Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
методическая разработка (старшая группа) на тему
Предварительный просмотр:
«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального
образования г.Нягань «Детский сад №10 «Дубравушка»
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
для детей старшей логопедической группы
руководитель: Кожокарь Е.Ю.
на 2015-2016 уч. год.
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Абдуллаев Тимур Ильясович
Возраст 6 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на хорошем уровне, он усидчив, но иногда капризничает, понимает указания и советы педагога, но испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности из-за языкового барьера, поэтому испытывает трудности в общении с педагогом. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:
- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне конкретизированных требований, уточнений, касающихся оттенков цвета и т.д..
- Использовать комментированную изобразительную деятельность как один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Совершенствовать технику изображения: расширять набор материалов, используемых в рисовании (цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, сангина, цветные восковые мелки, пастель, гелиевая ручка и др.) учить использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, различные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разных материалов с целью создания выразительного образа, свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, располагать изображение по всей плоскости листа, передавать движение людей и животных;
- Нацеливать ребенка на более точное выполнение заданий.
- Пополнять словарный запас ребенка (названия оттенков цветов, жанров изобразительного искусства, изобразительных материалов);
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности, используя имеющийся словарный запас; - воспитывать умение доводить начатую работу до конца; | Дидактические упражнения: «Радуга», «Фрукты»; «Осенний пейзаж»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь к малой родине); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - целостность восприятия при более детальном прорисовывании образа; - пространственное восприятие при создании композиции второго плана; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Дорога для машины», «Загадочная закорючка»; «Слепи птичку», «Бусы из ягод»; «Осенний букет», «Воздушный змей», «Морковка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь к живой природе); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | Развивать: - умение использовать приём получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисовать по мокрому слою бумаги; - воображение и творческую инициативу; | Дидактические упражнения: «Птицы», «Корзина с овощами», «Осеннее небо», «Мы гуляем на участке», «Два жадных медвежонка»; | Личностные предпосылки: формирование умения прийти на помощь другу; Регулятивные предпосылки: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач; Коммуникативные предпосылки: формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | Развивать: - пространственное восприятие при создании композиции второго плана; - целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами; | Дидактические упражнения: «Растерянный художник», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Новогодняя елочка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм; - пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа; - умение получать дополнительные оттенки; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, рисование по мокрому слою «Зимнее солнышко», «Натюрморт», «Дом, в котором я живу»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - пространственное восприятие при выполнении линейной композиции; - Формировать умение простейшими способами изображать человека; | Дидактические упражнения: «Веселая палитра», «Мои любимые игрушки», «Зоопарк», «Прогулка»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы; | Дидактические упражнения: «Вырежи и наклей окна для домика», «Родной город», «Портрет мамы», «Открытка для мамы»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; формирование умения формулировать собственное мнение и позицию; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Развивать: - анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов; - анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур; | Дидактические упражнения: «Дострой дом», «Животные наших лесов», «Найди и зачеркни», «Мотылек»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - развивать умение подбирать цвет предмета; - анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Первые весенние цветы»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Карасев Данил Сергеевич
Возраст 5 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, однако изобразительные умения и навыки находятся на крайне низком уровне, т.к. он неусидчив, отсутствует внимание, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы, носят случайный характер. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:
- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен), при наличии положительной динамики в дальнейшем использовать прием «дорисовывания».
- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - интерес к изобразительной деятельности; - самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия; | Дидактические упражнения: «Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - интерес к пластилину, познакомить с его свойствами; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | - Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними; - развивать мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | - Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ; - Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш; | Дидактические упражнения: «Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка; - мелкую моторику руки; - умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки); | Дидактические упражнения: «Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»; | Личностные предпосылки УУД Воспитание нравственных ориентиров; формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение держать кисть и карандаш; - умение контролировать свои действия | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный забор»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Продолжать: - вызывать интерес к лепке; - овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»; | Личностные предпосылки УУД формирование интереса к окружающему миру; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; формирование познавательной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Кравченко Максим Сергеевич
Возраст 6 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на хорошем уровне, он усидчив, понимает указания и советы педагога, но испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности, и как следствие этого, испытывает скромность, застенчивость, не проявляет вербальной инициативы. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:
- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.
