Конспект НОД по экологии с элементами экспериментирования в подготовительной к школе группе «Свойства воздуха».
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

Динамическая пауза

Познавательно-исследовательская

Опыты, решение проблемной ситуации, вопросы.

Коммуникативная

Беседа, инструкции.

Игровая

Игра с мячом

1. Введение в игровую ситуацию

Воспитатель: нам сегодня принесли шкатулку, а вместе с ней записка. Давайте прочитаем, что здесь написано.

 Записка: Отгадайте что я,

Расскажите для чего я,

Узнайте какой я.

Дети сидят на стульчиках, слушают записку.

Привлечение внимания, создание мотивации

Воспитатель:  Перед нами три вопроса. Ответим на первый вопрос. Давайте посмотрим, что же находится в шкатулке. Я ни чего не увидела. Может вы увидите? Как вы, думаете,  что же в шкатулке?

Правильно. На 1 вопрос вы ответили, в шкатулке находится Воздух.

Теперь давайте ответим на второй вопрос. Для чего воздух?

Правильно. А сейчас попробуйте не дышать. Сделайте глубокий вдох и задержите дыхание.

Легко вам было не дышать?

Какой вывод можно сделать?

А кто еще не может жить без воздуха?

Какой можно делать вывод?

Правильно.  Человек не может жить без воздуха, так же как и животные, растения, рыбы, птицы.

Молодцы мы ответили на второй вопрос. У нас остался третий. Какой воздух?

Чтобы узнать побольше о воздухе, давайте  отправимся в нашу мини  лабораторию.

Вот мы с вами и в нашей мине лаборатории.

Опыт №1

Посмотрите у вас на столах лежит вата,  давайте рассмотрим ее. Какая вата?

Как вы думаете, есть ли в вате воздух?

Давайте проверим. Опускаем вату в стакан с водой. Что произошло с ватой когда мы опустили ее в воду?

Какой мы делаем вывод?

А теперь возьмите камушек и опустите в стакан с водой. Посмотрите внимательно, что происходит?

Какой мы можем сделать вывод?

Правильно. Вокруг всех предметов есть воздух.

Опыт №2

А мы можем почувствовать воздух?  С помощью чего мы можем почувствовать воздух?

Правильно. Давайте подуем на себя ладонями. Что вы чувствуете?

А теперь поставьте ладошку перед собой и подуйте. Что вы чувствуете? Какой воздух?

Какой можно сделать вывод?

Правильно. Воздух может быть холодным и теплым.

Опыт №3

А сейчас предлагаю вам поиграть. У вас на столах лежат листы бумаги, возьмите их и подойдите ко мне. Вам нужно разделиться на пары. Найти листок такого же цвета как у вас.

Молодцы. А теперь в каждой паре должен быть прямой листок и смятый в шарик. Договоритесь между собой. Одновременно отпускаем бумагу?

Какой листок упал быстрее? Почему?

Какой можно делать вывод?

Правильно. У  плоского листа больше площадь поэтому воздух его поддерживал и  он падал медленнее.

Опыт №4

А вы хотите услышать воздух? Я предлагаю вам услышать воздух  с помощью воздушных шаров.

Надуваем шары.

А теперь внимательно слушаем. Что

вы услышали?

Какой мы можем сделать вывод?

Правильно. Когда воздух выходит из шарика происходит колебание, поэтому мы можем его услышать, он шипит.

Молодцы снимаем халаты и немного отдохнем.

 Дети рассматривают шкатулку.

Ответы детей.

Ответы детей.

Дети задерживают дыхание .

Ответы детей.

Дети слушают вывод.

Дети проходят к столам, где стоят стаканы с водой, вата и камушки. Одевают халаты.

Рассматривают вату.

Ответы детей.

Дети осуществляют эксперимент.

Ответы детей.

Дети слушают вывод.

Ответы детей.

Дети осуществляют эксперимент.

Фиксирование результата.

Дети слушают вывод.

Дети выходят из за столов и  делятся на пары.

 Осуществляют эксперимент.

Фиксирование результата.

Ответы детей.

Дети слушают вывод.

Осуществляют эксперимент.

Фиксирование результата.

Ответы детей.

Дети слушают вывод.

Мотивация. Введение детей в деятельность.

Активизирование мыслительной деятельности.

Расширяют знания о значении воздуха для всего живого.

Активизирование мыслительной деятельности и активного словаря.

Развитие навыка проведения опытов

Активизирование мыслительной деятельности и активного словаря.

Знакомятся со свойствами воздух.

Активизирование мыслительной деятельности и активного словаря. Умеют взаимодействовать друг с другом

Активизирование мыслительной деятельности и активного словаря.

3. Динамическая пауза.

Воспитатель предлагает детям встать немного отдохнуть.

Воспитатель проводит физминутку с   детьми. Дует ветер с высоты

Гнутся травы и цветы

Влево – вправо, влево – вправо

Клонятся цветы и травы.

А теперь давайте вместе

Все попрыгаем на месте.

Выше, веселей, вот так!

Переходим все на шаг,

Вот и кончилась игра,

Заниматься нам пора!

Дети встают к воспитателю. Дети выполняют волновые движения, произносят текст.  

Ответы детей.

Совершенствование координации движений, точности выполнения действий

Использование двигательной активности

4. Рефлексия.

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики в круг

Воспитатель предлагает детям, назвать какой бывает воздух, передавая мяч друг другу.  

Воспитатель предлагает поделиться,  кому что понравилось и не понравилось.

Воспитатель подводит итог.

Дети садятся на стульчики в круг.

Дети по очереди называют,  какой бывает воздух,  передают мяч друг другу.

Дети делятся впечатлениями.

Подведение итогов НОД, закрепление свойств воздуха, обмен впечатлениями.