Рабочая программа средняя группа-2016-2017 учебный год.
рабочая программа (средняя группа) на тему

Бражникова Нина Юрьевна
Опубликовано 26.09.2016 - 20:05 - Бражникова Нина Юрьевна

Цель программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Многообразие методов и приемов, используемых в воспитательно-образовательном процессе в средней группе позволяют решить основные задачи, связанные с созданием условий по укреплению физического и психического здоровья детей, развитием индивидуальности, коммуникативной культуры и социальной активности ребенка в коллективной творческой деятельности, интеллектуальных способностей, воспитанием любви к природе, воспитанием основ безопасности жизнедеятельности.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_gruppa_no32.docx205.11 КБ

Предварительный просмотр:

ПРИНЯТО                                                        

на педагогическом совете

МБДОУ «Детский сад №119»

Протокол № 1 от 31.08.2016г.

УТВЕРЖДАЮ                                                                             УТВЕРЖДАЮ

 Заведующая МБДОУ

«Детский сад №119»                                                                                                       _________Н.В. Конева                                                                                                           Пр. №      от 31 августа 2016г.

Управление образования и молодежной политики городского округа

город Воронеж Воронежской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  ГРУППЫ №3

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «ДЕТСКИЙ САД №119»

СОВЕТСКОГО РАЙОНА ГОРОД ВОРОНЕЖ

г. Воронеж 201

СОДЕРЖАНИЕ

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка………………………………………………….3

Цель и задачи основной образовательной  программы……………5

Принципы и подходы в организации образовательного процесса..6

Содержание психолого-педагогической работы…………………...9

Особенности образовательного процесса в группе………………11

Возрастные и индивидуальные особенности группы…………….12

  1. .Планируемые результаты……………………………………………14

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Учебный план реализации ООП в средней группеМБДОУ «Детский сад № 119»…………………………………………………………..…….16

2.2.Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в средней группе…………….………..19

2.3.Формы, способы, методы и средства реализации программы в средней группе………………………………………………………….23

2.4.Взаимодействие с семьей, социумом………….…………………..25

2.5.План работы (перспективное планирование, календарно-тематическое планирование, музейная деятельность)……………………………………………………………………………32

III .ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1.Оформление предметно-пространственной среды……………….58

3.2.Режим дня, структура НОД (расписание занятий, двигательный режим, схема закаливания детей) ……………………………………..74

3.3.Перечень методических пособий…………………………………..61

Приложения………………………………………………………………78

I ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1.  Пояснительная записка.

Рабочая программа для детей   средней группы № 3 «Березоньки» на 2016-2017 учебный год разработана с учетом программы: «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Рабочая программа создана с учетом нормативными документами федерального уровня и локальными актами МБДОУ «Детский сад №119»:

  • Федеральный закон РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
  •  Конвенция о правах ребенка от 13 июня 1990 г. № 1559-1;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Мин.обр.науки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Мин.обр.науки России) от 30 августа 2013 г. N 1014 г. Москва "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования";
  • СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;
  • План действий по введению Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования от 31.12.13.

Образовательная деятельность построена на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей. Образовательный процесс подразделен на темы, которые охватывают определенный временной промежуток (одну неделю). Темы помогают организовать информацию оптимальным способом.  Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональные и культурные компоненты, учитывать специфику дошкольного учреждения.

        При составлении комплексно-тематического планирования содержания организованной деятельности использовались образовательные области:

  •  «Физическое развитие»
  •  «Социально-коммуникативное развитие»
  •  «Познавательное развитие»
  •  «Речевое развитие»
  •  «Художественно-эстетическое развитие»

Цель и задачи основной образовательной программы.

ЦЕЛЬ: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Для реализации целей Программы первостепенное значение имеет решение следующих ЗАДАЧ:

  •  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;
  •  создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
  •  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
  •  творческая организация воспитательно-образовательного процесса;
  •  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
  •  уважительное отношение к результатам детского творчества;
  •  единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;
  •  соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.
  •  обеспечение качественного образования с учетом индивидуальных особенностей развития, возможностей и способностей детей.
  •  оказывать консультативную и методическую помощь родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.
  •  повышение профессионального мастерства педагогов дошкольного образования.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

Программа опирается на важнейший дидактический принцип — развивающего обучения и научном положении Л. С. Выготского о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Воспитание и психическое развитие не могут выступать как два обособленных, независимых друг от друга процесса, но при этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В. В. Давыдов). Таким образом, развитие в рамках   Программы выступает как важнейший результат успешности воспитания и образования детей.

Особая роль в Программе уделяется игровой деятельности как ведущей в дошкольном детстве (А. Н. Леонтьев, А. В. Запорожец, Д. Б. Эльконин и др.).   Программа сформирована в соответствии с принципами и подходами, «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой:

  •  соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
  •  сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и при этом имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования);
  •  соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяет решать поставленные цели и задачи только на необходимом и достаточном материале, максимально приближаться к разумному «минимуму»);
  •  обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;
  •  строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;
  • Основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

 предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов соответствии со спецификой дошкольного образования;

  •  предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

При формировании и реализации  программы учитывались принципы:

  •  гуманизации,
  •  дифференциации и индивидуализации,
  •  непрерывности образования.

Отражение принципа гуманизации через:

- признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

- признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

- уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса.

Дифференциация и индивидуализация воспитания и обучения обеспечивают развитие ребенка в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.  Осуществляется этот принцип через создание условий для воспитания и обучения каждого ребенка с учетом индивидуальных особенностей его развития.

Принцип  непрерывности образования. 

Содержание психолого-педагогической работы.

Смотреть примерную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под научной редакцией Н.В. Вераксы стр. 46-128

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. ДОО работает в условиях полного 12  часового рабочего дня.Непосредственно образовательная деятельность проводится с воспитанниками с сентября по май. В середине года (январь) для детей организовываются недельные каникулы, во время которых проводят непосредственно образовательную деятельность только эстетически оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства). В летний период непосредственно образовательная деятельность не проводится (проводятся спортивные и подвижные игры, спортивные праздники, экскурсии, а также увеличивается продолжительность прогулок.

Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в детском саду.

Обязательная часть Программы в содержательном отношении разработана с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования  «От рождения до школы» под научной редакцией Н. Е. Вераксы,  Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.

МБДОУ находится в отдельно стоящем двухэтажном здании. В группе нет ярко выраженных национально-культурных, демографических, климатических и других особенностей осуществления образовательного процесса. Мы ориентированы  на создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовке ребенка к жизни в современном обществе.

Территориальное расположение: в новом жилом районе Советского района. В микрорайоне есть «Тепличный комбинат», в котором выращиваются овощи, цветы. Открыт торговый центр. В микрорайоне есть лесопарковые зоны,  в шаговой доступности река Дон, на берегу которой находится яблоневый сад.

В рамках расширения образовательного пространства детей осуществляется сотрудничество:

Организованная образовательная деятельность для детей 4-5 лет-среднеговозраста.

Части дня

Поне-

дельник

Вторник

Среда

Чет-

верг

Пятни-

ца

Продолж

тельность

Первая половина дня

2

2

2

2

2

20 мин

(4-5 лет).

Вторая половина дня

1

1

-

-

-

20 мин( 4-5 лет).

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности.

Базовый вид деятельности

Периодичность

Чтение художественной литературы

ежедневно

Конструктивно-модельная деятельность

1 раз в неделю

Игровая деятельность

ежедневно

Общение при проведении режимных моментов

ежедневно

Дежурства

ежедневно

Прогулки

ежедневно

Театрализованная деятельность, уголки  ряжения

ежедневно

Посиделки в музее «Жили-были»

1 раз в 2 месяца

Игры в сенсорной комнате

1 раз в месяц

Базовый вид деятельности

Периодичность

Самостоятельная игра

ежедневно

Познавательно-исследовательская деятельность

ежедневно

Самостоятельная деятельность детей  в центрах (уголках) развития

ежедневно

Возраст детей

Регламентируемая

Деятельность,ч.

Не регламентируемая  деятельность,ч.

НОД

совместная

самостоятельная

4-5

2 занятия по 20 мин.

7 – 7,5

3 - 4

Оздоровительная работа.

В течение  дня во всех возрастных группах предусмотрен определенный баланс различных видов  двигательной деятельности.

Формы организации двигательного режима.

Ранний возраст и младшие группы.

Утренняягимнастика

8-10 мин

Гимнастика после дневного сна

8-10 мин помере пробуждения

Подвижныеигры

10-20 мин

Спортивныеигры

8-10 мин

Спортивныеупражнения

5 мин

Физкультминутка

Ежедневно2-3 мин

Пальчиковая гимнастика

Ежедневно2 раза в течение дня 3 мин

Индивидуальная работа по закреплению ОВД

10-15 мин

Экскурсии

1 раз в неделю 15-30 мин

Физкультурные занятия

3 раза в неделю

Особенности образовательного процесса в группе.

В нашей группе 35 детей, из них  20   мальчиков и 15    девочек.

Пребывание детей в группе №3 определяется циклограммой организации образовательной деятельности по возрастным группам и режимом дня жизнедеятельности воспитанников, режимом двигательной активности и системой оздоровительных мероприятий, образовательным планом.

Непременным условием здорового образа жизни и успешного развития детей является правильный режим дня.

В своей работе мы стремимся, чтобы дети к 5 годам научились осознавать себя как личность, как самостоятельный субъект деятельности и поведения, чтобы уверенно владели культурой самообслуживания. Наша цель сформировать познавательную активность, развить умение  сопоставлять, анализировать, делать выводы, научить правильно пользовались столовыми предметами во время еды. Умение общаться с окружающими, проявлять внимание и заботу, бережно относились к природе, чтобы у детей сформировалось представление о трудолюбии как положительной черте характера человека.

На начало учебного года был проведен анализ социального статуса семей.  Из них 30  детей воспитываются в полной семье,4 ребенка в многодетной семье, и 3 в неполной семье.

Основной состав родителей среднеобеспеченные, с высшим (46) и средним профессиональным (23) образованием.

Основной контингент – дети из русскоязычных семей. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Основной контингент воспитанников проживает в условиях города. Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с национально-культурными особенностями г. Воронежа. Знакомясь с родным краем, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя, живущим в определенный временной период, в определенных этнокультурных условиях. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы.

Психофизическое здоровье контингента воспитанников:

Классификация болезней

Количество детей

%

ЧБД

2

5%

Болезни органов дыхания

-

Болезни ЛОР-органов

-

Болезни органов пищеварения

-

Болезни МПС

-

Болезни кожи и подкожной системы

1

2.5%

Болезни ЦНС

2

5%

Болезни глаз

5

12.5%

Болезни КМС (плоскостопие)

4

10%

Болезни ССС

6

15%

Количество всего детей:35

Итого:20

Итого:40%

В группе 14% (5 детей) имеют III  группу здоровья, 52% (18 детей) - II основную физкультурную группу, 31% детей (12 человек) – I группу здоровья.17 детей имеют высокий уровень детского развития, 16 детей средний, 2 ребенок — низкий уровень развития  .Образовательный процесс построен с учётом всех особенностей и потребностей детей.

        Таким образом можно сделать вывод, что дети группы соответствуют возрастным особенностям данного возраста

Возрастные особенности детей средней группы

(от 4 до 5 лет)

Смотреть примерную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под научной редакцией Н.В. Вераксы стр. 242-244

1.2.Планируемые итоговые результаты освоения детьми рабочей программы.

Смотреть примерную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под научной редакцией Н.В. Вераксы стр. 17-22

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга, и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей.):

•        Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

•        Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки,расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими .Владеет простейшими навыками самообслуживания  ;стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

•        Владеет активной речью ,включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых ;знает названия окружающих предметов и игрушек;

•        Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;

•        Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

•        Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

•        У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения ( бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Воспитательно-образовательный процесс строится с учётом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учётом интеграции образовательных областей даёт возможность достичь этой цели.

 Учебный план реализуется в ходе непосредственно образовательной деятельности.

II СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

  1. Учебный план реализации ООП в среднейгруппе МБДОУ «Детский сад № 119».

Регламентированная образовательная деятельность (средняя группа).Особенности организации образовательного процесса в младшей группе № 3 «Березоньки»

В основе организации образовательного процесса лежит комплексно-тематический принцип планирования с ведущей игровой деятельностью, а также решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности.

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (социально-коммуникативная, речевая, познание, художественно-эстетическая, физическая) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, а также принцип преемственности дошкольного и начального школьного образования.

При выборе методик обучения предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития. Образовательные задачи реализуются в комплексных занятиях, проектной и досуговой деятельности, интегрирующей различные виды образовательной деятельности ребенка-дошкольника.

Базовая образовательная деятельность

Периодичность

Физическое

3 р. в неделю

Познание. Формирование элементарных математических представлений

1 р. в неделю

Социально-коммуникативное развитие. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

1 р. в неделю

Речевое

1 р. в неделю

Чтение художественной литературы

ежедневно

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

 Аппликация

1 р.в неделю

1р. в 2 недели

1р. в 2 недели

Музыка

2 р. в неделю

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО

10

Образовательная деятельность в ходе режимных моментов

Базовый вид деятельности

Периодичность

Интеграция образовательных областей

Утренняя гимнастика

ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Музыка» «Социализация».

Комплексы закаливающих процедур

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»

Гигиенические процедуры

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»

Ситуативные беседы при проведении режимных моментов

ежедневно

«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация», «Познание»

Дежурства

ежедневно

«Труд», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»

Прогулки

ежедневно

«Физическая культура», «Здоровье»

Вариативная часть       ( нетрадиционные техники рисования).

1 раз в 2 недели

«Коммуникация»,

«Социализация»,

«Познание».

Распределение нагрузки по видам деятельности.

ДНИ НЕДЕЛИ

ПРИОРИТЕТНЫЕ ВИДЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПОНЕДЕЛЬНИК

Двигательная в интеграции с игровой деятельностью

ВТОРНИК

Восприятие художественной литературы в интеграции с изобразительной деятельностью

СРЕДА

Познавательно-исследовательскаядеятельность в интеграции с элементарной трудовой деятельностью

ЧЕТВЕРГ

Конструирование в интеграции с коммуникативной деятельностью

ПЯТНИЦА

Музыкальная деятельность в интеграции с игровой (двигательной) деятельностью

Содержание образовательной деятельности в соответствии с ФГОС ДО.

ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФОРМЫ РАБОТЫ

Двигательная

Подвижные дидактические игры;

Игровые упражнения;

Игры с правилами;

Соревнования

Игровая

Сюжетная игра;

Игры с правилами;

Сюжетно-ролевая игра

Коммуникативная

Беседы;

Ситуативный разговор;

Речевая ситуация;

Составление и отгадывание загадок;

Сюжетные игры;

Игры с правилами

Самообслуживание и элементарный бытовой труд

Совместные действия;

Дежурство;

Поручение;

Задание;

Реализация проектов

Восприятие художественной литературы и фольклора

Чтение;

Обсуждение;

Разучивание

Познавательно-исследовательская деятельность

Наблюдение;

Экскурсия;

Решение проблемных ситуаций;

Исследование предметов окружающего мира и экспериментирование с ними;

Коллекционирование;

Моделирование;

Реализация проектов;

Игры с правилами

Конструирование из различных материалов (конструктора, бумаги, модулей, природного или иного материала)

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества;

Реализация проектов

Изобразительная (рисование, лепка, аппликация)

Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества;

Реализация проектов

Музыкальная

Слушание (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений);

Исполнение (пение и игра на музыкальных инструментах);

Импровизация;

Экспериментирование;

Подвижные игры (с музыкальным сопровождением);

Музыкально-дидактическая игра;

Музыкально-ритмические движения

2.2. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной деятельности в младшей.

Направление развития

Методические пособия

Наглядно-дидактические пособия

Рабочие тетради

Социально-коммуникативное

1.Развитие игровой деятельности: Средняя группа. Губанова Н.Ф.

2.Трудовое воспитание в детском саду. Куцакова Л.В.

3.Формирование культуры безопасного поведения у детей 3-7. "Азбука безопасности"

Н.В.Коломеец

4.Этические беседы с детьми 4-7 лет. Петрова В.И., Стульник Т.Д.

Куклы по сезонам, наборы для сюжетно-ролевых игр, куклы, тематические машины, конструкторы, лото, мозаика, пазл-игра, игровая палатка. Настольно-печатные игры.

Познавательное

1.Конструирование и художественный труд в детском саду. Куцакова Л.В.

2.Ознакомление с предметным и социальным окружением: Средняя группа. Дыбина О.В.

3.Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Веракса Н.Е., Галимов О.Р.

4.Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. Помораева И.А., Позина В.А.

5.Ознакомление с природой в детском саду. О.А. Соломенникова.

6.Развитие познавательных способностей дошкольников. Е.Е. Крашенников, О.Л.Холодова.

Пособие- математика для малышей. Д,Денисова.

Ю.Дорожин.

1.Серия «Мир в картинках»:

2.Серия «Рассказы по картинкам»: Времена года; Зима; Весна; Лето; Осень; Кем быть? Профессии;

В деревне;

3.Серия «расскажите детям о…»:

4.Картины для рассматривания: Коза с козлятами; Свинья с поросятами; Собака с щенками; Кошка с котятами.

Дидактические игрушки «Домино», «Волшебный кубик», доска магнитная, доска- мольберт для рисования. Настольно-печатные игры, игры – головоломки, конструкторы с разным скреплением деталей, домино, лото, кубики.

Тематические машины, самолёты, водный транспорт, парковка, лото, интеллектуальные игры, игровые наборы продуктов, овощей и фруктов, фигурок животных, людей, наборы для сюжетно-ролевых игр, игрушечный телефон, комплекты видеофильмов, комплекты книг.

Речевое

1.Развитие речи в детском саду: Средняя младшая группа. Гербова В.В.

2.Пособие- " Уроки грамоты- 4+.Д.Денисова.

3.Пособие-Прописи для малышей-4+.

Д.Денисова. Ю.Дорожин.

4.Пособие- развитие речи у малышей.

Д.Денисова. Ю.Дорожин.

1.Серия «Рассказы по картинкам»: Описание птиц, животных.Тематические машины, самолёты, водный транспорт, парковка, лото, интеллектуальные игры, игровые наборы продуктов, овощей и фруктов, фигурок животных, людей, наборы для сюжетно-ролевых игр, игрушечный телефон, комплекты видеофильмов, комплекты книг, настольно- печатные игры.

Художественно-эстетическое

1.Изобразительная деятельность в детском саду.  Средняя группа. Комарова Т.С.

2. Изобразительная деятельность. Средняя группа.

И.А.Лыкова.

3.А.В.Никитина.Нетрадиционные техники рисования в детском саду.

4.Р.Г.Казакова.Необыкновенное рисование.

5.Е.Д.Колдина.Рисование в детском саду.

1.Серия «Мир в картинках»: Музыкальные инструменты;

2.Серия «Расскажите детям о…»: музыкальных инструментах;

Игрушечные музыкальные инструменты, комплекты фигурок животных, кукольный театр, комплекты видеофильмов, презентаций, демонстрационный материал по различной тематике, природный материал, альбомы по живописи, игрушки народных промыслов, настольно- печатные игры, набор- настольный театр, игрушечные музыкальные инструменты, набор трафаретов с карандашами.

Физическое

1.Оздоровительная гимнастика: Комплексы упражнений для детей 3-7 лет. Пензулаева Л.И.

2. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. Новикова И.М3.

3.Малоподвижные игры и игровые упражнения для детей 3-7 лет.

М.М.Борисова.

4.Сборник подвижных игр для детей 3-7 лет.

Э.Я.Степаненкова.

1.Серия «Мир в картинках»:

2.Серия «Рассказы по картинкам»:

3.Серия «Расскажите детям о…»

 Развивающие наборы с пирамидами, кольцеброс, скакалки, обручи, дартс,мячи, массажные коврики, массажные мячики.

2.3.Формы, способы, методы и средства реализации программы в средней группе.

Формы реализации программы:

Непосредственно-образовательная деятельность: занятия (индивидуальные, подгрупповые, групповые), занятия, интегрированные целевая прогулки, экскурсии, презентации, конкурсы.Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов и специально организованных мероприятий:дежурства, коллективный труд, игры, где замысел или организация принадлежит педагогу (дидактические, сюжетно-ролевые, подвижные, театрализованные и др.), чтение художественной литературы, концерты , тематические досуги, театрализованные представления. Свободная (нерегламентированная) деятельность воспитанников: спонтанная игровая деятельность, свободная творческая, продуктивная деятельность, рассматривание книг, иллюстраций и т. п., самостоятельная двигательная активность, уединение.

Методы и средства реализации программы

                           Методы

                               Средства

Словесные методы:

рассказ, объяснение, беседа,

разъяснение, поручение, анализ

ситуаций, обсуждение, работа с книгой

Устное или печатное слово: фольклор: песни, потешки, заклички, сказки, пословицы, былины; поэтические и прозаические произведения (стихотворения, литературные сказки, рассказы, повести и др.);скороговорки, загадки и др.

Наглядные методы:

наблюдаемые объекты, предметы, явления; наглядные пособия

Метод иллюстрирования

предполагает применение картинок, рисунков, изображений, символов,  иллюстрированных пособий: плакатов, картин, карт, репродукций, зарисовок и др.

Метод демонстрации

связан с демонстрацией объектов, опытов, мультфильмов, кинофильмов, диафильмов и др.

Метод показа

Различные действия и движения, манипуляции с предметами, имитирующие движения и др.

Методы практического обучения

Скороговорки, стихотворения. Музыкально-ритмические движения, этюды-драматизации. Дидактические, музыкально-дидактические игры. Различный материал для продуктивной и творческой деятельности.

Упражнения (устные, графические,  двигательные (для развития общей и мелкой моторики) и трудовые)

Технические и творческие действия

Методы проблемного обучения

Рассказы, содержащие проблемный компонент; картотека логических задач и проблемных ситуаций; объекты и явления окружающего мира; различный дидактический материал; материал для экспериментирования и др.  

Элемент проблемности

Познавательное проблемное изложение

Диалогическое проблемное изложение

Эвристический или поисковый метод

Формы организации детских видов деятельности

Виды деятельности

Формы работы

Двигательная

  • Утренняя гимнастика
  • Подвижные игры
  • Народные подвижные игры
  • Физкультминутки
  • Занятия в спортзале

Продуктивная

  • Занятия (рисование, музыка, лепка, аппликация)

Коммуникативная

  • Беседы
  • Речевые проблемные ситуации
  • Составление рассказов и сказок
  • Отгадывание загадок
  • Словесные и настольно-печальные игры
  • Ситуативные разговоры
  • Речевые тренинги
  • Сюжетные игры

Трудовая

  • Совместный труд

Познавательно- исследовательская

  • Наблюдения
  • Экспериментирование
  • Моделирование
  • Дидактические и конструктивные игры

Музыкально-художественная

  • Слушание
  • Исполнение
  • Игра на детских музыкальных инструментах
  • Музыкально- дидактические и подвижные игры

с музыкальным сопровождением

  • Инсценировки
  • Драматизации
  • Занятия в музыкальном зале

Чтение художественной литературы

  • Рассказывание
  • Чтение
  • Обсуждение
  • Разучивание
  • Инсценировки
  • Игры-драматизации
  • Театральные игры
  • Различные виды театра

Игровая

  • Игры с правилами.

2.4. Основные формы взаимодействия с семьей:

Смотреть в примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Вераксы стр. 143-150.

Взаимодействие с семьей, социумом в средней группе «Березоньки».

№

Время

Содержание

Форма работы

СЕНТЯБРЬ

Темы недели:

  • «Вот какие мы большие»
  • «Папа, мама, я – спортивная семья»
  • «В мире геометрических фигур»
  • «Вернисаж»
  • «Домик для слов»

1.

2.

01.09.16

15.09.16

Выставка "Как я провел лето"(рисунки. коллажи, фото).Международный день знаний.

Мой любимый город.

Совместно дети и родители.

Выставка детских рисунков ко дню города.

3.

Родительское собрание «Психофизиологические особенности детей пятого года жизни. Задачи воспитания и образования в возрастных группах на 2016-2017 учебный год. Взаимодействие между семьями воспитанников и детским садом.

Выборы родительского комитета.

Цель: Ознакомление родителей с планом на год. Обсуждение рекомендаций и пожеланий. Создание родительского комитета 

Индивидуальная работа:

  • Беседа с родителями
  • Советы родителям

Наглядная информация:

  • «Возрастные особенности детей 4-5 лет
  • «Что должен знать и уметь ребенок 4 лет»
  • «Что должен знать и уметь ребенок 5 лет»

«Режим дня, расписание занятий, правила ДОУ

  •  Охрана жизни и здоровья детей. Информация по ПДД и ПБ»

4.

27.09.16

День дошкольного работника.

Поздравление всех сотрудников детского сада с профессиональным праздником..

ОКТЯБРЬ

Темы недели:

  • «Моя семья»
  • «Спортивная игротека»
  • «Праздники и важные события»
  • «Музыкальная гостиная»

1

Выставка работ

Осенний калейдоскоп.

Цель:. Создать условия совместного творчества родителей и детей. Воспитывать уважение детей к своему труду и труду других.

Индивидуальная работа:

  • Подбор материала
  • Беседа с родителями, советы

Наглядная информация:

  • Книги «Мастерила из природного материала.
  • «Мы любим природу»

Буклет «Здравствуй, осень!»

  •  Информация по профилактике гриппа и простудных заболеваний

2

Консультации-

Коррекция детско-родительских отношений.

Консультация.

Развивайте любознательность.

Индивидуальная работа:

  • Беседа с родителями

Наглядная информация:

  • «Куда можно пойти в выходной день»
  • «Чаще читайте детям»
  • «Гендерное воспитание в игре»
  • «Секреты воспитания»

3

Конкурс- выставка -Лего построек.

Наглядная информация

Что можно смастерить из леко-коструктора.

НОЯБРЬ

Темы недели:

  • «Придумай и расскажи»
  • «Взрослые и дети»
  • «Если хочешь быть здоров»
  • «Предметный мир вокруг нас»

1

Консультация - Учим детей играть в народные игры.

Цель:знакомить с древними традициями, с играми, в которые играли наши предки..

Индивидуальная работа:

  • Беседы с родителями, рекомендации.

Наглядная информация:

  • «Многообразие народных игр.

  • «Мудрые советы родителям».

2

Выставка рисунков-

Мамочке любимой

Цель: Продолжать привлекать родителей к совместной деятельности дома, активизация творчества родителей и детей.

Индивидуальная работа:

  • Беседы с родителями, рекомендации.

Наглядная информация.

Выставка рисунков детей к международному Дню Матери.

3

Спортивный праздник. День матери.

День народного единства

Индивидуальная работа:

  • Беседа, рекомендации.

Наглядная информация:

  • «Рисунки и поделки детей ко Дню Матери»
  • «История празднования праздника День народного единства»

ДЕКАБРЬ

Темы недели:

  • «Чудо своими руками»
  • «Волшебный мир книг»
  • «Я сам!»
  • «Активный отдых»

1

Новогодний калейдоскоп- новогодняя игрушка своими руками.

Цель: Формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в совместной деятельности по изготовлению новогодней игрушки.

Индивидуальная работа:

  • Беседы, рекомендации.

Наглядная информация:

  • «Развиваем детское творчество»;
  • «Учимся мастерить»;
  • «Детская мастерила».

2

Родительское собрание.

 Семья и детский сад на защиту прав ребенка. Формирование у детей безопасной жизнедеятельности. Еще раз о ФГОС. Воспитание здорового образа жизни с ранних лет.

Привитие культурно-гигиенических навыков – основа обучению личной гигиены.

Индивидуальная работа:

  • Беседы, рекомендации.

Наглядная информация:

  • Правила безопасного поведения ребенка.
  • Обучение культурно- гигиеническим навыкам.

3

Консультация «Прогулки и их значение для укрепления здоровья ребенка»

Цель: Дать информацию о прогулках в детском саду, мероприятиях и видах деятельности на улице, подвижных играх. Воспитывать желание активно проводить время с детьми на улице.

Индивидуальная работа:

  • Беседы, рекомендации.

Наглядная информация:

  • «Движение – это жизнь»;
  • «Как правильно одеть ребёнка на прогулку»;
  • «Игры на природе!»

ЯНВАРЬ

Темы недели:

  • «Город, в котором я живу»
  • «Это чудо – красота»
  • «Где прячется буква»

1.

2.

"Новый год к нам пришел!"

(поделки, коллажи.рисунки).

Цель: Формировать у детей и родителей заинтересованность и желание в совместной деятельности в изготовлении новогодних поделок.

.

Индивидуальная работа:

  • Беседы, рекомендации.

Наглядная информация:

  • «Развиваем детское творчество»;
  • «Учимся мастерить»;

«Детская мастерила».

.
Экологическая акция «Покормите птиц зимой»

Цель: Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей, совместному труду; сплочение в общем деле

  • Беседа «Совместный труд»

Наглядная информация:

  • «Способы изготовления кормушек»;
  • «Стихи о зиме, птицах для совместного чтения»;
  •  «Покормите птиц зимой»;
  •  «Мы любим природу!» (приметы, признаки зимы)
  • «Кормушки и как их сделать!»;

 «Домики от ветра»

3.

Рождественские сказки. День рождение детского сада – 6 лет.

Индивидуальная работа:

  • Беседы с родителями.