- Использовать комментированную изобразительную деятельность как один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Совершенствовать технику изображения: расширять набор материалов, используемых в рисовании (цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, сангина, цветные восковые мелки, пастель, гелиевая ручка и др.) учить использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, различные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разных материалов с целью создания выразительного образа, свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, располагать изображение по всей плоскости листа, передавать движение людей и животных;
- Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и значимость его работ, повышая его самооценку.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности; - создавать положительный эмоциональный фон, используя терапевтические возможности изобразительной деятельности; | Дидактические упражнения: «Веселый дождик», «Корзина с грибами»; «Бабушка варит варенье»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - целостность восприятия, воображение при прорисовывании образа; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; «Коврик для котенка»; «Слепи рыбку», «Бусы из ягод»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь к домашним питомцвм); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | Развивать: - умение использовать приём получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисовании по мокрому слою бумаги; | Дидактические упражнения: «Красивая картина для украшения группы», «Корзина с грибами»; «Мостик через ручей»; | Личностные предпосылки: формирование умения прийти на помощь другу; Регулятивные предпосылки: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач; Коммуникативные предпосылки: формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | Развивать: - пространственное восприятие при создании композиции второго плана; - целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами; | Дидактические упражнения: «Подберем краски для художников», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм; - пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа; - умение получать дополнительные оттенки; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселое солнышко», «Цветы в вазе», «Колеса для транспорта»; «Папа – лучший друг»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; формирование нравственных ориентиров (любовь и заботливое отношение к близким людям»;; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - пространственное восприятие при выполнении линейной композиции; - Формировать умение простейшими способами изображать человека; | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Мои любимые игрушки», «Телевизор», «Дети гуляют»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы; | Дидактические упражнения: «Вырежи и наклей окна для домика», «Нарисуй домик для Мишки», «Машинка», «Открытка для мамы»; Беседа по пейзажной живописи; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому, к близким и родным людям); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; формирование умения формулировать собственное мнение и позицию; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Развивать: - анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов; - анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур; | Дидактические упражнения: «Дострой дом», «Животные из кружков», «Найди и вычеркни», «Бабочки»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - развивать умение подбирать цвет предмета; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Клишин Егор Петрович
Возраст 5 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, однако изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, он не усидчив, требует к себе внимания и даже покровительственного отношения взрослых, понимает указания и советы педагога, речь слабо развита и неконтролируема, что мешает ребенку сосредоточиться, нуждается в помощи педагога, и как следствие этого, изображения малоузнаваемы, часто носят случайный характер. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:
- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).
- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.
- Предъявлять разумные требования к поведению ребенка, а также развивать навыки самостоятельных действий (в т.ч. в рисовании и лепке).
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - интерес к изобразительной деятельности; - самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия; | Дидактические упражнения: «Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - интерес к пластилину, познакомить с его свойствами; - мелкую моторику руки; - самостоятельность при выполнении упражнений; | Дидактические упражнения: «Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | - Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними; - развивать мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»; | Личностные предпосылки: воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение ко всему живому и т.п.); Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: умение производить анализ и синтез объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | - Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ; - Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш; - самостоятельность при выполнении упражнений; | Дидактические упражнения: «Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка; - мелкую моторику руки; - умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки); - самостоятельность при выполнении упражнений; | Дидактические упражнения: «Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»; | Личностные предпосылки: воспитывать нравственные ориентиры (готовность прийти на помощь сказочному герою и т.п.); Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение держать кисть и карандаш; - умение контролировать свои действия; | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; - самостоятельность при выполнении упражнений; | Дидактические упражнения: «Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный забор»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; умение производить анализ и синтез объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Продолжать: - вызывать интерес к лепке; - овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; - самостоятельность при выполнении упражнений; | Дидактические упражнения: «Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: умение производить анализ и синтез объектов; формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Крылатов Ярослав Евгеньевич
Возраст 6 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет слабый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, он не усидчив, внимание неустойчивое, понимает указания и советы педагога, но не всегда их выполняет, речь слабо развита, нуждается в помощи педагога и постоянной мотивации деятельности, и как следствие этого, изображения непонятны и неинтересны ребенку.
Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:
- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).
- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях;
- Постоянно заинтересовывать его, предъявлять разумные требования к его поведению и отношению к изобразительной деятельности;
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - интерес к изобразительной деятельности; - самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия; | Дидактические упражнения: «Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»; « Нарисуй дорожку для машин»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - интерес к пластилину, познакомить с его свойствами; - мелкую моторику руки; - самостоятельность при выполнении упражнений; | Дидактические упражнения: «Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»; «Листочки опадают»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | - Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними; - развивать мелкую моторику руки; - самостоятельность при выполнении упражнений; | Дидактические упражнения: «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»; «Угостим зайчат морковкой»; | Личностные предпосылки: воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение ко всему живому и т.п.); Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: умение производить анализ и синтез объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | - Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ; - Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш; | Дидактические упражнения: «Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка; - мелкую моторику руки; - умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки); - самостоятельность при выполнении упражнений; | Дидактические упражнения: «Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Снеговик»; | Личностные предпосылки: воспитывать нравственные ориентиры (готовность прийти на помощь сказочному герою и т.п.); Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение держать кисть и карандаш; - умение контролировать свои действия; | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины», «Птичка на кормушке»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный забор», «Цветы для мамы»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; умение производить анализ и синтез объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Продолжать: - вызывать интерес к лепке; - овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Бабочки»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: умение производить анализ и синтез объектов; формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Полонко Матвей Евгеньевич
Возраст 6 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на среднем уровне, он усидчив, понимает указания и советы педагога, но испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности, иногда проявляет агрессию по отношению к детям и педагогу, и как следствие этого, не проявляет вербальной инициативы, замкнут. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:
- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.
- Использовать комментированную изобразительную деятельность как один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и значимость его работ, повышая его самооценку.
- Исключить ситуации провокаций агрессивного поведения ребенка.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности; - создавать положительный эмоциональный фон, используя терапевтические возможности изобразительной деятельности; | Дидактические упражнения: «Веселый дождик», «Корзина с фруктами»; «Веточка рябины»; | Личностные предпосылки: формирование умения прийти на помощь другу; Регулятивные предпосылки: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач; Коммуникативные предпосылки: формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - целостность восприятия, воображение при прорисовывании образа; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; «Слепи и раскрась рыбку», «Бусы из ягод»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | Развивать: - умение использовать приём рисования «по мокрому слою бумаги»; - мелкую моторику руки; - уверенность в себе и своих возможностях; | Дидактические упражнения: «Осенний пейзаж», «Корзина с грибами»; «Ежик спешит домой»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | Развивать: - пространственное восприятие при создании композиции второго плана; - целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами; | Дидактические упражнения: «Подберем краски для художников», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм; - пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа; - умение получать дополнительные оттенки; - мелкую моторику руки; - уверенность в себе и своих возможностях; | Дидактические упражнения: «Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселое солнышко», «Цветы в вазе», «Колеса для транспорта»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; формирование умения формулировать собственное мнение и позицию; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - пространственное восприятие при выполнении линейной композиции; - Формировать умение простейшими способами изображать человека; | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Мои любимые игрушки», «Телевизор», «Дети гуляют», «Папа – лучший друг»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы; - уверенность в себе и своих возможностях; | Дидактические упражнения: «Вырежи и наклей окна и двери для домика», «Нарисуй ложку для Мишутки», «Машинка», «Портрет мамы»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Развивать: - анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов; - анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур; | Дидактические упражнения: «Дорисуй дом», «Животные наших лесов», «Найди и вычеркни», «Бабочки»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - развивать умение подбирать цвет предмета; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Здравствуй, лето!», «Скворечник»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; формирование умения формулировать собственное мнение и позицию; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Радионов Иван Алексеевич
Возраст 6 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок гиперактивен, проявляет интерес к изобразительной деятельности, однако изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, он крайне неусидчив, у него отсутствует внимание, слабо понимает указаний и советы педагога, членораздельная речь отсутствует, не может самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью, ест краски и пластилин, нуждается в строгом контроле взрослого, и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы, носят случайный характер. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:
- Строго контролировать поведение ребенка;
- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).
- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики.
.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - интерес к изобразительной деятельности; - самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия; | Дидактические упражнения: «Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - интерес к пластилину, познакомить с его свойствами; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | - Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними; - развивать мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | - Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ; - Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш; | Дидактические упражнения: «Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка; - мелкую моторику руки; - умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки); | Дидактические упражнения: «Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»; | Личностные предпосылки УУД Воспитание нравственных ориентиров (любовь и бережное отношение ко всему живому); формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение держать кисть и карандаш; - умение контролировать свои действия | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный забор»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Продолжать: - вызывать интерес к лепке; - овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; формирование познавательной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Рябова Юлия Евгеньевна
Возраст 5 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на среднем уровне, она усидчива, понимает указания и советы педагога, но не всегда их выполняет, т.к. у девочки рассеянное внимание и неконтролируемая речь, она нуждается в помощи и контроле взрослого. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:
- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.
- Использовать комментированную изобразительную деятельность как один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и значимость его работ, повышая его уверенность в себе и своих возможностях, но в то же время предъявлять разумные требования к поведению.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности; - создавать положительный эмоциональный фон, используя терапевтические возможности изобразительной деятельности; | Дидактические упражнения: «Веселый дождик», «Большие и маленькие лужи»; «Яблоки», «Пирожки для Мишутки»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; формирование нравственных ориентиров (готовность прийти на помощь сказочному герою); Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - целостность восприятия, воображение при прорисовывании образа; - мелкую моторику руки; - цветовосприятие; | Дидактические упражнения: «Осенний букет», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; «Слепи рыбку», «Ветка рябины»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | Развивать: - умение использовать приём получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисования по мокрому слою бумаги; | Дидактические упражнения: «Красивая картина для украшения группы», «Корзина с грибами»; «Воздушный змей»; «Красивый коврик для котенка»; | Личностные предпосылки: воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение ко всему живому и т.п.); Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: умение производить анализ и синтез объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | Развивать: - пространственное восприятие при создании композиции второго плана; - целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами; - цветовоспиятие; | Дидактические упражнения: «Подберем краски для художников», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Елочка, зажгись». | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм; - пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа; - умение получать дополнительные оттенки; - мелкую моторику руки; - умение использовать нетрадиционные способы изображения; | Дидактические упражнения: «Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселое солнышко», «Цветы в вазе», «Что бывает круглое?»; «Выпустим петушка из клетки»; | Личностные предпосылки: воспитывать нравственные ориентиры (готовность прийти на помощь сказочному герою и т.п.); Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - пространственное восприятие при выполнении линейной композиции; - Формировать: - умение простейшими способами изображать человека; | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Мои любимые игрушки», «Буратино», «Дети гуляют», «Папа – лучший друг»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - воображение и творческую инициативу; - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы; | Дидактические упражнения: «Вырежи и наклей окна и двери для домика», «Нарисуй домик для Мишки», «Домик для зайчат», «Открытка для мамы»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; умение производить анализ и синтез объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Развивать: - анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов; - анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур; Закреплять: - умение использовать при создании изображений нетрадиционных способов изображения; | Дидактические упражнения: «Дострой дом», «Животные из кружков», «Найди и вычеркни», «Бабочки», «Первые весенние цветы»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - развивать умение подбирать цвет предмета; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»; «Весенние цветы». | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: умение производить анализ и синтез объектов; формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Фролова Александра
Возраст 5 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок не проявляет интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, она не усидчива, отсутствует внимание, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, использует изобразительные материалы как еду, и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:
- Постоянно контролировать поведение ребенка, давая понять, что изобразительные материалы нужны для занятий, а не для еды;
- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).
- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - интерес к изобразительной деятельности; - самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия; | Дидактические упражнения: «Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - интерес к пластилину, познакомить с его свойствами; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | - Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними; - развивать мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | - Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ; - Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш; | Дидактические упражнения: «Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка; - мелкую моторику руки; - умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки); | Дидактические упражнения: «Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»; | Личностные предпосылки УУД Воспитание нравственных ориентиров ; формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение держать кисть и карандаш; - умение контролировать свои действия | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный забор»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Продолжать: - вызывать интерес к лепке; - овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Хоменко Матвей Ильич
Возраст 6 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на хорошем уровне, он усидчив, понимает указания и советы педагога, но испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности, и как следствие этого, испытывает неуверенность в своих возможностях. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:
- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.
- Использовать комментированную изобразительную деятельность как один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Совершенствовать технику изображения: расширять набор материалов, используемых в рисовании (цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, сангина, цветные восковые мелки, пастель, гелиевая ручка и др.) учить использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, различные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разных материалов с целью создания выразительного образа, свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, располагать изображение по всей плоскости листа, передавать движение людей и животных;
- Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и значимость его работ, повышая его самооценку.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности; - создавать положительный эмоциональный фон, используя терапевтические возможности изобразительной деятельности; | Дидактические упражнения: «Веселый дождик», «Корзина с грибами»; «Зонтик для друга»; | Личностные предпосылки: формирование умения прийти на помощь другу; Регулятивные предпосылки: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач; Коммуникативные предпосылки: формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - целостность восприятия, воображение при прорисовывании образа; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; «Слепи рыбку», «Бусы из ягод»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | Развивать: - умение использовать приём получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисовании по мокрому слою бумаги; | Дидактические упражнения: «Красивая картина для украшения группы», «Корзина с грибами»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | Развивать: - пространственное восприятие при создании композиции второго плана; - целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами; | Дидактические упражнения: «Подберем краски для художников», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм; - пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа; - умение получать дополнительные оттенки; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселое солнышко», «Цветы в вазе», «Колеса для транспорта»; «Домик для щенка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; формирование умения формулировать собственное мнение и позицию; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - пространственное восприятие при выполнении линейной композиции; - Формировать умение простейшими способами изображать человека; | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Мои любимые игрушки», «Телевизор», «Дети гуляют»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы; | Дидактические упражнения: «Вырежи и наклей окна для домика», «Нарисуй домик для Мишки», «Машинка», «Открытка для мамы»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Развивать: - анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов; - анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур; | Дидактические упражнения: «Дострой дом», «Животные из кружков», «Найди и вычеркни», «Бабочки»; «Угостим маму пирожками»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение и позицию; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - развивать умение подбирать цвет предмета; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик для домашнего питомца»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; формирование умения прийти на помощь другу; Регулятивные предпосылки: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач; Коммуникативные предпосылки: формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Яценко Максим Евгеньевич
Возраст 6 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на хорошем уровне, он усидчив, активен, понимает указания и советы педагога, но иногда испытывает неуверенность в своих возможностях. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:
- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.
