Перспективный план 2015-2016
календарно-тематическое планирование (младшая, средняя, старшая группа) на тему

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально - ритмические движения

Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;

Формирование основных движений (ходьба, бег)

«Разминка». Слова и музыка Е.Макшанцевой;

«Маршируем дружно». Музыка Е.Тиличеевой, слова О.Коробко;

«Ходим-бегаем». Музыка Е.Тиличеевой, слова Н.Френкель.

Слушание музыки

Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку;

Развитие представлений об окружающем мире.

«Осенняя песенка». Музыка Ан.Александрова, слова Н.Френкель;

«Лошадка». Музыка Е.Тиличеевой, слова Н.Френкель.

Подпевание

Расширение кругозора и словарного запаса;

Формирование активного подпевания;

Развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом песен.

"Ладушки". Рнп, обр. Г.Фрида;

«Петушок». Рнп, обр. М.Красева;

"Ээҗин хаша дотр". Слова и музыка Т. Эвеевой.

Пляски, игры

Формирование активности в играх, плясках;

Развитие чувства ритма;

«Сапожки». Рнм;

«Да, да, да!». Музыка Е.Тиличеевой, слова слова Ю.Островского;

«Гуляем и пляшем». Рнм, обр. М.Раухвергера;

«Шарка-Барка». Кнм.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально - ритмические движения

Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;

Развитие музыкального слуха;

Формирование умения соотносить движения с музыкой;

Развитие элементарных пространственных представлений.

«Поет птиц. Птицы клюют зернышки». Музыка Г.Фрида;

«Воробушки». Музыка М.Красева;

«Маленькие ладушки». Музыка З.Левиной, слова Т.Мираджи;

«Вот как мы умеем». Музыка О.Тиличеевой, слова Н,Френкель;

«Ходим-бегаем». Музыка Е.Тиличеевой, слова Н.Френкель;

«Разминка». Слова и музыка Е.Макшанцевой.

Слушание музыки

Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку;

Развитие представлений об окружающем мире;

«Лошадка». Музыка Е.Тиличеевой, слова Н.Френкель;

«Дождик». Рнм, слова А.Барто, обр. Г.Лобачева;

Подпевание

Расширение кругозора и словарного запаса;

Формирование активного подпевания;

Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку различного характера.

«Птичка». Музыка М.Раухвергера, слова А.Барто;

«Зайка». Рнп, слова Т.Бабаджан, обр. Г.Лобачева;

«Петушок». Рнп, обр. М.Красева;

"Ээжин хаша дотр". Слова и музыка Т. Эвеевой.

Пляски, игры

Развитие умения ориентироваться в пространстве;

Формирование умения слушать музыку и менять движение со сменой ее характера;

Учить детей самостоятельно реагировать на смену звучания музыки

«Прогулка и дождик».  Муз. М.Раухвергера и М.Миклашевской;

«Жмурка с бубном». Рнм;

«Веселая пляска». Рнм;

«Кошка и котята: Колыбельная. Игра». Музыка В.Витлина;

«Гуляем и пляшем». Рнм, обр. М.Раухвергера;

«Шарка-Барка». Кнм.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально - ритмические движения

Формирование основных движений (ходьба, бег);

Формирование умения соотносить движения с музыкой;

Развитие элементарных пространственных представлений.

«Научились мы ходить».  Слова и музыка Е.Макшанцевой;

«Ловкие ручки». Музыка Е.Тиличеевой, слова Ю.Островского;

«Мы учимся бегать». Музыка Я.Степового;

«Вот как мы умеем». Музыка О.Тиличеевой, слова Н,Френкель;

«Поет птиц. Птицы клюют зернышки». Музыка Г.Фрида;

Слушание музыки

Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку;

Развитие представлений об окружающем мире.

«Дождик». Рнм, слова А.Барто, обр. Г.Лобачева;

«Птичка маленькая». Музыка А.Филлипенко, слова Е.Макшанцевой.

Подпевание

Формирование активного подпевания;

Развитие умения звукоподражания;

Расширение кругозора и словарного запаса;

Формирование эмоционального восприятия.

«Кошка». Музыка Ан.Александрова, слова Н.Френкель;

«Собачка». Музыка М.Раухвергера, слова Н.Комиссаровой;

«Зайка». Рнп, слова Т.Бабаджан, обр. Г.Лобачева.

Пляски, игры

Развитие внимания;

Формирование умения согласовывать движения с разной по характеру музыкой;

Развитие чувства ритма, внимания;

Формирование умения менять движения с изменением динамики звучания;

«Пальчики-ручки». Рнм, обр. М.Раухвергера;

«Пляска с листочками». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной;

«Плясовая». Хорв.н.м;

«Вот так вот!». Белорусс.н.м, обр. Г.Фрида;

«Веселая пляска». Рнм;

«Кошка и котята: Колыбельная. Игра». Музыка В.Витлина.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально - ритмические движения

Формирование умения соотносить движения с музыкой;

 Формирование умения соотносить движения с музыкой;

Развитие элементарных пространственных представлений.

«Зайчики». Музыка Т.Ломовой;

«Зайки по лесу бегут». Музыка А.Гречанинова;

«Научились мы ходить».  Слова и музыка Е.Макшанцевой;

«Ловкие ручки». Музыка Е.Тиличеевой, слова Ю.Островского.

Слушание музыки

Развитие активности детей;

Формирование эмоциональной отзывчивости и умения откликаться на приглашение;

Развитие внимания, умения правильно держать звоночек.

«Игра с зайчиком». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Макшанцевой;

«Петрушка». Музыка И.Арсеева, слова Н.Френкель.

Подпевание

Побуждать детей к активному слушанию пения взрослого и подпеванию;

Вызывать у детей яркий эмоциональный отклик;

 Учить малышей ходить по кругу.

«Пришла зима». Музыка М.Раухвергера, слова Т.Миранджи;

 «Дед Мороз». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной;

«Наша елочка». Музыка М.Красева, слова М.Клоковой.;

«Новогодний хоровод». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной.

Пляски, игры

Развитие умения бегать, не наталкиваться друг на друга;

Развитие внимания;

Развитие чувства ритма;

Формирование умения выполнять игровые действия в соответствии с текстом песни;

Закрепление у детей основных движений: бег, прыжки;

Воспитание выдержки;

Развитие навыка легкого бега.

 «Игра с погремушками». Музыка А.Ларазенко, слова О.Высотской;

 «Зимняя пляска». Музыка М.Старокадомского, слова О.Высотской;

«Фонарики». Мелодия и слова А.Матлиной, обр. Р.Рустамова;

Танец Снежинок». Музыка А.Филиппенко, Слова Е.Макшанцевой;

«Зайчики и лисичка». Музыка Г.Финаровского, слова В.Антоновой.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально - ритмические движения

Развитие умения танцевать в парах, согласовывать движения с музыкой;

Формирование коммуникативных качеств;

Развитие внимания, чувства ритма, умения согласовывать действия в соответствии с текстом;

Учить детей слышать смену характера звучания музыки и менять движения самостоятельно.

«Погуляем». Слова и музыка Е.Макшанцевой;

«Где флажки?». Музыка И.Кишко;

«Зайчики». Музыка Т.Ломовой;

«Зайки по лесу бегут». Музыка А.Гречанинова;

Слушание музыки

Развитие внимания, умения правильно держать звоночек;

Развитие музыкального слуха, учить играть громко и тихо в соответствии с музыкой.

«Петрушка». Музыка И.Арсеева, слова Н.Френкель;

«Тихие и громкие звоночки». Музыка Р.Рустамова, слова Ю.Островского;

Подпевание

Развитие у детей яркого эмоционального отклика;

Расширение двигательного опыта детей;

Способствовать активному подпеванию детей, активизировать речевую активность детей;

«Наша елочка». Музыка М.Красева, слова М.Клоковой;

«К деткам елочка пришла». Музыка А.Филиппенко, слова Я.Чарноцкой;

«Кукла». Музыка М.Старокадомского, слова О.Высотской;

«Заинька». Музыка М.Красева, слова Л.Некрасовой;

«Елка». Музыка Т.Попатенко, слова Н.Найденовой.

Пляски, игры

Учить манипулировать игрушками;

Развитие навыка легкого бега, закрепление знакомых движений;

Реагировать на смену характера музыки;

Воспитывать выдержку;

Развитие координаций движений;

Формирование элементарных плясовых навыков.

«Игра с Мишкой возле елки». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Макшанцевой;

«Зайцы и медведь». Музыка Т.Попатенко;

«Игра с погремушкой». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Макшанцевой;

«Мишка». Музыка М.Раухвергера;

«Игра с мишкой». Музыка Г.Финаровского, слова В.Антоновой.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально - ритмические движения

Учить реагировать на смену характера музыки и менять движения;

Развитие внимания, умения выполнять простые танцевальные движения;

Формирование коммуникативных навыков.

«Стуколка». Укр.н.м., обр. Н.Метлова;

«Очень хочется плясать». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Макшанцевой;

«Погуляем». Слова и музыка Е.Макшанцевой;

«Где флажки?». Музыка И.Кишко;

Слушание музыки

Развитие внимания;

Формирование эмоционального отклика на содержание песни;

Развитие умения выполнять несложные характерные движения.

«Зима». Музыка В.Красевой, слова Н.Френкель;

«Песенка зайчиков». Слова и музыка М.Красева.

Подпевание

Побуждение к активному подпеванию;

Развитие активности и эмоциональной отзывчивости;

Активизация речевой активности детей.

«Пирожок». Музыка Е.Тиличеевой, слова народные;

«Пирожки». Музыка А.Филиппенко, слова Н.Кукловской;

«Спи, мой Мишка». Музыка Е.Тиличеевой, слова Ю.Островского;

«Заинька». Музыка М.Красева, слова Л.Некрасовой;

«Елка». Музыка Т.Попатенко, слова Н.Найденовой.

Пляски, игры

Воспитание выдержки, развитие внимания, формирование эмоциональной отзывчивости;

Учить согласовывать движения с текстом;

Развитие чувства ритма, координации, внимания.

«Как у наших у ворот». Рнм, обр. Т.Ломовой;

«Приседай». Эстон.н.м, обр. А.Роомере, слова Ю.Энтина;

«Я на лошади скачу». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной;

«Альд бәәнә?». Музыка Т.Ломовой, слова Е.Балакаевой.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально - ритмические движения

Развитие внимания, слуха, чувства музыкальной формы;

Учить реагировать на смену характера музыки;

Формирование основных движений (легкий бег), чувства ритма, умения ориентироваться в зале;

Развитие умения ходить бодро, энергично, использовать все пространство, не наталкиваясь друг на друга.

«Марш». Музыка В.Дешевова;

«Птички». Музыка Т.Ломовой;

«Яркие флажки». Музыка Ан.Александрова, слова М.Ивенсен;

«Стуколка». Укр.н.м., обр. Н.Метлова;

«Очень хочется плясать». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Макшанцевой;

Слушание музыки

Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;

Формирование активного подпевания «баю-бай»;

Учить звукоподражанию.

«Танечка, баю-баю-бай». Рнп, обр. В.Агафонникова;

«Жук». Музыка В.Иванникова, слова Ж.Агаджановой;

Подпевание

Расширение кругозора и словарного запаса;

Формирование активного подпевания;

Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку;

«Паровоз». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной;

«Утро». Музыка Г.Гриневича, слова С.Прокофьевой;

«Кап-кап». Слова и музыка Ф.Филькенштейн;

Пляски, игры

Формирование активности в играх, плясках;

Развитие чувства ритма;

Формирование элементарных плясовых навыков;

Формирование коммуникативных отношений;

Развитие координации движений.

«Поссорились – помирились». Музыка Т.Вилькорейской;

«Прогулка и дождик». Музыка М.Раухвергера;

«Игра с цветными платочками». Укр.н.м, обр. Я.Степового;

«Игра с флажком». Музыка М.Красева, слова М.Ивенсен;

«Танец с флажками». Музыка Т.Вилькорейской, слова О.Высотской;

«Флажок». Музыка М.Красева, слова Н.Френкель.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально - ритмические движения

Формирование движений (топающий шаг);

Развитие музыкального слуха и чувства ритма;

Знакомство с элементами плясовых движений;

Формирование умения соотносить движения с музыкой.

«Яркие флажки». Музыка Ан.Александрова, слова М.Ивенсен;

«Большие и маленькие ноги». Музыка В.Агафонникова, слова народные;

«Ай – да». Музыка Г.Ильиной, слова Е.Балакаевой

Слушание музыки

Формирование эмоциональной отзывчивости;

Развитие представлений об окружающем мире;

Расширение словарного запаса.

«Жук». Музыка В.Иванникова, слова Ж.Агаджановой;

«Прилетела птичка». Музыка Е.Тиличеевой, слова Ю.Островского.

Подпевание

Расширение кругозора и словарного запаса;

Формирование активного подпевания;

«Бобик». Музыка Т.Попатенко, слова Н.Найденовой;

«Баю – бай». Музыка М.Красева, слова М.Чарной;

«Корова». Музыка М.Раухвергера, слова О.Высотской;

«Корова». Музыка Т.Попатенко, слова Н.Найденовой;

Пляски, игры

Формирование активности в играх, плясках;

Развитие чувства ритма;

Формирование элементарных плясовых навыков;

Формирование коммуникативных отношений;

Развитие координации движений.

«Флажок». Музыка М.Красева, слова Н.Френкель;

«Пляска с флажками». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Макшанцевой;

«Гопачок». Укр.н.м, обр. М.Раухвергера;

«Прогулка на автомобиле». Музыка К.Мяскова;

«Парная пляска». Нем.п.м;

«Игра с бубном». Музыка М.Красева, слова Н.Френкель;

Упражнение с погремушками. Музыка А.Козакевич.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально - ритмические движения

Развитие внимания, чувства ритма;

Знакомство с элементами плясовых движений;

Формирование умения соотносить движения с музыкой.

