Индивидуальная коррекционно-развивающая программа
методическая разработка (старшая группа) на тему

для детей старшей логопедической группы

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon deti_-invalidy.doc776.5 КБ

Предварительный просмотр:

«Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение муниципального

 образования  г.Нягань «Детский сад №10 «Дубравушка»

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

для детей старшей логопедической группы

                            руководитель: Кожокарь Е.Ю.

                                                                                       

                                                     на 2015-2016 уч. год.

                     Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Абдуллаев Тимур Ильясович

Возраст 6 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на хорошем уровне, он усидчив, но иногда капризничает,  понимает указания и советы педагога, но испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности из-за языкового барьера, поэтому испытывает трудности в общении с педагогом. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:

- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне конкретизированных требований, уточнений, касающихся оттенков цвета и т.д..

- Использовать комментированную изобразительную деятельность как  один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Совершенствовать технику изображения: расширять набор материалов, используемых в рисовании (цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, сангина, цветные восковые мелки, пастель, гелиевая ручка и др.) учить использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, различные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разных материалов с целью создания выразительного образа, свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, располагать изображение по всей плоскости листа, передавать движение людей и животных;

      - Нацеливать ребенка на более точное выполнение заданий.

      - Пополнять словарный запас ребенка (названия оттенков цветов, жанров    изобразительного искусства, изобразительных материалов);

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности, используя имеющийся словарный запас;

- воспитывать умение доводить начатую работу до конца;

Дидактические упражнения:

«Радуга», «Фрукты»;

«Осенний пейзаж»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь к малой родине);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- целостность восприятия при более детальном прорисовывании образа;

- пространственное восприятие при создании композиции второго плана;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Дорога для машины», «Загадочная закорючка»; «Слепи птичку», «Бусы из ягод»; «Осенний букет», «Воздушный змей», «Морковка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь к живой природе);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

Развивать:

- умение использовать приём получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисовать по мокрому слою бумаги;

- воображение и творческую инициативу;

Дидактические упражнения:

«Птицы», «Корзина с овощами», «Осеннее небо», «Мы гуляем на участке», «Два жадных медвежонка»;

Личностные

предпосылки:

формирование умения прийти на помощь другу;

Регулятивные

предпосылки:

умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

Развивать:

- пространственное восприятие при создании композиции второго плана;

- целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами;

Дидактические упражнения:

«Растерянный художник», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Новогодняя елочка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм;

- пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа;

- умение получать дополнительные оттенки;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, рисование по мокрому слою «Зимнее солнышко», «Натюрморт», «Дом, в котором я живу»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- пространственное восприятие при выполнении линейной композиции;

- Формировать умение простейшими способами изображать человека;

Дидактические упражнения:

«Веселая палитра», «Мои любимые игрушки», «Зоопарк», «Прогулка»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы;

Дидактические упражнения:

«Вырежи и наклей окна для домика», «Родной город», «Портрет мамы», «Открытка для мамы»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Развивать:

- анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов;

- анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур;

Дидактические упражнения:

«Дострой дом», «Животные наших лесов», «Найди и зачеркни», «Мотылек»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

умение контролировать свою деятельность по результату;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- развивать умение подбирать цвет предмета;

- анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Первые весенние цветы»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

умение контролировать свою деятельность по результату;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Итого: 66 часов

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Карасев Данил Сергеевич

Возраст 5 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, однако изобразительные умения и навыки находятся на крайне низком уровне, т.к. он неусидчив, отсутствует внимание, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы, носят случайный характер. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:

- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен), при наличии положительной динамики в дальнейшем использовать прием «дорисовывания».

- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- интерес к изобразительной деятельности;

- самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия;

Дидактические упражнения:

«Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- интерес к пластилину, познакомить с его свойствами;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

- Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними;

- развивать мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

- Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ;

- Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш;

Дидактические упражнения:

«Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка;

- мелкую моторику руки;

- умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки);

Дидактические упражнения:

«Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»;

Личностные предпосылки УУД

Воспитание нравственных ориентиров;

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение держать кисть и карандаш;

- умение контролировать свои действия

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный  забор»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Продолжать:

- вызывать интерес к лепке;

- овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»;

Личностные предпосылки УУД

формирование интереса к окружающему миру;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

формирование познавательной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Итого: 66 часов

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Кравченко Максим Сергеевич

Возраст 6 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на хорошем уровне, он усидчив, понимает указания и советы педагога, но испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности, и как следствие этого, испытывает скромность, застенчивость, не проявляет вербальной инициативы. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:

- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.

- Использовать комментированную изобразительную деятельность как  один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

 - Совершенствовать технику изображения: расширять набор материалов, используемых в рисовании (цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, сангина, цветные восковые мелки, пастель, гелиевая ручка и др.) учить использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, различные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разных материалов с целью создания выразительного образа, свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, располагать изображение по всей плоскости листа, передавать движение людей и животных;

- Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и значимость его работ, повышая его самооценку.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности;

- создавать положительный эмоциональный фон, используя терапевтические возможности изобразительной деятельности;

Дидактические упражнения:

«Веселый дождик», «Корзина с грибами»;

«Бабушка варит варенье»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- целостность восприятия, воображение при прорисовывании образа;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

«Коврик для котенка»;

«Слепи рыбку», «Бусы из ягод»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь к домашним питомцвм);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

Развивать:

- умение использовать приём получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисовании по мокрому слою бумаги;

Дидактические упражнения:

«Красивая картина для украшения группы», «Корзина с грибами»;

«Мостик через ручей»;

Личностные

предпосылки:

формирование умения прийти на помощь другу;

Регулятивные

предпосылки:

умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

Развивать:

- пространственное восприятие при создании композиции второго плана;

- целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами;

Дидактические упражнения:

«Подберем краски для художников», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм;

- пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа;

- умение получать дополнительные оттенки;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселое солнышко», «Цветы в вазе», «Колеса для транспорта»;

«Папа – лучший друг»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

формирование нравственных ориентиров (любовь и заботливое отношение к близким людям»;;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- пространственное восприятие при выполнении линейной композиции;

- Формировать умение простейшими способами изображать человека;

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Мои любимые игрушки», «Телевизор», «Дети гуляют»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы;

Дидактические упражнения:

«Вырежи и наклей окна для домика», «Нарисуй домик для Мишки», «Машинка», «Открытка для мамы»;

Беседа по пейзажной живописи;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому, к близким и родным людям);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Развивать:

- анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов;

- анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур;

Дидактические упражнения:

«Дострой дом», «Животные из кружков», «Найди и вычеркни», «Бабочки»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

умение контролировать свою деятельность по результату;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- развивать умение подбирать цвет предмета;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

умение контролировать свою деятельность по результату;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Итого: 66 часов

                        Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Клишин Егор Петрович

Возраст 5 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, однако изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, он не усидчив, требует к себе внимания и даже покровительственного отношения взрослых, понимает указания и советы педагога, речь слабо развита и неконтролируема, что мешает ребенку сосредоточиться, нуждается в помощи педагога, и как следствие этого, изображения малоузнаваемы, часто носят случайный характер. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:

- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).

- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.

- Предъявлять разумные требования к поведению ребенка, а также развивать навыки самостоятельных действий  (в т.ч. в рисовании и лепке).