Наглядная информация:

  • «Роль развивающих игр в жизни детей 4-5 лет»;
  • «Игрушка в жизни ребенка»;

ФЕВРАЛЬ

Темы недели:

  • «Все за одного, а один за всех»
  • «Веселые старты»
  • «Моя Родина»
  • «В мире художественных жанров»

1

Консультация «Воспитание дружеских отношений в игре»

Индивидуальная работа:

  • Беседы с родителями;
  • Рекомендации.

Наглядная информация:

  • «Наказание и поощрение»;
  •  «Согласие между родителями – это важно!»;
  •  «Как решить спор?».
  • «Как научить детей жить дружно».

2

Мой папа самый лучший! - конкурс рисунков.

Индивидуальная работа:

  • Беседы с родителями.

Наглядная информация:

  • «Выставка детских рисунков и поделок.
  • «Информация ко Дню Защитника Отечества»;

3.

4.

«Математическая игротека»

«Широкая масленица!» - музыкально-театрализованное представление для детей.

Индивидуальная работа:

  • Беседы с родителями. Индивидуальные консультации..

Наглядная информация:

  • "Буклет- математика в детском саду»

Индивидуальная работа:

Беседы с родителями.

Наглядная информация:

Буклет о истории праздника "Масленица".

МАРТ

Темы недели:

  • «В гостях у сказки»
  • «Наш детский сад»
  • «В здоровом теле – здоровый дух»
  • «Удивительные места нашей планеты»

1

Консультация «Игрушка в жизни ребёнка».

Индивидуальная работа:

  • Индивидуальные беседы.. 

Наглядная информация:

  • «"Правильная" игрушка для ребенка».
  • Буклет «Мама, научи меня играть!»

2

«Весенний бал!» - праздник к 8 марта.

Милым женщинам- смотр конкурс.

Фотовыставка «Семейные традиции»

Индивидуальная работа:

  • Беседы с родителями, рекомендации.

Наглядная информация:

  • «Выставка детских рисунков и поделок к празднику»;
  • «Буклет- Мама поздравляю..»;
  • Коллажи семейных фотографий.

АПРЕЛЬ

Темы недели:

  • «Творческая мастерская
  • «Такие разные звуки»
  • «Неделя вежливости»
  • «В мире спортивных соревнований»
  • «Что будет, если…»

1

Консультация «Секреты ласкового воспитания ».

«Книга или телевизор».

Досуг- Пасхальные встречи.

Наглядная информация:

«Книга Индивидуальная работа:

  • Беседы, рекомендации или телевизор?»;
  • «Воспитание художественной литературой»;
  • «Ребенок и книга»;

«Памятка «Мне надо много двигаться!»

  • Памятка: Много смотреть телевизор – вредно»
  • Буклет- Светлое Христово Воскресение.
  • Памятка об истории праздника.

2

"Удивительный космос"

(рисунки и коллажи)

Индивидуальная работа:

  • Беседы с родителями, рекомендации.

Наглядная информация:

  • "Загадочный космос".
  • просмотр мультфильмов из серии "Зайчик космонавтик".

3

«День открытых дверей»

Битва хоров.

Театральные встречи.

Индивидуальная работа:

  • Приглашение родителей.

Наглядная информация:

  • «Виды детской деятельности»;
  • «Во что мы любим играть»;

МАЙ

Темы недели:

  • «Город мастеров»
  • «Неделя вопросов и ответов»

1

Консультация: "Великая победа"

Конкурс-выставка «Кукла в военной форме»

Индивидуальная работа:

  • Беседы, рекомендации.

2

Консультации «Подготовка участка к летнему периоду»

Цель: Привлечь родителей к подготовке группы к летнему периоду работы, дать информацию о лучших местах отдыха в город.

Индивидуальная работа:

  • Советы по оформлению участка, покраска предметов участка, клумбы, песок.

Наглядная информация:

  • «Лучшие места отдыха и прогулок с детьми в нашем городе!»;

3

Родительское собрание.

Стратегия игрового взаимодействия родителей и детей. Наши успехи: чему мы научились за год.

Закаливание организма ребенка в летний период (советы медсестры).

Индивидуальная работа:

  •  Анкетирование «Как для Вас прошёл этот год!»

Наглядная информация:

  • Диагностика»;
  •  «Родительская помощь на следующий учебный год!»;
  •  «Музыкальный киоск» (на лето);
  •  «Летний санбюллетень»;
  •  «Дошкольное портфолио».

2.5  План работы на 2016-2017 учебный год.

Календарно-тематическое планирование смотреть в приложении №1.

Перспективно-тематическое планирование группы «Березоньки».

Формирование  элементарных математических представлений.

Сентябрь.

№п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическая литература.

1.

"Сравнение множеств".

Совершенствовать умение сравнивать две группы предметов, обозначать результаты словами : поровну, столько -сколько.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.12.

Уч.пособие.стр.1.

2.

В гостях у кролика.

Упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.13

3.

Геометрические фигуры.

Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.14.

Уч.пособие,стр.2.

4.

Грибочки.

Учить детей пользоваться природным материалом при изготовлении поделок, для закрепления частей геометрических фигур.

Уч. пособие, стр.2

Октябрь.

1.

Необыкновенный зоопарк.

Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.15.

2.

Число 3.

Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3,отвечать на вопрос "Сколько".

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.17.

Уч.пособие,стр.3

3.

Счет до 3х.

Учить считать в пределах 3х,используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.18

4.

Счет до 3х.

Продолжать учить считать в пределах 3х, соотнося число с элементом множества.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.19

Ноябрь.

1.

Прямоугольник.

Познакомить с прямоугольником,на основе сравнения его с квадратом. Продолжать учить считать до 3х.

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.21.

2.

Образование числа 4.

Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4,учить считать в пределах4х.

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.23.

Уч.пособие,стр.4

3.

Счет до 4х.

Закреплять умение считать в пределах 4х, познакомить с порядковым значением числа, учить отвечать на вопросы" Сколько"?.

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.24

4.

Образование числа 5.

Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5, отвечать на вопросы" Сколько"?.

И.А .Помораева,

В.А. Позина, стр.25.

Уч.пособие,стр.5

Декабрь.

1.

Счет до 5ти.

Продолжить учить детей считать до 5,знакомить с порядковым значением числа 5, отвечать на вопросы"Сколько"?

И.А.Помораева,

В.А. Позина, стр.28.

Уч.пособие,стр.7

2.

Сравнение предметов.

Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

И.А. Помораева,

В.А. Позина, стр.29.

Уч.пособие,стр.11.

3.

Знакомство с цилиндром.

Познакомить с цилиндром, учить различать шар и цилиндр.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.31

4.

Упражнять в счете по образцу.

Продолжать уточнять знания о цилиндре, закреплять умение различать шар,куб,цилиндр.Закреплять представление о последовательности частей суток.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.32.

Январь.

1.

Далеко- близко.

Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов- далеко- близко.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.33.

2.

Счет звуков на слух в пределах 5.

Уточнить представление о значении слов -далеко- близко. Учить сравнивать три предмета по величине.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.35.

3.

Сравнение предметов по длине.

Продолжать учить сравнивать три предмета по длине, раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.36.

4.

Счет на ощупь в пределах 5.

Упражнять детей в счете предметов на ощупь в пределах 5.

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.37.

Февраль.

1.

Счет на ощупь в пределах 5.

Продолжать упражнять в счете предметов на ощупь в пределах 5.Закреплять представления о значении слов вчера, сегодня, завтра.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.37

2.

Счет движений в пределах 5.

Учить считать движения в пределах 5.Упражнять в умении ориентироваться в пространстве и обозначать пространственные направления относительно себя словами- вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.39.

3.

Письмо из Простоквашино.

Учить воспроизводить заданное количество движений. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности: утро, день, вечер, ночь.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.40.

Уч.пособие,стр.16.

4.

Степашка убирает игрушки.

Учить двигаться в заданном направлении( вперед, назад, налево, направо)

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.42.

Уч.пособие,стр.15.

Март.

1.

Сравнение предметов по размеру.

Закреплять умение двигаться в заданном направлении. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предметов( в пределах5).

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.43

2.

Сравнение предметов по высоте.

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.44.

Уч.пособие,стр.13.

3.

Счет в пределах 5.

Показать независимость результата счета от расстояния между предметами( в пределах 5).

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.45.

Уч.пособие,стр.9.

4.

Сравнение цилиндра с шаром.

Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.46.

Апрель.

1.

Группа предметов в пределах 5.

Показать независимость результата счета от формы расположения предметов в пространстве. Совершенствовать представления о значении слов- далеко- близко.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.48.

2.

Поездка на праздник сказок.

Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5, учить отвечать на вопросы "Сколько, который по счету"?.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.49.

3.

Соотношение формы предметов с геометрическими фигурами : шаром и кубом.

Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом.

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.50.

4.

Сравнение предметов по величине.

Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета  (размера, цвета).

И.А Помораева,

В.А. Позина, стр.51.

Май.

1.

Сравнение множеств.

Закрепить умения упражнять в сравнении двух групп предметов, разных по цвету, форме, величине, определяя их равенства или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну.

И.А Помораева,

В.А. Позина,

Стр.52

2.

Закрепление умения считать до 5.

Совершенствовать умение считать до 5.

И.А Помораева,

В.А. Позина,

Стр.53

3.

Закреплять знания о геометрических фигурах.

Совершенствовать умение различать геометрические фигуры:

И.А Помораева,

В.А. Позина

Стр.54

4.

Работа по закреплению программного материала.

Ориентировка во времени, в пространстве. Закрепление формы предметов, количества и счета.

И.А.Помораева

В.А.Позина

Стр.55

Речевое развитие

1.

 Беседа с детьми на тему " Надо ли учиться говорить".

Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

В.В.Гербова,стр.27

2.

Звуковая культура речи: звуки с и сь

Объяснить детям артикуляцию звука с, упражнять в правильном его произношении.

В.В.Гербова,стр.28

Уч.пособие "уроки грамоты",стр.2-3.

3.

Обучение рассказыванию: "Наша неваляшка".

Учитьдетей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

В.В.Гербова,стр.29

4.

Чтение стихотворения И.Бунина " Листопад".Составление рассказа о кукле.

Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке.

В.В.Гербова,стр.30

5.

Чтение сказки К. Чуковского "Телефон".

Порадовать детей чтением веселой сказки. Поупражнять в инсценировании.

В.В.Гербова,стр.31

6.

Звуковая культура речи: Звуки з и зь

Упражнять детей в произношении изолированного звука З (в слогх, словах), учить произносить звук твердо и мягко.

В.В.Гербова,стр.32

Уч.пособие "уроки грамоты",стр.5.

7.

Заучивание русской народной песенки " Тень-тень-потетень".

Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

В.В.Гербова,стр.33

8.

Чтение стихотворений об осени. Составление рассказов- описаний игрушек.

Приобщать детей к восприятию поэтической речи.

В.В.Гербова,стр.34

9.

Чтение сказки "Три поросенка".

Познакомить детей с английской сказкой, помочь понять ее смысл.

В.В.Гербова,стр.35.

10.

Звуковая культура речи: звук Ц.

Упражнять детей в произнесении звука Ц.

В.В.Гербова,стр.36

Уч.пособие "уроки грамоты",стр.6..

11.

Рассказывание по картине   "собака со щенятами".

Учить детей описывать картину в определенной последовательности

В.В.Гербова,стр.38

12.

Составление рассказа об игрушке. Д.И-" что из чего".

Проверить насколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке.

В.В.Гербова,стр.39.

13.

Чтение детям русской народной сказки" Лисичка- сестричка и волк".

Познакомить детей со сказкой, помочь оценить поступок героев, драматизировать отрывок из произведения.

В.В.Гербова,стр.43

14.

Чтение и заучивание стихотворений о зиме.

Приобщать детей к поэзии. Помогать запоминать и выразительно читать стихотворения.

В.В.Гербова,стр.44

15.

Обучение рассказыванию по картине "Вот это снеговик"

Учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации.

В.В.Гербова,стр.45

16.

Звуковая культура речи: звук Ш.

Показать детям артикуляцию звука Ш, различать слова с этим звуком.

В.В.Гербова,стр.46

Уч.пособие "Уроки грамоты"-,стр.7.

17.

Чтение детям русской народной сказки" Зимовье".

Помочь детям вспомнить известные им русские народные сказки. Познакомить со сказкой " Зимовье".

В.В.Гербова,стр.48

18.

Звуковая культура речи: звук Ж.

Упражнять детей в правильном и четком произнесении звука Ж.

В.В.Гербова,стр.49

Уч.пособие "Уроки грамоты",стр.8.

19.

Обучение рассказыванию по картине "Таня не боится мороза".

Учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последоват., учить придумывать название картины.

В.В.Гербова,стр.50

20.

Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А.Барто "Я знаю, что надо придумать".

Выяснить, какие програмные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

В.В.Гербова,стр.52

21.

Мини викторина по сказкам К.Чуковского. Чтение произведения "Федорино горе".

Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок К.Чуковского.

В.В.Гербова,стр.53

22.

Составление рассказов по картине " На поляне".

Помогать детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности

В.В.Гербова,стр.55

23.

Урок вежливости.

Рассказать детям, о том, как принять встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

В.В.Гербова,стр56.

24

Готовимся встречать весну и Международный женский день.

Познакомить детей со стихотворением А.Плещеева" весна. Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

В.В.Гербова,стр.59

25.

Звуковая культура речи: звуки Щ и Ч.

Упражнять детей в правильном произнесении звука ЩиЧ.

В.В.Гербова,стр.60

Уч.пособие "Уроки грамоты".,стр.9-10.

26.

Русские сказки( мини викторина).Чтение сказки " Петушок и бобовое зернышко".

Помочь детям вспомнить названия и содержание уже известных им сказок. Познакомить со сказкой "петушок и бобовое зернышко"

В.В.Гербова,стр.61

27.

Составление рассказов по картине.

Проверить, умеют ли дети придерживаться определенной последовательности,составляя рассказ по картине,поняли ли они,что значит озаглавить картину.

В.В.Гербова,стр.62

Развитие речи в картинах. ОС.Ушакова.

28.

Чтение детям сказки Д.Мамина- Сибиряка "Сказка про Комара Комаровича- Длинный нос и про Мохнатого Мишу- Короткий хвост".

Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь понять, почему автор так уважительно называет комара.

В.В.Гербова,стр.63

29.

Звуковая культура речи: звуки Л и Ль.

Упражнять детей в четком произнесении звука Л.Совершенствовать фонематическое восприятие- учить определять слова со звуком Л, Ль.

В.В.Гербова,стр.63

Уч.пособие-"Уроки грамоты".,стр.12-13.

30.

Обучение рассказыванию: работа с картиной матрицей и раздаточными картинками.

Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.

В.В.Гербова,стр.65

31.

Заучивание стихотворений.

Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.

В.В.Гербова,стр.65

32.

День Победы.

Выяснить, что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить и выразительно читать стихотворение Т.Белозерова "Праздник Победы".

В.В.Гербова,стр.68

33.