«Большие и маленькие ноги». Музыка В.Агафонникова, слова народные;

«Полянка». Рнм, обр. Г.Фрида;

«Покатаемся!». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Макшанцевой.

Слушание музыки

Формирование эмоциональной отзывчивости на музыку;

Развитие представлений об окружающем мире.

«Маленькая птичка». Музыка Т.Попатенко, слова Н.Найденовой;

«Дождик». Музыка В.Фере, слова народные.

Подпевание

Формирование активного подпевания;

Развитие умения выполнять движения в соответствии с текстом песен;

Развитие эмоциональной отзывчивости на музыку.

«Машина». Музыка Ю.Слонова, слова Л.Башмаковой;

«Конек». Музыка И.Кишко, слова Л.Демченко;

«Курочка с цыплятами». Музыка М.Красева, слова М.Клоковой.

Пляски, игры

Формирование активности в играх, плясках;

Развитие чувства ритма;

Формирование элементарных плясовых навыков;

Формирование коммуникативных отношений;

Развитие координации движений.

«Бегите ко мне». Пляска. Музыка Е.Тиличеевой;

«Пляска с погремушками». Слова и музыка В.Антоновой, обр. И.Кишко;

«Пляска с платочком». Музыка Е.Тиличеевой, слова И.Грантовской;

«Солнышко и дождик».

«Солнышко». Музыка М.Раухвергера, слова А.Барто.

«Дождик». Музыка Б.Антюфеева;

«Полька зайчиков». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Макшанцевой;

«Танец с куклами». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Макшанцевой.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально - ритмические движения

Формирование умения использовать все пространство зала;

Формирование умения различать двухчастную форму;

Реагировать на звучание музыки, выполнять движения по показу;

Маршировать, останавливаться с концом музыки;

Выполнять образные движения (птички);

«Ножками затопали». Музыка М.Раухвергера;

«Птички летают». Музыка А.Серова;

«Зайчики». Музыка К.Черни, Е.Тиличеевой, М.Раухвергера;

«Ай – да». Музыка Г.Ильиной, слова Е.Балакаевой;

Упражнение «Фонарики». Рнм;

«Кто хочет побегать?». Литовск.н.м, обр. Л.Вишкарева;

«Птички летают и зернышки клюют». Швейц.н.м.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Развитие координации, чувства ритма.

«Веселые ладошки»

Пальчиковая гимнастика

Развитие чувства ритма, памяти, речи;

Тренировка и укрепление мелких мышц руки.

«Прилетели гули»;

«Шаловливые пальчики»

«Ножками затопали»

Слушание музыки

Формирование умения слушать музыку и эмоционально откликаться на нее;

Различать музыкальные произведения по характеру;

Уметь определять характер простейшими словами (музыка грустная, веселая).

«Прогулка». Музыка В.Волкова;

«Колыбельная». Музыка Т.Назаровой;

Русские плясовые: «Барыня», «Как у наших у ворот»;

«Богшурhа». Т.Эвеевой.

Распевание, пение

Учить звукоподражанию;

Привлекать к активному подпеванию;

Формирование умения подпевать, протягивать длинные звуки;

Выполнять простейшие движения по тексту.

«Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева;

«Ладушки». Рнп. Обр. Г.Фрида;

«Ээҗин хаша дотр». Слова и музыка Т.Эвеевой.

Пляски, игры, хороводы

Учить различать двухчастную форму;

Изменять движения со сменой частей музыки;

Запоминать и исполнять простейшие танцевальные движения;

Исполнять пляски по показу.

«Гуляем и пляшем». Музыка М.Раухвергера;

«Гопак». Музыка М.Мусоргского;

«Чичирдык». Кнм.

«Кошка и мыши». Игра.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Формирование навыка коммуникативной культуры;

Развитие фантазии;

Развитие умения ориентироваться в пространстве;

Учить реагировать на смену частей музыки;

Закрепление двухчастной формы;

Развитие реакции на сигнал;

Формирование правильной осанки;

«Погуляем». Музыка Т.Ломовой;

Упражнение для рук. «Вальс». Музыка А.Хачатуряна, Польск.н.м, обр. Л.Вишкаревой;

Упражнение с лентами». Болг.н.м, обр. С.Стемпневского;

Упражнение «Пружинка». Кнм;

«Ай – да». Музыка Г.Ильиной, слова Е.Балакаевой;

«Кто хочет побегать?». Литовск.н.м, обр. Л.Вишкарева;

«Птички летают». Музыка А.Серова;

Упражнение «Фонарики». Рнм;

«Гуляем и пляшем». Музыка М.Раухвергера;

«Зайчики». Музыка К.Черни, Е.Тиличеевой, М.Раухвергера;

«Ножками затопали». Музыка М.Раухвергера;

Развитие чувства ритма. Музицирование

Развитие речи, образного мышления;

Вызывать эмоциональный отклик;

Закрепление названия инструментов;

Различать динамику и двухчастную форму;

Развитие слуха, формирование коммуникативных навыков;

«Веселые ладошки»;

Знакомство с бубном;

«Фонарики» с бубном;

«Концерт»;

Игра с бубном;

Знакомство с треугольником;

Игра «Узнай инструмент».

Пальчиковая гимнастика

Реагировать на смену характера музыки;

Работа над развитием звуковысотного слуха, голоса, чувства ритма;

«Бабушка»;

«Прилетели гули»;

«Шаловливые пальчики»;

«Ботиночки на пальчиках»;

«Тики – так».

Слушание музыки

Учить рассматривать картину или иллюстрацию, говорить обо всем, что дети на ней видят;

Развивать кругозор, внимание, речь;

Знакомство с калмыцкими народными инструментами;

Развитие творческой активности детей;

Знакомство с жанром «марш».

«Вальс» (Осенний ветерок). Музыка А.Гречанинова;

«Марш». Музыка Э.Парлова;

«Колыбельная». Музыка Т.Назаровой;

«Ишкимдг». Кнм.

Распевание, пение

Формирование эмоционального отклика на игру, согласовывать движения с текстом;

Формирование понятия о звуковысотности;

Работа над звукоподражанием;

Развитие речи, фантазии, расширение кругозора, обогащение детского словаря;

Учить слышать и определять разные по высоте звуки;

«Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева;

«Ладушки». Рнп. Обр. Г.Фрида;

«Альд бәәнә?». Музыка Т.Ломовой, слова Е.Балакаевой;

«Птичка». Музыка М.Раухвергера, слова А.Барто;

«Собачка». Музыка М.Раухвергера, слова М.Комиссаровой;

«Намр». Музыка И.Кишко.

Пляски, игры, хороводы

Развитие умения ориентироваться в пространстве;

Формирование внимания и выдержки;

Продолжать знакомство с двухчастной формой;

Игра «Хитрый кот». Р.н.прибаутка;

Игра «Прятки». «Пойду ль я, выйду ль я» рнп, обр. Е.Тиличеевой;

Игра «Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева;

«Пляска с листочками». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной;

«Гопак». Музыка М.Мусоргского;

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Закрепление понятия «марш»;

Развивать ритмичную ходьбу, координацию движений рук и ног;

Развивать реакцию на ритмичную, бодрую музыку;

Развивать ощущение уверенности;

Формирование правильной осанки;

Соотносить движения с двухчастной формой музыкального произведения;

Формирование умения ориентироваться в пространстве.

«Марш». Музыка Э.Парлова;

«Кружение на шаге». Музыка Е.Аарне;

Упражнение для рук. «Стуколка». Укр.н.м, обр. Р.Леденева;

«Ножками затопали». Музыка М.Раухвергера;

«Ай – да». Музыка Г.Ильиной, слова Е.Балакаевой;

«Птички летают». Музыка А.Серова;

«Зайчики». Музыка К.Черни, Е.Тиличеевой, М.Раухвергера;

«Большие и маленькие ноги». Музыка В.Агафонникова, слова народные;

Старинный танец «Большие и маленькие птички».  Музыка И.Козловского.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Развитие динамического слуха.

Освоение различных приемов игры на бубне;

Учить слышать динамические изменения в музыки и менять прием игры.

Игра «Тихо – громко»

Пальчиковая гимнастика

Развитие памяти, речи, интонационной выразительности;

Развитие звуковысотного слуха, чувства ритма, фантазии, воображения.

«Мы платочки постираем»;

«Тики – так»;

«Бабушка»;

«Шаловливые пальчики».

Слушание музыки

Развитие связной речи, творческого воображения, умения эмоционально откликаться на музыку;

Приучать детей двигаться в соответствии с характером музыки.

Колыбельные. «Колыбельная». Музыка Т.Назаровой, «Котя, котенька, коток». Рнп, обр. А.Метлова, «А, баиньки, баиньки». Рнп, обр. А.Филиппенко;

«Прогулка». Музыка В.Волкова;

«Дождик». Музыка Н.Любарского;

«Марш». Музыка Э.Парлова.

Распевание, пение

Формирование умения слушать и воспринимать песню эмоционально;

Работа над звукоподражанием;

Развитие умения петь протяжно и напевно;

Закрепление умения воспроизводить высокие и низкие звуки;

Развитие творчества, воображения, смекалки;

Знакомство с фортепианной клавиатурой;

Привлечение к активному подпеванию;

 Закрепление понятий «низкие» и «высокие» звуки.

«Кошка». Музыка Ан.Александрова, слова Н.Френкель;

«Собачка». Музыка М.Раухвергера, слова М.Комиссаровой;

«Намр». Музыка И.Кишко;

«Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева;

«Ладушки». Рнп. Обр. Г.Фрида;

«Птичка». Музыка М.Раухвергера, слова А.Барто;

«Зайка». Рнм, обр. Г.Лобачева, слова Т.Бабаджан.

Пляски, игры, хороводы

Учить реагировать на двухчастную форму, на изменение динамики;

Реагировать на смену звучания музыки, закрепление понятия «тихо – громко»;

Развитие чувства ритма, выполнение упражнения на звукоподражание.

Игра «Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева;

Игра «Пальчики – ручки». Рнм;

«Пляска с погремушками». Слова и музыка В.Антоновой, обр. И.Кишко;

«Игра с погремушками». Музыка Т.Вилькорейской;

«Прятки с собачкой». Кнм;

«Шарка – Барка». Кнм;

«Птичка и кошка». Кнм.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Реагировать на музыку, выполнять движения по показу;

Ориентироваться в пространстве;

Выполнять простейшие маховые движения по показу;

Маршировать, останавливаться с концом музыки;

Различать контрастную музыку и выполнять движения, ей соответствующие (марш и бег).

«Зимняя пляска». Музыка М.Старокадомского, слова О.Высотской;

«Марш и бег». Музыка Е.Тиличеевой;

«Большие и маленькие ноги». Музыка В.Агафонникова, слова народные;

«Сапожки». Рнм;

Упражнение для рук. «Вальс». Музыка А.Хачатуряна, Польск.н.м, обр. Л.Вишкаревой;

«Марш». Музыка Ю.Соколовского;

Упражнение «Хлопки и фонарики»;

«Бег и махи руками». «Вальс».Музыка А.Жилина.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Играть на музыкальном инструменте, одновременно называя игрушку или имя;

Произносить тихо или громко свое имя, название игрушки в разных ритмических формулах (уменьшительно).

«Игра в имена»;

Игра с бубном. Кнм;

Игра «Паровоз»;

Игра «Узнай инструмент»;

Игра «Веселые ручки»;

Пляски персонажей.

Пальчиковая гимнастика

Тренировка и укрепление мелких мышц руки;

Развитие чувства ритма;

Развитие памяти и интонационной выразительности.

«Наша бабушка идет»;

«Мы платочки постираем»;

«Шаловливые пальчики»;

«Бабушка»;

Другие, по желанию детей.

Слушание музыки

Эмоционально откликаться на музыку;

Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыкальное сопровождение.

«Медведь». Музыка В.Ребикова;

«Вальс Лисы». Вальс. Музыка Ж.Колодуба;

«Полька». Музыка Г.Штальбаума.

Распевание, пение

Реагировать на звучание музыки и эмоционально откликаться на нее;

 Передавать в интонации характер песен;

Выполнять простейшие движения по тексту;

Узнавать песни по фрагменту.

«Елочка». Музыка Н.Бахутовой, слова М.Александровской;

«Елочка». Музыка М.Красева, слова З.Александровой;

«Киитн Аав». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Балакаевой;

Пляски, игры, хороводы

Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения;

Исполнять солирующие роли;

Исполнять пляски по показу;

Передавать в движении игровые образы.

«Пляска с погремушками». Музыка и слова В.Антоновой;

«Зайчики и лисичка». Музыка Г.Финаровского, слова В.Антоновой;

«Поссорились – помирились». Музыка Т.Вилькорейской;

«Игра с мишкой». Музыка Г.Финаровского, слова В.Антоновой;

«Пальчики – ручки». Рнм;

«Игра с погремушкой». Музыка Т.Вилькорейской;

«Веселый танец». Музыка М.Сатулиной.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Учить детей использовать все пространство зала, двигаться четко, ритмично, не наталкиваясь друг на друга;

Реагировать на смену звучания музыки;

Развивать координацию движений рук и ног, укреплять правильную осанку;

Формировать коммуникативные навыки;

Учить слышать окончание музыки;

Учить детей самостоятельно менять движения.