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- интерес к изобразительной деятельности;

- самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия;

Дидактические упражнения:

«Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование  умения применять правила и пользоваться инструкциями;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- интерес к пластилину, познакомить с его свойствами;

- мелкую моторику руки;

- самостоятельность при выполнении упражнений;

Дидактические упражнения:

«Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование

умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

- Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними;

- развивать мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»;

Личностные

предпосылки:

воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение ко всему живому и т.п.);

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

умение производить анализ и синтез объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

- Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ;

- Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш;

- самостоятельность при выполнении упражнений;

Дидактические упражнения:

«Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

формирование  умения применять правила и пользоваться инструкциями;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка;

- мелкую моторику руки;

- умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки);

- самостоятельность при выполнении упражнений;

Дидактические упражнения:

«Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»;

Личностные

предпосылки:

воспитывать нравственные ориентиры (готовность прийти на помощь сказочному герою и т.п.);

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение держать кисть и карандаш;

- умение контролировать свои действия;

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

- самостоятельность при выполнении упражнений;

Дидактические упражнения:

«Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный  забор»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

умение производить анализ и синтез объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Продолжать:

- вызывать интерес к лепке;

- овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

- самостоятельность при выполнении упражнений;

Дидактические упражнения:

«Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

умение производить анализ и синтез объектов;

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Итого: 66 часов

                        Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Крылатов Ярослав Евгеньевич

Возраст 6 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет слабый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, он не усидчив, внимание неустойчивое, понимает указания и советы педагога, но не всегда их выполняет, речь слабо развита, нуждается в помощи педагога и постоянной мотивации деятельности, и как следствие этого, изображения непонятны и неинтересны ребенку.

Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:

- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).

- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях;

- Постоянно заинтересовывать его, предъявлять разумные требования к его поведению и отношению к изобразительной деятельности;

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- интерес к изобразительной деятельности;

- самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия;

Дидактические упражнения:

«Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»;

« Нарисуй дорожку для машин»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

формирование  умения применять правила и пользоваться инструкциями;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- интерес к пластилину, познакомить с его свойствами;

- мелкую моторику руки;

- самостоятельность при выполнении упражнений;

Дидактические упражнения:

«Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»;

«Листочки опадают»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование

умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

- Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними;

- развивать мелкую моторику руки;

- самостоятельность при выполнении упражнений;

Дидактические упражнения:

«Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»;

«Угостим зайчат морковкой»;

Личностные

предпосылки:

воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение ко всему живому и т.п.);

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

умение производить анализ и синтез объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

- Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ;

- Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш;

Дидактические упражнения:

«Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

формирование  умения применять правила и пользоваться инструкциями;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка;

- мелкую моторику руки;

- умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки);

- самостоятельность при выполнении упражнений;

Дидактические упражнения:

«Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Снеговик»;

Личностные

предпосылки:

воспитывать нравственные ориентиры (готовность прийти на помощь сказочному герою и т.п.);

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение держать кисть и карандаш;

- умение контролировать свои действия;

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины», «Птичка на кормушке»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный  забор», «Цветы для мамы»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

умение производить анализ и синтез объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Продолжать:

- вызывать интерес к лепке;

- овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Бабочки»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

умение производить анализ и синтез объектов;

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Итого: 66 часов

                      Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Полонко Матвей Евгеньевич

Возраст 6 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на среднем  уровне, он усидчив, понимает указания и советы педагога, но испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности, иногда проявляет агрессию по отношению к детям и педагогу, и как следствие этого, не проявляет вербальной инициативы, замкнут. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:

- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.

- Использовать комментированную изобразительную деятельность как  один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и значимость его работ, повышая его самооценку.

- Исключить ситуации провокаций агрессивного поведения ребенка.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности;

- создавать положительный эмоциональный фон, используя терапевтические возможности изобразительной деятельности;

Дидактические упражнения:

«Веселый дождик», «Корзина с фруктами»;

«Веточка рябины»;

Личностные

предпосылки:

формирование умения прийти на помощь другу;

Регулятивные

предпосылки:

умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- целостность восприятия, воображение при прорисовывании образа;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Дорисуй», «Загадочная закорючка»; «Слепи и раскрась рыбку», «Бусы из ягод»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

Развивать:

- умение использовать приём рисования  «по мокрому слою бумаги»;

- мелкую моторику руки;

- уверенность в себе и своих возможностях;

Дидактические упражнения:

«Осенний пейзаж», «Корзина с грибами»;