Звуковая культура речи: звуки Р и Рь.

Упражнять детей в четком и правильном произнесении звука Р( изолированно, в чистоговорках, в словах).

В.В.Гербова,стр.69

Уч.пособие "уроки грамоты",стр.14-15.

34.

Прощаемся с подготовишками.

Оказать внимание детям, которые покидают детский сад.

В.В.Гербова,стр.70

35.

Литературный калейдоскоп.

Выяснить, есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы, знают ли они загадки, считалки.

В.В.Гербова,стр.71

36.

Закрепление пройденного материала.

Подготовить задания на выявление словарного запаса детей, уровня сформированности грамматической стороны речи, развитие связной речи.

В.В.Гербова,стр.73

Познавательное развитие(ООМ).

Сентябрь.

№п/п

Тема

Программное содержание

Методическая литература

1.

Расскажи о любимых предметах.

Закреплять умение детей находить предметы рукотворного мира в окружающей обстановке.

О.В.Дыбина,стр.18

2.

Что нам осень принесла?

Расширять представление детей об овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

О.А.Соломенкова,стр.28

3.

Моя семья.

Ввести понятие "семья".Дать детям первоначальные представления о родственных отношениях в семье.

О.В.Дыбина,стр.19

4.

У медведя во бору, грибы ягоды беру

Формировать представления детей о растениях леса: грибах и ягодах.

О.А.Соломенкова,стр.30

Октябрь.

1.

Петрушка идет трудится.

Учить детей группировать предметы по назначению, воспитывать желание помогать взрослым.

О.В.Дыбина,стр.21

2.

Прохождение экологической тропы.

Расширять представления детей об осенних изменениях в природе. Показать объекты экологической тропы в осенний период.

О.А.Соломенкова

Стр.34.

3.

Мои друзья.

Формировать понятия "друг","дружба".Воспитывать доброжелательные взаимоотношения между детьми.

О.В.Дыбина,стр24

4.

Знакомство с декоративными птицами.

Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания таких птиц.

О.А.Соломенкова

Стр.36

Ноябрь.

1.

Петрушка идет рисовать.

Продолжать учить детей группировать предметы по назначению; развивать любознательность.

О.В.Дыбина,стр.26

2.

Осенние посиделки.

Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных.

О.А.Соломенкова

Стр.38.

3.

Детский сад наш так хорош -лучше сада не найдешь.

Уточнить знания детей о детском саде. Расширять знания детей о людях разных профессий, работающих в саду.

О.В.Дыбина,стр.27

4.

Скоро зима!

Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе.

О.А.Соломенкова

Стр.41.

Декабрь.

1.

Петрушка- физкультурник.

Уточнить знания детей о видах спорта и спортивного оборудования. Развивать наблюдательность.

О.В.Дыбина,стр.28

2.

Дежурство в уголке природы.

Показать детям особенности дежурства в уголке природы.Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

О.А.Соломенкова

Стр.43.

3.

Целевая прогулка-"Что такое улица".

Формировать элементарные представления об улице; обращать внимание детей на дома, здания разного назначения.

О.В.Дыбина,стр.31

4.

Почему растаяла Снегурочка?

Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда.

О.А.Соломенкова

Стр.45.

Январь.

1.

Узнай все о себе, воздушный шарик.

Познакомить детей с качествами и свойствами резины. Учить устанавливать связь между материалом, из которого сделан предмет.

О.В.Дыбина,стр.33

2.

Стайка снегирей

Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.

О.А.Соломенкова

Стр.48

3.

В гости к деду Природоведу.

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период.

О.А.Соломенкова

Стр.50

4.

В гости к деду природоведу.

Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период.

О.А.Соломенкова

Стр.50-53.

Февраль.

1.

В мире стекла.

Помочь детям выявить свойства стекла( прочное, прозрачное, цветное, гладкое).Развивать любознательность.

О.В.Дыбина,стр.36

2.

Рассматривание кролика.

Дать детям представление о кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика.

О.А.Соломенкова

Стр.53.

3.

Наша армия.

Дать детям представления о воинах, которые охраняют нашу Родину; уточнить понятие " защитники Отечества".

О.В.Дыбина,стр.37

4.

Посадка лука.

Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста растения ( почва, влага, тепло и свет).

О.А.Соломенкова

Стр.54.

Март.

1.

В мире пластмассы.

Познакомить детей со свойствами и качествами предметов из пластмассы. Помочь выявить свойства пластмассы( гладкая, легкая, цветная).

О.В.Дыбина,стр.41

2.

Мир комнатных растений.

Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении.

О.А.Соломенкова

Стр.57.

3.

В гостях у музыкального руководителя

Познакомить детей с деловыми и личностными качествами муз.руководителя. Развивать доброжелательное отношение к нему.

О.В.Дыбина,стр.41

4.

В гости к хозяйке луга.

Расширять представление детей о разнообразии  насекомых. Закреплять знания о строении насекомых.

О.А.Соломенкова

Стр.59.

Апрель.

1.

Путешествие в прошлое кресла.

Знакомить детей с назначением предметов домашнего обихода( табурет, стул,кресло).Учить определять некоторые особенности предметов.

О.В.Дыбина,стр.43

2.

Поможем Незнайке вылепить посуду.

Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины.

О.А.Соломенкова

Стр.64.

3.

Мой город.

Продолжать закреплять знания детей о названии родного города( поселка), знакомить с его достопримечательностями.

О.В.Дыбина,стр.46

4.

Экологическая тропа весной.

Показать объекты экологической тропы весной. Формировать бережное отношение к окружающей природе.

О.А.Соломенкова

Стр.66.

Май.

1.

Диагностическое задание №1.

Выявит представления об овощах и фруктах.

О.А.Соломенкова

Стр.69.

2.

Диагностическое задание №2.

Выявить представления о растениях.

О.А.Соломенкова

Стр.70.

3.

Диагностическое задание № 3.

Выявить представления о домашних и диких животных.

О.А.Соломенкова

Стр.71

4.

Диагностическое задание № 4.

Выявить представления детей о свойствах песка, воды и льда.

О.А.Соломенкова

Стр.72-73

Художественно - эстетическое развитие (рисование)

Сентябрь.

№п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическая литература.

1.

Рисование по замыслу." Нарисуй картинку про лето".

Учить детей доступными средствами отражать полученные представления.Закреплять приемырисования кистью.

Т.С.Комарова

Стр.23

2.

На  яблоне поспели яблоки.

Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветки.

Т.С.Комарова

Стр.25

3.

Красивые цветы.

Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения, учить передавать в рисунке части растения.

Т.С.Комарова

Стр.27

4.

Цветные шары (круглой и овальной формы).

Продолжать знакомить детей с приемами рисования предметов круглой и овальной формы; учить сравнивать эти предметы,выделять их отличия.

Т.С.Комарова

Стр.30.

Октябрь.

1.

Золотая осень.

Учить детей изображать осень.Упражнять в умении рисовать дерево,ствол,тонкие ветки,осеннюю листву.

Т.С.Комарова

Стр.31.

2.

Сказочное дерево.

Учить детей создавать в рисунке сказочный образ, упражнять в умении правильное строение дерева.

Т.С.Комарова

Стр.33.

3.

Декоративное рисование "Украшение фартука".

Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента.

Т.С. комарова

Стр.34.

4.

Рисование красками "Яички простые и золотые".

Закрепить знание овальной формы, понятия "тупой", "острый".продолжать учить приему рисования овальной формы.

Т.С.Комарова.

Стр.36

Ноябрь.

1.

Рисование по замыслу.

Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца.

Т.С.Комарова

Стр.38.

2.

Декоративное рисование "Украшение свитера".

Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы.

Т.С.Комарова

Стр.40.

3.

Маленький гномик.

Учить передавать в рисунке образ маленького человечка- лесного гномика.

Т.С.Комарова

Стр.42.

4.

Рыбки плавают в аквариуме.

Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях.

Т.С.Комарова

Стр.43.

Декабрь.

1.

" Кто в каком домике живет".

Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа.

Т.С.Комарова

Стр.45.

2.

Снегурочка.

Учить детей изображать Снегурочку в шубке(шубка книзу расширена, руки от плеч).

Т.С.Комарова

Стр.47.

3.

Новогодние поздравительные открытки.

Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное.

Т.С.Комарова

Стр.48.

4.

Наша нарядная елка.

Учить детей передавать в рисунке образ новогодней елки. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями.

Т.С.Комарова

Стр.50

Январь.

1.

Развесистое дерево.

Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями.

Т.С.Комарова

Стр.52.

2.

Нарисуй какую хочешь игрушку.

Развиватьумение детей задумывать содержание рисунка, создавать изображение,  передавая форму частей.

Т.С.Комарова

Стр.56.

3.

Украшение платочка( по мотивам дымковской росписи).

Знакомить детей с росписью дымковской игрушки ( барышни), учить выделять элементы узора.

Т.С.Комарова

Стр.57.

4.

Мои рукавички.

Закреплять умение украшать предмет.

Р.Г.Казакова,стр.30

Февраль.

1.

Украсим полоску флажками.

Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений.

Т.С.Комарова.

Стр.58.

2.

Девочка пляшет.

Учить детей рисовать фигуру человека, предавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье.

Т.С.Комарова

Стр.60.

3.

Красивая птичка.

Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела ( овальная), частей, красивое оперение.

Т.С.Комарова

Стр.61.

4.

Укрась свои игрушки.

Развивать эстетическое восприятие. Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности.

Т.С.Комарова

Стр.62.

Март.

1.

Расцвели красивые цветы.

Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом.

Т.С.Комарова

Стр.64

2.

Украсим платьице кукле.

Учить детей составлять узор из знакомых элементов ( полосы, точки, круги).

Т.С.Комарова

Стр.68.

3.

Козлятки выбежали на зеленый лужок.

Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знания о том, что у всех четвероногих тело овальной формы.

Т.С.Комарова

Стр.69.

4.

Как мы играли в подвижную игру "Бездомный заяц".

Развивать воображение детей. Формировать умение с помощью выразите6льных средств (форма, положение объекта в пространстве).

Т.С.Комарова

Стр.71.

Апрель.

1.

Сказочный домик-теремок.

Учить детей в рисунке передавать образ сказки. Развивать образные представления, воображение, самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика.

Т.С.Комарова

Стр.72.

2.

Мое любимое солнышко.

Развивать образные представления, воображения детей. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

Т.С.Комарова

Стр.74.

3.

Твоя любимая кукла.

Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину.

Т.С.Комарова

Стр.75.

4.

Дом, в котором ты живешь.

Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Вызывать у детей рассматривать свои рисунки.

Т.С.Комарова

Стр.77.

Май.

1.

Празднично украшенный дом.

Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке.

Т.С.Комарова

Стр.78.

2.

Самолеты летят сквозь облака.

Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш.

Т.С.Комарова

Стр.80.

3.

Нарисуй картинку про весну.

Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе.

Т.С.Комарова

Стр.81.

4.

Разрисовывание перьев для хвоста сказочной птицы.

Развивать эстетическое восприятие, образные представления, творчество. Закреплять приемы рисования разными материалами (фломастерами, красками, восковыми мелками).

Т.С.Комарова

Стр.83.

Художественно - эстетическое развитие (лепка)

Сентябрь.

№п/п

Тема.

Программное содержание.

Методическая литература.

1.

Яблоки и ягоды.

Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины.

Т.С.Комарова

Стр.23.

2.

Огурец и свекла.

Познакомить детей с приемами лепки предметов овальной формы.

Т.С.Комарова

Стр.26.

Октябрь.

1.

Грибы.

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки.

Т.С.Комарова

Стр.32.

2.

Рыбка.

Закреплять знание приемов изготовления предметов овальной формы.

Т.С.Комарова

Стр.36.

Ноябрь.

1.

Уточка( по мотивам дымковской игрушки).

Познакомить детей с дымковскими игрушками( уточки, птички, козлики идр.).Развивать эстетические чувства.

Т.С.Комарова

Стр.43.

2.

Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин.

Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, актоивность.

Т.С.Комарова

Стр.44.

Декабрь.

1.

Девочка в зимней одежде.

Вызвать у детей желание передать образ девочки в лепном изображении. Учить выделять части человеческой фигуры в одежде.

Т.С.Комарова

Стр.47.

2.

Утка с утятами( коллективная композиция).

Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями( уточка с утятами, петух, индюк и т.д).

Т.С.Комарова

Стр.48.

Январь.

1.

Птичка.

Учить детей лепить птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие5 части6 клюв, хвост, крылышки.

Т.С.Комарова

Стр.51.

2.

Вылепи какое хочешь игрушечное животное.

Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы.

Т.С.Комарова

Стр.53

Февраль.

1.

Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки.

Учить детей передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз. Закрепить технические приемы лепки.

Т.С.Комарова

Стр.61.

2.

Мы слепили снеговика.

Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной велечины.

Т.С.Комарова

Стр .62.

Март.

1.

Мисочка.

Учить детей лепить, используя уже знакомые приемы( раскатывание шара, сплющивание) и новые- вдавливание и оттягивание краев, уравнивания их пальцами.

Т.С.Комарова

Стр.66.

2.

Зайчики на полянке.

Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Развивать умение создавать коллективную композицию.

Т.С.Комарова

Стр.70

Апрель.

1.

Барашек.

Познакомить детей с филимоновскими игрушками ( птицами, животными).Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним.

Т.С.Комарова

Стр.74.

2.

Чашечка.

Учить детей лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы.

Т.С.Комарова

Стр.76.

Май.

1.

Птичка клюет зернышки из блюдечка.

Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами( раскатывание, оттягивание, прищипывание).

Т.С.Комарова

Стр.78.

2.

Слепи то, что тебе нравится.

Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к  тому, что увидели,узнали.

Т.С.Комарова

Стр.71.

Художественно - эстетическое развитие( аппликация).

Сентябрь.

№п/п.

Тема.

Программное содержание.

Методическая литература.

1.

Красивые флажки.

Учить детей работать ножницами: правильно держать их, сжимать и разжимать кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки-флажки.

Т.С.Комарова

Стр.25.

2.

Укрась салфеточку.

Учить детей составлять узор на квадрате, заполняя элементами середину, углы.

Т.С.Комарова

Стр.30.

Октябрь.

1.

Украшение платочка.

Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знания кругло, квадратной и треугольной формы.

Т.С.Комарова

Стр.34.

2.

Лодки плывут по реке.

Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников.

Т.С.Комарова

Стр.35.

Ноябрь.

1.

Большой дом.

Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей.

Т.С.Комарова

Стр.39.

2.

Корзина грибов.

Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их.        Закреплять умение правильно держать ножницы.

Т.С.Комарова

Стр.41.

Декабрь.

1.

Вырежи и наклей какую хочешь постройку.

Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в апликации.

Т.С.Комарова.

Стр.46.

2.

Бусы на елку.

Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы.

Т.С.Комарова

Стр.49.

Январь.

1.

