание

I.ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

1.2 Актуальность

1.3 Основные цели реализации программы по дополнительному образованию  

1.4 Основные задачи реализации программы по дополнительному образованию  

1.5 Ожидаемые результаты

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ    

2.1 Формы работы по реализации основных задач программы.

         2.2 Цели и задачи возрастной категории от 3 до 7 лет.

2.3 Тематический план непосредственно-образовательной деятельности для детей от 3 -7 лет

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ         

3.1   Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса

3.2 Литература  

I.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка. 

В дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, гармоничного, умственного, нравственного, физического и эстетического развития ребёнка, формируется его личность. Эстетическое воспитание личности происходит с первых шагов маленького человека, с первых его слов, поступков. Именно окружающая среда, откладывает в душе ребенка отпечаток на всю жизнь. Незаменимым средством формирования духовного мира детей является искусство: литература, скульптура, народное творчество, живопись, хореография.  Хореография - это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, мир волшебного искусства. Особенно привлекателен и интересен этот мир детям.

Танец обладает скрытыми резервами для развития и воспитания детей. Соединение движения, музыки и игры, одновременно влияя на ребенка, формируют его эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают его движения естественными и красивыми. На занятиях хореографией дети развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Воспитанник познает многообразие танца: классического, народного, бального, современного и др. Хореография воспитывает коммуникабельность, трудолюбие, умение добиваться цели, формирует эмоциональную культуру общения. Кроме того, она развивает ассоциативное мышление, побуждает к творчеству. Занятия хореографией подходят как для подвижных детей, так и для детей, которым необходимо повысить мышечный тонус. Первые смогут направить на занятиях свою неудержимую энергию в творческое русло, а вторые — максимально развить свои физические данные.Хореография в детском саду – это одно из любимейших детских занятий. Занятия проходят в игровой форме, где дети учатся перевоплощаться в животных и сказочных героев. На занятиях изучаются различные  танцевальные стили, которые потом используются в постановке танца.

Таким образом, накапливается база движений, и формируются танцевальные навыки, которые становятся предпосылкой к импровизации и собственно умению танцевать. Большое внимание уделяется растяжке, развитию чувства ритма и координации движений, развитию музыкального слуха, гибкости и физической выносливости, а также приобретению актерских навыков и навыков художественной выразительности. Включены также упражнения, направленные на развитие памяти, внимания, приобретения актерских навыков для большей выразительности движений.

Обучая детей хореографии во всем её разнообразии, основной задачей является создать атмосферу радости, хорошего настроения, привить интерес к хореографическому искусству, раскрыть его потенциал.

1.2 Актуальность 

            Хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования    ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Танец является богатейшим источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я», развивает всесторонне.Танец органично сочетает в себе различные виды искусства, в частности, музыку, песню, элементы театрального искусства, фольклор. Он воздействует на нравственный, эстетический, духовный мир ребенка. Сотрудничество, мобильность, динамизм, конструктивность, ответственность – это именно те личностные качества, которые формируются у детей в результате систематических занятий хореографией.

1.3 Цель: 

Выявление, раскрытие и развитие хореографических способностей каждого ребёнка.

1.4.Задачи

       Эстетические задачи:

• Развивать музыкальный вкус и кругозор;
• Пробуждать интерес к музыке и исполнению элементов танцевальных движений;
• Формировать навыки музыкального восприятия в единстве с выразительным движением;

 Пластические задачи:

• Развивать гибкость, пластичность, выразительность, точность движений;
• Развивать мышечную силу, выносливость, скоростно-силовые и координационные способности;
• Формирование навыков грациозности, изящества движений;
• Дать основы элементов классического, народного и современного танца.

 Оздоровительные задачи:

• Способствовать оптимизации роста и развития опорно-двигательного аппарата;
• Формировать правильную осанку;
• Содействовать профилактике плоскостопия;
• Содействовать развитию органов дыхания, кровообращения, сердечно-сосудистой, нервной систем организма.

 Воспитательные задачи:

• Воспитывать силу воли, самостоятельность, стремление доводить начатое дело до конца, понимать значение результатов своего творчества;
• Эмоционально раскрепостить ребенка;
• Учить оценивать свои поступки, чутко относиться к творчеству сверстников.
• Воспитывать умение работать в коллективе, радоваться успехам других. 

1.5 Ожидаемые результаты:

Занятия хореографией делятся на несколько видов, для всех видов занятий обязательными являются следующие структурные части занятия:

• Поклон (вначале и конце)
• разминка
• партерный экзерсис

Основная часть занятия изменяется в зависимости от методов решения поставленных задач.

1. Обучающие занятия. На обучающих занятиях детально разбирается движение. Обучение начинается с раскладки и разучивания упражнений, танцевального па в медленном темпе. Объясняется прием его исполнения. На занятиях детально разбирается движение.
2. Закрепляющие занятия. Предлагают повтор движений или комбинаций не менее 3-4 раз. Первые повторы исполняются вместе с педагогом. Затем идет повтор движения каждым ребенком, по очереди (диагональ), начинают дети выполняющие движения правильно.
3. Итоговые занятия. Дети практически самостоятельно, без подсказки, должны уметь выполнять все заученные ими движения и танцевальные композиции.
4. Постановочные занятия. На занятии разучивается рисунок танца, дети учатся эмоционально передавать характер танца.
5. Импровизационные занятия. На этих уроках дети танцуют придуманные ими вариации или сочиняют танец на тему, данную им педагогом. Такие задания развивают фантазию. Ребенок через пластику своего тела пытается показать, изобразить, передать свое видение образа.

