Тема мастер-класса «Подготовка воспитателей дошкольных групп к психолого- медико-педагогическим консилиумам».

Цель -  распространение опыта работы нашего педагогического коллектива по подготовки  и проведения ПМПк  в дошкольных группах.                                                               Как вы уже слышали из сообщения,  что педагогические консилиумы в ДОУ мы проводим  с 2000 года. Как показывает такой многолетний опыт, консилиум может пройти эффективно и плодотворно, если воспитатели тщательно подготовились к нему. Поэтому, готовясь к ПМПк, мы проводим глубокую диагностико - аналитическую работу:

Итак, что мы анализируем:    

• У каждого из вас есть схема проведения установочного консилиума,(приложение № 1) и первым пунктом вы видите, что  идет анализ здоровья и физического развития.                                                                                  Мы начинаем работать  с листом здоровья, я хочу  обратить внимание, на  что этот анализ делает не только врач, но и воспитатель. Именно мы озвучиваем сколько детей имеют, I группу здоровья, сколько детей со II группой, сколько детей имеют III группу здоровья. Кроме того, мы учитываем состояние здоровья ребенка,  диагнозы  ребенка, рекомендации врача.                                                                                                                                                
• Проводим педагогический анализ группы (каждого ребенка в отдельности) по линиям развития: умственное, физическое, социальное, речевое, развитие игровых навыков, взаимодействие и общение со сверстниками.  Отмечу, что в первое время мы – воспитатели недоумевали, зачем нам делать анализ речевого, или, например, умственного развития, по психическим процессам ребенка. На наш взгляд это должны были делать специалисты: логопед и психолог. Но работая с картами развития, осознали, что воспитатель тоже должен делать анализ речевого развития, умственного развития, и для этого у него есть свой «инструмент», которым являются карты развития. А у специалистов таким инструментом является логопедическое обследование, психологическая диагностика. На консилиуме специалисты всегда дополняют анализ выполненный воспитателем. Данный  анализ помогает нам иметь целостную картину развития ребенка и планировать свою дальнейшую педагогическую деятельность.                                                                          
• После  педагогического анализа развития детей по линиям развития проводим анализ детско-родительских отношений, т.к. считаем, что необходимо учитывать его в процессе сопровождения  ребенка в период  дошкольного детства.                                                                                                          
• Затем анализ психического развития, проводит педагог психолог.                                      
• Анализ речевого развития проводит  (учитель-логопед).
• Краткий анализ других специалистов: музыкальное, физическое развитие, развитие изобразительных навыков детей.

Как я уже сказала, одним из инструментов глубокого изучения ребенка  являются «карты развития», разработанные авторами программы «Развитие». Эта работа позволяет  «отслеживать» развитие ребенка по разным направлениям и иметь целостную картину о нем. Это:  

• карта умственного развития;
• карта речевого развития;
• карта достижений дошкольника в развитии двигательной    
• сферы;
• карта развития сюжетно-ролевых игр;
• карта усвоения социальных норм;
• карта развития взаимодействия и общения со сверстниками.

 Работа с картами  позволяет видеть целостную картину развития ребенка, получать информацию для дальнейшего сопровождения ребенка, определить «зону ближайшего развития». В картах, с помощью условных обозначений обозначаем достижения детей. Например, ставим галочку, если у ребенка сформирован указанный в карте навык, знак вопроса, если ребенок  испытывает небольшие затруднения или требуется дополнительная диагностика и флажок, если ребенок несправляется с данным заданием, т.е. результат, ниже возрастной нормы. Такая работа с картами позволяет увидеть ребенка со всех сторон.                                                                                                  Еще одним инструментом, позволяющим  отслеживать достижения и продвижения ребенка, является  педагогическая  диагностика. Диагностические задания включены в планы непосредственной образовательной деятельности, по каждому разделу. При выполнении диагностических задач, анализируем степень самостоятельности каждого  ребенка, при выполнении  задания. Так, если ребенок практически не выполняет задание, даже с помощью взрослого, отмечаем ему низкий уровень. Если ребенок ошибается, но исправляет свои ошибки, опираясь на помощь взрослого, отмечаем средний уровень развития. Если ребенок самостоятельно и правильно выполняет задание, отмечаем высокий уровень развития. Результаты педагогической диагностики, фиксируем в соответствующей тетради. Ведение такой тетради мы начинаем с младшего возраста и продолжаем  до выпуска детей в школу.  