В магазин привезли красивые пирамидки.

Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов путем плавного закругления углов. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.

Т.С.Комарова

Стр.52.

2.

Автобус.

Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета( объекта).

Т.С.Комарова

Стр.54.

Февраль.

1.

Летящие самолеты.

Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать.

Т.С.Комарова

Стр.60.

2.

Март.

1.

Красивый букет.

Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами.

Т.С.Комарова

Стр.64.

2.

Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное.

Учить выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями.

Т.С.Комарова

Стр.66.

Апрель.

1.

Загадки.

Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали.

Т.С.Комарова

Стр.73.

2.

Воробьи в лужах.

Учить детей вырезать круги (лужу, туловище воробья) способом закругления четырех углов квадрата. Разнообразить обогащать аппликативную технику, дополнять ее графическими элементами для передачи мелких деталей и динамики.

И.А.Лыкова

Стр.118.

Май.

1.

Красная шапочка.

Учить детей передавать в апликации образ сказки.учить изображать человека.

Т.С.Комарова

Стр.79.

2.

Волшебный сад.

Учить детей создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения ( волшебные деревья, цветы).

Т.С.Комарова

Стр.81.

Вариативная часть (нетрадиционные техники рисования).

Цель:раскрытие творческого потенциала ребенка через нетрадиционные приемы рисования.

Задачи:

-познакомить детей с различными техниками нетрадиционного рисования;

-вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними; 

-развивать у детей наблюдательность, умение видеть характерные эстетические признаки окружающих объектов;

-поощрять стремление детей к изобразительной деятельности через нетрадиционные техники выполнения работ.

Перспективно- тематическое планирование.

Сентябрь.

№

Тема

Программное содержание

Методическая литература

1.

Гриб ( печатанье поролоном).

Учить детей рисовать с натуры предметы,  состоящие из овала и полуовала.

Д.Н. Колдина,стр.5

2.

Облака                ( рисование мятой бумагой).

Знакомить с техникой рисования мятой бумагой. Воспитывать бережное отношение к природе.

Д.Н. Колдина,стр.7

Октябрь.

1.

Золотая осень     ( рисование способом тычка).

Уточнять представление об осени, знакомить детей с техникой " тычка" в рисовании.

А.В.Никитина,стр.13

2.

Красивый букет (печатание растений).

Учить детей работать с хрупкими материалами- сушеными листьями.

Д.Н.Колдина,стр.8

Ноябрь.

1.

Ежик  (рисование смятой бумагой).

Совершенствовать умение рисования смятой бумагой; развивать чувства ритма).

А.В.Никитина,стр.18

2.

Животные, которых я придумал сам..(кляксография).

Знакомить с данной техникой рисования. Учить работать в данной технике. Развивать воображение.

Р.Г.Казакова,стр.19

Декабрь.

1.

Первый снег( рисование пальчиками).

Закреплять умение рисовать большие и маленькие деревья, изображать снег, с помощью пальчиков.

Р.Г.Казакова,стр.27

2.

Украсим елку бусами( рисование пальчиками, печатание пробками).

Упражнять в изображении елочных бус с помощью рисования пальчиками и печатания пробками.

Р.Г.Казакова,стр.28

Январь.

1.

Узоры на окнах        ( кляксография).

Закреплять умение работать в данной технике. Воспитывать желание создавать интересные образы, оригинальные рисунки.

Р.Г.Казакова,стр.28

2.

Красивые снежинки ( свеча + акварель).

Упражнять в рисовании свечкой снежинок, закрепить умение тонировать рисунок.

Р.Г.Казакова,стр.29

Февраль.

1.

Зимний пейзаж        ( кляксография).

Развивать фантазию и творчество в рисовании зимнего пейзажа.

Р.Г.Казакова,стр.31

2.

Самолет( печать по трафарету)

Упражнять в печатании с помощью трафарета.

А.В.Никитина,стр.29

Март.

1.

Букет для мамы( рисование ладошками)

Передача образа бутона тюльпана. Продолжать совершенствовать технику.

А.В.Никитина,стр.33

2.

Облака ( рисование по сырому фону).

Помочь в создании выразительного образа. Развивать воображение.

Р.Г.Казакова,стр.34

Апрель.

1.

Весеннее дерево( печатание печатками из ластика)

Совершенствовать умение рисовать дерево ствол, ветки),используя печатки из ластика.

А.В.Никитина,стр.37

2.

Бабочка- красавица( кляксография).

Совершенствовать умение рисовать в данной технике.Знакомить детей с разнообразными видами бабочек.

Р.Г.Казакова,стр.36

Май.

1.

Радуга-дуга              ( рисование ватными палочками).

Развивать чувство прекрасного, умение видеть красоту вокруг себя, продолжать знакомить с техникой.

Р.Г.Казакова,стр.37

2.

Салют( тычок жесткой кистью)

Продолжить развивать умение рисовать тычком, полусухой кистью.

А.В.Никитина,стр.39

Музейная деятельность

Вариативную часть осуществляем с приоритетным направлением детского сада по музейной деятельности-1 час в месяц. План по музейной деятельности смотреть в приложении.

III ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Оформление предметно-пространственной среды.

Развивающая предметно-пространственная среда:

Имеются все условий для организации работы (игровая, спальня, оборудование на территории ДОУ, площадка, игровое оборудование с учетом возрастных особенностей детей), использование спортивного зала и имеющегося спортивного инвентаря для проведения ежедневных спортивных занятий в ДОУ, прогулок воспитанников детского сада. Методические материалы, средства обучения и воспитания: игровые, здоровье сберегающие технологии,  демонстрационные и раздаточные материалы.

Групповая комната разбита на зоны:

Центр игры - Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Семья», «Больница», «Парикмахерская», игровая мебель для сюжетно-ролевых игр.

Центр книги - Книги А. Барто, русские народные сказки, сказки С. Маршака, А. С. Пушкина, С. В. Михалкова, Б. Житкова, В. Бианки и многие другие.

Центр театра - Ширма, кукольный театр «Репка», «Колобок» и т.д.

 Центр музыки - Уголок музыкальных инструментов

 Центр познания, конструирования - Дид. игры, пазлы, головоломки, мозаика, настольные и печатные развивающие игры, конструкторы различных видов.

 Центр двигательной активности - Оборудование (мячи, обручи, скакалки, кегли) для спортивных и подвижных игр.

Центр изо деятельности - Книжки-раскраски с познавательными элементами, пластилин, краски, карандаши, гуашь, кисточки.

  Центр природы - Работа с календарем: пространственно-временные представления, части суток, календарь погоды.

Область

Задачи

Игрушки

Игровое оборудование

Дидактические материалы

Виды деятельности

1.Социально-коммуникативное развитие

Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе

Куклы, тематические конструкторы», «Железная дорога», «Стройка», крупногабаритные наборы для сюжетно-ролевых игр («Кухня», «Няня», «Мастерская», «Парикмахерская» и др.)

Дом игровой крупногабаритный домик кукольный

Игра типа «Как правильно

себя вести», «Зоопарк настроений»

и др.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр, коммуникативная деятельность

Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками

Куклы тематические машины, конструкторы, набор для сюжетно-ролевых игр типа «Касса», игрушечный телефон и др.

Игровой центр (паркинг, ферма,

город)

Комплект книг, настольно-печатные игры

Игра, общение.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр, коммуникативная деятельность

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.

Конструкторы, игры типа лото, мозаика, игра-пазл.

Игровая палатка.

Настольно-печатные игры типа «Как правильно себя вести».

Игра, общение.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр, коммуникативная деятельность, конструирование из разного материала.

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.

Куклы ,кукольные театры («Теремок», «Репка», «Маша и медведь» и др.)

Комплекты видеофильмов,.

Настольно-печатные игры типа «Как правильно себя вести», «Зоопарк настроений», комплекты игр.

Игра, общение..

Дошкольный возраст: восприятие художественной литературы и фольклора, коммуникативная деятельность, игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игр.

Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Крупногабаритные наборы для сюжетно-ролевой игры («Кухня», «Няня», «Мастерская», «Парикмахерская» и др.), конструкторы, игровой домик для кукол.

Комплекты видеофильмов,.

Настольно-печатные игры.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, коммуникативная деятельность, конструирование из разного материала.

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, сообществу детей и взрослых в ДОО.

Куклы, фигурки людей («Моя семья»), кукольный театр или отдельные куклы.

Комплекты видеофильмов,.

Комплекты книг.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, коммуникативная деятельность, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

Тематические машины (пожарная машина, автомобиль-трейлер, автомобиль коммунальный, автомобиль-бетоновоз, автомобиль-контейнеровоз, экскаватор «Малыш» и т. п.), игрушка-набор для уборки, конструкторы и строительные наборы, кукольный театр .

Комплекты видеофильмов.

Набор карточек на тему «Профессии», демонстрационный материал, комплекты книг.

Игра, общение, познавательно-исследовательская деятельность.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, коммуникативная деятельность, самообслуживание и элементарный бытовой труд, конструирование из разного материала.

Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Тематические машины, самолёты и водный транспорт, парковки, железная дорога, тематические конструкторы «Стройка».

Игровая палатка, дом игровой крупногабаритный .

Наборы карточек типа «Дети и дорога», демонстрационный материал на тему «Природа России» и т. п.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, коммуникативная деятельность, конструирование из разного материала.

2. Познавательное развитие

Развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации.

Игры с карточками, поле-пазл, игрушки интерактивные, в т. ч. повторяющие слова, игрушечный руль.

Детский компьютер, калейдоскоп, фотокамера и т. п.

Настольно-печатные игры, игры типа «Научные опыты», наборы для экспериментов

Игра, познавательно-исследовательская деятельность.

Дошкольный возраст: игра с правилами и другие виды игр, коммуникативная, познавательно-исследовательская деятельность, конструирование из разного материала.

Формирование познавательных действий, становление сознания

Дидактические игрушки «Домик», «Волшебный кубик», игрушки-каталки.

Доска магнитная со счётами, доска-мольберт для рисования, детский компьютер.

Конструкторы с разным скреплением деталей, наборы типа «Сложи узор из геометрических фигур», домино, лото, кубики, парные картинки, пирамиды с кольцами, наборы для экспериментов, игры на запоминание,

Игра, познавательно-исследовательская деятельность.

Дошкольный возраст: игра с правилами и другие виды игр, коммуникативная, познавательно-исследовательская деятельность, конструирование из разного материала.

Развитие воображения и творческой активности

Конструкторы, музыкальные игрушки.

Игровая палатка, калейдоскоп, детский компьютер.

Настольно-печатные игры, игра настольная+сказка+раскраска, , кубики, мозаики.

Игра, познавательно-исследовательская деятельность.

Дошкольный возраст: игра с правилами и другие виды игр, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная деятельность.

Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.)

Тематические машины, крупногабаритные наборы для сюжетно-ролевых игр («Кухня», «Няня», «Мастерская», «Парикмахерская» и др.), мебель для кукол, игрушечные музыкальные инструменты, неваляшки.

Игровая палатка, детский компьютер.

Демонстрационные комплекты типа «Дети и дорога», знаки дорожного движения, наборы «Фигуры и формы», «Больше-меньше», весёлые шнурочки, парные картинки, лото, конструкторы и строительные наборы.

Игра, познавательно-исследовательская деятельность.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игра с правилами и другие виды игр, коммуникативная, познавательно-исследовательская деятельность, конструирование из разного материала.

,

Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социо-культурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях её природы, о многообразии стран и народов мира

Кукольные театры («Теремок», «Репка», «Маша и медведь» и др.), техника военная (игрушечные машины), игрушечные музыкальные инструменты, неваляшки, игровые наборы продуктов, овощей и фруктов, фигурок животных, людей.

Комплекты видеофильмов.

Четыре сезона/комплект (зима, весна), электронно-озвучивающий плакат «Моя Родина» комплекты книг.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игра с правилами и другие виды игр, коммуникативная деятельность.

3. Речевое развитие

Овладение речью как средством общения и культуры

Крупногабаритные наборы для сюжетно-ролевых игр («Кухня», «Няня», «Мастерская», «Парикмахерская» и др.)

Комплекты видеофильмов.

Комплекты книг

Игра, общение.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игра с правилами и другие виды игр, коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора.

Обогащение активного словаря

Тематические машины, самолёты и водный транспорт, парковки, железная дорога, лото, игрушки ,игровые наборы продуктов, овощей и фруктов, фигурок животных, людей.,

Комплекты мультфильмов,  видеофильмов..

Комплекты книг.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игра с правилами и другие виды игр.

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи

Наборы для сюжетно-ролевых игр, тематические машины, игрушечный телефон.

Комплекты мультфильмов,  видеофильмов.

Настольно-печатные игры, комплекты книг, демонстрационный материал по различной тематике.

Игра, общение.

совместная игра со сверстниками под руководством взрослого, рассматривание картинок.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игра с правилами и другие виды игр, коммуникативная деятельность.

Развитие речевого творчества.

Перчаточные и пальчиковые куклы.

Детский компьютер.

Настольно-печатные игры, комплекты книг, демонстрационный материал по различной тематике.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: игровая деятельность, включая игру с правилами и другие виды игр, коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора

Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.

Игровые наборы продуктов, овощей и фруктов, фигурок животных, людей, куклы музыкальные

Детский компьютер

Кубики с азбукой.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: коммуникативная деятельность, игровая деятельность, включая игру с правилами и другие виды игр

Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы

Игрушки-персонажи, куклы, мягкие книжки-игрушки

Комплекты видеофильмов

Наборы детских книг.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора

4. Художественно-эстетическое развитие

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

Игрушечные музыкальные инструменты, комплекты фигурок животных, кукольный театр.

комплекты видеофильмов,.

Электронно-озвучивающие плакаты, комплекты книг, демонстрационный материал по различной тематике, природный материал.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальная деятельность.

Становление эстетического отношения к окружающему миру.

Куклы.

Комплекты видеофильмов..

Демонстрационный материал по различной тематике, изделия народных промыслов, природный материал.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора.

Формирование элементарных представлений о видах искусства.

Игрушки народных промыслов.

Детский компьютер, комплекты видеофильмов,.

Альбомы по живописи.

Игра, познавательно-исследовательская деятельность.

Дошкольный возраст: коммуникативная, изобразительная, музыкальная деятельность.

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.

Игрушки народных промыслов.

Детский компьютер, комплекты видеофильмов.

Комплекты книг, в т. ч. народных сказок, книжки-раскраски

Игра, общение.

Дошкольный возраст: коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклор.

Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Набор - настольный театр «Репка» и др.

Комплекты аудиодисков.

Настольно-печатные игры, комплекты книг.

Игра, общение.

Дошкольный возраст: коммуникативная деятельность, восприятие художественной литературы и фольклора, игровая деятельность, включая игру с правилами и другие виды игр.

Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Игрушечные музыкальные инструменты

Набор трафаретов с карандашами, игровой набор для рисования.