«Большие и маленькие ноги». Музыка В.Агафонникова, слова народные;

«Гуляем и пляшем». Музыка М.Раухвергера;

«Марш». Музыка Э.Парлова

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение». Рнм, обр. Т.Ломовой;

«Автомобиль». Музыка М.Раухвергера;

Упражнение «Пружинка». «Ах вы, сени». Рнп;

«Галоп». «Мой конек». Чешск.н.м, обр. И.Арсеева;

Упражнение «Лошадки». «Мой конек». Чешск.н.м, обр. И.Арсеева;

Упражнение «Бег и махи руками».  Вальс. Музыка А.Жилина;

Упражнение «Топающий шаг».  «Автомобиль». Музыка М.Раухвергера.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Выполнять различные хлопки в ладоши и по коленям;

Различать понятия «тихо» и «громко», уметь выполнять различные движения в соответствии с динамикой музыкального произведения;

Различать долгие и короткие звуки.

«Игры с именами»;

Игра «Картинки»;

«Песенка про лошадку Зорьку»;

Упражнение «Лошадка танцует»;

Игра «Звучащий клубок».

Упражнение «Учим лошадку танцевать». «Мой конек». Чешск.н.м, обр. И.Арсеева;

Деревянные палочки.

Пальчиковая гимнастика

Тренировать и укреплять мелкие мышцы рук;

Развивать интонационный и динамический слух;

Развивать внимание, речевую активность детей».

«Кот Мурлыка»;

«Бабушка очки надела»;

«Тики – так»;

«Ножки» (в ботиночках);

«Шаловливые пальчики»

«Сорока»;

«Мы платочки постираем».

Слушание музыки

Развивать у детей умение слушать и эмоционально откликаться на музыку;

Закреплять понятие жанра «марш»;

Продолжать знакомить детей с народной музыкой;

Расширять кругозор детей, активизировать их словарный запас.

«Колыбельная». Музыка С.Разоренова;

«Марш». Музыка Э.Парлова;

«Барыня», «Как у наших у ворот». Рнп;

«Товшур». Кнм;

«Лошадка». Музыка М.Симанского;

Игра в лошадки;

«Полянка». Рпм.

Распевание, пение

Учить детей петь активно и слаженно и согласованно;

Воспитывать умение прислушиваться к изменениям в звучании песен, реагировать на их различный характер.

«Машенька – Маша». Музыка и слова С.Невельштейна, обр. В.Герчик;

«Топ, топ, топоток...». Музыка В.Жубинской, слова И.Михайловой;

«Баю – баю». Музыка М.Красева, слова М.Чарной;

«Самолет». Музыка Е.Тиличеевой, слова Н.Найденовой.

Пляски, игры, хороводы

Упражнять в умении слышать и различать трехчастную форму;

Воспитывать у детей выдержку.

«Саночки». Кнм;

Игра «Ловишки». Музыка Й.Гайдна;

«Пляска с султанчиками». Хорв.н.м;

«Стуколка». Укр.н.м, обр. Р.Леденева;

Игра «Самолет». Музыка Л.Банниковой, слова А.Барто;

«Сапожки». Рнм;

«Пальчики – ручки». Рнм.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Закреплять легкие прыжки на обеих ногах;

Учить детей прыгать с продвижением в разные стороны, соотносить движения с текстом;

Учить детей ритмично притопывать одной ногой;

Развивать ритмичность, координацию движений рук и ног;

Формировать коммуникативные отношения;

Развивать умение ориентироваться в пространстве.

«Пляска зайчиков». Музыка А.Филиппенко;

Упражнение «Притопы». Кнм;

«Марш». Музыка Е.Тиличеевой;

«Медведи». Музыка Е.Тиличеевой;

«Зимняя пляска». Музыка М.Старокадомского, слова О.Высотской;

«Зайчики». Музыка К.Черни, Е.Тиличеевой, М.Раухвергера;

Упражнение «Пружинка». Кнм;

«Большие и маленькие ноги». Музыка В.Агафонникова, слова народные;

«Кружение на шаге». Музыка Е.Аарне.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Формировать коммуникативные навыки;

Воспитывать внимательное и доброжелательное отношение друг к другу.

Игра «Звучащий клубок»;

«Песенка про мишку»;

«Учим мишку танцевать»;

«Учим куклу танцевать». Кнм;

Игра «Паровоз».

Пальчиковая гимнастика

Тренировать и укреплять мелкие мышцы рук;

Развитие звуковысотного слуха;

Формировать понятие звуковысотности;

Развивать память, ритмичность.

«Семья»;

«Кот Мурлыка;

«Сорока – белобока»;

«Мы платочки постираем»;

«Бабушка очки надела»;

«Тики – так»;

«Наша бабушка идет».

Слушание музыки

Эмоционально откликаться на задорную, радостную музыку;

Развивать словесную активность детей, воображение;

Расширять и активизировать словарный запас.

«Полька». Музыка З.Бетман;

«Плясовая». Рнп, Кнм;

«Шалун». Музыка О.Бера.

Распевание, пение

Воспитывать доброе, заботливое отношение к зверям;

Вырабатывать навыки протяжного пения;

Привлекать к активному подпеванию;

Учить детей начинать пение всем вместе, стараться петь достаточно громко, но не напрягать голос, внятно произносить слова;

Учить детей петь, выдерживая паузу;

Учить передавать характер песен.

«Заинька». Музыка М.Красева, слова Л.Некрасовой;

«Самолет». Музыка Е.Тиличеевой;

«Колыбельная». Музыка Е.Тиличеевой, слова Н.Найденовой;

«Маша и каша». Музыка Т.Назаровой, слова Э.Мошковской;

«Маме песенку пою». Музыка Т.Попатенко, слова Е.Авдиенко;

«Улан, улан альчурта». Музыка и слова народные;

«Мини ээҗ». Музыка Н.Санджиевой, слова С.Пюрвеевой.

Пляски, игры, хороводы

Закреплять легкие прыжки на обеих ногах;

Учить детей прыгать с продвижением в разные стороны, соотносить движения с текстом;

Выполнять несложные знакомые танцевальные движения, согласовывая их с музыкой;

Воспитывать выдержку.

Игра «Ловишки». Музыка Й.Гайдна;

«Пляска с погремушками». Музыка и слова В.Антоновой;

«Игра с мишкой». Музыка Г.Финаровского, слова В.Антоновой;

«Пляска зайчиков». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Макшанцевой и Т.Волгиной;

Игра «Саночки». Кнм;

«Поссорились – помирились». Музыка Т.Вилькорейской;

«Маленький танец». Музыка Н.Александрова.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Учить детей самостоятельно различать двухчастную форму;

Закреплять знакомые движения;

Учить ритмично двигаться в соответствии со сменой характера музыки;

Учить реагировать на смену звучания, ориентироваться в пространстве, бегать легко;

Учить двигаться парами;

Учить детей легко бегать врассыпную и ритмично подпрыгивать на двух ногах на месте;

Согласовывать движения с музыкой.

Упражнение «Бег с платочками». «Стуколка». Укр.н.м, обр. Р.Леденева;

«Да-да-да!». Музыка Е.Тиличеевой, слова Ю.Островского;

«Марш». Музыка Е.Тиличеевой;

«Бег». Музыка Т.Ломовой;

Упражнение «Пружинка». Рнм;

«Птички летают и зернышки клюют». Швейц.н.м;

Упражнение «Бег и махи руками». «Вальс». Музыка А.Жилина;

«Сапожки». Рнм;

Упражнение «Воротики». Бег. Музыка Т.Ломовой;

«Кошечка». Музыка Т.Ломовой;

«Бег и подпрыгивание». Музыка Т.Ломовой.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Развивать чувство ритма, память, выразительную и интонационную речь;

Развивать активность детей;

Закреплять понятия длинных и коротких звуков.

Ритм в стихах. «Тигренок»;

Песенка про Бобика;

«Пляска кошечки». Кнм;

Игра в имена;

«Учим Бобика танцевать»;

Игры с пуговицами;

Играем для кошечки. Кнм;

Ритм в стихах. «Барабан»;

«Ритмическая цепочка их больших и маленьких солнышек»;

«Танец лошадки». Кнм.

Пальчиковая гимнастика

Развивать и укреплять мелкие мышцы рук;

Развивать чувство ритма, интонационный и тембровый слух, мелкую моторику.

«Две тетери»;

«Сорока – белобока»;

«Прилетели гули»;

«Тики – так»;

«Семья»;

«Бабушка очки надела».

Слушание музыки

Приучать детей реагировать на маршевый, ритмичный характер пьесы;

Развивать координацию движений рук и ног.

«Капризуля». Музыка В.Волкова;

Колыбельные. «Колыбельная». Музыка Т.Назаровой, «Котя, котенька, коток». Рнп, обр. А.Метлова, «А, баиньки, баиньки». Рнп, обр. А.Филиппенко;

«Марш». Музыка Е.Тиличеевой;

«Лошадка». Музыка М.Симанского;

«Колыбельная». Музыка С.Разоренова.

Распевание, пение

Развивать умение звукоподражания;

Учить детей петь слаженно, начинать пение всем вместе;

Учить детей петь на одном звуке, передавая ритмический рисунок, правильно артикулировать гласные звуки;

Учить детей петь активно, эмоционально;

Работать над протяжным пением;

Развивать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера.

«Я иду с цветами». Музыка Е.Тиличеевой, слова Л,Дымовой;

«Бобик». Музыка Т.Попатенко;

«Пирожки». Музыка А.Филиппенко, слова Н.Кукловской;

«Маме песенку пою». Музыка Т.Попатенко, слова Е.Авдиенко;

«Маша и каша». Музыка Т.Назаровой, слова Э.Мошковской;

«Самолет». Музыка Е.Тиличеевой, слова Н.Найденовой;

«Заинька». Музыка М.Красева, слова Л.Некрасовой;

«Кошка». Музыка Ан.Александрова, слова Н.Френкель;

«Игра с лошадкой». Музыка И.Кишко, слова Н.Кукловской;

«Миисин кичг». Музыка Т.Санджиевой, слова Е.Буджаловой.

Пляски, игры, хороводы

Учить менять движение в соответствии со сменой музыки (три части);

Упражнять в легком беге, развивать умение ориентироваться в пространстве;

Приучать детей прислушиваться к музыке, согласовывать движения в соответствии с правилами игры.

«Пляска с платочком». Музыка Е.Тиличеевой;

«Стуколка». Укр.н.м, обр. Р.Леденева;

Пляска «Приседай». Эстон.н.м, обр. А.Роомере, слова Ю.Энтина;

«Пляска с султанчиками». Хорв.н.м;

«Кошка и котята». Музыка В.Витлина;

«Серенькая кошечка». Музыка В.Витлина, слова Н.Найденовой.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Учить детей согласовывать движения с музыкой, выполнять их эмоционально;

Различать контрастную музыку и выполнять движения, ей соответствующие (марш и бег);

Выполнять движения по показу;

Легко бегать на носочках, выполнять полуприседания «пружинка»;

Выполнять образные движения.

«Да-да-да!». Музыка Е.Тиличеевой, слова Ю.Островского;

«Упражнение с лентами». Болг.н.м, обр. С.Стемпневского;

«Воробушки». Венг.н.м;

Упражнение «Пружинка». Рнм;

 «Большие и маленькие ноги». Музыка В.Агафонникова, слова народные;

«Стуколка». Укр.н.м, обр. Р.Леденева;

«Сапожки». Рнм;

Игра «Пройдем в ворота». «Марш». Музыка Е.Тиличеевой. «Бег». Музыка Т.Ломовой;

«Ножками затопали». Музыка М.Раухвергера.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Различать долгие и короткие звуки;

Проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах простейшие ритмические формулы;

Развивать ритм, закреплять приемы игры на музыкальных инструментах.

«Рисуем солнышку лучики»;

«Ритмическая цепочка из жучков»;

Игра «Паровоз»;

Играем в куклы;

Ритм в стихах «Барабан».

Пальчиковая гимнастика

Тренировать и укреплять мелкие мышцы рук;

Развивать чувство ритма;

Формировать понятие звуковысотного слуха и голоса;

Развивать память и интонационную выразительность.

«Коза»;

«Две тетери»;

«Бабушка очки надела»;

«Кот Мурлыка»;

«Наша бабушка»;

«Семья»;

«Тики – так»;

«Мы платочки постираем».

Слушание музыки

Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыкальное сопровождение;

Узнавать музыкальные произведения.

«Резвушка». Музыка В.Волкова;

«Воробей». Музыка А.Руббаха;

«Марш». Музыка Э.Парлова.

Распевание, пение

Реагировать на звучание музыки и эмоционально откликаться на нее;

Передавать в интонации характер песен;

Петь а капелла, соло;

Выполнять простейшие движения по тексту;

Узнавать песни по фрагменту;

Учить звукоподражанию;

Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.).

«Есть у солнышка друзья». Музыка Е.Тиличеевой, слова Е.Карагановой;

«Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева;

«Маша и каша». Музыка Т.Назаровой, слова Э.Мошковской;

«Я иду с цветами». Музыка Е.Тиличеевой;

«Кап – кап». Слова и музыка Ф.Финкельштейна;

«Есть у солнышка друзья». Музыка Е.Тиличеевой, слова Е.Карагановой;

«Ладушки». Рнп. Обр. Г.Фрида;

«Альд бәәнә?». Музыка Т.Ломовой, слова Е.Балакаевой;

Игра «Самолет». Музыка Л.Банниковой, слова А.Барто.

Пляски, игры, хороводы

Изменять движения со сменой частей музыки;

Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения;

Исполнять пляски по показу;

Передавать в движении игровые образы.