«Ежик спешит домой»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

Развивать:

- пространственное восприятие при создании композиции второго плана;

- целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами;

Дидактические упражнения:

«Подберем краски для художников», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм;

- пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа;

- умение получать дополнительные оттенки;

- мелкую моторику руки;

- уверенность в себе и своих возможностях;

Дидактические упражнения:

«Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселое солнышко», «Цветы в вазе», «Колеса для транспорта»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- пространственное восприятие при выполнении линейной композиции;

- Формировать умение простейшими способами изображать человека;

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Мои любимые игрушки», «Телевизор», «Дети гуляют», «Папа – лучший друг»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

умение контролировать свою деятельность по результату;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы;

- уверенность в себе и своих возможностях;

Дидактические упражнения:

«Вырежи и наклей окна и двери для домика», «Нарисуй ложку для Мишутки», «Машинка», «Портрет мамы»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

умение контролировать свою деятельность по результату;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Развивать:

- анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов;

- анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур;

Дидактические упражнения:

«Дорисуй дом», «Животные наших лесов», «Найди и вычеркни», «Бабочки»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- развивать умение подбирать цвет предмета;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Здравствуй, лето!», «Скворечник»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;

Итого: 66 часов

                     Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Радионов Иван Алексеевич

Возраст 6 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок гиперактивен, проявляет интерес к изобразительной деятельности, однако изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, он крайне неусидчив, у него отсутствует внимание, слабо  понимает указаний и советы педагога, членораздельная речь отсутствует, не может самостоятельно заниматься изобразительной деятельностью, ест краски и пластилин, нуждается в строгом контроле взрослого, и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы, носят случайный характер. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:

      - Строго контролировать поведение ребенка;

- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).

- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики.

.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- интерес к изобразительной деятельности;

- самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия;

Дидактические упражнения:

«Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- интерес к пластилину, познакомить с его свойствами;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

- Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними;

- развивать мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

- Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ;

- Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш;

Дидактические упражнения:

«Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка;

- мелкую моторику руки;

- умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки);

Дидактические упражнения:

«Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»;

Личностные предпосылки УУД

Воспитание нравственных ориентиров (любовь и бережное отношение ко всему живому);

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение держать кисть и карандаш;

- умение контролировать свои действия

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный  забор»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Продолжать:

- вызывать интерес к лепке;

- овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

формирование познавательной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Итого: 66 часов

                            Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Рябова Юлия Евгеньевна

Возраст 5 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на среднем уровне, она усидчива, понимает указания и советы педагога, но не всегда их выполняет, т.к. у девочки рассеянное внимание и  неконтролируемая речь, она нуждается в помощи и контроле взрослого. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:

- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.

- Использовать комментированную изобразительную деятельность как  один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и значимость его работ, повышая его уверенность в себе и своих возможностях, но в то же время предъявлять разумные требования к поведению.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности;

- создавать положительный эмоциональный фон, используя терапевтические возможности изобразительной деятельности;

Дидактические упражнения:

«Веселый дождик», «Большие и маленькие лужи»;

«Яблоки», «Пирожки для Мишутки»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

формирование нравственных ориентиров (готовность прийти на помощь сказочному герою);

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование  умения применять правила и пользоваться инструкциями;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- целостность восприятия, воображение при прорисовывании образа;

- мелкую моторику руки;

- цветовосприятие;

Дидактические упражнения:

«Осенний букет»,

«Дорисуй», «Загадочная закорючка»; «Слепи рыбку», «Ветка рябины»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование

умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

Развивать:

- умение использовать приём получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисования по мокрому слою бумаги;

Дидактические упражнения:

«Красивая картина для украшения группы», «Корзина с грибами»;

«Воздушный змей»;

«Красивый коврик для котенка»;

Личностные

предпосылки:

воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение ко всему живому и т.п.);

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

умение производить анализ и синтез объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

Развивать:

- пространственное восприятие при создании композиции второго плана;

- целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами;

- цветовоспиятие;

Дидактические упражнения:

«Подберем краски для художников», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Елочка, зажгись».