На занятиях по хореографии ни одно движение не выполняется как механический разогрев мышц. Занятия проводятся в игровой форме. Давая тематическое название занятиям, мы не предусматриваем определенный сюжет. Педагог импровизирует сам и предоставляет возможность импровизировать детям. 

Виды и структура занятий: 

1 - традиционное занятие

          2 - тематическое занятие

3 - сюжетное занятие

4 - игровое занятие

5 - занятие импровизация

2.2. Цели и задачи возрастной категории от 3 до 7 лет.

Возрастные и индивидуальные особенности детей 3-4 лет

 Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность; более разнообразными и координированными становятся движения. Дети младшего дошкольного возраста чрезвычайно непосредственны и эмоциональны. Движение, особенно под музыку, доставляет им большую радость. Однако возрастные особенности в пропорциях строения тела (короткие ноги и руки, большая голова, короткое туловище), особенности протекания нервных процессов и их зрелости, форсированности сказываются на двигательных возможностях. Движения малышей еще не достаточно точные и координированные, плохо развито чувство равновесия, поэтому объем и разнообразие двигательных упражнений невелики и все они носят, как правило, игровой характер.

Возрастные особенности детей среднего дошкольного возраста 4-5 лет  

Пятый год жизни является периодом интенсивного роста организма ребенка. В играх у детей формируются познавательные процессы, развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развивается ловкость, координация движений. Для детей 4-5 лет характерен направленный интерес к музыкальной и танцевальной деятельности, что проявляется в элементарных эстетических оценках. В этом возрасте у детей появляется возможность выполнять более сложные по координации движения; возрастает способность к восприятию тонких оттенков музыкального образа, средств музыкальной выразительности. Ощущение ритма проявляется в более точных и скоординированных действиях (движение под музыку, импровизация), в реакциях на смену частей музыки, в понимании пауз.

Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста 5 -7лет

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Детям доступно овладение сложными видами движений, способами их выполнения, а также некоторыми элементами техники. Дети отличаются хорошей координацией движений. На шестом году жизни улучшаются показатели ловкости, быстроты движений, двигательной реакции. Движения становятся более осмысленными, управляемыми. Знание своих возможностей и особенностей помогает прийти к пониманию ценности окружающих людей. В возрасте 5-6 лет ярко выявляется индивидуальность ребенка, его инициативность, попытки собственной интерпретации при исполнительстве, 5эмоционально осознанное восприятие. Развитое чувство ритма характеризуется чутким улавливанием метра, акцентов, пульсации, ритмического рисунка, музыкальной формы, темпа произведения. Ребенок-дошкольник достигает кульминации в развитии движений, которая выражается в особой грации, легкости и изяществе. У детей резко возрастает способность к исполнению разнообразных и сложных по координации движений - из области хореографии, гимнастики. Это дает возможность подбирать для работы с детьми более сложный репертуар, в основе которого не только народная, современная и танцевальная музыка, но и некоторые классические произведения

3. Тематический план для детей 3-4лет.

Группа «Топотушки»

Тематический план для детей 4-5лет         

Группа «Мармеладки»

Тематический план для детей 5-6 лет

Группа «Мармеладки»

Тематический план для детей 6-7 лет

Группа «Мармеладки»»

III.Организационный раздел

3.1.Контингент воспитанников: 

дети дошкольного возраста 3-7 лет.

3.2. Режим реализации программы дети 3-4лет

Режим реализации программы дети 4-5 лет

Режим реализации программы дети 5-7лет

 Сведения о педагоге: Сведения о педагоге: 

Воспитатель по хореографии Холина Галина Александровна

Образование – среднее-специальное, Елабужское училище культуры, отделение хореографии. Специальность - клубный работник и руководитель танцевального коллектива.

 Условия реализации: занятия проводятся фронтально, 2 раз в неделю с 1 октября по май, в музыкальном зале.

3.2 Методическое обеспечение: 

1.Азбука танцев / Авт. – сост. Е.В. Диниц, Д.А. Ермаков, О.В. Иванникова. – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2005.  

2. Барышникова, Т. С. Азбука хореографии: учебное пособие / Т.С. Барышникова. – М.: Книга, 1999.

3.Бекина, С. А. Музыка и движение: учебное пособие / С.А. Бекина. - М.: Просвещение, 1994.

4.Буренина А.И.  Ритмическая мозаика.  Программа по ритмической пластике для детей 3–7 лет

5.«От жеста к танцу», автор Е. В. Горшкова.

6.«Са-Фи-ДаНсе» Танцевально – игровая гимнастика для детей: Учебно –методическое пособие для педагогов дошкольных учреждений.