Так, если видим, что у ребенка в целом по всем разделам программы норма, а  по разделу «Ориентировка в пространстве» он испытывает затруднения,  мы ищем причину трудности. Возможно, была неэффективно проведена индивидуальная работа с ребенком, предложено мало игр, на закрепление материала и прочее.                                                      

Если  ребенок испытывает  затруднения по всем разделам программы, то совместно со специалистами ищем причины этих затруднений: возможно у ребенка снижен уровень психических процессов.                                                                                                  

Как вы уже слышали, что мы  уделяем большое внимание   анализу детско-родительских отношений, определяем  какой семье и какого характера нужна педагогическая поддержка. Например: в семье  преобладает авторитарный стиль общения с ребенком,    знакомим  родителей с последствиями такого стиля общения с ребенком. Основными методами позволяющими  проанализировать детско-родительские отношения являются:  

• Наблюдения.
• Анкетирование.
• Индивидуальные  беседы с родителями.
• Анализ социальных паспортов.
• Если, что-то  не понятно, привлекаем  психолога.                                                                                                      

Исходя из этого, зная, что нарушены детско-родительские  отношения, мы совместно со специалистами договариваемся о том, что в данном случае, будет делать  психолог,  врач, воспитатели. Также проводим сбор информации о детях через наблюдения в разных условиях: в свободной игровой деятельности, на прогулке, при выполнении режимных моментов. Это помогает получить целостную картину о каждом ребенке.

 Готовясь к консилиуму, обобщаем всю собранную информацию о развитии детей группы в таблице, которую прилагаем к материалам консилиума.  

Приложение № 2  

Кратко расскажу об этом:      

1 блок- сюда мы  вносим обобщенные данные анализа здоровья детей, особое внимание уделяем детям с III группой здоровья.

Далее - 2 блок, анализ развития детей по направлениям ( по «Картам развития»).

Например, I колонка-  «Область развития ребенка» , допустим,  в этой колонке мы отметили, что у восьми детей  навык умственного развития сформирован,  у них все в норме, затем мы прописываем фамилии этих воспитанников.                                                  

II группа -  «Имеются затруднения, требуется дополнительная диагностика».   В своей работе этой группе  мы уделяем большое внимание,  всегда отслеживаем динамику развития и  анализируем причины:   возможно ребенку дома  уделяется мало внимания в семье, проблемы со здоровьем, нарушение  психических процессов и пр.  (это мы вписываем  в примечание).                                  

III группа -  это дети у которых навык не сформирован. Эта группа детей нас  беспокоит больше всего.  Мы  более  тщательно  отслеживаем динамику развития детей,  если наблюдается отрицательная динамика, выясняем, почему это происходит, глубоко  анализируем причины.

 Ш Блок.  Анализ  детско-родительских отношений: прописываем семьи, у которых нарушены детско-родительские отношения.

Следующий вид консилиума.

ПМПк по проблемам отдельных детей собираются по запросам воспитателей, специалистов  или родителей.  Готовясь к консилиуму,  цель которых обозначить родителям проблемы их ребенка, добиться понимание этих проблем  и наметить дальнейшие пути совместного их решения.  Перед проведением данного консилиума, разрабатываем план сбора информации о воспитаннике,  проводим диагностические  исследования о которых говорила выше. На консилиуме родителям рассказываем,  о том, как ребенок  усваивает  программу, и какой уровень развития имеет ребенок.  

Единственное, что  мне хотелось  подчеркнуть и практика это показала, что дает хороший эффект, проговаривание  тенденции развития ребенка.

 Проговариваем с  родителями  положительные тенденции развития  ребенка, т.е.  каких результатов может добиться ребенок, если будет организовано взаимодействие  с логопедом,  психологом или, что будет с ребенком, если сменить стиль детско-родительских отношений.

 И отрицательные тенденции: что у ребенка может быть  низкий уровень усвоение программы,  будет испытывать трудности   обучения в школе, если будут оказывать недостаточно внимания ребенку, будет формироваться  низкий  познавательный  интерес, если родители не будут лечить, то у него будут наблюдаться проблемы со здоровьем.

Проведение психолого- медико- педагогического консилиума по выпуску детей в школу определяет схема , эту схему вы видите.                                                             Возьмите приложение № 3.                                      

Вначале консилиума,  мы говорим конкретно о каждом выпускнике.                                    

