Конспект
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

Мы листики осенние,

Плавное покачивание руками вверху над головой.

На ветках мы сидим.                                         Дунул ветер — полетели.

Руки в стороны.

Мы летели, мы летели,                                           И на землю тихо сели.

Присели.

Ветер снова набежал,                                             И листочки все поднял.

Плавное покачивание руками вверху над головой.

Закружились, полетели,                                          И на землю снова сели.

Присели.

Цель: с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение самостоятельно выбирать цвет рисунка, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Оборудование: картинка зимнего леса, зайчик, картинка «Зимний вечер», гуашь, кисть, емкости с водой на каждый стол, салфетки.

 Ход: I. Вводная часть

(дети сидят полукругом на стульчиках)

Воспитатель. - Ребята, какое сейчас время года?

- А почему вы так решили?

- Давайте с вами погуляем по зимнему лесу и вспомним стихотворение О. Высотской «Елочка» (дети читают хором) .

Ни листочка, ни травинки!

Тихим стал наш сад.

И березки и осинки

Скучные стоят.

Только елочка одна

Весела и зелена.

Видно, ей мороз не страшен,

Видно, смелая она!

- Почему мы говорим «тихим стал наш сад»?

- Почему «березки и осинки скучные стоят»?

- А почему «елочка одна весела… »?

- Посмотрите, какая красивая заснеженная елочка! Дед Мороз позаботился о ней и украсил белым и пушистым снегом, а кто спрятался под ней, вы узнаете, если отгадаете мою загадку:

Поменял трусишка цвет,

А потом запутал след. (Появляется зайчик)

- Какая шубка у зайчика зимой?

- Почему?

Зайчик. – Здравствуйте, ребята! Вы пришли ко мне в гости полюбоваться зимним лесом? -Только вы не шумите.

Как на горке – снег, снег,

И под горкой – снег, снег,

А под снегом спит медведь.

Тише, тише. Не шуметь.

- Мой друг Мишка никогда не видел зимы, снега…

- Ребята, а как вы думаете, почему?

- Давайте ему нарисуем зимний лес, а когда он весной проснется, я передам ему ваши работы, и он увидит зиму и обрадуется.

Воспитатель. – Пойдемте за столы и нарисуем для Мишки зимний лес. А ты, зайчик, садись вместе с нами и посмотри, как детки стараются.

II. Основная часть

(дети сидят за столами)

Воспитатель. В лесу на горе росла красивая елка. Однажды елку увидел художник и нарисовал ее такой. (Показываю картину «Зимний вечер»)

Потом эту елку увидела писательница и сочинила такое стихотворение. Давайте его вспомним. (Читает один ребенок)

Вырастала елка в лесу на горе,

У нее иголки зимой в серебре,

У нее на шишках ледышки стучат,

Снежное пальтишко лежит на плечах…

- Вспомним, из каких частей состоит елочка?

- Каким цветом будем рисовать ствол?

- Каким цветом будем рисовать веточки?

(Объясняю технику рисования ели)

- С чего начинаем рисовать елочку?

- Какую краску возьмем?

Практическая часть

Самостоятельная работа (под музыкальное сопровождение)

Физ/минутка (стоя возле столов)

Ой, зайчата как замерзли, и у всех холодный нос!

Ой, зайчата как замерзли, и у всех холодный хвост!

Чтобы зайчикам согреться, надо всем нам поскакать,

Чтобы зайчикам согреться, надо лапки потирать.

Зайки лапки согревают вот и эдак, вот и так!

Зайки лапками играют вот и эдак, вот и так!

Вот присели все зайчата и тихонечко сидят –

Нет ли хитрой здесь лисички? Во все стороны глядят.

Но в лесу все очень тихо, зайки прыгают опять.

Очень любят наши зайки веселиться и играть!

Лапку в бок, лапку в бок.

Лапкой топ, лапкой топ.

Покружились веселей возле елочки своей!

- Помните, как автор в своем стихотворении одел елочку в «снежное пальтишко», чтобы она не замерзла?

- Каким цветом будем рисовать «пальтишко»?

III. Заключительная часть (итог занятия)

(вывешиваю работы на доске)

Воспитатель.


- Ребята, посмотрите, какой хоровод получился! Зайка, тебе понравился? (анализ работ)

Зайка. - Очень понравился, ваш сказочный зимний лес напоминает лес, в котором я живу. Обязательно передам ваши работы своему другу Мишке; когда он весной проснется – узнает, какой бывает зимний лес.

(зайчик уходит и уносит работы)

Воспитатель. - Детки, вы сегодня молодцы. Хорошо отвечали, знаете много стихотворений. Думаю, что Мишка будет доволен.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Я слепил снеговика».

(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                       2016                          воспитатель: Гайнемова С.Р.

«Я слепил снеговика».

Цель: упражнять в комбинировании двух различных техник при объёмном изображении выразительных образов снеговиков.

Оборудование: плотная бумага серого, голубого и других цветов или цветной картон, мягкие белые салфетки для скатывания их в комок либо обрывания, кусочки цветных салфеток для глаз и пуговиц, вырезанные из бумаги нос морковкой и шапочка, кисть, клей ПВА в блюдце, педагогические эскизы с изображениями снеговиков разными техниками.

Ход занятия: Педагог обращает внимание детей на первый снег, спрашивает, что можно из него слепить. Читает стихотворение Е.Седовой:

Интересуется у детей, из чего можно сделать пушистого белого снеговика (из ваты, меха, рваной бумаги и салфеток), затем предлагает выполнить снеговика из салфеток. Рассматриваются педагогические эскизы с разными техниками, выясняется, на какие по размеру кусочки рвётся салфетка. Педагог показывает способ получения изображения: клеем рисуется круг, на него накладываются кусочки рваной салфетки, затем рисуется ещё один круг, поменьше, и т.д. Рассказывает о другом способе получения изображения: из салфеток разного размера скатываются шарики, окунаются в блюдце с клеем и приклеиваются на бумагу. Дети решают, из двух или из трёх кругов будет их снеговик, вспоминают, как из кусочка салфетки скатать глазки, пуговички для снеговика, куда приклеить нос. Те из них, кто быстро выполнил задание, приклеивают своему снеговику шапочку из бумаги, метлу, ёлочку. Снежинки и другие украшения.
Заканчивается занятие просмотром работ, дети дают имена снеговикам, находят больших и маленьких, самых весёлых, толстых, смешных, неуклюжих, непохожих на другие.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«День рождения у зайки»
(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                       2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

«День рождения у зайки»

Цель: совершенствовать творческие способности детей посредством художественно-изобразительной деятельности путем составления композиции из трех предметов, используя нетрадиционную технику рисования.
Задачи:
• Дать начальные представления о натюрморте, как о жанре изобразительного искусства.
• Познакомить с основами композиции при составлении натюрморта.
• Закреплять умения использовать нетрадиционные техники рисования.
• Развивать видение эстетической красоты в натюрморте.
• Способствовать развитию творческого воображения, художественно-эстетических навыков, мелкой моторики, внимания.
• Пробуждать эстетические чувства, воспитывать интерес к художественному творчеству.
• Воспитывать доброжелательность, культуру общения детей со сверстникам и взрослыми.
Материалы и оборудование: гуашь, лист бумаги с нарисованным фоном салфеткой, готовые формы чайник и чашек с ложками, штампы, декорация Теремка, герои русской народной сказки «Теремок» на магнитах, игрушка зайчика, предметы для составления композиции (посуда, салфетка, муляжи фруктов, конфеты), магнитола, ноутбук для показа презентации « День рождения у зайки».

1. Организационный момент.
Звучит музыка «Вступление из русской народной сказки «Теремок». На фоне декорации теремка детей встречает воспитатель.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Добро пожаловать в сказку. Сегодня нас в гости пригласил зайка. У него день рождения. Но на празднике мы будем не одни. Посмотрите на домик, где живет наш зайчик. (показывает на теремок). Давайте, вспомним сказку, где в домике живут различные животные? (ответы детей).

Правильно. Это русская народная сказка «Теремок»
(Звучит музыка)
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок
Он не низок, не высок, не высок,
Кто, кто в теремочке живет,
Кто, кто в невысоком живет?
Какие же животные живут в теремке (ответы детей).
2. Рассказ сказки «День рождения у зайки»
Воспитатель: Я вижу, вы помните сказку. Но сегодня я расскажу новую историю про наших сказочных героев. Устраивайтесь поудобнее и слушайте.
(показ презентации «День рождение у зайки»)
«Жили, были зверюшки в теремочке теремке. Жили, не тужили. Жили очень дружно и весело. Помогали друг другу во всем.
В один из солнечных денечков, зверюшки решили поздравить зайку с его днем рождения.

Каждый принес ему подарок.
Прибежала мышка-норушка:
- Пи-пи -пи! Я принесла тебе яблоко, грушу и вишенки.

Дети, как одним словом можно назвать подарок мышки? (ответы детей)
Второй прискакала лягушка-квакушка:
- Ква, ква, ква! Зайка, я подарю тебе чашки, блюдца и ложки.

Дети, как одним словом можно назвать эти предметы? Правильно посуда.
Хитрая лисичка подарила зайке вазу с цветами.

А потом прибежал волчок серый бочок.
- У, у, у! Я принес тебе в подарок чайник и салфетку.

А последний пожаловал медведь.
- Зайка, я принес тебе конфеты. Давайте пить чай и веселиться.

Один зайка пригорюнился и призадумался.

- Столько подарков! А как их расставить на столе, чтобы было красиво?
Воспитатель: Ребята, давайте поможем зайке расставить подарки на столе, чтобы всем его гостям понравилось.
(Открывает салфетку, под ней фрукты, посуда, конфеты, ваза с цветами)
Сейчас я составлю композицию из всех этих предметов. А вы мне поможете? С чего мы начнем? (ответ) Правильно, стелим салфетку. На нее ставим вазу с цветами, чайник, чашки с ложками, выкладываем конфеты в блюдце и разложим фрукты. Надо запомнить правило, что большие предметы находятся на заднем плане, а маленькие на переднем плане.
Посмотрите, какая композиция у меня получилась. Как вы думаете, зайчику она понравится? (ответы) А если мы нарисуем картину с нашими предметами, то она будет называться натюрморт.

Если видишь на картине
Чашку кофе на столе

Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,

Или все предметы сразу,

Знай, что это натюрморт.
(А. Кушнер)

Воспитатель: А вы не хотите помочь зайке? Давайте составим натюрморты и подарим их зайке на день рождения. Слышите, звучит веселая мелодия, может, поиграем. Вставайте в кружок. Представьте, что мы с вами посуда, которая стоит на подносе.
(Воспитатель произносит стихотворение, а дети выполняют соответствующие действия.)
3.Подвижная игра «Посуда».
Вот большой стеклянный чайник. Надули животик, одну руку
Очень важный, как начальник. На пояс, другую согнули - "носик»
Вот фарфоровые чашки, Присели, одну руку поставили ни пояс.
Очень хрупкие, бедняжки.
Вот фарфоровые блюдца, Кружатся, рисуя руками в воздухе.
Только стукни — разобьются, круг.
Вот серебряные ложки. Потянулись, сомкнули руки над головой.
Голова на тонкой ножке.
Вот пластмассовый поднос, Легли, вытянулись.
Он посуду нам принес.