Набор с пластилином, раскраски, конструкторы.

Игра, познавательно-исследовательская деятельность.

Дошкольный возраст: коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, музыкальная  деятельность.

5. Физическое развитие

Развитие физических качеств- координации, гибкости и др.

Каталки, каталки на палочке, пирамиды с кольцами, кольцеброс.

Игра-городки, гольф детский, дартс, мяч резиновый, мяч-прыгун, спортивныеминиценты.

Примечание: для решения данной задачи не предусмотрено использование дидактического материала.

Игра.

Дошкольный возраст: двигательная активность, коммуникативная деятельность, игра с правилами и другие виды игр.

Формирование опорно-двигательной системы организма, развитие равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики, обучение правильному, не наносящему ущерба организму выполнению основных движений (ходьба, бег, прыжки)

.

Кегли, неваляшки, качалки, кольцеброс.

Мяч резиновый, мяч-попрыгун, обруч пластмассовый, игрушки для игры с водой и песком, массажная дорожка, набор теннисный детский дартс, скакалки, обручи, лопаты.

Мозаика, конструкторы, в т.ч. объёмные, шнуровки, развивающие наборы с пирамидами, пирамиды с кольцами.

Игра.

Дошкольный возраст: двигательная активность, коммуникативная деятельность, игра с правилами и другие виды игр.

Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.

Куклы-спортсмены

Набор боксёрский, велосипеды, набор для игры в мини-футбол и т.п., набор теннисный детский (4 предмета), набор для гольфа (3 предмета).

Настольно-печатные игры, демонстрационный материал типа «Спорт и спортсмены», макеты типа «Стадион».

Игра, общение.

.

Дошкольный возраст: двигательная активность, коммуникативная деятельность, игра с правилами и другие виды игр.

Овладение подвижнымииг

рами с правилами.

Игры типа «Дартс» и т.п.

Мяч резиновый, мяч-попрыгун, набор для игры в мини-футбол и т.п.

Примечание: для решения данной задачи не предусмотрено использование дидактического материала.

Игра.

Дошкольный возраст: двигательная активность, коммуникативная деятельность.

Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.

Игра-городки, кольцеброс, движущиеся игрушки.

Набор для игры в мини-футбол.

Примечание: для решения данной задачи не предусмотрено использование дидактического материала.

Игра.

Дошкольный возраст: двигательная активность, коммуникативная деятельность, игра с правилами и другие виды игр.

3.2. Режим дня средней группы:

Режимные моменты

Продолжительность

Прием детей,  осмотр, утренняя гимнастика, оздоровительные процедуры, свободные игры.

7.00–8.20

Подготовка к завтраку, дежурство, завтрак.

8.20 – 8.50

Игры, самостоятельная деятельность детей.

8.50-9.00

Организованная детская деятельность, занятия со специалистами.

9.00–9.50

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд, ситуации).

9.50-12.00

Возвращение с прогулки, самостоятельная  деятельность, дежурство, подготовка к обеду, обед.

12.00-12.30

Подготовка ко сну, дневной сон.

12.30-15.00

Подъём, водные процедуры.

15.00-15.15

Уплотненный полдник

15.15-15.35

Самостоятельная деятельность, игры, ситуации, организованная деятельность воспитателя с детьми.

15.35-16.20

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке, прогулка, уход домой.

16.20-19.00

График максимально допустимого объёма непосредственной

регламентированной образовательной деятельности

МБДОУ «Детский сад № 119» на 2016-2017 учебный год.

Дни

недели

№

Средняя

группа

Время

понедельник

1

ООМ/ Познаю себя

9.00-10.00

2

Спортивная гимнастика

15.30-15.50

вторник

1

ФЭМП

9.00-9.20

2

Физическое развитие

9.30-9.50

среда

1

Развитие речи

9.00-9.20

2

Музыка

9.30-9.50

3

   / Вариативная часть

15.30-15.50

четверг

1

ИЗО

9.00-9.20

2

Физическое развитие

9.30-9.50

пятница

1

Музыка

9.00-9.20

2

Лепка/Апликация

9.30-9.50

3

Спортивная гимнастика

         15.30-15.50

Система физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Режимные моменты

Совместная деятельность с педагогом

Самостоятельная деятельность

детей

Совместная деятельность с семьей

Интегрированная детская деятельность

Игра

Игровое упражнение 
Проблемная ситуация

Утренняя гимнастика

Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе)

Физическая культура

Физкультурные упражнения

«Школа мяча»

«Школа скакалки»

Гимнастика после дневного сна

Лечебная физкультура

(по рекомендациям специалиста)

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники

День здоровья

Каникулы

Игра

Игровое упражнение 
Проблемная ситуация

Музыкальная ритмика

Физкультурный досуг

Физкультурные праздники
Брифинги

Консультативные встречи.

Встречи

по заявкам

3.3. Перечень методических пособий, на основе которых разработана программа:

  • Программа воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – 6-е изд.. испр. И доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
  • Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду/ Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2010
  • Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» Москва мозаика-синтез 2010 г. Н. Е. Веракса; доктор педагогических наук, профессор, заслуженный деятель науки РФ. Заведующая кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М. А. Шолохова - Т. С. Комарова.
  • «Книга для чтения 2-4 года» Сост. В.В. Гербова и др.
  • О.А. Соломенников "Ознакомление с природой в детском саду".
  • О.А. Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений во второй младшей группе»
  • В.В. Гербова «Занятия по развитию речи во второй младшей группе детского сада» 2009г.
  • И.А. Помораева, В.А. Позина «Занятия по формированию элементарных математических представлений во второй младшей группе»
  • Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности во второй группе детского сада»
  • Т.Г. Казакова «Изобразительная деятельность младших дошкольников»
  • Л.В. Куцакова «Конструирование и художественный труд в детском саду»
  • Е.Е. Крашенников, О.Л. Холодова "Развитие познавательных способностей дошкольников".
  • Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности. Система работы во второй младшей группе детского сада».  

Приложения:

Приложение №1

Календарно-тематическое планирование  на 2016-2017 учебный год в МБДОУ «Детский сад № 119.

Образовательная тема на неделю

Приоритетная образовательная область

Сроки реализации

Цель и задачи

1. Вот какие мы большие!

Социально-коммуникативное развитие.

01.09-05.09

Усвоение норм и ценностей, принятых в дошкольной образовательной организации:

- расширять представления детей об общественной значимости детского сада;

- формировать понятия о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад;

- воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам и окружающим;

- обогащать знания о сотрудниках детского сада;

- совершенствовать умения изображать предметы по памяти и с натуры;

- обогащать словарь формулами вежливости (приветствие, прощание);

- развивать самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности, воспитывать умение действовать в команде;

- формировать понимание необходимости соблюдения правил пребывания в детском саду;

- продолжать ориентировать детей в сферах человеческой деятельности, их значимость для жизни ребенка и его семьи.

2. Папа, мама, я – спортивная семья!

Физическое развитие.

08.09-12.09

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами в двигательном режиме:

- развивать партнерские взаимоотношения между детьми, родителями и педагогами;

- развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх, активность в самостоятельной двигательной деятельности;

- формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека;

- знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

- формировать положительную самооценку;

- развивать умение ориентироваться в пространстве.

3. В мире геометрических форм.

Познавательное развитие.

15.09-19.09

Формирование развития интересов детей, любознательности и познавательной мотивации:

- развивать речь, творческие способности у детей и самостоятельность в игровой деятельности;

- развивать умения различать и называть цвет, форму и величину геометрических фигур;

- развивать навыки составления по схеме разных фигур из нескольких частей, называть их пространственное расположение относительно друг друга;

- развивать умение ориентироваться в пространстве и на плоскости;

- закреплять знания, полученные во время непосредственно-образовательной деятельности;

- развивать мелкую моторику рук детей.

4. Вернисаж.

Художественно-эстетическое.

22.09.-26.09.

Развитие предпосылок реализации самостоятельной творческой деятельности в изобразительном искусстве:

- совершенствовать двигательную деятельность, развивать мелкую моторику рук;

- развивать ценностно-смысловое восприятие словесных и изобразительных произведений искусства;

- развивать воображение и творческую активность;

- развивать речь, обогащать словарь;

- формировать  эмоциональное  и эстетическое восприятие в  изобразительной и музыкальной деятельности;

- развивать общение во взаимодействии с взрослыми и сверстниками.

5. Домик для слов.

Речевое развитие.

29.09-03.10

Владение речью как средством общения и культуры:

- развивать свободное общение с взрослыми и детьми;

- обогащать активный и пассивный словарь воспитанников;

- способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового понимания;

- развивать звуковую и интонационную культуру речи;

- воспитывать интерес и внимание к художественному слову, к собственной речи и речи окружающих;

- способствовать развитию фонематического слуха.

6. Моя семья.

Социально-коммуникативное развитие.

06.10-10.10

Формирование представлений о семье и ее истории, развитие эмоциональной  отзывчивости и сопереживания:

- сформировать представление о семье как о людях, которые живут вместе;

- формировать знания о том, где работают родители, как важен для общества их труд;

- активизировать словарь на основе углубления знаний о своей семье;

- воспитывать желание заботиться о близких , вызвать чувство гордости за свою семью;

- обогащать духовный мир детей, развивать эмоциональную отзывчивость и чувство уважения к людям;

- воспитывать культуру общения.

7. Спортивная игротека.

Физическое развитие.

13.10-17.10

Овладение подвижными играми с правилами, формирование начальных представлений о видах спорта:

- развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д.;

- развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку;

- учить спортивным играм и упражнениям, учить придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности;

- воспитывать положительные морально-волевые качества, нормы коллективного взаимодействия и сотрудничества в соревновательной деятельности;

- развивать интерес к различным видам спорта;

- формировать доброжелательное отношение к сверстникам, умение взаимодействовать, договариваться друг с другом.

8. Праздники и важные события.

Познавательное развитие.

20.10-24.10

Формирование представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках:

- расширять представления детей о родной стране, о государственных и народных праздниках;

- развивать интерес к истории своей страны, любовь к ней;

- развивать интерес к русским традициям, обычаям и промыслам;

- формировать представление о народной игрушке и русском народном фольклоре;

- воспитывать чувство уважения к народным традициям, к народным мастерам;

- знакомить детей с традициями празднования православных праздников, воспитывать интерес к национальным традициям.

9. Музыкальная гостиная.

Художественно-эстетическое развитие.

27.10-31.10

Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства:

- приобщать детей к музыкальному искусству;

- развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания музыкального искусства;

- формировать основы музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами;

- воспитывать  эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений;

- воспитывать  интерес  к музыкально-художественной деятельности;

- развивать  детское  художественное  творчество.

10. Придумай и расскажи.

Речевое развитие.

03.10-07.11

Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи, речевого творчества:

- пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении;

- обучать умению вести диалог с педагогом, сверстниками, родителями;

- развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам;

- развивать психические процессы дошкольников (мышление, память, воображение);

- помогать общаться друг с другом доброжелательно;

- способствовать развитию любознательности, фантазии детей.

11. Взрослые и дети.

Социально-коммуникативное развитие.

10.11-14.11

Формирование  представлений о положительных и отрицательных поступках, поведении, умения правильно оценивать себя и других, позитивных установок к различным видам труда:

- учить видеть хорошее и плохое в персонажах знакомых сказок;

- обучать общей культуре поведения;

- учить детей в зависимости от ситуации и адресата употреблять вежливые слова, приветствия, объяснять значение вежливых слов;

- обучать культуре поведения в транспорте, магазине и т.д.;

- развивать речь, воображение, мышление детей;

- учить преодолевать трудности в общении;

- формировать позитивное отношение со сверстниками.

12. Если хочешь быть здоров!

Физическое развитие.

17.11-21.11

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами:

- укреплять физическое и психическое здоровье детей, развивать двигательную активность, воспитывать гигиеническую культуру;

- развивать познавательную активность, любознательность, стремление детей к исследованию и экспериментированию с предметами, материалами, природными объектами, умение вести наблюдение, сравнение, анализ, пользоваться схемами;

- обогащать кругозор детей, углублять и дифференцировать представления о мире;

- обогащать эстетические чувства и впечатления детей, интерес к искусству, музыке, художественной литературе, развивать речевую культуру, умение грамматически правильно, выразительно и связно передавать в речи свои мысли, стремиться к взаимопониманию в общении с  взрослыми и сверстниками;

- развивать инициативу и самостоятельность детей в деятельности, общении и познании, неуклонно расширять область самостоятельных действий;

- воспитывать ценностное отношение к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей, общества в целом;

- воспитывать положительные морально-волевые качества, нормы коллективного взаимодействия и сотрудничества в соревновательной деятельности.

13. Предметный мир вокруг нас.

Познавательное развитие.

24.11-28.11

Систематизация представлений детей о предметах быта людей:

- учить детей системному рассмотрению предметного мира в окружающем мире, дома и в детском саду;

- развивать фантазию, придумывать совершенно новые приборы, нагрузив их другими функциями;

- формировать навыки запоминания, используя символику;

- развивать память, мышление, творческое воображение, интерес к разным видам бытовых приборов;

- развивать навыки творческой, экспериментальной, опытной и исследовательской работы;

- воспитывать  чувство осторожности, безопасности, взаимопомощи, умение работать в парах.

- воспитывать чувство гордости  за человека, способного создавать совершенный предметный мир.

14. Чудо своими руками.

Художественно-эстетическое.

01.12-05.12

Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности, удовлетворение потребности детей в самовыражении.

- развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие на произведения изобразительного искусства;

-формировать практическое умение воплощать воспринятую красоту в продуктивной деятельности;

- содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на красоту окружающего мира, произведения народного творчества;

- способствовать возникновению желания у детей самостоятельному созданию предметов своими руками;

- развивать коллективное творчество воспитанников, воспитывать стремление действовать согласованно;

- совершенствовать технику исполнения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства;

- формировать умение видеть красоту созданного изображения.

15. Волшебный мир книг.

Речевое развитие.

08.12-12.12

Знакомство с книжной культурой и детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы, привлечение внимания родителей к проблеме использования детских книг и литературных произведений:

- продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе, обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации, сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению;

- упражнять детей в составлении рассказов по образцу, по сюжетной картине, по набору картинок;

- воспитывать у детей дошкольного возраста позиции активного читателя, интереса и уважения к книге, как источнику культуры и информации;

- развивать артистические навыки и исполнительские умения детей в плане переживания и воплощения образа, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках;

- использовать продуктивные виды деятельности для закрепления содержания изученных художественных произведений;

- развивать речь, память, творческое мышление, чуткость к выразительным средствам художественной речи и их воспроизведении в своем творчестве;

- расширять знания детей о русских народных сказках, формировать запас литературных художественных впечатлений, личностную позицию как при восприятии сказок, так и в процессе игровой деятельности.

16. Я сам! (неделя личных достижений).