«Поссорились – помирились». Музыка Т.Вилькорейской;

«Солнышко и дождик». Музыка М.Раухвергера, Б.Антюфеева;

«Пляска с султанчиками». Хорв.н.м;

«Березка». Музыка Р.Рустамова, слова А.Метлиной.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Учить детей согласовывать движения с музыкой, выполнять их эмоционально;

Различать контрастную музыку и выполнять движения, ей соответствующие (марш и бег);

Выполнять движения по показу;

Легко бегать на носочках, выполнять полуприседания «пружинка»;

Выполнять образные движения.

Упражнение «Топающий шаг». «Ах вы, сени». Рнм;

Упражнение «Пружинка». Кнм;

 «Побегали – потопали». Музыка Л.Бетховена;

Упражнение «Выставление ноги вперед на пятку». Рнм;

Упражнение «Бег с платочками». «Стуколка». Укр.н.м;

«Да – да – да!». Музыка Е.Тиличеевой;

Упражнение «Пройдем в ворота». «Марш». Музыка Е.Тиличеевой. «Бег». Музыка Т.Ломовой;

Упражнение «Скачут лошадки». Кнм;

Упражнение «Спокойная ходьба и кружение». Рнм;

Упражнение «Всадники и лошадки». Кнм;

«Стуколка». Укр.н.м.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Различать долгие и короткие звуки;

Проговаривать, прохлопывать и проигрывать на музыкальных инструментах простейшие ритмические формулы;

Развивать ритм, закреплять приемы игры на музыкальных инструментах.

Игра «Паровоз»;

Ритмические цепочки;

«Учим лошадку танцевать». Кнм;

«Пляска собачки». Кнм;

«Играем для лошадки». Кнм.

Пальчиковая гимнастика

Тренировать и укреплять мелкие мышцы рук;

Развивать чувство ритма;

Формировать понятие звуковысотного слуха и голоса;

Развивать память и интонационную выразительность.

«Овечки»;

«Коза»;

«Сорока»;

«Бабушка очки надела»;

«Тики – так»;

«Семья»;

«Две тетери»;

«Кот Мурлыка»;

«Наша бабушка»;

«Мы платочки постираем».

Слушание музыки

Выполнять простейшие манипуляции с игрушками под музыкальное сопровождение;

Узнавать музыкальные произведения.

«Мишка пришел в гости». «Мишка». Музыка М.Раухвергера;

«Курочка». Музыка Н.Любарского;

Колыбельные. «Колыбельная». Музыка Т.Назаровой, «Котя, котенька, коток». Рнп, обр. А.Метлова, «А, баиньки, баиньки». Рнп, обр. А.Филиппенко;

«Лошадка». Музыка М.Симанского.

Распевание, пение

Реагировать на звучание музыки и эмоционально откликаться на нее;

Передавать в интонации характер песен;

Петь а капелла, соло;

Выполнять простейшие движения по тексту;

Узнавать песни по фрагменту;

Учить звукоподражанию;

Проговаривать текст с различными интонациями (шепотом, хитро, страшно и т.д.).

«Машина». Музыка Т.Попатенко, слова Н.Найденовой;

«Самолет». Музыка Е.Тиличеевой, слова Н.Найденовой;

«Я иду с цветами». Музыка Е.Тиличеевой;

«Цыплята». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной;

«Поезд». Музыка Н.Метлова, слова Т.Бабаджан;

«Игра с лошадкой». Музыка И.Кишко;

«Есть у солнышка друзья». Музыка Е.Тиличеевой, слова Е.Карагановой;

«Мекләс». Слова К.Доржиева.

Пляски, игры, хороводы

Изменять движения со сменой частей музыки;

Запоминать и выполнять простейшие танцевальные движения;

Исполнять пляски по показу;

Передавать в движении игровые образы.

«Воробушки и автомобиль». Музыка М.Раухвергера;

«Черная курица». Чешск.нар.игра с пением, обр. Ан.Александрова, русс.текст В.Викторова;

Игра «Самолет». Музыка Т.Банниковой;

Пляска «Приседай». Эстон.н.м, обр. А.Роомере, слова Ю.Энтина;

«Пляска с платочком». Музыка Е.Тиличеевой;

Игра «Табунщик и лошадки». «Лошадки скачут». Музыка В.Витлина. «Чичирдык». Кнм.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Учить детей реагировать на окончание музыки;

Учить различать динамические изменения и реагировать на них;

Учить выполнять движения в соответствии с характером музыки;

Формировать правильную осанку;

Учить детей самостоятельно выполнять движения в соответствии с характером музыки;

Приучать детей во время бега использовать все пространство зала;

Развивать детское воображение.

«Марш». Музыка Е.Тиличеевой;

«Барабанщик». Музыка Д.Кабалевского;

Упражнение «Качание рук с лентами», «Качание рук с лентами и легкий бег». «Вальс». Музыка А.Жилина;

Упражнение «Пружинка». Кнм;

«Колыбельная». Музыка С.Левидова;

Упражнение «Прыжки». «Полечка». Музыка Д.Кабалевского;

Повторение репертуара 2 мл.гр.:

Упражнение «Пружинка». Кнм;

«Большие и маленькие ноги». Музыка В.Агафонникова, слова народные.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма;

Развивать коммуникативные качества;

Приучать аплодировать после выступления.

«Андрей – воробей»;

«Котя»;

«Зайчик, ты зайчик». Рнп;

«Плясовая для кота». Кнм;

Повторение репертуара 2 мл.гр.:

«Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева.

Пальчиковая гимнастика

Развивать мелкую моторику;

Воспитывать эмоциональную отзывчивость;

Учить соотносить движения пальцев в соответствии с текстом;

Развивать воображение, память;

Развитие звуковысотного слуха.

«Побежали вдоль реки»;

Повторение репертуара 2 мл.гр.:

«Ножками затопали», «Кот Мурлыка», «Бабушка», «Тики – так», «Мы платочки постираем», «Семья», «Две тетери», «Коза», «Прилетели гули».

Слушание музыки

Воспитывать культуру слушания;

Развивать речь детей, их воображение;

Учить эмоционально отзываться на музыку;

Закреплять о музыкальном жанре – марш.

«Марш». Музыка Д.Дунаевского, слова В.Лебедева-Кумача;

«Полянка». Рнм;

«Колыбельная». Музыка С.Левидова;

«Чичирдык». Кнм.

Распевание, пение

Развитие артикуляционного аппарата, внимания, умения вслушиваться;

Учить детей звукоподражанию, петь протяжно, правильно артикулируя гласные звуки;

Развивать навыки правильного дыхания.

Развивать музыкальную память;

Учить вовремя начинать пение;

Формировать у детей устойчивый интерес к пению, используя игровые моменты;

Учить детей петь ласково, спокойно, протяжно.

«Чики – чики, чикалочки». Р.н.прибаутка, обр. Е.Тиличеевой;

«Барабанщик». Музыка М.Красева, слова М.Чарной и Н.Найденовой;

«Кто проснулся рано?». Музыка Г.Гриневича, слова С.Прокофьевой;

«Котик». Музыка И.Кишко, слова Г.Бойко;

«Колыбельная зайчонка». Музыка В.Красевой, слова Н.Френкель;

Распевка «Мяу, мяу»;

Повторение репертуара 2 мл.гр.:

«Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева;

«Ладушки». Рнп. Обр. Г.Фрида;

«Альд бәәнә?». Музыка Т.Ломовой, слова Е.Балакаевой.

Пляски, игры, хороводы

Учить детей изменять движение со сменой частей музыки, выполнять движения ритмично;

Учить детей петь соло, уметь слушать солиста, выразительно передавать образ;

Соблюдать простейшие правила игры.

«Нам весело». «Ой, лопнул обруч». Укр.н.м;

«Заинька». Рнп, обр. Н.Римского – Корсакова;

Повторение репертуара 2 мл.гр.:

«Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева;

«Кот Васька». Музыка Г.Лобачева, слова Н.Френкель.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Учить детей передавать образы;

Формировать правильную осанку;

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве;

Учить детей реагировать на смену частей музыки;

Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма;

Укреплять мышцы стопы, совершенствовать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

«Лошадки». Музыка Л.Банниковой;

«Марш». Музыка Ф.Шуберта;

Упражнение «Качание рук с лентами». «Вальс». Музыка А.Жилина;

Упражнение «Хлопки в ладоши». Кнм;

Повторение репертуара 2 мл.гр.:

«Мячики». Музыка М.Сатулина;

«Марш». Музыка Е.Тиличеевой;

Упражнение «Притопы с топотушками». «Из-под дуба». Рнм.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Развивать правильную артикуляцию, чувство ритма, внимание, наблюдательность;

Развивать коммуникативную культуру;

Учить различать двухчастную форму;

Пропевать долгие и короткие звуки;

Отхлопывать ритмические рисунки песенок.

«Пляска для лошадки». «Всадники». Музыка В.Витлина;

«Зайчик, ты зайчик»;

Упражнение «Божьи коровки»;

«Андрей – воробей»;

«Где наши ручки?». Музыка  Е.Тиличеевой, слова А.Шибицкой;

«Котя»;

Пляска для игрушек «Нам весело»;

Игра «Веселый оркестр». Кнм;

Игра «Узнай песенку»;

Концерт для куклы.

Пальчиковая гимнастика

Развитие звуковысотного слуха, интонационной выразительности, фантазии, мелкой моторики;

Развитие памяти, внимания, творчества;

Учить детей проговаривать текст эмоционально;

Учить узнавать упражнения по показу, без словесного сопровождения.

«Раз, два, три, четыре, пять»;

«Побежали вдоль реки»;

Повторение репертуара 2 мл.гр.:

«Прилетели гули», «Мы платочки постираем», «Семья», «Кот Мурлыка», «Коза», «Тики – так», «Две тетери», «Бабушка».

Слушание музыки

Развивать музыкальную отзывчивость, воображение, речь;

Расширение кругозора, словарного запаса;

Развивать умение слушать музыку.

«Полька». Музыка М.Глинки;

«Грустное настроение». Музыка А.Штейнвиля;

«Марш». Музыка Д.Дунаевского;

«Чичирдык». Кнм.

Распевание, пение

Воспитание доброго отношения друг к другу;

Учить детей начинать и заканчивать пение всем вместе, стараться петь согласованно, протяжно;

Учить детей звукоподражанию: пропевать ласково, певуче, выразительно;

Учить детей брать дыхание после каждой фразы;

Воспитывать умение слушать пение других детей, учится вовремя вступать и петь свою партию, подводить детей к инсценированию песен.

«Лошадка Зорька». Музыка Т.Ломовой, слова М.Ивенсен;

«Чики – чики, чикалочки». Р.н.прибаука, обр. Е.Тиличеевой;

«Барабанщик». Музыка М.Красева, слова М.Чарной и Н.Найденовой;

«Кто проснулся рано?». Музыка Г.Гриневича, слова С.Прокофьевой;

«Котик». Музыка И.Кишко, слова Г.Бойко;

«Колыбельная зайчонка». Музыка В.Красевой, слова Н.Френкель;

Распевка «Мяу, мяу»;

«Осень». Музыка А.Филиппенко, слова А.Шибицкой;

«Осенние распевки». Музыка и слова М.Сидоровой»;

Повторение репертуара 2 мл.гр.:

«Игра с лошадкой». Музыка И.Кишко, слова Н.Кукловской;

«Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева.

Пляски, игры, хороводы

Учить детей согласовывать движения с музыкой;

Учить детей соблюдать правила игры;

Выполнять солирующие роли;

Придумывать простейшие элементы творческой пляски;

Правильно выполнять движения, которые показал педагог.

«Огородная – хороводная». Музыка Б.Можжевелова, слова А.Пассовой;

«Намрин хамтхасдин би». Музыка А.Филиппенко;

«Пляска парами». Лит.н.м, обр. Т.Попатенко;

«Заинька». Рнп, обр. Н.Римского – Корсакова;

Повторение репертуара 2 мл.гр.:

«Ловишки». Музыка И.Гайдна;

«Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева;

«Кот Васька». Музыка Г.Лобачева, слова Н.Френкель.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Учить детей ходить ритмично, менять движение с изменением характера музыки;

Учить детей согласовывать движения с музыкой;

Развивать наблюдательность, внимание, чувство ритма;

Продолжать учить детей ориентироваться в пространстве;

Выполнять разнообразные движения руками;

Передавать в движении образы.

Упражнение «Ходьба и бег». Латв.н.м;

Упражнение «Прыжки». «Полечка». Музыка Д.Кабалевского;

Упражнение «Хлопки в ладоши». «Полли». Англ.н.м;

«Марш». Музыка Е.Тиличеевой;

«Намрин хамтхасдин би». Музыка А.Филиппенко;

Кружение парами. Латв.н.м;

«Марш». Музыка Ф.Шуберта;

Упражнение «Качание рук с лентами». «Вальс». Музыка А.Жилина;

«Лошадки». Музыка Л.Банниковой;

Творческое задание. Вальс. Ф.Шуберта;

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Притопы с топотушками». «Из-под дуба». Рнм;

«Мячики». Музыка М.Сатулина.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Развитие внимания, воспитание выдержки;

Пропевать долгие и короткие звуки;

Отхлопывать ритмические рисунки песенок;

Играть простейшие ритмические формулы на музыкальных инструментах.

«Летчик». Музыка Е.Тиличеевой, слова Л.Дымовой;

«Котя»;

«Пляска для котика». Кнм;

«Где наши ручки». Музыка Е.Тиличеевой, слова А.Шибицкой;

«Андрей – воробей»;

Танец игрушек;

«Я люблю свою лошадку»;

«Зайчик, ты зайчик». Рнп;

Веселый оркестр;

Игра «Самолет»;

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева.

Пальчиковая гимнастика

Укрепление мышц пальцев руки;

Развитие чувства ритма;

Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса;

Развитие артикуляционного аппарата.