4. Рисование.
Воспитатель обращает внимание детей, что на каждом столе лежат бумажные фигуры. (Чайник и чашки с ложками)
Воспитатель: У вас на столе лежит рисунок. На нем изображен стол, на нем салфетка и красивый фон. У меня тоже есть такой рисунок. (Вывешивает на мольберт рисунок).

Надо взять посуду и выложить ее на листе так, чтобы у нас получился натюрморт из трех предметов. (Показ) На заднем плане мы располагаем чайник, а потом выкладываем чашки с ложками. (Показ) Попробуйте составить свой натюрморт, следуя всем правилам.
(Дети выкладывают готовые формы, воспитатель помогает им по мере возможности).
Молодцы! У всех получились красивые натюрморты. Но наша посуда совсем не праздничная. Как вы думаете, что нам надо сделать, чтобы украсить нашу посуду? (ответы)
Воспитатель: Правильно, мы украсим ее цветочками. Мы сделаем это при помощи штампов и яркой гуаши. Окунаем штамп в краску (показ) и ставим отпечатки на нашей посуде, как это делаю я.
Дети самостоятельно украшают посуду оттисками различных штампов, воспитатель контролирует их, оказывая помощь.

Воспитатель: Посуда получилась у нас праздничная. Зайчику она бы очень понравилась. Осталось только закончить наш натюрморт. Приклеим чайник с чашками на рисунок, который вы уже придумали (двухсторонний скотч). Первым будет чайник, затем чашки с ложками.

Дети приступают к работе. Воспитатель оказывает помощь. Работы выставляются на стенд. Дети рассматривают рисунки.
Воспитатель: Какой красивые подарки мы сделали зайке. Теперь то он точно сможет украсить свой стол на день рождения.
5. Рефлексия
- Кто помнит, как называются наш рисунок?
- Думаете, зайчику понравятся ваши картины? Почему?
Звучит музыка.
Воспитатель: Стоит в поле теремок, теремок.
Он н низок не высок.
В нем зверушки проживают,
День рождения справляют,
Все вас в гости приглашают.
(Воспитатель угощает детей конфетами.) 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Ночь  для 

Золушки»   
(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                       2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

«Ночь  для  Золушки»   

Цель: учить детей изображать различные явления нетрадиционными методами рисования;
формировать у детей художественный вкус, выразительность;
закрепить умение печатать по трафарету, умение рисовать свечой и акварелью, учить создавать выразительный образ звездной ночи;
развивать эстетические чувства;
воспитывать гуманность, аккуратность.
 Оборудование: лист плотной бумаги, свеча, трафарет-звёзды, акварель синего, голубого или черного цвета, кусочек поролона, большая книга сказок -  в ней иллюстрации к сказке «Золушка», кукла Золушки,  аудиозапись.

 
ХОД: Воспитатель: Здравствуйте, добрый день!
Дети: Здравствуйте! (дети   подходят к воспитателю).
Воспитатель:  Сегодня мы с вами поговорим о разных сказках. (Раскрывает магнитное табло, а там - иллюстрации). Посмотрите на эти иллюстрации и скажите, пожалуйста, к каким сказкам эти иллюстрации?
Алия: Это иллюстрация к сказке «Колобок».
Динар: А в этом  рисунке  «Волк и семеро  козлят».
Воспитатель: Какие это сказки?
Дети: Это сказки про животных.
Воспитатель:   А какие еще мы с вами  сказки знаем. (Ответы детей) Правильно, сказки бывают и  бытовые, назовите их?
Дети:  «Два  ленивца», « Три дочери».
Воспитатель: Молодцы. А, сегодня    мы познакомимся   с волшебными  сказками. Какие же они волшебные сказки?
В волшебных  сказках  бывают волшебники, феи,  превращения.  Сейчас я прочитаю вам одну из волшебных сказок. Сказка    называется «Золушка».
Дети рассаживаются  вокруг  большой книги.
Воспитатель: Было это не так давно, а в прошлом столетии. Жила - была девушка, звали ее Золушка. Была она застенчивая,  трудолюбивая и  умная,  к тому же очень красивая. У нее было две сестры, она любила их, уважала и мачеху. Золушка выполняла всю работу по дому.
  В один прекрасный день   ее сёстры   поехали   на бал. Бал – это такой большой праздник, на котором все веселятся, танцуют  в красивых бальных  платьях. Нашей Золушке   тоже очень хотелось пойти на бал. Она вышла на крыльцо  и долго плакала. И вот чудо - тут появилась Фея со своей волшебной палочкой. Она прикоснулась к Золушке, и  её старое рваное платье  превратилось  в бальное, а  старые башмачки - в великолепные  хрустальные туфельки. И Золушка помчалась на бал. А   Фея  до сих пор вот так  помогает  самым трудолюбивым, умным девочкам. Вот и сказки конец, кто слушал - молодец. Скажите, пожалуйста, понравилась  вам сказка? Какую сказку мы прочитали? Кто   вам понравился в этой сказке?
Ответы детей.
Воспитатель: А не хотите ли вы  встретиться с Золушкой.
Дети: Очень хотим!!!
Воспитатель: Тсс- сс! Вот она и сама.
Из-за большой книги появляется кукла  Золушка  в   старом рваном платье с заплатками.
Воспитатель: Золушка, а что ты такая  грустная, невеселая?
Золушка (обрадовавшись): Разве вы меня знаете?
Эльвина: Конечно, знаем, ты ведь Золушка,  и вышла ты из этой книги сказок (показывая на большую книгу).
Золушка: Однажды мне Фея – волшебница.
                   Подарила прекрасное платьице.
                   Как только наступила ночь,
                   Вся красота исчезла  прочь.
                   Эй, друзья,  мне помогите?
                   Подскажите, как мне быть!
                   Волшебство как же вернуть?
Золушка плачет,  дети успокаивают её.
Воспитатель: (обращается к детям) Как  вы думаете, а мы можем  помочь  Золушке?

Инсаф: Для того чтобы Золушка стала опять красавицей  нам надо нарисовать   ночь и повесить  наши рисунки.
Аделина:  Вот тогда  волшебство и вернется.
Воспитатель: Дорогие мои, а вы согласны с Инсафом? У кого  ещё  какие  мнения?
                Ответы детей.
Воспитатель  спрашивает детей, как  можно  нарисовать ночь. Затем предлагает    новую технологию рисования  на доске: берем плотную бумагу,  накладываем на нее трафарет, затем берем свечу,  красим,  убираем трафарет. Далее окрашиваем бумагу в голубой, синий, или же в чёрный цвет. (вызывает 2-3 детей для закрепления способов изображения).
  Звучит  тихая  музыка. Дети рассаживаются  и выполняют работу. После завершения  работы с  трафаретом,   дети  раскрашивают  рисунок в  желаемый цвет.
 Тут из-за большой книги   появляется Золушка  в нарядной одежде:
- Спасибо вам друзья. Теперь мое прекрасное платье никогда не исчезнет и я всегда буду нарядная и красивая.                          
 
      -У Ильшата   самая яркая ночь. У Ильвира  ночь самая  необычная.  У Алины самая тёмная ночь . и т.д.
  По  завершении работ,  рисунки     развешиваются   на  специально приготовленный стенд.
Воспитатель: Золушка, мы желаем,  чтоб  ты  всегда   была такой же веселой, нарядной и   блистала на всех балах, проводимых в королевстве.
Воспитатель: Ребята, вы молодцы, спасибо! 

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

“Разноцветные рыбки”.

(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                        2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

“Разноцветные рыбки”.

 Программные задачи: Продолжать учить детей украшать готовые формы (рыбок) в нетрадиционной технике – “печаткой”, используя различный бросовый материал. Вызвать интерес к теме, желание придумать и выполнить красивый рисунок, не похожий на другие. Побуждать к поиску разнообразных средств выразительности (цвет, форма детали и т.д.). Напомнить детям, что к природе надо относиться бережно, не засорять окружающую среду. Развивать воображение, фантазию, мелку моторику рук, воспитывать аккуратность в работе.

Оборудование и материалы: Куклы Маша и Витя, изображение Русалочки для фланелеграфа; красивые картинки-фотографии с морскими пейзажами; спокойная музыка, отражающая морскую тематику  “Карнавал животных. Рыбки”. Различные готовые формы рыбок из однотонной бумаги, печатки из различного бросового материала (пробки, колпачки, подставки под свечи и т.д.). Гуашь.

Ход:  Воспитатель: - Маша и Витя сидели на берегу моря и любовались отражением солнца в воде. Давайте и мы с вами полюбуемся. (Рассматривают морские пейзажи, рассказывают, чем они им понравились) Вдруг, откуда не возьмись, набежала волна, другая, и на её гребне появилась Русалочка:

- Здравствуйте, дети! Вы меня узнали? Я – Русалочка. Я много раз слышала о том, как вы помогаете жителям нашей сказочной страны, как вы красиво рисуете. А не могли бы вы раскрасить моих красивых рыбок? Они у меня все разного цвета, но на их “платьях” нет никаких узоров. А мне так хочется увидеть их в новых, ярких нарядах. У нас даже краски есть!

Дети соглашаются, но говорят Русалочке о том, что у них нет кисточек.

Русалочка: - У меня тоже кисточек нет. Но зато у меня есть вот что (достаёт различный бросовый материал – пробки, колпачки и т.д., различной формы и разных размеров). Всё это мы с рыбками собрали у нас в море.

- А как к вам в море попал весь этот мусор?

- Некоторые люди не хотят убирать мусор за собой после отдыха, а разбрасывают его везде - на улице, в воде, в лесу и т.д. Среди вас есть такие?

Беседует с детьми об охране природы, необходимости убирать за собой мусор; о том, что даже маленькие фантики от конфет надо выбрасывать в урну и т.д.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает весь “мусор”, принесённый Русалочкой. Обращает внимание детей на то, что если эти предметы обмакнуть сначала в гуашь, а затем приложить к бумаге – останутся различные по форме и размеру отпечатки. Предлагает таким образом украсить “одежду” рыбок, используя “мусор” вместо кисточки. Ведь рисовать можно не только кисть и карандашом.

Дети приступают к работе. Воспитатель с Русалочкой ненавязчиво руководят процессом рисования: 

- Ах, какая рыбка! Какая красивая у неё чешуя получилась. Как жар горит! Вот обрадуется Русалочка такой красоте …

- Что это у рыбки? Корона? Необыкновенная рыбка! …

- Ах, какая красавица рыбка плывёт. Вся золотая, на плавниках – синие узоры, а хвост, как веер! ...

В заключении воспитатель размещает всех рыбок на демонстрационном поле (фланелеграфе) и вместе с Русалочкой рассматривает их, отмечая аккуратность выполнения, разнообразия, необычности изображений:

- Спасибо, ребята! “Одежда” моих рыбок получилась очень яркой, с интересными узорами. Все рыбки разные, не похожие друг на друга. А вам понравились рыбки? Какие? Почему? (Побуждает детей к обоснованной оценке работ).