Социально-коммуникативное развитие.

15.12-19.12

Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий, формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе:

- формировать образ Я;

- воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам;

- формировать умение ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо);

- активизировать знания детей при соблюдении правил безопасности.

17. Активный отдых.

Физическое развитие.

22.12-26.12

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его нормами и правилами:

- способствовать сохранению и укреплению физического и психического здоровья детей;

- воспитывать  этику поведения, культуру  общения, культурно-гигиенические  навыки  при активном виде отдыха;

- формировать начальные представления о здоровом образе жизни;

- развивать физические качества: силу, выносливость, сноровку, быстроту, ловкость;

- формировать  потребность  в двигательной активности и физическом совершенствовании;

- вовлекать  детей в решение практических ситуаций с применением накопленного опыта безопасного поведения;

- воспитывать  чувства эмоциональной восторженности при активном новогоднем отдыхе.

18. Город, в котором я живу.

Познавательное развитие.

12.01-16.01

Формирование у детей интереса к малой Родине:

- познакомить детей с историей и гербом родного города Воронеж, его

 достопримечательностями, культурой, традициями;

- дать понятие о происхождении названия улиц Воронежа и микрорайона Тенистый;

- формировать умение ориентироваться в своем микрорайоне;

- соблюдать правила безопасности на улице;

- активизировать у воспитанников знание домашнего адреса;

- дать представление детям о замечательных людях, прославивших Воронеж,

- воспитывать гордость и уважение к знаменитым землякам;

- воспитывать любовь к своему городу, стремление сделать его лучше.

19. Это чудо-красота!

Художественно-эстетическое развитие

19.01-23.01

Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности:

- формировать представления о красоте окружающего мира, здорового образа жизни;

- формировать познавательные действия, первичные представления о проявлении красоты в природе, окружающем мире и отражении  в изобразительном  искусстве;

- развивать речевое творчество во взаимосвязи с проявлением красоты в природе и искусстве;

- учить восприятию поэтического образа зимы средствами художественной и музыкальной выразительности;

- способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками на основе эмоциональной отзывчивости и сопереживания красоте в изобразительном искусстве и природе;

- развивать эмоциональную восприимчивость, эмоциональный отклик на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

20. Где прячется буква?

Речевое развитие.

26.01-30.01

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте:

- формировать звуковую культуру и грамматический строй речи;

- совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка;

- совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи посредством художественной литературы и театральной деятельности;

- развивать представления о предметном окружающем мире через многообразие букв;

- поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации;

- помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения, прививать чуткость к поэтическому слову.

21. Все за одного, а один за всех.

Социально-коммуникативное развитие.

02.02-06.02

Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками:

- развивать общение и взаимодействие между сверстниками;

- развивать социальный и эмоциональный интеллект, отзывчивость, сопереживание, уважительное и доброжелательное отношение друг к другу;

- формировать готовность детей к совместной деятельности;

- развивать умение договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками, волевые качества;

- обеспечивать условия для сплочения коллектива;

- обогащать словарь формулами словесной вежливости.

22. Веселые старты.

Физическое развитие.

09.02-13.02

Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности, интереса к любви и спорту:

- продолжать формировать представления о здоровом образе жизни, о значении физических упражнений для организма человека;

- знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке;

- развивать интерес к спортивным играм и упражнениям;

- знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения;

- развивать умение  работать в команде, умение взаимодействовать со сверстниками, справедливо оценивать свои результаты и результаты товарищей;

- привлекать  семьи воспитанников к участию в спортивных праздниках.

23. Моя Родина.

Познавательное развитие.

16.02-20.02

Формирование представлений детей о родной стране, воспитание чувства патриотизма, уважения к своей Родине:

- развивать интерес к истории своей страны;

- знакомить с историей России, символами страны (герб, флаг, мелодия гимна);

- воспитывать чувство гордости за свою страну;

- воспитывать у детей интерес к природе родной страны, желание больше узнать о ней;

- формировать первичные преставления о малой Родине и Отечестве, о социокультурных ценностях нашего народа;

- вызвать чувство восхищения талантом русского народа.

24. В мире художественных жанров.

Художественно-эстетическое развитие.

23.02-27.02

Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства:

- формировать элементарные представления о видах и жанрах искусства;

- воспитывать  эмоциональную  отзывчивость  при восприятии произведений изобразительного искусства;

- развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивной, музыкальной и т. д.);

- проявлять интерес к слушанию произведений разных жанров, интерес к искусству;

- владеть приемами простейшего обобщения на основе элементарных сведений о жанрах музыки (марш, танец, колыбельная), строении музыкального произведения, средств музыкальной выразительности.

25. В гостях у сказки.

Речевое развитие.

02.03-06.03

Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, умения слушать новые сказки, вступать в беседу по прочитанному, сопереживать героям произведения:

- развивать умение с помощью воспитателя инсценировать небольшие отрывки из народных сказок;

- стимулировать сопереживания к персонажам художественных произведений;

- развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию;

- воспитывать  желание  и умение  слушать художественные произведения, следить за развитием действия;

- воспитывать интерес и любовь к чтению;

- развивать литературную речь.

26. Наш детский сад.

Социально-коммуникативное развитие.

09.03-13.03

Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к сообществу детей и взрослых в организации:

- сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье детей;

- продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада, предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками;

- закреплять навыки культурного поведения в детском саду;

- развивать познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельности;

- развитие всех компонентов устной речи детей в различных формах и видах детской деятельности;

- приобщать детей к музыкальному искусству.

27. В здоровом теле здоровый дух.

Физическое развитие.

16.03-20.03

Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами:

- формировать представления о здоровом образе жизни, красоте здорового тела;

- сохранять и укреплять физическое  и психическое  здоровье  детей;

- прививать основы  культурно-гигиенических навыков;

- формировать начальные представления о  разнообразных  видах спорта;

- развивать физические качества, накопление и обогащение двигательного опыта;

- формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;

-пробуждать у детей интереса и эмоционально- ценностного отношения  к здоровому образу жизни.

28. Удивительные места нашей планеты.

Познавательное развитие.

23.03-27.03

Формирование представлений о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира:

- формировать элементарные представления о планете Земля- как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира;

- познакомить детей с удивительными местами нашей планеты;

- пробуждать у детей  интерес  и эмоционально-ценностное отношение к эстетической стороне окружающей действительности удивительных мест  нашей планеты;

-  формировать понимание того, что человек – часть природы, что в природе всё взаимосвязано, что жизнь человека на Земле зависит от окружающей среды;

- воспитывать  у детей  умение  правильно  и  разумно  вести себя в природе, любовь к природе и  желание беречь её.

- формировать  практические умения воплощать удивительные места нашей планеты в собственной продуктивной деятельности.

29. Творческая мастерская.

Художественно-эстетическое развитие.

30.03-03.04

Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей:

- развивать детское художественное творчество, интерес к самостоятельной творческой деятельности;

- побуждать детей к самовыражению в детской  продуктивной  деятельности;

- расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке, художественных промыслах и т. д.;

- поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под  руководством взрослого;

- развивать эстетическое восприятие на  созерцание  красоты окружающего мира;

- формировать  стремление   создавать   игрушки  для   различных  игр.

30. Такие разные звуки.

Речевое развитие.

06.04-10.04

Воспитание звуковой культуры речи:

- развивать артикуляционный аппарат;

- закреплять правильное, отчетливое  произношение  гласных  и  согласных звуков,

- совершенствовать отчётливое произношение слов и словосочетаний в различных видах текста;

- совершенствовать  фонематический слух: определять место звука в слове, называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении;

- совершенствовать  и отрабатывать  интонационную выразительность речи;

- побуждать детей видеть красоту окружающего мира через разнообразие звуков.

31. Неделя вежливости.

Социально-коммуникативное развитие.

13.04-17.04

Развитие социального и эмоционального интеллекта дошкольника, путем изучения правил поведения в обществе:

- формировать у детей представление о нравственных нормах отношений с окружающими;

- воспитывать  у детей культуру общения, ответные чувства на заботу окружающих;

- развивать способность оценивать своё отношение к позитивным и негативным поступкам сверстников;

-  формировать умение  вести  диалог, развивать  навыки  правильной разговорной речи;

- развивать навыки совместной деятельности в коллективе, поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласия  или несогласия с ответом товарища;

- воспитывать умение  быть  доброжелательными и корректными  собеседниками, культуру речевого общения;

- закреплять навыки культурного поведения.

32. В мире спортивных соревнований.

Физическое развитие.

20.04-24.04

Приобщение детей к традициям большого спорта, воспитание мотивации к здоровому образу жизни посредством физической культуры:

- укреплять здоровье детей;

- расширять знания детей о различных видах спорта;

- выявлять  спортивные интересы и способности дошкольников;

- развивать быстроту, ловкость, силу, точность, выносливость посредством командных эстафет, игр;

- воспитывать сплоченность и взаимовыручку; воспитывать умение побеждать и проигрывать;

- развивать свободное  корректное  общение с взрослыми и детьми в ходе игровой и двигательной деятельности;

- развивать логическое мышление, память, слуховое восприятие;

- формировать интерес к физической культуре и спорту, в том числе олимпийскому движению.

33. Что будет, если….

Познавательное развитие.

27.04-01.05

Формирование познавательной активности, направленной на развитие у ребенка мышления, внимания, памяти, воображения:

-укреплять здоровье, приобщать  к здоровому образу жизни, развивать  двигательную  и гигиеническую культуру  детей;

- развивать  гуманистическую  направленность отношения  детей к миру, воспитывать  культуры общения, эмоциональную  отзывчивость и доброжелательность к людям;

- развивать  эстетические  чувства, творческие способности, эмоционально-ценностное приобщение  воспитанников к искусству и художественной литературе;

- развивать  познавательную  активность, логическое мышление;

-  способствовать  развитию интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремление к активной деятельности и к творчеству;

- формировать  монологическую и диалогическую  речь, умение поддерживать беседу;

- совершенствовать  экологическую  культуру;

- формировать  у детей предпосылки  к учебной деятельности и социализации, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

34. Город мастеров.

Художественно-эстетическое развитие.

04.05-08.05

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности, совершенствовании умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде в различных видах искусства:

- развивать эстетическое восприятие, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности;

- продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством, архитектурой;

- обогащать представления о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форму, пропорции, цвет и т. д.);

- расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов;

- воспитывать интерес к искусству  Воронежского края, любовь и бережное отношение к произведениям искусства;

- формировать у детей чувство гордости за красоту, богатство и разнообразие народных промыслов России.

35. Неделя вопросов и ответов.

Речевое развитие.

11.05-15.05

Развитие владением речью, как средством общения и культуры, обогащение активного словаря:

- развивать  у детей любознательность, поощрять у детей интерес к познанию окружающего мира;

-формировать у детей потребность в  корректном  общении с взрослыми и сверстниками;

-обогащать словарь, развивать грамматический строй речи, умений связанной речи с опорой на речевой опыт ребенка;

- знакомить детей с красотой, разнообразием и богатством родного языка;

 - создавать  условия  для развития у детей  интереса к поисковой деятельности;

- развивать комбинаторные способности, логическое мышление, творческое воображение и смекалку.

36.

Педагогическая диагностика.

18.05-29.05

Оценивание индивидуального развития детей дошкольного возраста:

- осуществление индивидуализации образования (поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

- осуществление оптимизации работы с группой детей;

Приложение №2

Перспективное планирование

по приобщению детей к народной культуре через разные формы образовательной деятельности

( музейной, изобразительной, музыкальной, познавательно – исследовательской, фольклора)

Месяц

СЕНТЯБРЬ

Возрастная группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная группа

Тема

«Я поведу тебя в музей…»

Цель

  Ознакомление детей с музеем

Задачи

Формировать интерес познания прошлого, обогащать словарный запас, развивать любознательность, воспитывать бережное отношение, развивать эстетический вкус, эмоциональное отношение к красоте, формировать навыки художественно – творческой деятельности

НОД

программное

содержание

Рассказ о прошлом времени

Знакомство с музеем

Новые слова: музей

Знакомство с красками

Рисование пальчиком

Формировать интерес познания о прошлом

Новые слова: экспонаты, старинные вещи

«Лошадка»

Особенности филимоновской  росписи (ёлочки , линии, солнышки).

Формировать интерес познания о прошлом

Новые слова: экскурсовод

«Ярмарка игрушек»

Роспись силуэта изделия по выбору с элементами дымковской росписи.

Разнообразие элементов.

Расширять знания о множестве  разных музеев

Новые слова: эпоха

«Гжельские орнаменты»

Рисование тонких линий концом кисти

ОД в режимных моментах

Рассматривание иллюстраций

Д /и «Какого цвета карандаш?»

Рассматривание иллюстраций

Альбом

«Филимоновские свистульки».

Рассказ о глиняной свистульке.

Экскурсия  в мини-музей своей группы

Рассказ об истории, видах и

возникновении  русской матрёшки

Экскурсия в мини –музей  соседней группы

Д/и «Составь узор»

Месяц

ОКТЯБРЬ

Возрастная группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовит. группа

Тема

   «Добрая изба»

Цель

    Знакомство с устройством избы

Задачи

Развивать образное восприятие

Воспитывать доброжелательное отношение

Развивать глазомер

Воспитывать аккуратность

Воспитывать интерес к познанию прошлого

Развивать эстетические чувства

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, искусству

Воспитывать любовь к своему народу

Способствовать развитию восприятия образного мышления

Формировать познавательный интерес

Развивать эстетический вкус

Воспитывать эмоциональное отношение к красоте  предмета декоративно- прикладного искусства

НОД

программное

содержание

Новые слова: изба, лежанка, печь

«Дорисуй узор на полосе»

Яркие цветовые образы

Узор  из вертикальных цветных линий, колечек, точек в дымковской росписи

Знакомство с внутренним убранством избы

Пословицы и поговорки об избе

Новые слова: наличник, рушник, утварь

«Рушник»

Новые элементы в филимоновской  росписи.

Различные приёмы работы с кистью.

Знания о составных частях избы

Новые слова: терем, горница

Пословицы и поговорки

об избе

«Украшение салфетки»

Основные элементы городецкой росписи

(купавка , бутон)

Сравнение старинной избы с современным жилищем

Новые слова: домовой

«Кольца для салфеток»

Выделение композиции рисунка

Оживляющие элементы (усики, завитки) в гжельской росписи

Рисование тонких линий концом кисти

ОД в режимных моментах

Чтение русских народных сказок

История промысла.

Д/и « Составь узор»

П/и « У медведя во бору»

Экскурсия в музей детского сада

Просмотр слайдов с изображением избы

Чтение русских народных песенок, закличек.