«Капуста»;

«Раз, два, три, четыре, пять»;

«Побежали вдоль реки»;

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Прилетели гули», «Тики – так», «Коза», «Две тетери», «Наша бабушка идет», «Семья», «Мы платочки постираем».

Слушание музыки

Закрепить у детей знания и понятия об изменении музыки и наличии частей;

Различать жанровую музыку.

«Вальс». Музыка Ф.Шуберта;

«Кот и мышь». Музыка Ф.Рыбицкого;

«Полька». Музыка М.Глинки;

«Грустное настроение». Музыка А.Штейнвиля.

Распевание, пение

Учить детей напевному исполнению;

Закрепление понятия – музыкальное вступление;

Учить начинать песню после вступления, внимательно слушать проигрыши между куплетами, дослушивать заключение;

Развитие коммуникативных способностей;

Развитие самостоятельности, доброго отношения друг к другу.

Упражнение на дыхание;

«Варись, варись, кашка». Музыка Е.Туманян, слова А.Рождественской;

«Осень». Музыка А.Филиппенко, слова А.Шибицкой;

«Котик», Музыка И.Кишко, слова Г.Бойко;

«Кто проснулся рано?». Музыка Г.Гриневича, слова С.Прокофьевой;

«Первый снег». Музыка А.Филиппенко, слова А.Горина;

Игра в загадки;

Песенки о гостях.

Пляски, игры, хороводы

Изменять движения со сменой частей музыки;

Выполнять движения эмоционально;

Соблюдать простейшие правила игры;

Выполнять солирующие роли;

Правильно выполнять движения по показу.

«Огородная – хороводная». Музыка Б.Можжевелова, слова А.Пассовой;

«Намрин хамтхасдин би». Музыка А.Филиппенко;

«Колпачок». Рнп;

Игра «Ищи игрушку». Кнм;

«Заинька». Рнп, обр. Н.Римского – Корсакова;

Творческая пляска. Кнм;

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Хитрый кот». Р.н.прибаутка;

«Ловишки». Музыка Й.Гайдна;

«Кот Васька». Музыка Г.Лобачева, слова Н.Френкель.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Ходить друг за другом бодрым шагом;

Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них движения;

Выполнять разнообразные движения руками;

Различать двухчастную форму и менять движения со сменой частей музыки;

Спокойно ходить в разных направлениях;

Развитие творчества, самостоятельности, активности;

Развитие творчества, самостоятельности, активности;

Учить ориентироваться в пространстве;

Формировать осанку.

«Шагаем, как медведи». Музыка Е.Каменоградского;

Упражнение «Качание рук» (со снежинками). «Вальс». Музыка А.Жилина;

«Елка – елочка». Музыка Т.Попатенко, слова И.Черницкой;

«Веселый Новый год». Музыка Е.Жарковского, слова М.Лаписовой;

«Всадники». Музыка В.Витлина;

Упражнение «Кружение парами». Латв.н.м;

Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». Рнм;

«Полечка». Музыка Д.Кабалевского;

«Вальс». Музыка Ф.Шуберта;

«Танец по кругу». Финск.н.м;

Игра с погремушками. «Экосез». Музыка А.Жилина;

«Марш». Музыка Ф.Шуберта.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Мячики». Музыка М.Сатулиной;

«Большие и маленькие ноги». Музыка В.Агафонникова.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Пропевать долгие и короткие звуки;

Правильно называть графические изображения звуков;

Отхлопывать ритмические рисунки песенок;

Учить различать двухчастную форму;

Учить детей выкладывать ритмические формулы с помощью других картинок, развивать логическое мышление, зрительное восприятие, закреплять понятие о коротких и долгих звуках, формировать активность.

«Сорока».

«Полька для куклы». Кнм;

«Паровоз»;

«Всадники». Музыка В.Витлина;

Игра «Узнай инструмент»;

«Пляска лисички»;

«Зайчик, ты зайчик»;

«Полянка». Рнм;

«Пляска для зверей».

Пальчиковая гимнастика

Укрепление мышц пальцев руки;

Развитие чувства ритма;

Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса;

Развитие памяти и интонационной выразительности;

Развитие артикуляционного аппарата.

«Снежок»;

«Капуста».

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Кот Мурлыка», «Коза», «Тики – так», «Наша бабушка идет».

Слушание музыки

Различать жанровую музыку;

Узнавать и понимать народную музыку;

Различать характерную музыку, придумывать простейшие сюжеты (с помощью педагога);

Закреплять понятие о танцевальном жанре вальсе;

Закрепить понятие «высокие и низкие» звуки.

«Бегемотик танцует»;

«Вальс – шутка». Музыка Д.Шостаковича;

«Вальс». Музыка Ф.Шуберта;

«Кот и мышь». Музыка Ф.Рыбицкого.

Распевание, пение

Передавать в пении характер песни;

Петь протяжно, спокойно, естественным голосом;

Подыгрывать на музыкальных инструментах;

Правильно выполнять дыхательные упражнения.

«Веселый Новый год». Музыка Е.Жарковского, слова М.Лаписовой;

«Котик». Музыка И.Кишко, слова Г.Бойко;

«Варись, варись, кашка». Музыка Е.Туманян, слова А.Рождественской;

«Лошадка Зорька». Музыка Т.Ломовой, слова М.Ивенсен;

«Первый снег». Музыка А.Филиппенко, слова А.Горина;

«Елка – елочка». Музыка Т.Попатенко, слова И.Черницкой;

«Дед Мороз». Музыка В.Герчик, слова Е.Немировского;

«Летчик». Музыка Е.Тиличеевой.

Пляски, игры, хороводы

Изменять движения со сменой частей музыки;

Выполнять движения эмоционально;

Соблюдать простейшие правила игры;

Выполнять солирующие роли;

Придумывать простейшие элементы творческой пляски;

Упражнять в легком беге по кругу парами;

Развивать звуковысотный звук;

Развитие внимания, слуха, умения ориентироваться по звуку, быстроты реакции.

«Дети и медведь». Музыка В.Верховенца;

«Вальс». Музыка Ф.Шуберта;

«Полька». Музыка И.Штрауса;

«Пляска с султанчиками». Хорв.н.м;

«Вальс снежинок». Любой вальс;

Игра «Зайцы и лиса». «Зайчики». Музыка Ю.Рожавской;

«Танец клоунов». «Полька». Музыка И.Штрауса;

Игра с погремушками. «Экосез». Музыка А.Жилина;

«Пляска парами». Лит.н.м;

«Шагаем, как медведи». Музыка Е.Каменоградского.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

Игра «Мишка пришел в гости». Музыка М.Раухвергера.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Развитие творчества, самостоятельности, активности;

Учить ориентироваться в пространстве;

Формировать осанку;

Продолжать учить детей выполнять шаг с носка;

Ходить друг за другом бодрым шагом;

Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них движения;

Выполнять разнообразные движения руками;

Различать двухчастную форму и менять движения со сменой частей музыки;

Спокойно ходить в разных направлениях;

Развитие творчества, самостоятельности, активности.

«Марш». Музыка Ф.Шуберта;

Упражнение «Выставление ноги на носочек». Двухчастная форма;

Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». Рнм;

Упражнение «Высокий шаг». «Лошадки». Музыка Л.Банниковой;

Упражнение «Ходьба и бег». Латв.н.м;

Упражнение «Выставление ноги на пятку». Двухчастная форма;

Упражнение для рук. «Вальс». Музыка А.Жилина;

«Саночки». Музыка А.Филиппенко;

«Марш». Музыка Е.Тиличеевой.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Мячики». Музыка М.Сатулиной.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Учить протягивать гласные звуки;

Учить детей выкладывать ритмические формулы с помощью других картинок, развивать логическое мышление, зрительное восприятие, закреплять понятие о коротких и долгих звуках, формировать активность;

Развитие слуха, внимания, наблюдательности;

«Сорока»;

«Барашеньки». Р.н.прибаутка;

«Паровоз». Музыка Г.Эрнесакса;

«Андрей – воробей»;

«Барашеньки». Р.н.прибаутка;

«Всадники». Музыка В.Витлина;

Игра «Веселый оркестр». Кнм;

Игра «Лошадка».

Пальчиковая гимнастика

Укрепление мышц пальцев руки;

Развитие чувства ритма;

Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса;

Развитие памяти и интонационной выразительности;

Развитие артикуляционного аппарата.

«Овечка»;

«Капуста»;

«Раз, два, три, четыре, пять»;

«Снежок».

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Мы платочки постираем», «Кот Мурлыка», «Бабушка очки надела», «Коза», «Наша бабушка идет».

Слушание музыки

Развитие слуха, речи, фантазии, внимания, доброго отношения друг к другу;

Закрепление понятия «плавная», «спокойная», «неторопливая», «стремительная», «отрывистая», «быстрая» музыка.

«Немецкий танец». Музыка Л.Бетховена;

«Два петуха». Музыка С.Разоренова;

«Вальс – шутка». Музыка Д.Шостаковича;

«Бегемотик танцует».

Распевание, пение

Учить детей вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на простые вопросы;

Учить детей протягивать длинные звуки;

Развивать внимание;

Передавать в пении характер песни;

Петь протяжно, спокойно, естественным голосом;

Подыгрывать на музыкальных инструментах;

Правильно выполнять дыхательные упражнения.

«Песенка про хомячка». Музыка и слова Л.Абелян;

«Саночки». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной;

Игра «Музыкальные загадки»;

«Лошадка Зорька». Музыка Т.Ломовой;

«Паровоз». Музыка Г.Эрнесакса.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Машина». Музыка Т.Попатенко.

Пляски, игры, хороводы

Упражнять в легком беге по кругу парами;

Развивать звуковысотный звук;

Развитие внимания, слуха, умения ориентироваться по звуку, быстроты реакции;

Изменять движения со сменой частей музыки;

Выполнять движения эмоционально;

Соблюдать простейшие правила игры;

Выполнять солирующие роли;

Придумывать простейшие элементы творческой пляски.

Игра «Паровоз». Музыка Г.Эрнесакса;

«Покажи ладошки». Латв.н.м;

«Пляска парами». Лит.н.м;

Игра с погремушками. «Экосез». Музыка А.Жилина;

Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». Рнм;

«Марш». Музыка Е.Тиличеевой;

«Полянка». Рнп;

Игра «Колпачок».

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Развивать координацию движений, слышать смену частей музыки;

Закреплять умение ходить, высоко поднимая ноги, ориентироваться в пространстве;

Учить детей выполнять шаг с носка;

Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них движения;

Выполнять разнообразные движения руками;

Различать двухчастную форму и менять движения со сменой частей музыки;

Спокойно ходить в разных направлениях;

Развитие творчества, самостоятельности, активности.

Упражнение «Хлоп – хлоп». «Полька». Музыка И.Штрауса;

«Марш». Музыка Е.Тиличеевой;

«Всадники». Музыка В.Витлина;

Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». Рнм;

Упражнение «Выставление ноги на пятку, носок». «Полянка». Рнм;

Упражнение «Ходьба и бег». Латв.н.м;

«Марш». Музыка Ф.Шуберта;

«Зайчики». «Полечка». Музыка Д.Кабалевского;

Игра «Пузырь».

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Машина». Музыка Т.Попатенко;

«Мячики». Музыка М.Сатулиной.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Учить протягивать гласные звуки;

Учить детей выкладывать ритмические формулы с помощью других картинок, развивать логическое мышление, зрительное восприятие, закреплять понятие о коротких и долгих звуках, формировать активность;

Развитие слуха, внимания, наблюдательности.

«Сорока»;

«Паровоз». Музыка Г.Эрнесакса;

«Пляска для куклы». Кнм;

«Зайчик»;

«Где наши ручки?». Музыка Е.Тиличеевой;

«Летчик». Музыка Е.Тиличеевой;

Игра «Паровоз»;

«Барашеньки». Р.н.прибаутка;

«Ишкимдык». Кнм.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Я иду с цветами». Музыка Е.Тиличеевой;

«Петушок». Р.н.прибаутка, обр. М.Красева.

Пальчиковая гимнастика

Укрепление мышц пальцев руки;

Развитие чувства ритма;

Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса;

Развитие памяти и интонационной выразительности;

Развитие артикуляционного аппарата.

«Шарик»;

«Овечка»;

«Две тетери».

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Кот Мурлыка», «Тики – так», «Мы платочки постираем», «Семья», «Коза», «Прилетели гули».

Слушание музыки

Учить детей вслушиваться и понимать музыкальное произведение;

Развитие слуха, речи, фантазии, внимания, доброго отношения друг к другу;

Закрепление понятия «плавная», «спокойная», «неторопливая», «стремительная», «отрывистая», «быстрая» музыка.

«Смелый наездник». Музыка Р.Шумана;

«Маша спит». Музыка Г.Фрида;

«Два петуха». Музыка С.Разоренова;

«Немецкий танец». Музыка Л.Бетховена.

Распевание, пение

Учить детей петь эмоционально и согласованно;

Учить детей вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на простые вопросы;

Учить детей протягивать длинные звуки;

Развивать внимание;

Передавать в пении характер песни;

Петь протяжно, спокойно, естественным голосом;

Подыгрывать на музыкальных инструментах;

Правильно выполнять дыхательные упражнения.

«Саночки». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной;

«Песенка про хомячка». Музыка и слова Л.Абелян;

«Мы запели песенку». Музыка Р.Рустамова, слова Л.Мироновой;

«Паровоз». Музыка Г.Эрнесакса;

«Котик». Музыка И.Кишко.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Машина». Музыка Т.Попатенко.

Пляски, игры, хороводы

Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки;

Упражнять в легком беге по кругу парами;

Развивать звуковысотный звук;

Развитие внимания, слуха, умения ориентироваться по звуку, быстроты реакции;

Изменять движения со сменой частей музыки;

Выполнять движения эмоционально;

Соблюдать простейшие правила игры;

Выполнять солирующие роли;

Придумывать простейшие элементы творческой пляски.