Физкультминутка “Волны”

Место физкультминутки в занятии определяется воспитателем самостоятельно.

Звучит спокойная музыка, дети стоят перед воспитателем.

Воспитатель: - Переменчивая погода у моря…

Только светило солнышко, как вдруг подул ветерок. Как? …

Дети изображают, как дует ветер.

- Закачались деревья. Как?

Дети, высоко подняв руки, покачивают ими из стороны в сторону.

- По воде катятся волны. Какие они? Попробуйте показать.

Руки опущены в низ. Дети, по команде воспитателя, поочередно поднимают: правое плечо, левое плечо. Затем опускают, сначала правое плечо, затем левое плечо.

Воспитатель следит за осанкой детей, координацией движений. Движения повторяются.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Медведь»

(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                       2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

«Медведь»

Цель: учить детей делать тычок жесткой полусухой кистью по контуру и внутри контура; учить детей рисовать животных методом тычка. Закрепить умение рисовать кисточкой разными способами; формировать умения рисовать гуашью используя тычок; наносить рисунок по всей поверхности; передавать в рисунке особенности внешнего вида медведя; развивать воображение и восприятие окружающего мира, познавательных способностей. Способствовать развитию любознательности. Развивать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму для изображения; воспитывать заботливое отношение к живой природе. Воспитывать аккуратность во время работы.

Материал: альбомный лист с нарисованным контуром медведя; кисточки (жесткая, гуашь, стакан с водой, подставка для кисточки, салфетки). Два образца: на одном контур медведя на другом медведь нарисованный методом тычка.

Ход:

Загадываю детям загадку:

«Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает». (Медведь)

Воспитатель: - Правильно! А как выглядит мишка? Он пушистый, у него четыре лапы, маленький хвостик, а сам он большой. Я сейчас прочитаю сказку «Маша и медведь»

Скажите как поступил Мишка с Машей плохо или хорошо!

Дети: Плохо, он не пускал Машу домой.

Воспитатель: Да Миша не пускал Машу домой, и что сделала Маша?

Дети: Она обхитрила его.

Воспитатель: Да она его обхитрила, и таким образом попала домой к дедушке и бабушке.

Воспитатель: А теперь нам нужно внимательно рассмотреть медведя. Какой формы туловище у медведя?

Дети: Туловище – овальное.

Воспитатель: А голова?

Дети: Круглая.

Воспитатель: - А кто знает, как нарисовать пушистого медведя? Каким способом, приёмом будем пользоваться?

Дети: Тычком

Воспитатель: - Правильно. Тычком. Давайте я вам покажу, как надо рисовать.

/ Показ / - Тычком сначала по контуру медведя – голова, туловище, хвост, лапы, а затем внутри.

Воспитатель: - Вот какой пушистый получился медведь. А что я ещё забыла дорисовать медведю?

Дети: Глаза и нос.

Воспитатель: - Правильно, глазки и носик. А я их не нарисую, а приклею. Посмотрите, какой замечательный получился медведь!

- Запомнили, как рисовать? Надо стараться не выходить за линию контура.

- Вы, ребята, постарайтесь, чтоб медвежонок получился красивый и пушистый.

/Самостоятельная работа детей, индивидуальная помощь /

А теперь садитесь за столы и приступаем рисовать.

По мере завершения детьми работ, провожу анализ, отмечая наиболее удавшиеся работы и отмечая ошибки, которые сделали дети.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

 «Волшебный цветок для Бабы Яги»

(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                           2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

                                      «Волшебный цветок для Бабы Яги»

Программные задачи:  Развивать у детей образное мышление, восприятие, фантазию, художественно-эстетический вкус, цветов восприятие и творческие способности, доброе отношение ко всему окружающему миру. Развивать чувство уверенности в себе, способствовать формированию положительных эмоций. Воспитывать любовь к природе, интерес к занятию. Закрепить умение работать в разной нетрадиционной технике рисования: изолентой, пластиковой бутылкой, ватной палочкой, пробкой. Закрепить умение располагать предметы в пространстве на листе бумаги. Продолжать учить детей передавать в рисунке радостное настроение.

Материалы и оборудование: письмо, сундучок, «Волшебный орех», пальчиковый театр, ручеек из ленты, цветик - семицветик, изолента, пробка, пластиковая бутылка, гуашь, баночка с водой, салфетки.

Ход занятия:

Под спокойную музыку дети входят в зал.

Воспитатель: Добрый день!

Я хочу подарить вам свое настроение ( дует в сторону детей)

Тебе Хадия, М.Амир  - подарю радость,

Динаре, Шамилю и Булату - веселье,

Ильназу, Диме - Подарю бодрость,

Дине и Х.Эльвине - озорное настроение.

Все поймали?

И всем Вам я желаю здоровья

Воспитатель: Ребята, посмотрите, здесь что-то лежит.

( поднимает мятую бумагу)

Ничего не пойму, но точно знаю, что это написала Баба Яга, только она так пишет, иероглифами. Пойдем узнаем, что у нее случилось?

Как же нам найти дорожку к избушке Бабы Яги? Кто нам поможет?

( Из-за ширмы беру белочку)

Воспитатель: Смотрите, ребята, белочка. Может она нам поможет.

Белка, белка расскажи,

Белка - белка покажи,

Как найти дорожку

К избушке Бабы Ежки.

Белочка: Ребята, есть у меня волшебный орех, куда он упадет, туда и идти нужно.

Воспитатель и дети. Спасибо белочка.

Воспитатель: Кидает орех. Орех падает в молочную реку с кисельными берегами

Воспитатель: Ребята, посмотрите, куда привел нас орех.

Что это по - вашему?

Да это речка с кисельными берегами.

Давайте спросим речку куда нам дальше идти.

Речка, реченька моя,

Ты скажи нам, не тая

Где найти дорожку

К избушке Бабы Ежки.

Речка.

Вы порадуйте меня

Все скажу я не тая,

Как найти дорожку

К избушке Бабы Ежки

Воспитатель: Ребята, речка просит нас удивить и порадовать ее чем-то. Давайте с помощью пальчикового театра покажем ей одну из наших любимых сказок. А называется она Теремок

Дети разыгрывают сказку « Теремок»

Воспитатель: Ну вот, речка, понравилась тебе сказка?

Речка.

Вот спасибо вам друзья

И помочь вам рада я

В темный лес ведет дорожка

Там изба на курьих ножках.

А поможет вам ручеек.

(Воспитатель: Раскатывает ленту - ручеек, )

Воспитатель: Ребята, куда это мы пришли?

( Приходят к Бабе Яге и видят, что она горюет над стебельком от цветка).

Воспитатель: Здравствуй, Бабушка Яга, что у тебя случилось?

Б. Я. Здравствуйте, дети! Уж я его берегла! Уж я его стерегла! Никому не показывала! Иногда поливала! На три замка закрывала! А он улетел!

Воспитатель: Кто улетел?

Б. Я. Сорвала я в саду цветик - семицветик. Хотела на радость себе оставить. Да беда, сказочник узнал, вернуть требует. Знаете, как с ним связываться.

В миг в лягушку превратит. А что я верну? Горе мне горе!

Воспитатель: Как это случилось, бабушка?

Б. Я. Только я сундук открыла, а он хась и улетел. Одна палка осталась.

Воспитатель: Во- первых, бабушка, это не палка. Ребята скажите бабушке Яге что это?

( стебелек) Во- вторых, что это у тебя в сундуке лежит?

Б. Я. Да бумажка какая - то.

Воспитатель: Прочитай.

Б. Я. Да не умею! Читайте сами.

( Воспитатель читает записку: « Вернусь когда сама нарисуешь волшебный цветок»).

Б. Я. Нарисуешь! Аха! А малевать то я не умею.

Воспитатель: Не малевать, а как ребята сказать? (рисовать, изображать)

Воспитатель: Не переживай, мы тебе покажем, научим и покажем как нарисовать

Волшебные цветы. Я приглашаю всех в нашу сказочную мастерскую

И Баба Яга будет учиться, и рисовать вместе с нами.

Давайте подготовим наши пальчики для рисования.

Физкультминутка

Спал цветок волшебным сном

( кулачки крепко сжаты)

Был закрытым. Но потом

Показался лепесток

( распрямить большой палец)

А за ним его дружок

( указательный палец)

Вот и третий не проспал

( средний палец)

И четвертый не отстал

( безымянный палец)

Вот и пятый лепесток

(мизинец)

И раскрылся весь цветок!

( кисть руки изображает форму тюльпана – глубокой чашечки).

Сегодня мы будем рисовать изолентой, пробкой, пластиковой бутылкой,

Ватной палочкой. Подумайте и решите в какой технике вы будете выполнять свой рисунок, выберете тот материал, который вам понадобится и приступайте к работе. (во время работы следить за осанкой. Обращать внимание на аккуратность выполнения работы, последовательность, уборку рабочего места).

( Дети под музыку выполняют работу нетрадиционной техникой рисования )

Воспитатель: Посмотри, Бабушка Яга, какие цветы нарисовали дети. Нравятся тебе?

( Баба Яга идет от стола к столу).

Б. Я. Настоящие волшебники! Какой красивый цветок! Вот этот еще лучше! Нет вот

Этот! Или этот? Нет, я не знаю, они все прекрасные. Молодцы, ребята!

Воспитатель: А что у тебя, бабушка? Сейчас посмотрим, какая ты ученица.

(выставляет на мольберт работы Бабы Яги)

Какой техникой, ребята, рисовала Баба Яга свои рисунки?

( изолентой, бутылкой, пробкой, ватной палочкой)

Какие цветы получились у Бабы Яги?

( Чудесные, прекрасные, сказочные, праздничные, необычные).

Б. Я. Спасибо вам, ребята. Благодаря вам я научилась рисовать. Пойду, посмотрю

Не вернулся ли мой цветик – семицветик.

( Убегает к сундуку. Открывает его и достает цветок)

Ура! Вернулся! Хочу вас отблагодарить. Есть у меня тут в сундуке для вас угощения.

( Дает детям угощения и прощается с ними).

Б. Я. Побегу, унесу сказочнику, пусть в сказках помогает добрые дела вершить,

Ведь это так здорово – дарить радость и помогать другим!

( Убегает).

Воспитатель: Убежала, унеслась. Очень обрадовалась, что вернулся цветик – семицветик

И теперь ее сказочник не превратит в лягушку.

Большое вам спасибо, ребята. Вы сегодня постарались, нарисовали красивые,

Сказочные цветы и Бабу Ягу научили.

Из наших прекрасных, волшебных цветов мы оформим выставку в вашей группе, чтобы ваши родители тоже смогли полюбоваться вашими работами.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Цветы для мамы»

 (конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                           2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

                                                               «Цветы для мамы»

Цели: продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования -пальцеграфией, т.е. ладошками или пальцами. Рисование цветка пальчиковой гуашью с передачей его строения и размещения в пространстве.