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

формирование  умения применять правила и пользоваться инструкциями;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм;

- пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа;

- умение получать дополнительные оттенки;

- мелкую моторику руки;

- умение использовать нетрадиционные способы изображения;

Дидактические упражнения:

«Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселое солнышко», «Цветы в вазе», «Что бывает круглое?»;

«Выпустим петушка из клетки»;

Личностные

предпосылки:

воспитывать нравственные ориентиры (готовность прийти на помощь сказочному герою и т.п.);

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- пространственное восприятие при выполнении линейной композиции;

- Формировать:

- умение простейшими способами изображать человека;

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Мои любимые игрушки», «Буратино», «Дети гуляют», «Папа – лучший друг»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- воображение и творческую инициативу;

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы;

Дидактические упражнения:

«Вырежи и наклей окна и двери для домика», «Нарисуй домик для Мишки», «Домик для зайчат», «Открытка для мамы»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

умение производить анализ и синтез объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Развивать:

- анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов;

- анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур;

Закреплять:

- умение использовать при создании изображений нетрадиционных способов изображения;

Дидактические упражнения:

«Дострой дом», «Животные из кружков», «Найди и вычеркни», «Бабочки», «Первые весенние цветы»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- развивать умение подбирать цвет предмета;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»;

«Весенние цветы».

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

умение производить анализ и синтез объектов;

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Итого: 66 часов

                      Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Фролова Александра

Возраст 5 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок не проявляет интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, она не усидчива, отсутствует внимание, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, использует изобразительные материалы как еду,  и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:

      - Постоянно контролировать поведение ребенка, давая понять, что изобразительные материалы нужны для занятий, а не для еды;

- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).

- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- интерес к изобразительной деятельности;

- самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия;

Дидактические упражнения:

«Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- интерес к пластилину, познакомить с его свойствами;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

- Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними;

- развивать мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

- Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ;

- Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш;

Дидактические упражнения:

«Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка;

- мелкую моторику руки;

- умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки);

Дидактические упражнения:

«Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»;

Личностные предпосылки УУД

Воспитание нравственных ориентиров ;

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение держать кисть и карандаш;

- умение контролировать свои действия

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный  забор»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Продолжать:

- вызывать интерес к лепке;

- овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Итого: 66 часов

                           Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Хоменко Матвей Ильич

Возраст 6 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на хорошем уровне, он усидчив, понимает указания и советы педагога, но испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности, и как следствие этого, испытывает неуверенность в своих возможностях. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:

- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.

- Использовать комментированную изобразительную деятельность как  один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

 - Совершенствовать технику изображения: расширять набор материалов, используемых в рисовании (цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, сангина, цветные восковые мелки, пастель, гелиевая ручка и др.) учить использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, различные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разных материалов с целью создания выразительного образа, свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, располагать изображение по всей плоскости листа, передавать движение людей и животных;

      - Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и     значимость его работ, повышая его самооценку.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности;

- создавать положительный эмоциональный фон, используя терапевтические возможности изобразительной деятельности;

Дидактические упражнения:

«Веселый дождик», «Корзина с грибами»;

«Зонтик для друга»;

Личностные

предпосылки:

формирование умения прийти на помощь другу;

Регулятивные

предпосылки:

умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- целостность восприятия, воображение при прорисовывании образа;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Дорисуй», «Загадочная закорючка»; «Слепи рыбку», «Бусы из ягод»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

Развивать:

- умение использовать приём получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисовании по мокрому слою бумаги;

Дидактические упражнения:

«Красивая картина для украшения группы», «Корзина с грибами»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

Развивать:

- пространственное восприятие при создании композиции второго плана;

- целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами;

Дидактические упражнения:

«Подберем краски для художников», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм;

- пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа;

- умение получать дополнительные оттенки;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселое солнышко», «Цветы в вазе», «Колеса для транспорта»;