«Пляска парами». Лит.н.м;

«Колпачок». Рнп;

Игра «Покажи ладошки». Латв.н.м;

Свободная творческая пляска;

«Заинька». Рнп;

Игра с погремушками. «Экосез». Музыка А.Жилина;

«Пляска с султанчиками». Хорв.н.м;

«Полька». Музыка И.Штрауса;

«Дети и медведь». Музыка В.Верховенца.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

Игра «Ловишки». Музыка Й.Гайдна;

Игра «Петушок»;

«Кот Васька», «Хитрый кот».

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Развивать координацию движений, слышать смену частей музыки;

Закреплять умение ходить, высоко поднимая ноги, ориентироваться в пространстве;

Учить детей выполнять шаг с носка;

Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них движения;

Выполнять разнообразные движения руками;

Различать двухчастную форму и менять движения со сменой частей музыки;

Спокойно ходить в разных направлениях;

Развитие творчества, самостоятельности, активности.

«Скачут по дорожке». Музыка А.Филиппенко, слова Т.Волгиной;

«Марш». Музыка Ф.Шуберта;

Упражнение «Спокойный шаг». «Как пошли наши подружки». Рнм;

Упражнение «Ходьба и бег». Латв.н.м;

Упражнение «Хлоп – хлоп». «Полька». Музыка И.Штрауса;

Упражнение для рук. «Вальс». Музыка А.Жилина;

«Лошадки». Музыка Л.Банниковой;

Упражнение «Выставление ноги». «Полянка». Рнм.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Мячики». Музыка М.Сатулиной.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Учить протягивать гласные звуки;

Учить детей выкладывать ритмические формулы с помощью других картинок, развивать логическое мышление, зрительное восприятие, закреплять понятие о коротких и долгих звуках, формировать активность;

Развитие слуха, внимания, наблюдательности.

«Спой и сыграй свое имя»;

«Пляска для собачки». Кнм;

«Ежик»;

Игра «Узнай инструмент»;

«Где наши ручки». Музыка Е.Тиличеевой;

«Зайчик, ты зайчик». Рнп;

«Пляска для зайчика»;

«Лошадка»;

«Паровоз».

Пальчиковая гимнастика

Укрепление мышц пальцев руки;

Развитие чувства ритма;

Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса;

Развитие памяти и интонационной выразительности;

Развитие артикуляционного аппарата.

«Два ежа»;

«Шарик»;

«Капуста».

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Тики – так», «Овечка», «Мы платочки постираем», «Наша бабушка идет», «Кот Мурлыка»,.

Слушание музыки

Учить детей вслушиваться и понимать музыкальное произведение;

Развитие слуха, речи, фантазии, внимания, доброго отношения друг к другу;

Закрепление понятия «плавная», «спокойная», «неторопливая», «стремительная», «отрывистая», «быстрая» музыка.

«Вальс». Музыка А.Грибоедова;

«Ежик». Музыка Д.Кабалевского;

«Смелый наездник». Музыка Р.Шумана;

«Маша спит». Музыка Г.Фрида;

«Лошадка Зорька». Музыка Т.Ломовой.

Распевание, пение

Учить детей петь эмоционально и согласованно;

Учить детей вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на простые вопросы;

Учить детей протягивать длинные звуки;

Развивать внимание;

Передавать в пении характер песни;

Петь протяжно, спокойно, естественным голосом;

Подыгрывать на музыкальных инструментах;

Правильно выполнять дыхательные упражнения.

«Воробей»; Музыка В.Герчик, слова А.Чельцова;

«Мы запели песенку». Музыка Р.Рустамова, слова Л.Мироновой;

«Песенка про хомячка». Музыка и слова Л.Абелян;

«Ежик»;

«Новый дом». Музыка Р.Бойко, слова Л.Дербенева;

Игра «Музыкальные загадки».

Повторение репертуара 2 мл.гр:

 «Машина». Музыка Т.Попатенко.

Пляски, игры, хороводы

Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки;

Упражнять в легком беге по кругу парами;

Развивать звуковысотный звук;

Развитие внимания, слуха, умения ориентироваться по звуку, быстроты реакции;

Изменять движения со сменой частей музыки;

Выполнять движения эмоционально;

Соблюдать простейшие правила игры;

Выполнять солирующие роли;

Придумывать простейшие элементы творческой пляски.

«Игра с платочком». Кнм;

«Пляска с платочком». Хорв.н.м;

«Игра с ежиком». Музыка М.Сидоровой;

Игра «Колпачок». Рнп;

Свободная пляска;

 Игра «Покажи ладошки». Латв.н.м;

«Заинька». Рнп;

«Кто у нас хороший?». Рнп;

Игра «Ищи игрушку». Кнм;

«Танец в кругу». Финск.н.м.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Развивать координацию движений, слышать смену частей музыки;

Закреплять умение ходить, высоко поднимая ноги, ориентироваться в пространстве;

Учить детей выполнять шаг с носка;

Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них движения;

Выполнять разнообразные движения руками;

Различать двухчастную форму и менять движения со сменой частей музыки;

Спокойно ходить в разных направлениях;

Развитие творчества, самостоятельности, активности.

«Дудочка». Музыка Т.Ломовой;

«Марш». Музыка Ф.Шуберта;

«Скачут по дорожке». Музыка А.Филиппенко;

«Упражнение с флажками». Музыка В.Козырева;

Упражнение «Хлоп – хлоп». «Полька». Музыка И.Штрауса;

Марш и бег под барабан;

«Лошадки». Музыка Л.Банниковой;

Упражнение «Выставление ноги на пятку». Музыка Ф.Лещинской.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Мячики». Музыка М.Сатулиной.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Учить протягивать гласные звуки;

Учить детей выкладывать ритмические формулы с помощью других картинок, развивать логическое мышление, зрительное восприятие, закреплять понятие о коротких и долгих звуках, формировать активность;

Развитие слуха, внимания, наблюдательности.

«Божья коровка»;

Игра «Веселый оркестр»;

«Зайчик, ты зайчик»;

«Танец зайчика». Рнп;

«Летчик»;

«Самолет». Музыка М.Магиденко;

«Паровоз»;
«Я иду с цветами». Музыка Е.Тиличеевой;

«Марш». Музыка Ф.Шуберта.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Петушок». Р.н.прибаутка.

Пальчиковая гимнастика

Укрепление мышц пальцев руки;

Развитие чувства ритма;

Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса;

Развитие памяти и интонационной выразительности;

Развитие артикуляционного аппарата.

«Замок»;

«Шарик»;

«Овечка»;

«Два ежа».

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Кот Мурлыка», «Тики – так», «Коза», «Мы платочки постираем», «Две тетери», «Наша бабушка идет».

Слушание музыки

Учить детей вслушиваться и понимать музыкальное произведение;

Развитие слуха, речи, фантазии, внимания, доброго отношения друг к другу;

Закрепление понятия «плавная», «спокойная», «неторопливая», «стремительная», «отрывистая», «быстрая» музыка.

«Полечка». Музыка Д.Кабалевского;

«Марш солдатиков». Музыка Е.Юцевич;

«Вальс». Музыка А.Грибоедова;

«Ежик». Музыка Д.Кабалевского.

Распевание, пение

Учить детей петь эмоционально и согласованно;

Учить детей вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на простые вопросы;

Учить детей протягивать длинные звуки;

Развивать внимание;

Передавать в пении характер песни;

Петь протяжно, спокойно, естественным голосом;

Подыгрывать на музыкальных инструментах;

Правильно выполнять дыхательные упражнения.

«Весенняя полька». Музыка Е.Тиличеевой, слова В.Викторова;

«Воробей»; Музыка В.Герчик, слова А.Чельцова;

«Солнышко». Весенняя распевка;

«Три синички». Рнп;

«Кто проснулся рано?». Музыка Г.Гриневича;

«Самолет». Музыка М.Магиденко;

«Паровоз». Музыка Г.Эрнесакса;

«Барабанщик». Музыка М.Красева;

«Летчик». Музыка Е.Тиличеевой.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Машина». Музыка Т.Попатенко.

Пляски, игры, хороводы

Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки;

Упражнять в легком беге по кругу парами;

Развивать звуковысотный звук;

Развитие внимания, слуха, умения ориентироваться по звуку, быстроты реакции;

Изменять движения со сменой частей музыки;

Выполнять движения эмоционально;

Соблюдать простейшие правила игры;

Выполнять солирующие роли;

Придумывать простейшие элементы творческой пляски.

«Веселый танец». Лит.н.м;

Игра «Жмурки». Фрагмент из оперы «Марта». Музыка Ф.Флотова;

Игра «Ловишки с собачкой»;

Свободная пляска;

«Летчики, на аэродром!». Музыка М.Раухвергера;

Игра «Паровоз».

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Развивать координацию движений, слышать смену частей музыки;

Закреплять умение ходить, высоко поднимая ноги, ориентироваться в пространстве;

Учить детей выполнять шаг с носка;

Различать динамические оттенки и самостоятельно менять на них движения;

Выполнять разнообразные движения руками;

Различать двухчастную форму и менять движения со сменой частей музыки;

Спокойно ходить в разных направлениях;

Развитие творчества, самостоятельности, активности.

Упражнение «Поскоки». Франц.н.м;

«Марш под барабан»;

Упражнение «Хороводный шаг». «Как пошли наши подружки». Рнм;

«Упражнение с флажками». Музыка В.Козырева;

«Скачут лошадки». «Всадники». Музыка В.Витлина;

Упражнение для рук. «Вальс». Музыка А.Жилина;

«Дудочка». Музыка Т.Ломовой;

«Полечка». Музыка Д.Кабалевского.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Мячики». Музыка М.Сатулиной.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Учить протягивать гласные звуки;

Учить детей выкладывать ритмические формулы с помощью других картинок, развивать логическое мышление, зрительное восприятие, закреплять понятие о коротких и долгих звуках, формировать активность;

Развитие слуха, внимания, наблюдательности.

«Два кота»;

«Полька для зайчика». Двухчастная форма;

«Веселый концерт». Двухчастная форма;

«Зайчик, ты зайчик»;

Игра «Узнай инструмент»;

«Полечка». Музыка Д.Кабалевского;

«Андрей – воробей»;

«Паровоз».

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Петушок». Р.н.прибаутка;

«Мой конек». Чешск.н.м.

Пальчиковая гимнастика

Укрепление мышц пальцев руки;

Развитие чувства ритма;

Формирование понятия звуковысотного слуха и голоса;

Развитие памяти и интонационной выразительности;

Развитие артикуляционного аппарата.

«Пекарь»;

«Шарик»;

«Замок»;

«Два ежа»;

«Овечки»;

«Раз, два, три, четыре, пять».

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Кот Мурлыка», «Наша бабушка идет», «Тики – так», «Две тетери».

Слушание музыки

Учить детей вслушиваться и понимать музыкальное произведение;

Развитие слуха, речи, фантазии, внимания, доброго отношения друг к другу;

Закрепление понятия «плавная», «спокойная», «неторопливая», «стремительная», «отрывистая», «быстрая» музыка.

«Колыбельная». Музыка В.А.Моцарта;

«Шуточка». Музыка В.Селиванова;

«Марш солдатиков». Музыка Е.Юцевич;

«Паровоз». Музыка Г.Эрнесакса;

«Полька». Музыка И.Штрауса.

Распевание, пение

Учить детей петь эмоционально и согласованно;

Учить детей вслушиваться и понимать текст песни, отвечать на простые вопросы;

Учить детей протягивать длинные звуки;

Развивать внимание;

Передавать в пении характер песни;

Петь протяжно, спокойно, естественным голосом;

Подыгрывать на музыкальных инструментах;

Правильно выполнять дыхательные упражнения.

«Зайчик». Музыка М.Старокадомского;

«Хохлатка». Музыка А.Филиппенко;

«Барабанщик». Музыка М.Красева;

«Три синички». Рнп;

«Весенняя полька». Музыка Е.Тиличеевой, слова В.Викторова;

«Лошадка Зорька». Музыка Т.Ломовой;

«Самолет». Музыка М.Магиденко.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

«Собачка». Музыка М.Раухвергера.

Пляски, игры, хороводы

Развитие детского двигательного творчества, умение сочетать музыку с движением и менять его в соответствии с изменением музыки;

Упражнять в легком беге по кругу парами;

Развивать звуковысотный звук;

Развитие внимания, слуха, умения ориентироваться по звуку, быстроты реакции;

Изменять движения со сменой частей музыки;

Выполнять движения эмоционально;

Соблюдать простейшие правила игры;

Выполнять солирующие роли;

Придумывать простейшие элементы творческой пляски.

Игра «Ловишки с зайчиком»;

«Вот так вот». Белорусс.н.м;

«Заинька». Рнп;

«Свободная пляска»;

«Покажи ладошки». Латв.н.м;

Игра «Жмурки». Фрагмент из оперы «Марта». Музыка Ф.Флотова;

«Летчики, на аэродром!». Музыка М.Раухвергера;

Игра «Паровоз»;

«Как на нашем на лугу». Музыка Л.Бирнова.

Повторение репертуара 2 мл.гр:

Игра «Кот Васька». Музыка Г.Лобачева.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.

Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.

Останавливаться четко, с концом музыки.

Придумывать различные фигуры.

«Марш». Музыка Ф.Надененко;

Упражнение для рук. Польск.н.м;

«Великаны и гномы». Музыка Д.Львова-Компанейца;

Упражнение «Попрыгунчики». «Экосез». Музыка Ф.Шуберта;

Танцевальное движение «Хороводный шаг». «Белолица-круглолица». Рнм.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки).