Материал: письмо, загадки, краска, кисти, стаканчики для воды, альбомные листы, салфетки.

Ход занятия:

Звучит музыка, дети проходят в группу. Неожиданно вносят письмо.

-Посмотрим, что это за письмо. И что там написано.

Сейчас мы с вами прочитаем его.

Загадка

Кого мы любим больше всех на свете

И этот стих читаем мы о ком?

Кого обнять нам хочется с рассветом

И кто нас поцелует перед сном?

Кто добротой своей сияет

Кто нежность, ласку излучает? ( Мама)

Правильно, это-мама!

Ребята, а вы помогаете своим мамам? А как вы им помогаете?

-Валихан, как ты помогаешь своей маме?

(Ответ)

-А Раиль, как ты помогаешь своей маме?

(Ответ)

- Молодцы ребята!

-А у нас скоро праздник, а какой праздник?

-День матери.

Мы будем петь песни, рассказывать стихи и подарим им подарки.

А что мы им подарим?

-Сумбуль, а что ты хочешь подарить своей маме?

-Дина, что бы ты подарила своей маме?

Ребята, а давайте нарисуем мамам цветы. А какие цветы вы знаете? (Ответы)

А я предлагаю цветы, которые называются - тюльпаны.

Давайте рассмотрим их (показываю образец).

Пойдемте теперь нарисуем цветы.

-Ой, ребята, а чем же мы будем рисовать? Посмотрите, ни карандашей у нас нет, ни кисточек. Как вы думаете? (Ответы детей).

Молодцы, действительно можно рисовать ладошкой, пальцем.

Присаживайтесь за столы, но сначала подготовим ваши руки, чтобы они хорошо рисовали.

Пальчиковая гимнастика.

Вырос цветок на поляне

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землёй корешки.

Наши руки отдохнули.

А сейчас, я вам покажу, как мы будем с вами рисовать.

Правую ладошку примакиваю в красную краску или в жёлтую краску, какую вы

выберете. А теперь прикладываю руку на лист бумаги. Посмотрите, что у нас

получилось – отпечаток руки. Это цветок. А что нам ещё надо дорисовать?

Нам надо дорисовать стебель, а рисовать стебель мы будем указательным

пальцем. Примакиваю указательный палец правой руки в зелёную краску и

провожу от цветка вниз - прямую линию, затем к стебельку рисуем листья.

Вот какой красивый цветок у нас получился.

А сейчас, каждый, из вас выберет, какой краской будете рисовать свой цветок.

Примакиваем свои ладошки в ту краску, которую вы выбрали. Затем ставим

Отпечаток на лист бумаги. Смотрите, у нас получился цветок.

(вытираем руки салфеткой).

А теперь указательным пальцем правой руки рисуем стебелёк – от цветка

Проводим прямую линию вниз, затем рисуем листочки.

(вытираем руки салфеткой).

Ребята, пока наши цветы высыхают, давайте с вами поиграем.

Игра «Цветок»

Утром рано он закрыт,

Но к полудню ближе

Раскрывает лепестки,

Красоту их вижу.

К вечеру цветок опять

Закрывает венчик

И теперь он будет спать

До утра, как птенчик.

А теперь давайте посмотрим, какие красивые цветы вы нарисовали для мам.

- А как мы их рисовали? (ответы детей).

Молодцы ребята, очень хорошо потрудились. Я вами довольна. Прекрасные

Цветы у вас получились. Я думаю, вашим мамам тоже понравятся цветы.

Молодцы!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Цветущий луг»
(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                           2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

«Цветущий луг»

Программное содержание: воспитывать экологическую культуру и интерес детей к объектам природы; формировать способность детей одухотворять природу; познакомить детей с нетрадиционными способами изобразительной деятельности: рисование ластиком; способствовать развитию социально-коммуникативной компетентности; закреплять навыки детей в красивом, ритмичном расположении форм на вертикальном листе бумаги, развивать пространственное мышление и воображение; показать детям возможность составления панорамной коллективной композиции из большого количества основ, воспитывать интерес к сотворчеству; развивать у детей эстетическое восприятие, учить детей видеть красоту цветов; закреплять знания детей полученные на занятиях по развитию речи, экологии и ознакомлению с окружающим.

Материалы и оборудование: Большой букет полевых цветов  (искусственных). Иллюстрации с изображением цветов (колокольчик, незабудка, фиалка, василек, ромашка, ландыш, мак, одуванчик).  Листы плотной бумаги, заранее заштрихованные простым карандашом. Диск с записью музыкальных произведений: «Цветы» Шумана и «Шутка» Баха. Презентация «Беседа о цветущем лугу».

ХОД: дети стоят на ковре. Воспитатель обращает внимание детей на стук в дверь. Появляется кукла Фея с большим красивым букетом полевых цветов (искусственных).
Фея: -Здравствуйте, ребята. Вы меня узнали? Я - фея цветов. Посмотрите, какой у меня большой красивый букет. Вам нравится? Как вы думаете, где растут эти цветы? (ответы детей) Если цветы растут в поле какие они?

- Полевые.

(в саду - садовые, в лесу - лесные, на лугу - луговые).

Воспитатель: Фея цветов приглашает нас в удивительное царство луговых трав и цветов.

Встаньте дети, встаньте в круг,

Встаньте в круг, встаньте в круг……

Мы не просто встали в круг,

Мы - зеленый яркий луг….

На лугу растут цветы, -

Небывалой красоты…

^ Просмотр презентации «Беседа о цветущем луге».

Сегодня мы говорим о луговых цвета. В каждом крае есть немало мест, где растут одни только травянистые растения. Небольшие участки называют лужайками, большие - лугами. Часто луга расположены по берегам рек, озёр. Эти луга- одни из самых лучших. Во время весеннего половодья вода заливает прибрежные территории и выносит на них много ила. Ил обогащает почву перегноем. Поэтому травы здесь особенно быстро разрастаются. Эти луга так и называются – заливные.

Чтение стихотворения «Что такое луг?»

Фея:- Как хорошо летом на зеленом, заливном лугу! Среди буйных трав, пестреют яркие душистые цветы. Над ними порхают нарядные мотыльки, бабочки и шмели. А знаете ли вы названия цветов? (Да) Я сейчас проверю. Отгадайте мою первую загадку:

- Он расцвел в тиши лесной,

Грамофончик голубой,

А звенит он или нет

Только лес нам даст ответ.

(колокольчик)

- Какого цвета лепестки у колокольчика? (голубого)

(воспитатель показывает иллюстрацию колокольчика)
- У каких еще луговых цветов окраска синего оттенка?

(незабудка, фиалка, василек) воспитатель показывает иллюстрации названных цветов.

- Слушайте следующую загадку:

У цветочка серединки

В виде желтеньких кружков,

Обрамляют сердцевинки

Много белых лепестков.

(ромашка)

- Лепестки какого цвета у ромашки? (белого)

(воспитатель показывает иллюстрацию ромашки)

- У каких цветов еще, лепестки белого цвета? (ландыш) Воспитатель показывает иллюстрацию ландыша.
На зеленой хрупкой ножке.

Вырос шарик у дорожки
Ветерок прошуршал.

И развеял этот шар (одуванчик)

Солнце жжет мою макушку,

Хочет сделать погремушку (мак)
Воспитатель:

- Выйдем на лужок, сделаем кружок (Физминутка «Цветы»)

Вот цветочек вырастает.

(Дети сидят на корточках и медленно поднимают голову).

Лепесточек выпускает.

(Ручки в стороны и немного вверх).

Он головку поднимает.

(Ручки поднялись выше и немного округлились над головой).

И цветочек раскрывает.

(Дети встают в полный рост и раскрывают ручки).

Воспитатель: Вот и вырос наш цветочек. У кого какой цветочек получился? (выслушать все ответы детей). Мы сегодня говорим о цветах, ведь они способны затронуть сокровенные струны души человека. Без них не обходится ни один праздник, о них существует множество сказок и легенд. И от нас, каждого конкретно, зависит: будут ли и дальше радовать нас и наших потомков цветущие луга. Как часто бывает, что, возвращаясь с прогулки или отдыхая у реки, в лесу, мы безумно рвём букеты цветов для того, чтобы принести их домой. Но когда мы возвращаемся, с разочарованием видим, что цветы от жары завяли, поникли. И из радующего глаз букета превратились в охапки вялой травы. Без сожаления выбрасываем в мусор то, что могло радовать всех на природе не только сегодня, но и завтра, и еще много дней. Ведь сорванные растения не дадут семена, а значит, не успеют дать продолжение роду.

Воспитатель: Ребята, а чем вам нравятся цветы? (Цветы красивые, они приятно
пахнут, цветы украшают луг, цветы кормят бабочек и пчел, пчелы из цветочного нектара делают мед. Некоторые цветы являются лекарственными)

Фея; - Ребята, я приглашаю вас на волшебный луг. Наденьте шапочки-маски и превратимся в цветы.

-Ах, какие все цветы красивые, душистые

Воспитатель:
-Выйдем на лужок, сделаем кружок.
Ветер пролетал ш-ш-ш

И цветы качал

Влево качнулись-

Низко пригнулись

Вправо качнулись

Низко пригнулись

Ветер, ветер, улетай!

И цветочки не ломай!

Ш-ш-ш - (разведите руки в стороны, длительно произнести звук (ш)
-Поднимите руки вверх, сделайте наклон вправо
-Сделайте наклон влево, разведите руки в стороны длительно произнести звук [ш]

Воспитатель:

-Ой, ребята посмотрите, ветер унес все цветы с нашего луга. Что теперь нам делать? Как нам вернуть цветы?
^ ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Фея: Я предлагаю вам нарисовать цветы на лугу. Рисование - это волшебство и сейчас вы станете волшебниками, я с радостью посвящаю вас в ученики Феи цветов.  Подумайте и скажите, какие цветы скоро «вырастут» на наших с вами полянках (ромашки, колокольчики). Прежде чем приступить к рисованию, необходимо расположить цветы так, чтобы им не было тесно.

Вы когда-нибудь рисовали ластиками? Хотите, я вам расскажу, как это можно сделать? Вы вчера приготовили листы бумаги, заштриховали их. Намечаем на этом фоне овальные середины ромашек более темным фоном. Уголком ластика «рисуем» (потрем) лепестки ромашек. Не забывайте чистить ластик о деревянные дощечки. Пририсуем к ромашкам стебли. Тонкими штрихами наметим на лепестках прожилки.
Пальчиковая гимнастика.
Упражнение «Колокольчик».
Каждым пальцем правой и левой руки одновременно будем ударять по большому пальцу соответствующей руки и проговаривать стихотворенье.

Динь- динь- динь- динь,
Колокольчик, поскорей,
Динь- динь- динь- динь,
Ты зови моих друзей,
Динь- динь- динь- динь.