«Домик для щенка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- пространственное восприятие при выполнении линейной композиции;

- Формировать умение простейшими способами изображать человека;

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Мои любимые игрушки», «Телевизор», «Дети гуляют»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

умение контролировать свою деятельность по результату;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы;

Дидактические упражнения:

«Вырежи и наклей окна для домика», «Нарисуй домик для Мишки», «Машинка», «Открытка для мамы»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

умение контролировать свою деятельность по результату;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Развивать:

- анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов;

- анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур;

Дидактические упражнения:

«Дострой дом», «Животные из кружков», «Найди и вычеркни», «Бабочки»;

«Угостим маму пирожками»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

формулировать собственное мнение и позицию;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- развивать умение подбирать цвет предмета;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик для домашнего питомца»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

формирование умения прийти на помощь другу;

Регулятивные

предпосылки:

умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Итого: 66 часов

                              Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Яценко Максим Евгеньевич

Возраст 6 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет устойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на хорошем уровне, он усидчив, активен, понимает указания и советы педагога, но иногда испытывает неуверенность в своих возможностях. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:

- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.

- Использовать комментированную изобразительную деятельность как  один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Совершенствовать технику изображения: расширять набор материалов, используемых в рисовании (цветные карандаши, фломастеры, гуашь, акварель, сангина, цветные восковые мелки, пастель, гелиевая ручка и др.), учить использовать в рисовании разнообразные материалы и техники, различные способы создания изображения, соединения в одном рисунке разных материалов с целью создания выразительного образа, свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, располагать изображение по всей плоскости листа, передавать движение людей и животных;

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- наблюдательность, стремление выразить свои впечатления в изобразительной деятельности;

- создавать положительный эмоциональный фон, используя терапевтические возможности изобразительной деятельности;

Дидактические упражнения:

«Веселый дождик», «Корзина с грибами»;

«Поможем маме, постираем коврик»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь к близким);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- целостность восприятия, воображение при прорисовывании образа;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Дорисуй», «Загадочная закорючка»; «Слепи рыбку», «Бусы из ягод»;

«Нарисуем аквариум для рыбок»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь к домашним питомцам);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

Развивать:

- умение использовать приём получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисовании по мокрому слою бумаги;

Дидактические упражнения:

«Красивая картина для украшения группы», «Корзина с грибами»;

«Большой зонтик для друзей»;

Личностные

предпосылки:

формирование умения прийти на помощь другу;

Регулятивные

предпосылки:

умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

умение (при помощи взрослого) создавать алгоритмы действий при решении поставленных задач;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

Развивать:

- пространственное восприятие при создании композиции второго плана;

- целостность восприятия, воображение при нахождении сходства с конкретными образами;

Дидактические упражнения:

«Подберем краски для художников», «Кляксография», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

умение видеть указанную ошибку и исправлять её по указанию взрослого;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов круглой и овальной форм;

- пространственное восприятие при составлении композиции на плоскости листа;

- умение получать дополнительные оттенки;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Закончи узор», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселое солнышко», «Цветы в вазе», «Колеса для транспорта»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- пространственное восприятие при выполнении линейной композиции;

- Формировать умение простейшими способами изображать человека;

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Мои любимые игрушки», «Телевизор», «Дети гуляют»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности;

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение получать дополнительные оттенки;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой и квадратной формы;

Дидактические упражнения:

«Вырежи и наклей окна для домика», «Нарисуй домик для Мишки», «Машинка», «Открытка для мамы»;

«Скворечник»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

воспитывать нравственные ориентиры (любовь ко всему живому);

Регулятивные

предпосылки:

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение выделять существенные признаки объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Развивать:

- анализ и синтез восприятия формы при рисовании различных объектов;

- анализ и синтез восприятия формы при нахождении похожей формы среди геометрических фигур;

Дидактические упражнения:

«Дострой дом», «Животные из кружков», «Найди и вычеркни», «Бабочки»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

умение контролировать свою деятельность по результату;

умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- развивать умение подбирать цвет предмета;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

умение планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

ориентировка в пространстве листа бумаги;

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

формирование умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Итого: 66 часов

                        Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Мальцев Кирилл Даниилович

Возраст 7 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, однако изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, он усидчив, понимает указания и советы педагога, соглашается с ними, но испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности, и как следствие этого, у него наблюдается скромность, застенчивость и даже страх, не проявляет вербальной инициативы. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:

- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.