- Использовать комментированную изобразительную деятельность как один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Совершенствовать технику изображения: расширять набор материалов, используемых в рисовании (цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, сангина, цветные восковые мелки, пастель, гелиевая ручка и др.), учить использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, различные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разных материалов с целью создания выразительного образа, свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, располагать изображение по всей плоскости листа, передавать движение людей и животных;
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности; - создавать положительный эмоциональный фон, используя терапевтические возможности изобразительной деятельности; | Дидактические упражнения: «Веселый дождик», «Корзина с грибами»; «Поможем маме, постираем коврик»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - целостность восприятия, воображение при прорисовывании образа; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; «Слепи рыбку», «Бусы из ягод»; «Нарисуем аквариум для рыбок»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь к домашним питомцам); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | Развивать: - умение использовать приём получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисовании по мокрому слою бумаги; | Дидактические упражнения: «Красивая картина для украшения группы», «Корзина с грибами»; «Большой зонтик для друзей»; | Личностные предпосылки: формирование умения прийти на помощь другу; Регулятивные предпосылки: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач; Коммуникативные предпосылки: формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | Развивать: - пространственное восприятие при создании композиции второго плана; - целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами; | Дидактические упражнения: «Подберем краски для художников», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм; - пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа; - умение получать дополнительные оттенки; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселое солнышко», «Цветы в вазе», «Колеса для транспорта»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - пространственное восприятие при выполнении линейной композиции; - Формировать умение простейшими способами изображать человека; | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Мои любимые игрушки», «Телевизор», «Дети гуляют»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности; Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение получать дополнительные оттенки; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы; | Дидактические упражнения: «Вырежи и наклей окна для домика», «Нарисуй домик для Мишки», «Машинка», «Открытка для мамы»; «Скворечник»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому); Регулятивные предпосылки: умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение выделять существенные признаки объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; формирование умения формулировать собственное мнение и позицию; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Развивать: - анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов; - анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур; | Дидактические упражнения: «Дострой дом», «Животные из кружков», «Найди и вычеркни», «Бабочки»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: умение контролировать свою деятельность по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - развивать умение подбирать цвет предмета; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: ориентировка в пространстве листа бумаги; умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Мальцев Кирилл Даниилович
Возраст 7 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, однако изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, он усидчив, понимает указания и советы педагога, соглашается с ними, но испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности, и как следствие этого, у него наблюдается скромность, застенчивость и даже страх, не проявляет вербальной инициативы. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:
- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.
- Использовать комментированную изобразительную деятельность как один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и значимость его работ, повышая его самооценку.
Ребенок не проявляет интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, она не усидчива, отсутствует внимание, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, использует изобразительные материалы как еду, и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:
- Постоянно контролировать поведение ребенка, давая понять, что изобразительные материалы нужны для занятий, а не для еды;
- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).
- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - интерес к изобразительной деятельности; - самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия; | Дидактические упражнения: «Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - интерес к пластилину, познакомить с его свойствами; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | - Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними; - развивать мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»; | Личностные предпосылки: воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение ко всему живому и т.п.); Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: умение производить анализ и синтез объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | - Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ; - Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш; | Дидактические упражнения: «Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка; - мелкую моторику руки; - умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки); | Дидактические упражнения: «Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»; «Апельсины для Чебурашки»; | Личностные предпосылки: воспитывать нравственные ориентиры (готовность прийти на помощь сказочному герою и т.п.); Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение держать кисть и карандаш; - умение контролировать свои действия | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный забор»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; умение производить анализ и синтез объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Продолжать: - вызывать интерес к лепке; - овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: умение производить анализ и синтез объектов; формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Малютин Иван Евгеньевич
Возраст 5 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок не проявляет интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, он не усидчив, отсутствует внимание, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, ест краску и пластилин, и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы, носят случайный характер. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:
- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).
- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - интерес к изобразительной деятельности; - самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия; | Дидактические упражнения: «Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - интерес к пластилину, познакомить с его свойствами; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | - Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними; - развивать мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | - Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ; - Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш; | Дидактические упражнения: «Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка; - мелкую моторику руки; - умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки); | Дидактические упражнения: «Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»; | Личностные предпосылки УУД Воспитание нравственных ориентиров; формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение держать кисть и карандаш; - умение контролировать свои действия | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный забор»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Продолжать: - вызывать интерес к лепке; - овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»; «Мостик через речку»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Постников Матвей Иванович
Возраст 5 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет неустойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне. Он неусидчив, постоянно отвлекается, не может сосредоточиться на чем-то конкретном, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, использует изобразительные материалы не по назначению, может рисовать прямо на столе, на стенах, и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы, носят случайный характер. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:
- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).
- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, сосредоточенности.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - интерес к изобразительной деятельности; - самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия; | Дидактические упражнения: «Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; Познавательные предпосылки: формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - интерес к пластилину, познакомить с его свойствами; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | - Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними; - развивать мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»; | Личностные предпосылки: воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение ко всему живому и т.п.); Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: умение производить анализ и синтез объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | - Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного, равномерного наложения мазков ; - Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш; | Дидактические упражнения: «Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; формирование умения применять правила и пользоваться инструкциями; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка; - мелкую моторику руки; - умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки); | Дидактические упражнения: «Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»; «Апельсины для Чебурарашки»; | Личностные предпосылки: воспитывать нравственные ориентиры (готовность прийти на помощь сказочному герою и т.п.); Регулятивные предпосылки: формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение держать кисть и карандаш; - умение контролировать свои действия | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный забор»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; умение производить анализ и синтез объектов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Продолжать: - вызывать интерес к лепке; - овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»; | Личностные предпосылки: формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки: формирование умения сохранять заданную цель; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки: формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»; | Личностные предпосылки: умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания; Регулятивные предпосылки: формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; Познавательные предпосылки: умение производить анализ и синтез объектов; формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки: формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Торопов Оскар Евгеньевич
Возраст 5 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, но изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, хотя изображения узнаваемы. На занятиях он подвижен, понимает указания и советы педагога, но нуждается в контроле и помощи взрослого, испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности, и как следствие этого, застенчив, не проявляет вербальной инициативы. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:
- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.
- Использовать комментированную изобразительную деятельность как один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и значимость его работ, повышая его самооценку.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Сентябрь | 14.09.15 16.09.15 18.09.15 23 09.15 | Развивать: - интерес к изобразительной деятельности; - самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия; | Дидактические упражнения: «Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Октябрь | 07.10.15 12.10.15 14.10.15 19.10.15 21.10.15 23.10.15 26.10.15 28.10.15 | Развивать: - интерес к пластилину, познакомить с его свойствами; - мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Ноябрь | 02.11.15 09.11.15 11.11.15 16.11.15 18.11.15 20.11.15 23.11.15 25.11.15 | - Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними; - развивать мелкую моторику руки; | Дидактические упражнения: «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Декабрь | 02.12.15 07.12.15 09.12.15 11.12.15 18.12.15 23.12.15 25.12.15 28.12.15 | - Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ; - Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш; | Дидактические упражнения: «Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»; | Личностные предпосылки УУД Воспитание нравственных ориентиров ; формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Январь | 11.10.16 13.01.16 18.01.16 20.01.16 25.01.16 27.01.16 | Развивать: - интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка; - мелкую моторику руки; - умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки); | Дидактические упражнения: «Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Февраль | 01.02.16 03.02.16 08.02.16 10.02.16 15.02.16 17.02.16 22.02.16 24.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение держать кисть и карандаш; - умение контролировать свои действия | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Март | 02.03.16 07.03.16 09.03.16 14.03.16 16.03.16 21.03.16 23.03.16 28.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный забор»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Апрель | 04.04.16 06.04.16 11.04.16 13.04.16 18.04.16 20.04.16 25.04.16 27.04.16 | Продолжать: - вызывать интерес к лепке; - овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Май | 04.05.16 11.05.16 16.05.16 18.05.16 23.05.16 25.05.16 30.05.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Итого: 66 часов
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
Пояснительная записка
Ф.И.О. Заборских Варвара
Возраст 5 лет
Старшая логопедическая группа
Особенности ребенка:
Ребенок не проявляет интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, она гиперактивна, отсутствует внимание, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, использует изобразительные материалы как предметы и бросает их на пол, под контролем педагога может нанести несколько штрихов на бумагу, не проявляя интерес к изображению, также отсутствует интерес к лепке, и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:
- Постоянно контролировать поведение ребенка, давая понять, что изобразительные материалы нужны для занятий, а не для игры;
- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).
- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.
- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.
Месяц | Задачи | Содержание | Формирование предпосылок УУД | |
1 | 2 | 3 | 4 | |
Формирование продуктивных видов деятельности Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю. | ||||
Январь | 12.10.16 13.01.16 19.01.16 22.01.16 25.01.16 28.01.16 | Развивать: - интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка; - мелкую моторику руки; - умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки); | Дидактические упражнения: «Зернышки для воробушка», « Палитра», «Дорожный переход», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Птичья столовая», «Едем в гости»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД владение определенными вербальными и невербальными средствами общения; |
Февраль | 02.02.16 03.02.16 09.02.16 12.02.16 15.02.16 18.02.16 22.02.16 25.02.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение держать кисть и карандаш; - умение контролировать свои действия | Дидактические упражнения: «Смешай цвета», «Угощенье для Винни-Пуха», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины для зайчат»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Март | 01.03.16 04.03.16 09.03.16 11.03.16 15.03.16 22.03.16 24.03.16 29.03.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Расческа», «Угостим кошку молоком», «Колеса для машинки», «Заборчик для цыплят»; | Личностные предпосылки УУД формирование умения осознавать свои возможности, умения; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Апрель | 01.04.16 05.04.16 12.04.16 14.04.16 19.04.16 22.04.16 26.04.16 28.04.16 | Продолжать: - вызывать интерес к лепке; - овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы; | Дидактические упражнения: «Сушки и баранки», «Ручеёк», «Жучки и стрекозы», «Овощной магазин», «Рыбка»; | Личностные предпосылки УУД формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; формирование умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности; Коммуникативные предпосылки УУД формирование желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества; |
Май | 05.05.16 11.05.16 13.05.16 17.05.16 20.05.16 24.05.16 26.05.16 | Развивать: - мелкую моторику; - умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами; - продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности; | Дидактические упражнения: «Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Бабочка», «Мягкий коврик для кота»; | Личностные предпосылки УУД Воспитание нравственных ориентиров ; формирование познавательной и социальной мотивации; Регулятивные предпосылки УУД формирование умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу; умения правильно держать орудия письма и инструменты; Познавательные предпосылки УУД формирование сенсорных эталонов; Коммуникативные предпосылки УУД формирование потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками; |
Итого: 37 часов
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
индивидуальная коррекционно-развивающая программа на развитие психических процессов детей дошкольного возраста
программа расчитана на детей 6-7 лет на развитие памяти, мышления, внимания, снятие гиперактивности...
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа по коррекции речи на дошкольном логопункте.
Результативность организации коррекционно-развивающей работы с детьми определяется посредством диагностики уровня речевого развития. Основной целью речевой диагностики является определение факти...
Индивидуальная коррекционно-развивающая программа на ребенка
Каждый логопед по-своему составляет индивидуальную коррекционно-развивающую программу. В данной стаье предлагаю свой вариант составления коррекционно-развивающей программы....
"Составление индивидуальной коррекционно-развивающей программы (ИПР) ребенка с ОВЗ"
Разработка индивидуальной комплексной программы, повышение компетентности, творческого потенциала учителей-логопедов, дефектологов, психологов, воспитателей, муз.руководителей, инструкторов...
Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая образовательная программа «На пороге школы»
Сроки реализации дополнительной образовательной программы: программа реализуется в течение 1 года. Формы и режим занятий: программа реализуется в групповой и индивидуальной форм...
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ КАК ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОНО - РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ.
иНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ КАК ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОНО - РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ....
Календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему: Планирование деятельности воспитателя по реализации индивидуальной коррекционно-развивающей и образовательной программы в рамках комплексного сопровождения ребенка
Материал содержит планирование работы воспитателей средней группы по реализации индивидуальной коррекционно-развивающей и образовательной программы в рамках комплексного сопровождени...