Все эти данные мы вносим в данную таблицу, вы все ее видите.   Приложение № 4.                                                                                                                            Об уровне умственного развития, по результатам пед. диагностики,  говорит воспитатель.  По результатам психологической диагностики, выставляет уровень психолог.  Анализ речевого развития проводит учитель-логопед,   о состоянии здоровья  ребенка говорит врач, инструктор по физическому воспитанию говорит об уровне развития ребенка по физическому воспитанию, индивидуальные особенности развития ребенка и особенности детско-родительских отношений проговаривает воспитатель.                                                

    Обязательно проговариваем   индивидуальные особенности  семьи, например, в семье ребенка,  попустительский тип общения, ребенку не помогают в семье, говорим, что ребенок может за лето потерять свои знания

 Также в таблице указываем номер школы, где будет обучаться ребенок.      

Даем рекомендации по выбору программы школьного обучения, на основании индивидуальной траектории развития ребенка, говорим, где  лучше обучаться ребенку, в учреждении общего типа или в учреждении с повышенным содержанием образования.  

   Например: ребенок имеет высокий уровень умственного развития по показателям воспитателя и психолога, имеет  норму в речевом развитии,  но у ребенка имеется  III группа здоровья, в этом случае  консилиум рекомендует  обучение воспитанника в учреждении общего типа, т.к.  состояние здоровья ребенка решающее значение.

 Или, допустим, у ребенка, отмечен высокий уровень умственного развития, физическое развитие  имеет средний уровень, логопедом  выявлен  диагноз-дислалия,  консилиум  рекомендует: осуществлять контроль речи со стороны родителей, продолжать логопедическую коррекцию в школе и обучение в  учреждение общего типа.                    

     На консилиум мы приглашаем учителей и специалистов  школы и  доносим  им комплексную информацию о ребенке и ценные рекомендации данного консилиума.  Также все  рекомендации консилиума  доводим  до сведения родителей.  

     Итоговый анализ воспитательно-образовательной работы с детьми  проводим так же,  как  и установочный консилиум, о схеме проведения я рассказывала  выше.    Каждый специалист отчитывается  о проделанной работе по своим линиям развития.                                                                                          

     Уважаемые коллеги, мы представили опыт по подготовке воспитателей к консилиуму, мы надеемся,  что эти схемы и таблицы помогут вам в вашей дальнейшей работе.

Если есть вопросы, я могу ответить на них.

Приложение № 1

Схема

проведения установочного                                                                                  психолого - медико - педагогического консилиума.                                    

I. Анализ развития детей группы (каждого ребенка в отдельности).

   1. Анализ здоровья и физического развития (воспитатели, врач-педиатр).

   2. Педагогический анализ детей группы по линиям развития:      

•  умственное развитие;
•  физическое развитие;
•  социальное развитие;
•  речевое развитие;
•  развитие игровых навыков;
•  взаимодействие и общение со сверстниками;

    3. Анализ детско-родительских отношений.

II. Коллегиальное определение стратегии психолого-медико-педагогического        

    сопровождения воспитанников группы;

III. Разработка индивидуальных программ психолого - медико -    

      педагогического  сопровождения детей с наибольшими трудностями  в    

      развитии.

                                                                                  Приложение № 2

Данные анализа развития детей_______________________группы

                                                                   воспитатели:

1. Анализ здоровья детей:

          2. Анализ развития детей по направлениям (по «Картам развития»)

3. Анализ  детско-родительских отношений:

                                                                     Приложение № 3

Схема

проведения психолого-медико-педагогического консилиума                                      по выпуску детей подготовительной группы в школу

I. Индивидуальная траектория развития ребенка:

- уровень умственного развития;

- анализ речевого развития;

- группа здоровья, анализ физического развития;

- индивидуальные особенности развития;

- особенности детско-родительских отношений;

      - положительные тенденции развития ребенка.                                            

•   Рекомендации родителям по выбору программы обучения в школе.

II. Итоговый анализ воспитательно-образовательной работы с детьми    

    подготовительной группы:        

  - анализ результатов педагогической диагностики;                                                  

  - анализ результатов работы по физическому воспитанию;

- анализ результатов логопедической работы;

- анализ результатов коррекционной  работы психолога;

- анализ результатов работы по музыкальному воспитанию;

  - анализ результатов работы по изодеятельности.                                                  

III. Решения консилиума.

Приложение №4