- Использовать комментированную изобразительную деятельность как  один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и значимость его работ, повышая его самооценку.

Ребенок не проявляет интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, она не усидчива, отсутствует внимание, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, использует изобразительные материалы как еду,  и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:

      - Постоянно контролировать поведение ребенка, давая понять, что изобразительные материалы нужны для занятий, а не для еды;

- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).

- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- интерес к изобразительной деятельности;

- самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия;

Дидактические упражнения:

«Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование  умения применять правила и пользоваться инструкциями;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- интерес к пластилину, познакомить с его свойствами;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование

умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

- Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними;

- развивать мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»;

Личностные

предпосылки:

воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение ко всему живому и т.п.);

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

умение производить анализ и синтез объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

- Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ;

- Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш;

Дидактические упражнения:

«Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

формирование  умения применять правила и пользоваться инструкциями;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка;

- мелкую моторику руки;

- умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки);

Дидактические упражнения:

«Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»;

«Апельсины для Чебурашки»;

Личностные

предпосылки:

воспитывать нравственные ориентиры (готовность прийти на помощь сказочному герою и т.п.);

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение держать кисть и карандаш;

- умение контролировать свои действия

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный  забор»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

умение производить анализ и синтез объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Продолжать:

- вызывать интерес к лепке;

- овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

умение производить анализ и синтез объектов;

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Итого: 66 часов

                 Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Малютин Иван Евгеньевич

Возраст 5 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок не проявляет интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, он не усидчив, отсутствует внимание, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, ест краску и пластилин,  и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы, носят случайный характер. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:

- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).

- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- интерес к изобразительной деятельности;

- самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия;

Дидактические упражнения:

«Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- интерес к пластилину, познакомить с его свойствами;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

- Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними;

- развивать мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

- Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ;

- Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш;

Дидактические упражнения:

«Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка;

- мелкую моторику руки;

- умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки);

Дидактические упражнения:

«Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»;

Личностные предпосылки УУД

Воспитание нравственных ориентиров;

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение держать кисть и карандаш;

- умение контролировать свои действия

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный  забор»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Продолжать:

- вызывать интерес к лепке;

- овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»;

«Мостик через речку»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Итого: 66 часов

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Постников Матвей Иванович

Возраст 5 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет неустойчивый интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне. Он неусидчив, постоянно отвлекается, не может сосредоточиться на чем-то конкретном, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, использует изобразительные материалы не по назначению, может рисовать прямо на столе, на стенах, и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы, носят случайный характер. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:

- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).

- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, сосредоточенности.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- интерес к изобразительной деятельности;

- самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия;

Дидактические упражнения:

«Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

Познавательные

предпосылки:

формирование  умения применять правила и пользоваться инструкциями;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- интерес к пластилину, познакомить с его свойствами;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование

умения ставить вопросы, обращаться за помощью;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

- Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними;

- развивать мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»;

Личностные

предпосылки:

воспитывать нравственные ориентиры (бережное отношение ко всему живому и т.п.);

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

умение производить анализ и синтез объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

- Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного, равномерного наложения мазков ;

- Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш;

Дидактические упражнения:

«Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

формирование  умения применять правила и пользоваться инструкциями;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка;

- мелкую моторику руки;

- умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки);

Дидактические упражнения:

«Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»;

«Апельсины для Чебурарашки»;

Личностные

предпосылки:

воспитывать нравственные ориентиры (готовность прийти на помощь сказочному герою и т.п.);