Прохлопывать ритмические песенки.

Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»).

Различать длительности в ритмических карточках.

«Тук – тук, молотком»;

«Белочка»;

«Кружочки»;

Таблицы;

Ритмические карточки.

Пальчиковая гимнастика

Развитие речи, артикуляционного аппарата.

Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности.

Развитие чувства ритма.

Формирование понятие звуковысотности.

«Поросята».

Слушание музыки

Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома».

Различать трехчастную форму.

Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.

Учить выражать характер произведения в движении.

Творчество П.И.Чайковского;

«Марш деревянных солдатиков». Музыка П.Чайковского;

«Голодная кошка и сытый кот». Музыка В.Салманова;

«Моя маленькая Элиста». А.Манджиев.

Распевание, пение

Петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням.

Аккомпанировать на музыкальных инструментах.

Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».

«Жил – был у бабушки серенький козлик». Рнп;

«Урожай собирай». Музыка А.Филиппенко;

«Бай-качи, качи». Р.н.прибаутка;

«Богшурhа». Музыка и слова Т.Эвеевой.

Пляски, игры, хороводы

Ходить простым русским хороводным шагом.

Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, прито¬пы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.

Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динами¬ку с изменением силы звучания музыки.

Ощущать музыкальные фразы.

Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.

Выполнять простейшие перестроения.

Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.

Самостоятельно начинать и заканчивать движения.

Развивать танцевальное творчество.

«Приглашение». Укр.н.м;

«Воротики». Рнм;

«Шел козел по лесу». Р.н.песня-игра;

«Плетень». Музыка В.Калинникова.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.

Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.

Останавливаться четко, с концом музыки.

Придумывать различные фигуры.

Выполнять движения по подгруппам.

Совершенствовать координацию рук.

Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу.

Выполнять разнообразные ритмичные хлопки.

«Марш». Музыка В.Золотарева;

«Прыжки». «Полли». Англ.н.м;

Упражнение «Поскоки». «Поскачем». Музыка Т.Ломовой;

«Буратино и Мальвина»;

Упражнение «Гусеница». «Большие и маленькие ноги». Музыка В.Агафонникова;

Танцевальное движение «Ковырялочка». Ливенская полька;

«Марш». Музыка Ф.Надененко;

Упражнение для рук с лентами. Польск.н.м;

«Великаны и гномы». Музыка Д.Львова-Компанейца;

Упражнение «Попрыгунчики». «Экосез». Музыка Ф.Шуберта;

Танцевальное движение «Хороводный шаг». «Белолица-круглолица». Рнм.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки).

Прохлопывать ритмические песенки.

Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»).

Различать длительности в ритмических карточках.

«Кап – кап»;

«Гусеница»;

Таблицы;

«Тук – тук, молотком»;

«Картинки»;

Ритмические карточки.

Пальчиковая гимнастика

Развитие речи, артикуляционного аппарата.

Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности.

Развитие чувства ритма.

Формирование понятие звуковысотности.

«Дружат в нашей группе»;

«Поросята».

Слушание музыки

Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома».

Различать трехчастную форму.

Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.

Учить выражать характер произведения в движении.

«Полька». Музыка П.Чайковского;

«На слонах в Индии». Музыка А.Гедике;

«Марш деревянных солдатиков». Музыка П.Чайковского;

«Голодная кошка и сытый кот». Музыка В.Салманова.

Распевание, пение

Петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням.

Аккомпанировать на музыкальных инструментах.

Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».

«Осенние распевки;

«Падают листья». Музыка М.Красева;

«Урожай собирай». Музыка А.Филиппенко;

«Бай-качи, качи». Р.н.прибаутка;

«Жил – был у бабушки серенький козлик». Рнп;

«К нам гости пришли». Музыка Ан.Александрова;

«Намр». Музыка Т.Эвеевой.

Пляски, игры, хороводы

Ходить простым русским хороводным шагом.

Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, прито¬пы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.

Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динами¬ку с изменением силы звучания музыки.

Ощущать музыкальные фразы.

Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.

Выполнять простейшие перестроения.

Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.

Самостоятельно начинать и заканчивать движения.

Развивать танцевальное творчество.

«Пляска с притопами». «Гопак». Укр.н.м;

«Чей кружок скорее соберется?». «Как под яблонькой». Рнп;

 «Шел козел по лесу». Р.н.песня-игра;

«Ловишки». Музыка Й.Гайдна;

«Веселый танец». Еврейс.н.м;

«Ворон». Р.н.прибаутка;

«Плетень». Музыка В.Калинникова.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.

Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.

Останавливаться четко, с концом музыки.

Придумывать различные фигуры.

Выполнять движения по подгруппам.

Совершенствовать координацию рук.

Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу.

Выполнять разнообразные ритмичные хлопки.

«Марш». Музыка М.Робера;

«Всадники». Музыка В.Витлина;

Упражнение «Топотушки». Рнм;

«Аист»;

Танцевальное движение «Кружение». «Вертушки». Укр.н.м;

Упражнение «Поскоки». «Поскачем». Музыка Т.Ломовой;

«Марш». Музыка В.Золотарева;

«Прыжки». «Полли». Англ.н.м;

Упражнение «Гусеница». «Большие и маленькие ноги». Музыка В.Агафонникова;

Танцевальное движение «Ковырялочка». Ливенская полька.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки).

Прохлопывать ритмические песенки.

Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»).

Различать длительности в ритмических карточках.

«Тик- тик- так»;

Ритмические карточки;

«Рыбки»;

«Кап-кап»;

«Гусеница».

Пальчиковая гимнастика

Развитие речи, артикуляционного аппарата.

Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности.

Развитие чувства ритма.

Формирование понятие звуковысотности.

«Зайка»;

«Поросята»;

«Дружат в нашей группе».

Повторение репертуара ср.гр. и 2 мл.гр:

«Шарик»;

«Капуста»;

 «Кот Мурлыка».

Слушание музыки

Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома».

Различать трехчастную форму.

Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.

Учить выражать характер произведения в движении.

«Сладкая грёза». Музыка П.Чайковского;

«Мышки». Музыка А.Жилинского;

«На слонах в Индии». Музыка А.Гедике;

«Полька». Музыка П.Чайковского.

Распевание, пение

Петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням.

Аккомпанировать на музыкальных инструментах.

Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».

«От носика до хвостика;. Музыка М.Пархаладзе;

«Бай-качи, качи». Р.н.прибаутка;

«Падают листья». Музыка М.Красева;

«К нам гости пришли». Музыка Ан.Александрова;

«Снежная песенка». Музыка Д.Львова-Компанейца;

«Жил – был у бабушки серенький козлик». Рнп;

Концерт «Спою песню для друзей»;

Музыкальные загадки;

«Зул сар». Музыка Т.Эвеевой.

Пляски, игры, хороводы

Ходить простым русским хороводным шагом.

Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, прито¬пы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.

Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динами¬ку с изменением силы звучания музыки.

Ощущать музыкальные фразы.

Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.

Выполнять простейшие перестроения.

Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.

Самостоятельно начинать и заканчивать движения.

Развивать танцевальное творчество.

«Отвернись – повернись». Карел.н.м;

«Ворон». Р.н.прибаутка;

«Займи место». Рнм;

«Кошачий танец». Рок-н-ролл;

«Кот и мыши». Музыка Т.Ломовой;

«Догони меня!». Кнм;

«Воротики». Рнм;

«Веселый танец». Еврейс.н.м;

«Чей кружок скорее соберется?». «Как под яблонькой». Рнп;

«Плетень». Музыка В.Калинникова.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.

Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.

Останавливаться четко, с концом музыки.

Придумывать различные фигуры.

Выполнять движения по подгруппам.

Совершенствовать координацию рук.

Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу.

Выполнять разнообразные ритмичные хлопки.

Упражнение «Приставной шаг». Нем.н.м;

«Попрыгаем и побегаем». Музыка С.Соснина;

«Ветерок и ветер». «Лендлер». Музыка Л.Бетховена;

Упражнение «Притопы». Финс.н.м;

Танцевальное движение «Ковырялочка». Ливенская полька;

Упражнение «Топотушки». Рнм;

«Аист»;

Упражнение «Поскоки». «Поскачем». Музыка Т.Ломовой;

Танцевальное движение «Кружение». «Вертушки». Укр.н.м.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки).

Прохлопывать ритмические песенки.

Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»).

Различать длительности в ритмических карточках.

«Колокольчик»;

«Живые картинки»;

«Гусеница»;

Ритмические карточки.

Пальчиковая гимнастика

Развитие речи, артикуляционного аппарата.

Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности.

Развитие чувства ритма.

Формирование понятие звуковысотности.

«Мы делили апельсин»;

«Зайка»;

«Дружат в нашей группе».

Повторение репертуара ср.гр. и 2 мл.гр:

«Шарик»;

«Капуста».

Слушание музыки

Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома».

Различать трехчастную форму.

Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.

Учить выражать характер произведения в движении.

«Болезнь куклы». Музыка П.Чайковского;

«Клоуны». Музыка Д.Кабалевского.

Распевание, пение

Петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням.

Аккомпанировать на музыкальных инструментах.

Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».

«Наша елка». Музыка А.Островского;

«Дед Мороз». Музыка В.Витлина;

«Снежная песенка». Музыка Д.Львова-Компанейца;

«Жил – был у бабушки серенький козлик». Рнп;

«Киитн Аав». Музыка В.Семенова, слова Е.Балакаевой.

Пляски, игры, хороводы

Ходить простым русским хороводным шагом.

Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, прито¬пы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.

Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динами¬ку с изменением силы звучания музыки.

Ощущать музыкальные фразы.

Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.

Выполнять простейшие перестроения.

Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.

Самостоятельно начинать и заканчивать движения.

Развивать танцевальное творчество.

«Потанцуй со мной, дружок». Англ.н.п;

«Танец в кругу». Финск.н.м;

 «Чей кружок скорее соберется?». «Как под яблонькой». Рнп;

«Веселый танец». Еврейс.н.м;

«Догони меня!». Кнм;

«Займи место». Рнм;

Творческая пляска. Рок-н-ролл;

«Не выпустим!». «Вот попался к нам в кружок»;

«Отвернись – повернись». Карел.н.м;

«Ловишки». Музыка Й.Гайдна;

«Шарка-Барка». Кнм.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.

Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.

Останавливаться четко, с концом музыки.

Придумывать различные фигуры.

Выполнять движения по подгруппам.

Совершенствовать координацию рук.

Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу.

Выполнять разнообразные ритмичные хлопки.

«Марш». Музыка И.Кишко;

Упражнение «Мячики». Па-де-труа. Фрагмент из балета «Лебединое озеро». Музыка П.Чайковского;

«Шаг и поскок». Музыка Т.Ломовой;

Упражнение «Веселые ножки». Латв.н.м;

Танцевальное движение «Ковырялочка». Ливенская полька;

«Приставной шаг». Нем.н.м;

«Попрыгаем и побегаем». Музыка С.Соснина;

«Ветерок и ветер». «Лендлер». Музыка Л.Бетховена;

Упражнение «Притопы». Финс.н.м.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки).

Прохлопывать ритмические песенки.

Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»).

Различать длительности в ритмических карточках.

«Сел комарик на кусточек»;

Ритмические карточки.

Пальчиковая гимнастика

Развитие речи, артикуляционного аппарата.

Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности.

Развитие чувства ритма.

Формирование понятие звуковысотности.

«Коза и козленок»;

«Поросята»;

«Мы делили апельсин»;

«Дружат в нашей группе»;

«Зайка».

Повторение репертуара ср.гр. и 2 мл.гр:

«Шарик»;

«Капуста»;

«Кот Мурлыка».

Слушание музыки

Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома».

Различать трехчастную форму.

Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.

Учить выражать характер произведения в движении.

«Новая кукла». Музыка П.Чайковского;

«Страшилище». Музыка В.Витлина;

«Болезнь куклы». Музыка П.Чайковского;

«Клоуны». Музыка Д.Кабалевского.

Распевание, пение

Петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням.

Аккомпанировать на музыкальных инструментах.

Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».

«Зимняя песенка». Музыка В.Витлина;

«Снежная песенка». Музыка Д.Львова-Компанейца;

«От носика до хвостика;. Музыка М.Пархаладзе;

«Песенка друзей». Музыка В.Герчик;

«Цаhан Сар». Кнп.

Пляски, игры, хороводы

Ходить простым русским хороводным шагом.

Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, прито¬пы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.

Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динами¬ку с изменением силы звучания музыки.

Ощущать музыкальные фразы.

Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.

Выполнять простейшие перестроения.

Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.

Самостоятельно начинать и заканчивать движения.

Развивать танцевальное творчество.

«Парная пляска». Чешск.н.м;

«Кот и мыши». Музыка Т.Ломовой;

«Займи место». Рнм;

Свободная творческая пляска. «Полянка». Рнм;

«Шел козел по лесу». Р.н.песня-игра;

«Ловишки». Музыка Й.Гайдна;

«Веселый танец». Еврейс.н.м;

«Что нам нравится зимой?». Музыка Е.Тиличеевой;

Игра «Холодно – жарко»;

«Игра со снежками»;

«Чей кружок скорее соберется?». «Как под яблонькой». Рнп.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.

Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.

Останавливаться четко, с концом музыки.

Придумывать различные фигуры.

Выполнять движения по подгруппам.

Совершенствовать координацию рук.

Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу.

Выполнять разнообразные ритмичные хлопки.

«Марш». Музыка Н.Богословского;

«Кто лучше скачет?». Музыка Т.Ломовой;

«Побегаем». Музыка К.Вебера;

«Спокойный шаг». Музыка Т.Ломовой;

Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги». Рнм;

«Марш». Музыка И.Кишко;

Упражнение «Мячики». Па-де-труа. Фрагмент из балета «Лебединое озеро». Музыка П.Чайковского;

«Шаг и поскок». Музыка Т.Ломовой;

Упражнение «Веселые ножки». Латв.н.м;

Танцевальное движение «Ковырялочка». Ливенская полька.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки).