Теперь нарисуем звонкий колокольчик, сначала нарисуем стебель, потом листочки, они как будто смотрят вниз. Далее нарисуем бутон, для этого мы изобразим овал с заострённым концом и 2 лепесточка по бокам. (дети выполняют свои работы, звучит «Шутка» Баха). Фея цветов тихо исчезает, оставив конверт.
Воспитатель: Предлагаю объединить наши работы (дети на паласе раскладывают свои рисунки, близко друг к другу, получается большой цветущий луг).

Воспитатель: У вас получилась очень красивая полянка. Так и хочется по ней походить, полюбоваться цветами, понюхать их, рассмотреть.

- Как вы думаете, какие цветы больше всего понравятся Фее цветов? Почему?

- Ребята тут еще, что- то есть в конверте от Феи цветов:

«Дорогие ребята, берегите и охраняйте природу, ведь она так красива и беззащитна. Пусть цветы на нашей Земле радуют нас и восхищают своей неповторимостью и красотой, не тронутой вами».

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Поезд  едет,

едет»

(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                           2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

«Поезд  едет, едет»

Программное содержание: формировать знания и представления детей о таком виде транспорта, как поезд,  его  составляющие;  особенности  железнодорожного  транспорта.                                                                                                                                     Развивать художественно-творческие способности с использованием нетрадиционных методик  рисования;  мелкую  моторику  кистей  рук;  зрительное  внимание;  самостоятельность.

Воспитывать доброе отношение и желание прийти на помощь;  аккуратность  в  работе  с  гуашью,  бросовым  и  природным  материалом.

Материал: плакат  с  изображением  поезда; фланелеграф; изображение мамы  зайчихи, листы  для  рисования,  зайчата  по  количеству детей; гуашь  трёх  цветов – чёрная,  синяя,  зелёная; обрезанная      морковь  по  количеству  детей; кусочки  поролона  прямоугольной формы; ватные  палочки; влажные  салфетки,  клеёнки; контейнеры   для  использованного  материала.

Ход  занятия:

1.Организационный  момент:

Воспитатель: Дети  я  слышу,  кто-то  плачет.  Да это  же  мама  зайчиха  и  её  маленькие    зайчата.  Что  случилось  -  расскажите?  Кто  обидел  вас  - скажите?  Как  попали  вы  сюда?  

Зайчиха:  Приходили  мы  в  посёлок  за  вкусной  морковкой,   только  сбились  мы  с  пути – как  нам  в лес  свой  пройти?  Он   наверно  далеко,  нам  добраться  нелегко.

Воспитатель:  Мы  придумаем,  зайчата  как  вам  быстро  добраться  до  своего  леса.  

Открывает  письмо,  читает  загадку:

Чух – чух – чух, чух-чух-чух -  

я  спешу,  во  весь  дух  пыхчу,  

за  собой  состав  тащу.  (Поезд)

Ребята,  я, кажется -   догадалась,  мы  можем маму-зайчиху  и её   зайчат  отправить  на   поезде  в  лес,  где  они  живут.  Поезд  их  очень  быстро  довезёт.  Не грустите, зайчата,  ребята и с этим заданием справятся.

2. Беседа  с  детьми:

Воспитатель:  Посмотрите (показывает картинку с изображением поезда) из чего состоит поезд?

К чему прикреплены вагоны?

Какой формы вагоны, окна,  колёса?

Кто  может  ехать  на  поезд?

По какой поверхности он движется?  

Кто  управляет  поездом?  

(воспитатель  обращает  внимание  на  фланелеграф)

Но  посмотрите,  к   нашему  паровозику  прицеплен  только  один  вагон,  как вы думаете,  зайчатам будет  удобно  ехать  в  одном  вагончике?  Нет,  там  мало  места.  А  давайте  каждый  из  вас  нарисует  каждому  зайчонку  свой  вагон.  

3. Основная часть:   

Воспитатель подводит детей к столу, где лежат: листы  бумаги с нарисованным прямоугольником, баночки  с  гуашью  трёх  цветов  (чёрная,  синяя,  зелёная), обрезанная  морковь, поролон прямоугольной формы и ватные  палочки.

Воспитатель:  Пройдём  за  столы,  рассаживаетесь  удобно,  но  что  я  вижу,  у  нас  на  столах  стоит  в  баночках  краска,  а  кисточек  нет,  а  что  лежит  на  столе?  (морковь,  поролон,   ватные  палочки)  

Как  мы  будем рисовать?  Вот  беда,  так  беда,  но  мы  с  вами  должны помочь  маме  зайчихе  и  маленьким  зайчатам.  Я,  кажется,  придумала,  пусть  морковь  и  будет  кистью,  ведь  зайчата  любят  морковку.

Воспитатель показывает  и  объясняет технику  выполнения  рисунка.

Воспитатель:  Посмотрите  ребята,  у  вас  на  столах  лежат  листы бумаги  с  нарисованным  прямоугольником – это  и  будет  основа  вагона.  Чтобы вагоны  получились  красивыми  их  надо  разрисовать,  но  как  будем  рисовать,  ведь  у  нас  нет  кисти.  

Я  беру  ватную  палочку  и  аккуратно  обмакиваю  её  в  баночку  с  краской  зелёного  цвета  и  наношу  на  вагончик  вот  так (показ  методом  тычка).  Стараюсь  выполнять  аккуратно – не  выходя  за  контуры.  

Дети  выполняют  работу.  

В  ходе  выполнения  проводиться  индивидуальная  работа  по  мере  необходимости.  После  работы  ватные  палочки  убирают  в  контейнеры.

Воспитатель:  Ребята,  а что  есть  у  вагонов?  Окна. 

Для  чего  нужны  окна?  Да,  чтобы  смотреть  и  наблюдать  за  дорогой  во  время  путешествия.  Да  и  нашим  зайчатам  будет  очень  скучно.  Давайте  нарисуем  окна!  А  рисовать  будем  кусочком  поролоном.    

Я  беру  кусочек  поролона  и  обмакиваю  его  в  баночку  с  краской  синего  цвета   и делаю  два  окошечка – вот  так.  Прикладываю  поролон  к  основе  вагончика  и  убираю,  получилось  окошечко,  точно  так  же  рисую  ещё одно.  

Дети  выполняют работу.  

В  ходе  выполнения  проводиться  индивидуальная  работа  по  мере  необходимости.  После  работы  кусочки  поролона  убирают  в  контейнеры.

 Воспитатель:  Посмотрите  внимательно,  что   не  хватает  ещё   у  наших  вагончиков?  Правильно,  колёс,  ведь  без  колёс  вагоны  по  железной  дороге  двигаться  не  смогут.    А  рисовать  мы  будем  колёса  с  помощью моркови.  

Я  беру  морковь  и  аккуратно  обмакиваю  её  в  баночку  с  краской  чёрного  цвета  и  наношу  внизу  вагона,  вот  так  - с  каждой  стороны  рисую  по  два   колеса.  (показ  методом  оттиска)

Стараюсь  выполнять  аккуратно – не  замазать  красивый  вагончик.    

Дети  выполняют  работу.

В  ходе  выполнения  проводиться  индивидуальная  работа  по  мере  необходимости.  После  работы  морковь  убирают  в  контейнеры.

Воспитатель:  Вот  наши  красивые  вагоны  для  зайчат уже  готовы!  

Пока  наши  работы  подсыхают,  мы  с   вами  поиграем  в поезд.  Я  буду  паровозиком,  а  вы  вагончиками  - все  дружно  встали  друг  за  другом,  ручки  положили  на  плечи.

Физкультминутка:

Раздаётся  свисток паровоза:

Вот  поезд  наш  едет  колёса  стучат – за  паровозом  вагоны  спешат.

Чух-чух-чух;  чух-чух-чух – едет  поезд  наш.

Быстро  он    по  рельсам  проедет  сейчас.

Воспитатель:  Ну,  что  ребята,  наши  вагоны  уже  готовы.     Будем  собирать  состав,  чтобы  отправить  маму-зайчиху  и  её  зайчат   в  лес.  Берём  свои  работы  и  устанавливаем  по  очереди  на  фланелеграф.  

Рассаживаем  зайчат  в  вагончики,  всем  зайчатам  хватило  мест?  

Давайте  посмотрим  внимательно  на  поезд,  обратите  внимание,  каждый  вагон  прицеплен  к  другому  вагону,  а  наши  вагончики  не  протянули  ручки  друг  другу.  Я  соединяю  паровозик  с  первым  вагоном  вот  так  с  помощью  маркера,  где  поедет  мама  зайчиха,  так  же  предлагаю  и  вам  соединить  свои  вагончики  с  соседними   вагончиками.  

Дети  выполняют  задание  по  очереди.

Воспитатель:  Ну,  вот  и  всё  наш  поезд  готов  отправиться  в  лес,  чтобы  увести  семью  зайцев  домой.

4.Анализ:

Воспитатель:  

Что  мы  с  вами  делали?  

Для  кого мы  рисовали  поезд?

Чем  рисовали?  

Понравилось  ли  вам  рисовать  бросовым  и  природным  материалом?

 Зайчиха: Спасибо  вам  ребята,  с  вашей  помощью  мы на  поезде  быстро  доберёмся  до  леса.  Вот  вам  морковка -   угощайтесь!  

Дети  благодарят  зайчат.

Машут  им    в  след  рукой  и  желают   счастливого  пути.

Воспитатель:  

Паровоз наш  едет  гудок  подаёт,

Он  стучит  по  рельсам,  набирает  ход.                                                                          

Вагончик  за  вагончиком  дружненько  бегут,                                                                    

Крепко  они  держутся – руки  подают.                                                                            

Дружные  вагончики  всё  время  в  пути,                                                                          

Некогда  скучать  им  - зайчат  надо  вести.                                                                            

А  сегодня  отправляем  поезд  в  дальний  лес –                                                                             Будут  там  зайчата  зиму  зимовать.                                                                                                                          И,  конечно  же,  ребяток  наших  вспоминать!

Звучит  музыка

«Паровозик  из  Ромашкова»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Весёлый Карлсон»

(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                           2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р. 

«Весёлый Карлсон»

Цель: развитие у дошкольников творческого воображения через использование нетрадиционных методов и приёмов изобразительной деятельности.

Задачи: научить детей новой технике - рисованию манной крупой или пшённой; развивать творческую фантазию, самостоятельность в выборе рисунка и материала; развивать мелкую моторику рук; способствовать формированию таких положительных черт характера, как аккуратность, трудолюбие, самостоятельность; вызывать положительные эмоции у детей.

Материал: демонстрационный, красочный конверт (письмо), игры: 1) «На что похоже?», «Составь картинку» (Карлсон); кукла Карлсона, разноцветные картонные круги (тарелочки), тюбики с клеем ПВА, чашечки с крупой: манная, пшённая, подносики,  салфетки.

Ход занятия: (Дети заходят в группу под музыку)

Воспитатель.: Добрый день ребята, сядьте поудобнее, я вам сейчас что-то покажу. Сегодня мне почтальон вручил вот такой конверт (показ). А что в нём, я не знаю. Как вы думаете, что там может быть?

(Ответы детей)

Воспитатель: А давайте его откроем и не будем гадать!

(Воспитатель достаёт письмо и читает)

Здравствуйте, дорогие ребята!