Р/и «Тетёра»

Просмотр слайдов

Пословицы о природе

Д/и «Предметы русской старины»

Сказанья и поверья русского народа

Месяц

НОЯБРЬ

Возрастная группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовит. группа

Тема

«Сошьём Маше сарафан»

Цель

 Знакомство с русскими национальными костюмами

Задачи

Развивать познавательный интерес

Развивать интерес к декоративному искусству

Воспитывать  эстетический вкус

Формировать познавательный интерес

Развивать кругозор

Развивать  эстетический вкус

Воспитывать патриотические чувства

Формировать познавательный интерес

Развивать кругозор

Развивать художественно- творческие способности

Воспитывать  интерес к декоративному творчеству

Формировать познавательный интерес

Развивать кругозор

Воспитывать интерес к художественно- творческой деятельности

НОД

программное

содержание

Название частей  русского народного костюма

Новые слова: сарафан, лапти, кокошник

«Наряд  крестьянки» Горизонтальные и вертикальные линии на юбке- понёве, в клетке колечки и точки в дымковской росписи

Русский национальный костюм

Новые слова: фартук, рубаха

«Наряд барыни»

Составление узора с использованием  характерных особенностей

дымковской росписи (линии-тонкие, прямые, волнистые, точки, клеточки, кольца, круги)

Разница между повседневной одеждой и праздничной

Новые слова: душегрея, кафтан

«Наряд сельской красавицы»

Разнообразие  цветов и элементов (купавка, бутон, цветок) в городецкой росписи

Детский, девичий, женский, мужской народный костюм

Новые слова: порты, зипун, косоворотка

«Красивое платье»

Рисование простейших видов растительного орнамента в гжельской росписи

ОД в режимных

моментах

Д/и «Укрась фартук»

Д/и «Опиши одежду Настеньки»

Д/и « Построй ряд с закрытыми глазами»

Д/и «Одень куклу»

Рассматривание картинок, слайдов

Беседа

«Дымковская игрушка»

Д/и «Наряди красавицу»

Д/и «Как это называется?»

Рассматривание репродукций

Изготовление масок для ряженья

Альбом

«Городецкая игрушка»

Рассказ о русских головных уборах

Рассматривание иллюстраций

Изготовление кукол-скруток

Альбом «Сказочная гжель»

Месяц

ДЕКАБРЬ

Возрастная группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовит. группа

Тема

  «Вечера долгие, руки умелые»

Цель

 Знакомство с традиционным женским и девичьим ремеслом                      

Задачи

Формировать познавательные качества

Развивать  глазомер

Воспитывать  аккуратность

Формировать познавательные качества

Воспитывать уважение к человеку труда

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, искусству

Формировать познавательные качества

Воспитывать любовь к труду

Воспитывать эмоциональное  отношение к красоте предметов декоративно - прикладного искусства

Формировать познавательные качества

Воспитывать любовь к труду

Развивать умение видеть красоту цвета  в народных изделиях

Воспитывать эмоциональную отзывчивость

НОД

программное

содержание

Знакомство с прялкой

Новые слова: прялка, шерсть, клубок

«Укрась коврик»

Ритмичное нанесение линий, свойственное филимоновской росписи

Знакомство с вязанием

Новые слова: нить, пуховый платок, дерюга

«Волшебный ковёр»

История промысла дымковской игрушки. Характерные особенности.

Знакомство  с корзиноплетением

Новые слова: лоза

«Декоративное блюдо»

Городецкий мотив- «гроздь винограда»

Подбор цвета

Знакомство с вышиванием

Новые слова: канва, мулине, пялцы

«Поставец»

Декоративное оформление  деревянного изделия с использованием традиционных элементов городецкой росписи

ОД в режимных моментах

Д/и «Какого цвета клубок?»

Рассматривание слайдов

Альбом «Филимоновские свистульки»

Рассматривание слайдов

Чтение русской народной сказки «Золотое веретено».

Рассказ о старинном ковроткачестве.

Д/и «шнур- затейник»

Плетение из полос цветной бумаги

Д/и «Узнай роспись»

История производства ткани

Чтение  и пересказ сказки «Иван Царевич и серый волк»

Картины из круп на клею

Альбом

«Городецкая роспись»

Месяц

ЯНВАРЬ

Возрастная группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовит. группа

Тема

 «Что расскажет о себе посуда»

Цель

  Знакомство с посудой и утварью

Задачи

Развивать познавательный интерес

Развивать художественный вкус

Воспитывать интерес к художественно- творческой деятельности

Развивать познавательный интерес

Закреплять названия старинной посуды

Развивать художественно- творческие способности, вкус

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Развивать познавательный интерес

Закреплять названия старинной посуды

Развивать художественно- творческие способности

Воспитывать аккуратность

Развивать познавательный интерес

Закреплять названия старинной посуды

Воспитывать чувства уважения к людям, создающим рукотворные предметы

НОД

программное

содержание

Знакомство  с печью, старинной посудой

Новые слова: ухват, чугунок

«Чашка»

Цветовая гамма филимоновской росписи Расписывание силуэта изделия

Знакомство с  кухонной утварью, посудой

Новые слова: самовар, кочерга

«Укрась блюдо»

Характерные особенности дымковской  росписи

(белый фон, яркие цветные узоры: разные линии, точки, круги, клетки, кольца)

Продолжение знакомства с посудой

Новые слова: кувшин, крынка

«Украшение солонки»

Декоративное  изображение розы в городецкой росписи

Использование оживки для украшения

Сравнение старинной посуды и современной

Новые слова: чарка, ставчик, ковш, братина

«Украшение разделочной доски»

Композиционное размещение узора на доске

в городецкой росписи

ОД в режимных моментах

Показ слайдов

Загадки о посуде

Д/и «Собери картинку»

Д/и «Напои куклу чаем»

Загадки о посуде

Рассматривание картинок

Рассказ

«Скопинская керамика».

Рассказ о труде гончаров

Д/и «Назови посуду»

Д/и «Составь узор»

Д/и «Накрой стол для Маши»

«Щи да каша- пища наша»

Представление о еде наших предков

Сказка «Каша из топора»

Месяц

ФЕВРАЛЬ

Возрастная группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовит. группа

Тема

 «Наши руки не знают скуки»

Цель

 Знакомство  с рабочими инструментами (мужское ремесло)

Задачи

Познакомить с инструментам и орудиям труда

Развивать умение видеть красоту цвета в народных игрушках

Воспитывать интерес к творчеству народных мастеров

Формировать  исследовательские качества

Воспитывать эмоциональное отношение к красоте предметов декоративного искусства

Формировать познавательный интерес

Воспитывать уважение к разным профессиям

Развивать умение видеть красоту цвета в народных изделиях

Воспитывать чувство сопричастности к истокам народной культуры

Развивать умение  находить отличительные признаки разных профессий

Воспитывать уважение к выбранному делу

Воспитывать интерес к изобразительной деятельности, искусству

НОД

программное

содержание

Рассказ об инструментах и о труде плотника

Мебель своими руками

Новые слова: молоток, рубанок

«Козлик»

Использование колорита и элементов филимоновской росписи

Рассказ о труде кузнеца

Новые слова:  молот, наковальня

«Олень»

Характерные особенности дымковской росписи.

Работа гуашью и кистью.

Рассказ о труде хлебороба

Новые слова: коса, серп

«Украшение доски»

Соединение в работе всех элементов городецкой росписи

Рассказ о хозяине дома- умельце на все руки

Новые слова: ставни

«Ложка в подарок»

Травяной орнамент  двух цветов красного и чёрного в хохломской росписи

Рисование тонких линий концом кисти

ОД в режимных моментах

Д/и «Как это называется»

Альбом «Филимоновская игрушка»

Знакомство с колыбельными песнями

Пословицы о труде

Д/и «Кому что нужно для работы?»

Д/и «Придумай узор»

Рассматривание иллюстраций  о профессиях

Пословицы о хлебе

«Деревянное рукоделие»

Рассказ о резьбе по дереву

Рассматривание иллюстраций

Пословицы о труде

Альбом «Хохлома» Знакомство с русским самоваром

Месяц

МАРТ

Возрастная группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовит. группа

Тема

«К нам гости пришли!»

Цель

Знакомство с правилами этикета и гостеприимством русского народа

Задачи

Формировать познавательный интерес

Воспитывать эмоциональное отношение  к декоративно- прикладному искусству

Формировать познавательный интерес

Воспитывать эмоциональное отношение  к декоративно- прикладному искусству

Развивать эстетический вкус

Формировать познавательный интерес

Развивать кругозор

Развивать творческие способности, эстетическое восприятие

Формировать познавательный интерес

Развивать кругозор

Воспитывать эмоциональное отношение

к красоте предметов декоративно –прикладного искусства

 НОД

программное

содержание

Приглашение вежливое в гости, ответ на него

Новые слова: поклон

«Петушок и курочка»

Особенности филимоновской росписи  (цветовая гамма, элементы

Накрываем стол для гостей

Новые слова: хлеб- соль

«Уточка»

Характерные особенности филимоновской росписи (цветовая гамма, элементы)

Чаепитие у самовара

Правила пользования посудой

Новые слова: красный угол, трапеза

«Гжель»

Простые элементы гжели

(прямые линии толстые и тонкие, точки и сеточки)

Правила этикета и поведения при встрече гостей

Новые слова: жаркое, ушное

«Хохломской букет»

Коллективная работа

Декоративная композиция с использованием традиционных элементов хохломы

ОД в режимных моментах

Чтение сказки «Лиса и журавль»

Сказка

«Кот, петух и лиса»

Беседа о правилах поведения за столом

Д/и «Угости куклу»

Разные образы одного и того же персонажа медведя через сказки, иллюстрации и богородские народные игрушки

С/и «Кафе»

Д/и «Как это называется?»

Альбом  «Гжель»

Чтение сказки

« Кошкин дом»

Пословицы о дружбе

Ср /и «Семья»

Д/и «Дорисуй и раскрась»

Месяц

АПРЕЛЬ

Возрастная группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовит. группа

Тема

 «Апрель ленивого не любит, а проворного голубит»

Цель

Формирование у детей дошкольного возраста положительного отношения к труду и его общественной значимости.

Задачи

Формировать интерес к познавательной

деятельности

Приобщать к декоративной деятельности

Развивать эстетическое восприятие

Формировать интерес к трудовой

деятельности

Воспитывать уважение к труду других людей

Развивать воображение, эстетическое восприятие

Воспитывать интерес к народному  искусству

Формировать интерес к трудовой

деятельности

Воспитывать уважение к результатам своего труда

Воспитывать чувство уважения к людям, создающим рукотворные предметы

Поощрять трудолюбие

Воспитывать чувство взаимопомощи

Способствовать развитию восприятия, образного мышления,  эмоционально- положительного отношения к окружающему  миру

Воспитывать самостоятельность

НОД

программное

содержание

Животные у бабули в деревне

Новые слова: индюк

«Доброе солнышко»

Славянские писанки.

Рисование на объёмной форме  кистью и печаткой- тычком.

Уборка на своём участке

Новые слова: грабли, метла

«Чудесные писанки»

Славянские писанки- объёмные формы.

Посадка лука на окошке, огорода на площадке

Новые слова: рыхление, сорняк

«Праздничное блюдо»

Ритмичное расположение узора «сеточка» в гжельской росписи

Посадка семян цветов на рассаду, огорода на площадке

Новые слова: рассада, прополка

«Жостовский орнамент»

Простейший традиционный жостовский  орнамент

Способ держать кисть-тремя пальцами и перпендикулярно

ОД в режимных моментах

Д/и «Угадай по описанию»

(животные)

Народные традиции-Пасха.

Потешки про солнышко

Д/и Как называется дерево?»

Русские народные традиции.

Пословицы о труде, земле.

Д/и «Назови овощи»

Рассматривание иллюстраций  овошей

Рассказ об истории промысла  Гжель

Обрывная аппликация «Цветы»

Узоры в полосе, круге, квадрате

Знакомство с промыслом Жостово

Д/и «Составь узор»

Месяц

МАЙ

Возрастная группа

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовит. группа

Тема

 «Как у наших у ворот»

Цель

Знакомство детей с музыкальным фольклором

Задачи

Развивать  умение совершать движения все вместе

Воспитывать интерес к народному декоративно- прикладному искусству

Активизировать личностные качества

Воспитывать интерес к народному декоративно- прикладному искусству

Формировать умение выполнять движения под народные мелодии  по словесному заданию

Способствовать развитию восприятия, мелкой моторики рук

Развивать эстетический вкус

Формировать мотивацию к творческой деятельности через импровизацию, игру, пение, движение, музицирование на народных инструментах

Развивать художественно- творческие способности

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на прекрасное

НОД

программное

содержание

Хороводы  на прогулке вокруг деревьев, в группе

«Ярмарка»

Роспись силуэта изделия  по дымковски или по филимоновски

Русские народные пляски- просмотр и повторение

Пение  русских народных песен

«Свинья»

Знакомство с городецкой игрушкой.

Особенности росписи (цвета, элементы)

Частушки

Русские народные пляски

Игра на ложках

«Бордюры»

Традиционное чередование элементов в узорах в гжельской росписи

Игра на русских народных инструментах

Пляски и пение народных песен

«Цветок яблони»

Цветовая гамма в жостовских узорах

Послойная  проработка изображения

ОД в режимных моментах

Колыбельные песенки

Рассказ «Русские народные художественные промыслы»

П/и «Карусели»

Чтение русских народных сказок

История промысла.

Д/и «Составь узор».

Мини- концерты в группе

Чтение небылиц

Изготовление масок

Д/и «Собери узор»

Д/и «Назови музыкальный инструмент»

Придумывание небылиц, перевёртышей

Изготовление   декораций

П/и «Тетёра»

Рассматривание книги о цветах


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

План работы с родителями. Средняя группа. 2016-2017 год.

Взаимодействие с родителями.Основные цели и задачи:Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.Ведущая цель - создание...

План работы с родителями. Средняя группа. 2016-2017 год.

Основные цели и задачи:Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.Ведущая цель - создание необходимых условий для фор...

Перспективный план кружковой работы с детьми по правилам дорожного движения в средней группе (2016-2017 учебный год)

перспективный план кружковой работы с детьми по правилам дорожного движения  в средней группе...

Презентация рабочей программы воспитателя. Средняя группа. 2016-2017 уч.год

Презентация рабочей программы воспитателя. Средняя группа....

Рабочая программа подготовительная группа 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа  для подготовительной  группы разработана с  учетом  основной образовательной программы дет.2016г муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение де...

Отчет о работе в средней группе 2016-2017 учебный год

СТРУКТУРА ОТЧЕТА о работе воспитателей:1. Краткая характеристика группы2. Достижения детей3. Взаимодействие с родителями4. Вовлечение родителей в непосредственную образовательную деятельность5. С...

Рабочая образовательная программа дошкольного образования средней группы 2016-2017 уч. года

Рабочая общеобразовательная программа средней группы «А» МКДОУ детского сада «Тополек» комбинированного вида  (далее по тексту  Программа), составлена с использование...