Прохлопывать ритмические песенки.

Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»).

Различать длительности в ритмических карточках.

«По деревьям скок-скок»;

«Гусеница»;

Ритмический паровоз.

Пальчиковая гимнастика

Развитие речи, артикуляционного аппарата.

Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности.

Развитие чувства ритма.

Формирование понятие звуковысотности.

«Мы делили апельсин»;

«Кулачки»;

«Зайка»;

«Коза и козленок».

Повторение репертуара ср.гр. и 2 мл.гр:

«Капуста»;

«Шарик».

Слушание музыки

Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома».

Различать трехчастную форму.

Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.

Учить выражать характер произведения в движении.

«Утренняя молитва». Музыка П.Чайковского;

«Детская полька». Музыка А.Жилинского;

 «Новая кукла». Музыка П.Чайковского;

«Страшилище». Музыка В.Витлина.

Распевание, пение

Петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням.

Аккомпанировать на музыкальных инструментах.

Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».

«Про козлика». Музыка Г.Струве;

«Песенка друзей». Музыка В.Герчик;

«Зимняя песенка». Музыка В.Витлина;

«Снежная песенка». Музыка Д.Львова-Компанейца;

«К нам гости пришли». Музыка Ан.Александрова;

«От носика до хвостика;. Музыка М.Пархаладзе;

«Кончается зима». Музыка Т.Попатенко;

«Мамин праздник». Музыка Ю.Гурьева;

Концерт;

«Мини ээҗ». Музыка С.Пюрвеева, слова Н.Санджиевой.

Пляски, игры, хороводы

Ходить простым русским хороводным шагом.

Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, прито¬пы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.

Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динами¬ку с изменением силы звучания музыки.

Ощущать музыкальные фразы.

Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.

Выполнять простейшие перестроения.

Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.

Самостоятельно начинать и заканчивать движения.

Развивать танцевальное творчество.

«Озорная полька». Музыка Н.Вересокиной;

«Догони меня!». Кнм;

«Будь внимательным!». Датск.н.м;

«Чей кружок скорее соберется?». «Как под яблонькой». Рнп;

«Веселый танец». Еврейс.н.м;

«Игра со снежками»;

«Кошачий танец». Рок-н-ролл;

«Займи место». Рнм;

«Что нам нравится зимой?». Музыка Е.Тиличеевой.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.

Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.

Останавливаться четко, с концом музыки.

Придумывать различные фигуры.

Выполнять движения по подгруппам.

Совершенствовать координацию рук.

Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу.

Выполнять разнообразные ритмичные хлопки.

Выполнять пружинящие шаги.

«Пружинящий шаг и бег». Музыка Е.Тиличеевой;

«Передача платочка». Музыка Т.Ломовой;

«Отойди – подойди». Чешск.н.м;

Упражнение для рук. Швед.н.м;

«Разрешите пригласить». «Ах ты, береза». Рнм;

«Марш». Музыка Н.Богословского;

«Кто лучше скачет?». Музыка Т.Ломовой;

«Побегаем». Музыка К.Вебера;

«Спокойный шаг». Музыка Т.Ломовой;

Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги». Рнм.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки).

Прохлопывать ритмические песенки.

Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»).

Различать длительности в ритмических карточках.

Играть на музыкальных инструментах выложенные ритмические формулы.

Осмыслить понятие «пауза».

Сочинять простые песенки.

Выслушивать предложенный ритм до конца и повторять его.

«Жучок»;

«Жуки»;

«Сел комарик под кусточек»;

Ритмические карточки;

«По деревьям скок-скок».

Пальчиковая гимнастика

Развитие речи, артикуляционного аппарата.

Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности.

Развитие чувства ритма.

Формирование понятие звуковысотности.

«Птички прилетели»;

«Мы делили апельсин»;

«Поросята»;

«Зайка»;

«Кулачки»;

«Дружат в нашей группе».

Повторение репертуара ср.гр. и 2 мл.гр:

«Шарик».

Слушание музыки

Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома».

Различать трехчастную форму.

Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.

Учить выражать характер произведения в движении.

Определять жанр и характер музыкального произведения.

Запоминать и выразительно читать стихи.

Выражать свое отношение к музыкальным произведениям в рисунке.

«Баба-Яга». Музыка П.Чайковского;

«Вальс». Музыка С.Майкапара;

«Утренняя молитва». Музыка П.Чайковского;

«Детская полька». Музыка А.Жилинского.

Распевание, пение

Петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням.

Аккомпанировать на музыкальных инструментах.

Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».

«Про козлика». Музыка Г.Струве;

«Кончается зима». Музыка Т.Попатенко;

«Мамин праздник». Музыка Ю.Гурьева;

«Динь-динь». Нем.н.п;

Концерт;

«Песенка друзей». Музыка В.Герчик;

«От носика до хвостика;. Музыка М.Пархаладзе;

«К нам гости пришли». Музыка Ан.Александрова;

«Жил-был у бабушки серенький козлик». Рнп;

«Хавр аашна».

Пляски, игры, хороводы

Ходить простым русским хороводным шагом.

Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, прито¬пы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.

Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динами¬ку с изменением силы звучания музыки.

Ощущать музыкальные фразы.

Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.

Выполнять простейшие перестроения.

Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.

Самостоятельно начинать и заканчивать движения.

Развивать танцевальное творчество.

«Дружные тройки». «Полька». Музыка И.Штрауса;

«Найди себе пару». Латв.н.м.;

«Сапожник». Польс.н.п;

«Ловишки». Музыка Й.Гайдна;

Хоровод «Светит месяц». Рнп;

«Займи место». Рнм;

«Шел козел по лесу». Рнп.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.

Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.

Останавливаться четко, с концом музыки.

Придумывать различные фигуры.

Выполнять движения по подгруппам.

Совершенствовать координацию рук.

Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу.

Выполнять разнообразные ритмичные хлопки.

Выполнять пружинящие шаги.

Выполнять прыжки на месте, с продвижениями, с поворотами.

Совершенствовать движение галопа. Передавать выразительный обр

Развивать плавность движений.

«После дождя». Венг.н.м;

«Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель». Рнм;

«Три притопа». Музыка Ан.Александрова;

«Смелый наездник». Музыка Р.Шумана;

«Пружинящий шаг и бег». Музыка Е.Тиличеевой;

«Передача платочка». Музыка Т.Ломовой;

«Отойди – подойди». Чешск.н.м;

Упражнение для рук. Швед.н.м;

«Разрешите пригласить». «Ах ты, береза». Рнм.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки).

Прохлопывать ритмические песенки.

Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»).

Различать длительности в ритмических карточках.

Играть на музыкальных инструментах выложенные ритмические формулы.

Осмыслить понятие «пауза».

Сочинять простые песенки.

Выслушивать предложенный ритм до конца и повторять его.

«Лиса»;

Ритмические карточки;

«Гусеница»;

«Жучок»;

«Ритмический паровоз»;

«Сел комарик под кусточек».

Пальчиковая гимнастика

Развитие речи, артикуляционного аппарата.

Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности.

Развитие чувства ритма.

Формирование понятие звуковысотности.

«Вышла кошечка»;

«Птички прилетели»;

«Кулачки»;

«Дружат в нашей группе»;

«Мы делили апельсин»;

«Поросята».

Повторение репертуара ср.гр. и 2 мл.гр:

«Мы платочки постираем»;

«Кот Мурлыка»;

«Шарик».

Слушание музыки

Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома».

Различать трехчастную форму.

Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.

Учить выражать характер произведения в движении.

Определять жанр и характер музыкального произведения.

Запоминать и выразительно читать стихи.

Выражать свое отношение к музыкальным произведениям в рисунке.

«Игра в лошадки». Музыка П.Чайковского;

«Две гусеницы разговаривают». Музыка Д.Жученко;

«Баба-Яга». Музыка П.Чайковского;

«Вальс». Музыка С.Майкапара.

Распевание, пение

Петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням.

Аккомпанировать на музыкальных инструментах.

Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».

«У матушки было четверо детей». Нем.н.п;

«Скворушка». Музыка Ю.Слонова;

«Песенка друзей». Музыка В.Герчик;

Распевка «Солнышко, не прячься»;

«У матушки было четверо детей». Нем.н.п;

«Про козлика». Музыка Г.Струве;

«Динь-динь». Нем.н.п;

«Вовин барабан». Музыка В.Герчик;

Музыкальные загадки;

Концерт;

«Менд бә мана сад». Музыка А.Филиппенко, слова Е.Балакаевой.

Пляски, игры, хороводы

Ходить простым русским хороводным шагом.

Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, прито¬пы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.

Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динами¬ку с изменением силы звучания музыки.

Ощущать музыкальные фразы.

Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.

Выполнять простейшие перестроения.

Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.

Самостоятельно начинать и заканчивать движения.

Развивать танцевальное творчество.

«Ну и до свидания». «Полька». Музыка И.Штрауса;

Хоровод «Светит месяц». Рнп;

«Найди себе пару». Латв.н.м;

«Сапожник». Польс.н.п;

«Кот и мыши». Музыка Т.Ломовой;

«Горошина». Музыка В.Красевой;

«Веселый танец». Еврейс.н.м;

«Ишкимдык». Кнм.

Вид деятельности

Программные задачи

Музыкальный репертуар*

Музыкально – ритмические движения

Ритмично ходить в одном направлении, сохраняя дистанцию.

Ходить парами, тройками, вдоль стен, врассыпную.

Останавливаться четко, с концом музыки.

Придумывать различные фигуры.

Выполнять движения по подгруппам.

Совершенствовать координацию рук.

Четко, непринужденно выполнять поскоки с ноги на ногу.

Выполнять разнообразные ритмичные хлопки.

Выполнять пружинящие шаги.

Выполнять прыжки на месте, с продвижениями, с поворотами.

Совершенствовать движение галопа. Передавать выразительный обр

Развивать плавность движений.

«Спортивный марш». Музыка В.Золотарева;

Упражнение с обручем. Латыш.н.м;

Упражнение «Ходьба и поскоки». «Мальчики и девочки». Англ.н.м;

«Петушок». Рнм;

«После дождя». Венг.н.м;

«Зеркало». «Ой, хмель мой, хмель». Рнм;

«Три притопа». Музыка Ан.Александрова;

«Смелый наездник». Музыка Р.Шумана.

Развитие чувства ритма. Музицирование

Проговаривать ритмические формулы (долгие и короткие звуки).

Прохлопывать ритмические песенки.

Понимать и ощущать четырехдольный размер («Музыкальный квадрат»).

Различать длительности в ритмических карточках.

Играть на музыкальных инструментах выложенные ритмические формулы.

Осмыслить понятие «пауза».

Сочинять простые песенки.

Выслушивать предложенный ритм до конца и повторять его.

«Маленькая Юлька»;

Ритмические карточки.

Пальчиковая гимнастика

Развитие речи, артикуляционного аппарата.

Развитие внимания, памяти, интонационной выразительности.

Развитие чувства ритма.

Формирование понятие звуковысотности.

«Цветок»;

«Коза и козленок»;

«Поросята»;

«Кулачки»;

«Мы делили апельсин»;

«Дружат в нашей группе».

Слушание музыки

Знакомить с творчеством П. И. Чайковского. Произведения из «Детского альбома».

Различать трехчастную форму.

Продолжать знакомить с танцевальными жанрами.

Учить выражать характер произведения в движении.

Определять жанр и характер музыкального произведения.

Запоминать и выразительно читать стихи.

Выражать свое отношение к музыкальным произведениям в рисунке.

«Вальс». Музыка П.Чайковского;

«Утки идут на речку». Музыка Д.Львова-Компанейца;

«Игра в лошадки». Музыка П.Чайковского;

«Две гусеницы разговаривают». Музыка Д.Жученко.

Распевание, пение

Петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Петь, сопровождая пение имитационными движениями.

Самостоятельно придумывать продолжение (или короткие истории) к песням.

Аккомпанировать на музыкальных инструментах.

Петь соло, подгруппами, цепочкой, «закрытым звуком».

«Я умею рисовать». Музыка Л.Абелян;

«Динь-динь». Нем.н.п;

«Вовин барабан». Музыка В.Герчик;

«Скворушка». Музыка Ю.Слонова;

«У матушки было четверо детей». Нем.н.п;

«Вышли дети в сад зеленый». Польс.н.м;

«Песенка друзей». Музыка В.Герчик;

«Про козлика». Музыка Г.Струве;

Концерт;

«Хаврин усн». Музыка Т.Эвеевой, слова Н.Санджиевой.

Пляски, игры, хороводы

Ходить простым русским хороводным шагом.

Выполнять определенные танцевальные движения: поскоки, прито¬пы, «ковырялочку», «пружинку» с поворотом корпуса и др.

Выполнять движения эмоционально, изменяя его характер и динами¬ку с изменением силы звучания музыки.

Ощущать музыкальные фразы.

Чередовать хороводные шаги с притопами, кружением.

Выполнять простейшие перестроения.

Согласовывать плясовые движения с текстом песен и хороводов.

Самостоятельно начинать и заканчивать движения.

Развивать танцевальное творчество.

«Веселые дети». Лит.н.м;

«Земелюшка-чернозем». Рнп;

«Игра с бубнами». Музыка М.Красева;

 «Горошина». Музыка В.Карасевой;

«Перепелка». Чеш.н.п;

«Ловишки». Музыка Й.Гайдна;

«Петушок». Рнм;

«Кошачий танец». Рок-н-ролл;

«Кот и мыши». Музыка Т.Ломовой.