Я - ваш давний друг.

Постарайтесь отгадать, кто я?

Я очень люблю играть,

Вот и вам отправляю игры-задания.

Если вы их разгадаете, я обязательно к вам приду в гости.

Желаю успехов! До встречи!

Ваш…….

(Достаёт из конверта игры)

Игры в конверте:

1. Игра: «На что похоже?» (круг, квадрат, треугольник).
2. Игра: «Составь картинку» (изображение Карлсона разделено на 8 частей).

Воспитатель: Ребята, кто у вас получился?

Дети: Карлсон!

Воспитатель: Молодцы!

Кто-то в гости к нам спешит?

Слышите, мотор жужжит?

(Влетает Карлсон)

Карлсон: Привет, друзья! А вот и я!!! Узнаёте вы меня?

Воспитатель: Здравствуй, Карлсон, дорогой!

Карлсон: Я всегда вернуться рад в свой любимый детский сад!

Прилетел к вам в гости, а меня никто не угощает.

Я так не играю!

Воспитатель: Успокойся, милый Карлсон. Мы что-нибудь придумаем. Ребята, а давайте мы нарисуем Карлсону сладости и угощения. Ты, Карлсон, посиди, отдохни, на ребяток да на гостей посмотри, а мы будем готовить угощения. Дети, возьмите тарелочки для рисования.

(Дети берут разноцветные круги, выбирая цвет по желанию, и садятся за столы)

Воспитатель: Ребята, а что любит Карлсон?

Дети: Бублики, конфеты, печенье и ватрушки...

Воспитатель: Ребята, мы сегодня с вами будем волшебными художниками, и рисовать мы будем не красками, а крупой. Я буду рисовать конфетку. Посмотрите, я беру тюбик с клеем и рисую, медленно выдавливая клей на картон. У меня получилась вот такая конфета (показ). Затем, засыпаю манной крупой весь рисунок – вот так (показ). А теперь мы должны сказать волшебные слова:

«Крибли – крабли – бумс!

Превращайся волшебная конфета!»

Сейчас надо всю лишнюю крупу аккуратно ссыпать в подносики. Посмотрите, что у меня получилось?

Дети: Конфетка!

Воспитатель: А прежде, чем вы приступите к работе, надо подготовить пальчики к рисованию.

Пальчиковая игра:

«Месим тесто».

Тесто мнём, мнём, мнём! (энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки)

Тесто жмём, жмём, жмём! (энергично сжимаем и разжимаем руки в кулачки)

Мы ватрушки испечём! (руками совершаем движение, как будто лепим снежки) 

Воспитатель: Ребята, подумайте, что вы будете рисовать? Возьмите клей, и приступайте к работе. Крупу манную или пшённую выбирайте по желанию.

(Самостоятельная работа детей под музыку)

Воспитатель: Кто закончил свою работу, подойдите к Карлсону и покажите свои угощения.

(Дети берут работы и подходят к Карлсону)

Анализ занятия

(от имени Карлсона). Молодцы, ребята! Хорошо постарались. Мне очень понравились ваши конфетки и баранки, плюшки и ватрушки. Спасибо за угощения!

Воспитатель: Спасибо и тебе, Карлсон, что ты прилетел к нам в гости. Нам с тобой было очень весело и интересно. Мы приглашаем тебя поиграть с ребятками. Вот и закончилось наше занятие. Все дети очень хорошо постарались. Молодцы!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Мои любимые рыбки»

 (конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                        2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р. 

«Мои любимые рыбки»

Цель: знакомить с художественными техниками; развивать чувство композиции и цвета.

Оборудование: восковые мелки, акварель синего и фиолетового цвета, лист бумаги формата А3 или А4 (на выбор) синего, фиолетового, белого (для восковых мелков и акварели), голубого цветов, кисть, два кусочка поролона в форме хвоста и тела рыбки, мисочки с гуашью, печатки из картофеля в форме хвоста и тела рыбки, зелёная гуашь в баночках педагогические эскизы.

Ход занятия: Рассматриваются обитатели аквариума, грунт, водоросли. Педагог загадывает загадку: «Плещет в речке чистой спинкой серебристой» (рыбка).
Читает стихотворение И.Токмаковой «Где спит рыбка»:

Воспитатель напоминает, что находится в аквариуме (грунт, камешки, водоросли), куда может спрятаться рыбка, где может спать. Рассматриваются иллюстрации разных рыбок, отмечается, что плавают они, двигая плавниками, хвостом, телом.
Предлагается выбрать технику, используя педагогические эскизы. Дети называют понравившиеся и непонравившиеся рисунки. Педагог отдельно каждой подгруппе объясняет техники, показывает способы рисования водорослей.
Просмотр рисунков обыгрывается как кормление рыбок. При этом дети могут пририсовать червячков, мух, мотылей. Выбираются самые большие, самые яркие, самые маленькие, самые подвижные, смешные и задиристые рыбки.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Плюшевый  

медвежонок»                                 (конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                        2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р. 

«Плюшевый  медвежонок»

Цель: Помочь детям освоить новый способ изображения - рисование поролоновой губкой, позволяющий наиболее ярко передавать изображаемый объект, характерную фактурность его внешнего вида (объем, пушистость).

Используемое оборудование: детские игрушки: кукла, мяч, барабан, собачка, медведь, матрешка, воздушный шар. Альбомный лист. Набор гуашевых красок. Кисть. Стаканчик с водой. Салфетка. Простой карандаш. Два кусочка поролоновой губки на зажимах. Медальоны на ленточках с изображением разных игрушек для игры.

 Ход занятия.

1.    Организационная часть.

Воспитатель: Ребята, расскажите, что вам необходимо для ваших игр?

Дети. Игрушки.

Воспитатель: А откуда игрушки появляются у вас дома, в детском саду?

Дети. Из магазина.

Воспитатель:  Верно, но сначала их делают на фабрике игрушек, а потом они попадают в магазин, где их покупают. Сегодня я хотела бы пригласить вас в магазин игрушек, чтобы пополнить ими нашу группу. Но чтобы их приобрести, нужно платить не деньги, а отгадать про игрушки загадки.

 Загадки об игрушках.

-Я хорошая игрушка,

Буду девочкам подружкой.

Я могу сидеть в коляске,

Закрывать умею глазки,

Я прошу меня любить,

Не ронять меня, не бить!  (кукла)

 -Красный, синий, яркий, круглый,

Он красивый и упругий,

Прыгает, несется вскачь…

Отгадай, что это?     (мяч)

-Деревянные подружки

Пляшут на его макушке,

Бьют его, а он гремит,

В ногу всем шагать велит.    (барабан)

 -Ушки чуткие – торчком,

Хвост взлохмаченный – крючком.

У дверей она лежит,

Зайкин  домик сторожит.   (собачка)

 -Зверь забавный сшит из плюша:

Есть и лапы, есть и уши.

Меду зверю дай немного

И устрой ему берлогу.     (плюшевый медведь)

 -Ростом разные подружки,

Не похожи друг на дружку,

Все они сидят в друг дружке,

 А всего одна игрушка.    (матрешка)

 -Мячики цветные –

Просто чудеса:

И прыгают, и скачут,

И рвутся в небеса.   (воздушные шары)

Воспитатель: Вот сколько новых замечательных игрушек появилось у вас, скучать вам не придется. Ребята, я хотела бы раскрыть один секрет: когда вечером вы уходите  из  детского сада, игрушки оживают и делятся впечатлениями о том, как вы играли,  кто был добр с игрушками, а кто их бросал, трепал и неаккуратно с ними обращался. Однажды, когда я задержалась в детском саду, услышала историю о том, как игрушки сбежали от мальчика Саши, потому что  он их обижал. 

Воспитатель:  Ребята, я думаю, вы бы тоже не захотели, чтобы от вас сбежали игрушки. А что нужно сделать, чтобы этого не произошло?

Дети. Играть и обращаться с игрушками аккуратно, не бросать их, не обижать, убирать их на место после игры.

Воспитатель: Правильно, тогда они с нетерпением будут ждать вас в детском саду, с удовольствием играть с вами и даже танцевать.

 Физкультминутка

  «Мишка с куклой пляшут полечку».

 Мишка с куклой бойко топают,                   Дети стоят в кругу, руки на поясе.

 Бойко топают, посмотри!                              Притопы правой ногой.

 И в ладоши звонко хлопают,                        Хлопки в ладоши.

Звонко хлопают: раз, два, три!

 Мишке весело, Мишке весело,                     Руки на поясе.

 Вертит Мишенька головой.                          Повороты головы влево – вправо.

Кукле весело, тоже весело,                          Хлопки в ладоши.

Ой, как весело, ой,ой,ой!

 Мишка с куклой бойко топают,                   Поочередные притопы правой и левой

Бойко топают, посмотри!                              ногой.

 И в ладоши звонко хлопают,                        Хлопки в ладоши.

Звонко хлопают: раз, два, три!

 Мы попробуем, мы попробуем,                    Легкие прыжки с движением по кругу,

Эту полечку станцевать,                                взявшись за руки.

 Разве можем мы, разве можем мы,

разве можем мы отставать!

 Воспитатель предлагает детям нарисовать на занятии портрет плюшевого медвежонка.

 2.      Практическая часть.  1.   Рассмотреть игрушку, определить части объекта, их форму, относительную величину, расположение, фактурность поверхности (круглая голова, с полукруглыми ушками, большое овальное туловище с двумя овальными верхними и нижними лапками, пушистая поверхность коричневого цвета).

2.  Нарисовать контур медвежонка простым карандашом, начиная с головы, крупно, соотнося  с размером листа).

3.  Объяснение  педагогом нового способа изображения – рисование губкой:

- Ребята, если посмотреть на ваших медвежат, можно заметить, что контур игрушки нарисован ровными, гладкими линиями, а наш медвежонок на самом деле пушистый, даже лохматый. Для того чтобы его портрет был похож  на настоящего медвежонка, мы используем новый способ изображения: будем рисовать кусочком поролона. Если губку обмакнуть в краску нужного цвета (коричневую), затем окрашенной стороной слегка прижать к нарисованной карандашом линии и тут же оторвать ее от поверхности, то получится отпечаток, который придаст линии объем и пушистость. Следующий отпечаток следует накладывать рядом, не оставляя свободного пространства между предыдущим и последующим.  Когда контур будет готов, заполнить отпечатками пространство внутри.

4.  Дополнить рисунок деталями: тонкой кистью нарисовать глаза, нос, рот медвежонку, прорисовать коготки на лапках, по желанию украсить нарисованную игрушку бантом.

5.  По желанию сделать яркий цветной фон вокруг медвежонка тем же способом, используя другой, чистый, кусочек поролона.

 В процессе работы  педагог следит за тем, как рисуют дети: напоминает о том, чтобы не набирали много краски на поролон, а лишь слегка касались поверхности краски, чтобы отпечаток имел воздушно – окрашенную поверхность; сначала выполнить до конца один элемент, лишь затем приступать к выполнению следующего.

3. Анализ. 

Воспитатель: У  вас получились чудесные портреты веселых пушистых медвежат,  которые можно вставить в рамочку и повесить в детской комнате.

 В конце занятия воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Отыщи друга!». По считалке выбирается водящий. Дети в стороне от него выбирают и надевают медальоны с понравившимися персонажами, переворачивают их обратной стороной, чтобы не было видно изображения, встают вокруг водящего и поют (можно использовать обычные игрушки и вовремя игры прятать их за спиной).

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

 «Солнышко»

 (конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                        2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р. 

«Солнышко»

Цель: Продолжать знакомить дошкольников с рисованием ладошкой. Закрепить умения детей работать в коллективе. Закреплять понятие о “тёплых” цветах. Будить воображение, развивать фантазию.

Материал: поролон, желтая, оранжевая гуашь в тарелочках, большой ватман.

Ход занятия: 

Сегодня мы попадем в мир сказки. Поэтому, сядьте удобнее и приготовьтесь слушать.

В волшебном царстве красок сегодня праздник. Зимой Солнышко редко появлялось на небе. А сейчас наступила весна. Солнышко долго готовилось к этому торжеству, примеряло свои наряды. В его гардеробе были наряды желтых, оранжевых оттенков. Эти цвета называются “тёплыми”.

А вредный крокодил решил испортить праздник – проглотил наше солнышко. Солнце все любили, радовались, когда оно появлялось на небосклоне, а крокодила никто не любил. И он решил проглотить Солнце.

Всё вокруг поблекло, посерело и потускнело. Без солнца стало как-то совсем грустно. Но ведь это сказка. И кто в ней спасает солнышко?

Мишка, но зимой  и ранней весной мишка пока спит, и просил нас с вами помочь солнышку. Кстати, кисточки крокодил у вас забрал тоже.

А чем же мы будем рисовать? Ручками, ладошками.

Но для начала нужно пальчики размять. (Гимнастика для пальчиков)

Вот мои пальчики,

Как у солнца лучики.

Раз, два, три, четыре, пять –

Будем лучики считать.

(Сгибаем поочередно пальцы на 2 руках одновременно)

Утро ясное придет.

Солнце красное взойдет.

(Поднять ручки над головой)

Просыпайся детвора,

Солнышко спасать пора!

Самостоятельная работа детей. Дети располагаются перед ватманом (удобно работать стоя), наносят оттиск своей ладошкой, используя цвета “тёплых” тонов под тихую, спокойную музыку. Дети стараются выполнять оттиск поочерёдно, не толкаться. (Для удобства педагог может поворачивать ватман),– Ребята, смотрите, крокодил освободило солнышко! Посмотрите, какое оно у нас получилось. Яркое, необычное, и теплое.

Все сегодня молодцы, старались вместе работали и никто никому не мешал. Вы все делали дружно, поэтому у вас так красиво и получилось.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Рыбки»

 (конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                        2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р. 

«Рыбки»

Цель: продолжать знакомить  с художественными техниками, развивать чувство композиции и цвета, закреплять умение учить дополнять изображение деталями с помощью кисточки, развивать воображение и творчество детей.

Материалы: лист бумаги формат А4 (фон голубой), мисочки с разведенной водой гуашью, краски гуашевые (черного, коричневого, зеленого цветов ), кисти, баночки с водой, салфетки,  иллюстрации с изображением рыбок, педагогические эскизы.

Ход занятия:

   Предлагаю детям игру «Аквариум».

    Далее загадываю загадку: « Плещет в речке чистой спинкой серебристой»  ( Рыбка).

   Рассматриваются иллюстрации. Беседа о том: где живут рыбки, чем питаются, отмечается, что плавают они, двигая плавниками, хвостом и телом. Предлагаю детям занять свои места за столами.

 Чтение стихотворения: « Где спит рыбка» И. Токмаковой:

  Побеседовать о том, где спит рыбка. Объясняю, как с помощью ладошек можно изобразить рыбок. Для этого нужно опустить в мисочку с гуашью всю ладонь и сделать на бумаге отпечаток внутренней стороной ладони ( пальцы растопырены, большой палец согнут).  Затем пальчиком рисуем глаз. Вокруг рыбки желательно нарисовать камни и водоросли. Объясняю способы рисования водорослей (кистью), камешков ( пальчиком)  .

   Дети приступают к работе, помогаю, если у них возникают трудности. Объясняю, что работу следует выполнять быстро, иначе краска на руке высохнет.

По окончании рисования проводится физкультминутка:

          «Рыбка».

Рыбка плавает в водице.      (сложить ладони вместе и показать, как плавает рыбка)

Рыбке весело играть.               

Рыбка, рыбка, озорница,       (погрозить пальчиком)

Мы хотим тебя поймать.        (медленно сблизить ладони)

Рыбка спинку изогнула,         (снова показать, как плавает рыбка)

Крошку хлебную взяла,         (сделать хватательное движение руками)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла.          (снова показать, как плавает рыбка)

  Выставка рисунков. Дети объясняют, куда поплыла та или иная рыбка: за кормом, под камушек, за другими рыбками, на поверхность и т. д.

   Отмечаю, какие красивые рыбки получились. Хвалю детей: хорошо  справились с заданием.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

 «Возвращение цыплят»

(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                        2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

«Возвращение цыплят»

Программное содержание: Побуждать детей к самостоятельному определению темы рисунка на основе игровой ситуации и мотива. Вызвать у детей доброе чувство к игровым персонажам, желание им помочь. Развивать умение рисовать круги (большой и маленький) и закрашивать их не заходя за контур. Продолжать формировать умение детей правильно держать кисть, аккуратно обмакивая её всем ворсом в краску, снимать лишнюю краску. Формировать умение выполнять выразительный рисунок, используя все доступные средства выразительности (передача позы, сюжета и т.д.). Воспитывать аккуратность, стремление к самостоятельности и творчеству.

Материалы: декорации к сказке, игрушки: еж, петух,  цыпленок, тонированные листы формата А-4, гуашь, кисти, баночки для воды, тряпочки, ватные палочки, магнитная доска, большой круг (тело), маленький круг с клювом (голова).

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Дети заходят в группу.

Воспитатель: Ребята, вы ничего не слышите? Кажется кто-то разговаривает. Давайте тихонечко посмотрим, что там происходит?

Подходят к столу с декорациями: полянка, на полянке петушок и ежик. Воспитатель начинает сказку.

Ёжик: Что с тобой, петушок случилось? Что печалишься?

Петушок: Беда случилась. Задремал я крепко-крепко. А тем временем мои цыплятки червячков искали, зернышки клевали, веселились на солнышке.

Ёжик: Так в чем же беда?

Петушок: Видимо пришла лиса, да всех цыплят и утащила. Курочка моя мне этого не простит.

Ёжик: знаю я эту лису. Она мне тоже покоя не дает. Все поймать меня хочет. Да я быстро бегаю.

Петушок: Как же мне быть? Как без цыплят домой возвращаться?

Ёжик: Я бы помог тебе, да только не знаю как. Может поищем их вместе, цыплят твоих? Посмотри, здесь нет? А здесь? Петушок, смотри-ка, один нашелся. Ой, маленький, напугался.

Петушок: Только один и остался, а у меня их много было. Что же мне делать?

Воспитатель: Ребята, а может,  мы с вами сможем помочь петушку? (да) А как? (нарисуем цыплят). «Явился в желтой шубке, прощайте две скорлупки». Берет цыпленка в руки. Бедненький, испугался. Какой он пушистый, мягкий. Давайте мы его рассмотрим. Что есть у цыпленка? (туловище, голова). А какой они формы? (круглые). А чем отличается голова от туловища? (голова – маленькая, туловище большое). Что еще есть у цыпленка? (хвостик, лапки, клюв). Вот какой красивый, маленький, пушистый цыпленок.

Воспитатель: у мольберта. С чего мы можем начать рисовать цыпленка? (с туловища). Прикрепляет модель туловища на мольберт. А потом что будем рисовать? (голову). Прикрепляет модель головы с клювом на мольберт. Посмотрите, а если клювик будет смотреть в вверх, что может делать цыпленок? (пить воду, смотреть на солнышко, глядеть на бабочку). А если клюв будет внизу? (искать червячков, клевать зернышки). А можно и ровно нарисовать, тогда он будет просто радостный и счастливый. Что мы будем рисовать после головы? (хвостик, лапки, клюв). На какую геометрическую фигуру похожи клюв и хвостик? (треугольник). А как нарисуем лапки? (полосками, палочками). А давайте поиграем в игру, посчитаем цыплят.

Пальчиковая игра «Цыплята».

1,2,3,4,5 – будем мы цыплят считать (соединяют пальцы обеих рук, образуя шар) Ритмично сжимают и разжимают кулачки.

1 – цыпленок на крыльце,

2 – сидит еще в яйце,

3 – цыпленок самый смелый,

А 4 – самый белый,

5 – маленький цыпленок (Загибают пальцы по одному)

Кушать хочет он спросонок (стучать указательным пальцем по ладошке).

Воспитатель: А теперь давайте сядем за столы. У нас с вами сегодня волшебные кисточки, они помогут вам нарисовать красивых, забавных и аккуратных цыплят. Как вы будете закрашивать цыплят? (не заходя за контур, в одном направлении). Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь: осанка, как держим кисть, как убираем лишнюю воду и краску с кисти.

Во время рисования звучит спокойная музыка.

Воспитатель: Какие красивые цыплята получились. Давайте отнесем их на полянку к петушку, пусть он тоже на них посмотрит. Посмотри, петушок, нравятся тебе твои детки?

Петушок: Спасибо, ребята, какие у меня цыплята красивые! А вот этот, наверное, зернышки клюет, а этот – солнышком любуется (и т.д.). Я очень-очень рад, что нашел всех цыплят. За это я вас угощу конфетами  и жду вас всех на улице будем все вместе играть.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Бабочки»

(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                        2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

«Бабочки»

Программное содержание: Познакомить детей с новым способом передачи изображения «монотипия», учить рисовать на мокром листе бумаги. Совершенствовать грамматический строй речи (приставочные глаголы, предлоги: от, к, над, между) Развивать мелкую моторику пальцев рук и кистей.
Продолжать развивать фантазию, воображение, эстетический вкус и чувство цвета.
Воспитывать самостоятельность при выполнении работы, заботливое отношение к насекомым.
Оборудование: аудиозапись музыкальных произведений, бабочки, вырезанные из альбомного листа, на каждого ребёнка: лист бумаги, гуашь, кисточка, подставочка под кисточку, ёмкость с водой, тряпочка, палитра.

Ход занятия: 
I. Организационная часть.
Дети послушайте загадку:
Нет, не птица, но летает.
Высоко она порхает.
На цветочках посидит,
И раскраской всех манит.
Вся такая лапочка,
Маленькая… (бабочка)
Бабочки! Одни из самых красивых существ на земле! Они похожи на ожившие цветы, крылья их сказочные! Бабочки всегда красивы как будто собрались на королевский бал! Рассматривание иллюстраций бабочек.
Бабочка это насекомое. У неё как и у других насекомых шесть ног и крылья.
А сколько у бабочки крыльев? (четыре: два верхних и два нижних)
Одинаковые ли крылышки у бабочек? (противоположные крылья у бабочек называются симметричными, одинаковыми и рисунок тоже одинаковый, как на правом крыле так и на левом, как два близнеца)
А чем питаются бабочки? (нектаром цветов, для этого у них есть длинный хоботок)
Каких насекомых вы ещё знаете? Игровое упражнение «Что делает бабочка?» (бабочка - летает, порхает, сидит, подлетает, отлетает, залетает, перелетает и т.д.) Давайте мы с вами превратимся в маленьких бабочек.

Мини-этюд «Бабочки и мотыльки»

Ребята, закройте глазки и представьте, что мы с вами бабочки и мотыльки. Мы очень красивые и нарядные, различных цветов и оттенков. Мы очень любим цветы, и даже сами похожи на них. И сейчас мы с вами полетим на цветочную полянку. Давайте расправим наши изящные крылышки и поднимемся в небо.

А теперь мы полетим. Плавно, легко машем крылышками.

Ну, вот мы и прилетели на поляну. Сколько вокруг разных цветов: васильков, ромашек. Вот растет ароматная кашка. Давайте подлетим к этим цветам и попробуем их ароматную пыльцу. Ах, какая сладкая, вкусная пыльца! Бабочкам она очень понравилась. А теперь бабочки встали в хоровод и танцуют на цветах. Они легко наступают на цветы, чтобы не сделать им больно.

Солнышко начало припекать. Давайте протянем наши крылышки к нему. Ведь мы очень любим солнышко и радуемся его свету и теплу.

А теперь бабочки и мотыльки опять разлетелись в разные стороны и порхают с цветка на цветок. Как хорошо, как красиво кругом!

И так летают бабочки целый день. Но вот наступает вечер, и бабочки с мотыльками садятся на какой-нибудь цветок, складывают крылышки и засыпают.
Ребята, послушайте, мне кажется к нам кто-то прилетел…Это бабочки. Проведение дыхательной гимнастики, дуя на крылышки вырезанных из бумаги бабочек.
Сегодня я предлагаю вам научиться рисовать красивых бабочек при помощи одного интересного необычного приёма. Вы никогда так не рисовали. Хотите попробовать и научиться? Этот способ называется «монотипия». Показ.
II. Практическая часть.
Упражнения для развития мышц пальцев, глазной координации, внимания, точности. Приготовим наши пальчики и глазки к работе при помощи приёма «рисование в воздухе носом, глазками». Рисуем вначале носом в воздухе тело бабочки, затем крылья. Глазами следим за прорисовкой в воздухе. Закройте глаза и представьте бабочку – красавицу, её узоры на крыльях. Откройте глаза и представьте: бабочка спит на твоей ладошке. И вот она просыпается. Затрепетало нижнее правое крылышко (мизинец), затем нижнее левое крылышко (безымянный палец), проснулось верхнее правое крылышко (средний палец), затрепетало верхнее левое крылышко (указательный палец). Крылышки быстро двигаются, но наша бабочка – красавица не взлетает, подуй на неё.
Этапы выполнения работы.
1. Согнуть лист бумаги пополам.
2. Одну половину листа хорошо смочить водой.
3. На этой же половине листа нарисовать верхнее и нижнее крылышко.
4. А затем быстро пока краска не успела высохнуть, сложить лист и прогладить рукой, чтобы получился симметричный рисунок.
5. Дорисовать (круглая головка, усики, средняя часть и брюшко)
6. Узоры на крыльях бабочек считаются одним из чудес природы – так они необычны и интересны. Поэтому вы можете смело фантазировать и придумывать узоры для своих бабочек.
III. Заключительная часть.
Все рисунки по окончании рассмотреть, подчеркнуть разнообразие, необычность изображения новым способом. Найти «изюминку» в каждом рисунке, отметить красивое сочетание цветов. Выбрать вместе с детьми самых красивых, необычных, ярких бабочек.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

 “Разноцветные бабочки”.

 (конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                        2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

                                                        “Разноцветные бабочки”.

Цель занятия: с помощью нетрадиционной техники рисования развивать у детей стойкий интерес к изобразительной деятельности. Формировать умение самостоятельно выбирать цветовую гамму красок, соответствующую радостному летнему настроению. Развивать цветовое восприятие, совершенствовать мелкую моторику пальцев рук и кистей. Вызвать положительный отклик на результаты своего творчества.

Оборудование: бабочки, вырезанные из альбомного листа, акварельные краски, кисточки, по одному неотточенному шестигранному карандашу на каждого ребенка, емкости с водой на каждый стол, цветочки из картона со стебельком на каждого ребенка, мокрые тканевые салфетки для рук.

Ход занятия: через короткую беседу о лете создать у детей радостный, положительный настрой на предстоящее занятие рисованием.

- Ребята, какого цвета лето? (Дети перечисляют яркие краски, присущие теплому солнечном лету)

- А каких вы знаете насекомых, которые летают только летом и очень похожи на цветы? (Бабочки)

Давайте и мы сегодня с вами вспомним теплое лето, хотя вы уже с нетерпением ждете зиму, и нарисуем тех самых красочных бабочек, которых мы видели на прогулках.

- Вы хотите их нарисовать? Тогда занимайте места за столами и отгадайте, пожалуйста, загадку:

Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь;
Солнце, горы, сосны, пляж,
Что же это? (карандаш).

- Правильно, ребята! А чем еще можно рисовать? (Фломастерами, мелом, кисточками и красками)

- А что помогает нам рисовать всеми этими и другими предметами? (С помощью наводящих вопросов, если дети не ответят сразу, добиться правильного ответа – рука и пальцы).

- Скажите, а чтобы быть готовыми к длинному, интересному дню, чувствовать себя бодрыми и веселыми, что мы делаем по утрам? Чем занимаемся? (зарядкой).

- Правильно! Вот и для того, чтобы нам начать рисовать, нужно приготовить наши пальчики к работе. Давайте поиграем с ними.

Пальчиковая игра “Пять и пять”.

(Упражнение повторить 2 раза)

- Молодцы! А теперь возьмите карандаш в обе руки между ладонями, зажмите его и покатайте. Поднесите к правому уху (к левому уху).

- Что вы слышите?

- Какой звук издает карандаш? (Он шуршит)

- Правильно он шуршит. Потрите еще карандаш между ладонями и послушайте.

А теперь положите карандаш и потрогайте свои ладошки. Какими они стали? Приложите их к щекам, ко лбу. Что вы чувствуете? (Ладошки стали теплыми)

- Правильно! Вот теперь ваши руки и пальцы готовы к рисованию. Сегодня я предлагаю вам необычный способ рисования. Вы никогда так раньше не рисовали. Хотите попробовать и научиться? Он называется “монотипия”. Это, когда рисовать нужно только на одной половинке листа, а другую просто к нему припечатать и получится целая картинка. Посмотрите на бабочку. У нее две пары крыльев. На одной из них (не важно – на правой или на левой) мы быстро нарисуем обычные цветные пятна или кляксы любой формы. А другую пару крыльев мы припечатаем сверху и разгладим ладошками.

(Показываю прием рисования)

- А теперь раскроем бабочку и посмотрим, что получилось? (Вся бабочка стала разноцветной). Произошло волшебство!

Хотите попробовать сами? Для начала разбудите ваши красочки, но не все, а лишь те из них, которые подходят для лета и веселых бабочек.

- Пробуйте, рисуйте и посмотрим, получиться ли у вас волшебство? Я уверена, что получится! (Дети выполняют работу)

В ходе выполнения детьми задания восхищаюсь выбранными ими яркими красками и удачным проявлением их волшебного умения. По окончании работы предлагаю разукрасить бабочке головку и тело, а пока они подсыхают, самим превратиться в веселых бабочек и немножко поиграть.

Физминутка: “Бабочки”

Ветер бабочек качает,
Влево, вправо наклоняет.
Раз наклонились,
Два наклонились
И на цветочки они приземлились.(Упражнение повторить 2–3 раза)

- Ребята, пока мы отдыхали и порхали, как бабочки, наши разрисованные необычным способом бабочки подсохли, и мы можем их доделать, чтобы с ними поиграть. Давайте приклеим их брюшками к картонным цветочкам-ромашкам и тогда они в наших руках замашут крылышками и смогут полететь туда, куда мы захотим. (Дети доводят работу до конца, а пока подсыхает клей, с помощью влажных салфеток протираем руки и столы, наводим порядок на рабочем месте)

- Ну вот, ваши бабочки совсем готовы и можно с ними поиграть!

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 "Лилия" общеразвивающего вида" Сармановского муниципального района РТ

«Как я люблю одуванчики»

(конспект кружкового занятия «Цветные пальцы»)

Сарман                                                     2016                           воспитатель: Гайнемова С.Р.

«Как я люблю одуванчики»

Цель: совершенствовать эстетическое восприятие природных явлений и техник их изображения – обрывания и тычкования и других; развивать чувство композиции и колорита в процессе использования разных материалов для создания выразительного образа одуванчика в пейзаже.

Оборудование: цветной картон тёмных тонов формата А4, салфетки и бумага разных оттенков жёлтого для обрывания, квадратики из жёлтой бумаги и карандаш для тычкования, зелёная бумага для листьев, ножницы, кисти, клей ПВА, синтепон, пеноплен и другие материалы для изготовления белых одуванчиков, букет одуванчиков, детские работы за предыдущие годы, карточки для игрового упражнения.

Ход занятия: Педагог загадывает загадку:

Жёлтенький цветочек
Так похож на солнце,
Что ему, наверное,
Солнце улыбнётся.
Но что же с ним случилось?
Наш цветок стал белым,
И его пушинки
Ветерок развеял.
(одуванчик)

Предлагает вспомнить, как выглядят одуванчики. Рассматривается букет, обращается внимание на форму листьев, цветов. Говорится о том, что название цветка произошло от слова «дуть» - как только цветок отцвёл, белые семена раздувает ветер.
Проводится игра «Как растёт одуванчик»: дети раскладывают карточки с нарисованными одуванчиками в порядке роста и созревания (бутон, полураспустившийся, распустившийся, пушистый), рассматривают их, указывают, правильно ли подобраны картинки. Определяют, какой вид одуванчика им больше нравится, и какой они хотели бы нарисовать или сделать из бумаги. При этом воспитатель читает стихотворение Е. Седовой:

Носит одуванчик
Жёлтый сарафанчик,
Подрастёт – нарядится
В беленькое платьице.
Лёгкое. Воздушное,
Ветерку послушное.

Дети мастерят одуванчики, кто какие хочет (жёлтые, белые), обрыванием или тычкованием; листья – только обрыванием. Они выбирают материалы, экспериментируют, определяют, какая техника больше подходит к изображению нераспустившегося, пушистого, сбросившего пушинки цветка.

По ходу выполнения педагог поощряет детей, которые использовали различные техники и изобразили полянку с одуванчиками разного вида и цвета.