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение держать кисть и карандаш;

- умение контролировать свои действия

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный  забор»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

умение производить анализ и синтез объектов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Продолжать:

- вызывать интерес к лепке;

- овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»;

Личностные

предпосылки:

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения сохранять заданную цель;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные

предпосылки:

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»;

Личностные

предпосылки:

умение осознавать свои возможности, умения, качества, переживания;

Регулятивные

предпосылки:

формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

Познавательные

предпосылки:

умение производить анализ и синтез объектов;

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные

предпосылки:

формирование владения определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Итого: 66 часов

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Торопов Оскар Евгеньевич

Возраст 5 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок проявляет интерес к изобразительной деятельности, но изобразительные умения и навыки находятся на низком  уровне, хотя изображения узнаваемы. На занятиях  он подвижен, понимает указания и советы педагога, но нуждается в контроле и помощи взрослого, испытывает дефицит речевых средств для выражения эмоций и впечатлений на занятиях изодеятельности, и как следствие этого, застенчив, не проявляет вербальной инициативы. Поэтому с этим ребенком для наиболее успешной реализации программы по изодеятельности планируется решать следующие задачи:

- Развивать способности ребенка к созданию изображения, формирование у него изобразительных и технических навыков на фоне комментирующей речи взрослого.

- Использовать комментированную изобразительную деятельность как  один из способов компенсации высших психических функций, действие которого закрепляет развитие фонематического восприятия, произносительных навыков, слухового внимания, вербальной памяти, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Обязательно поощрять ребенка при любом удобном случае, указывать на ценность и значимость его работ, повышая его самооценку.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Сентябрь

14.09.15

16.09.15

18.09.15

23 09.15

Развивать:

- интерес к изобразительной деятельности;

- самостоятельно выполнять простейшие изобразительные действия;

Дидактические упражнения:

«Что за палочки такие?», «Кисточка-мама рассказывает»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Октябрь

07.10.15

12.10.15

14.10.15

19.10.15

21.10.15

23.10.15

26.10.15

28.10.15

Развивать:

- интерес к пластилину, познакомить с его свойствами;

- мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Пищащий комочек», «Загадочная закорючка»; «Слепи пуговицу», «Бусы из ягод»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Ноябрь

02.11.15

09.11.15

11.11.15

16.11.15

18.11.15

20.11.15

23.11.15

25.11.15

- Продолжать знакомить с изобразительными материалами, правильному обращению с ними;

- развивать мелкую моторику руки;

Дидактические упражнения:

«Нарисуем воду в аквариуме с рыбками», «Поможем мышатам спрятаться в норках»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Декабрь

02.12.15

07.12.15

09.12.15

11.12.15

18.12.15

23.12.15

25.12.15

28.12.15

- Продолжать вызывать интерес к работе с краской, добиваться своевременного насыщения ворса кисти краской и свободного , равномерного наложения мазков ;

- Закреплять умение правильно держат кисть и карандаш;

Дидактические упражнения:

«Бурное море», «Небо», «Веселые краски», «Дорисуй», «Загадочная закорючка»;

Личностные предпосылки УУД

Воспитание нравственных ориентиров ;

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Январь

11.10.16

13.01.16

18.01.16

20.01.16

25.01.16

27.01.16

Развивать:

- интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка;

- мелкую моторику руки;

- умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки);

Дидактические упражнения:

«Угостим птичек зернышками», « Палитра», «Наряд для зебры», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Кормушка», «Дорожка для машины»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Февраль

01.02.16

03.02.16

08.02.16

10.02.16

15.02.16

17.02.16

22.02.16

24.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение держать кисть и карандаш;

- умение контролировать свои действия

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Печенье для Мишутки», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Март

02.03.16

07.03.16

09.03.16

14.03.16

16.03.16

21.03.16

23.03.16

28.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Расческа», «Слепим мисочку для кота», «Машинка», «Прочный  забор»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Апрель

04.04.16

06.04.16

11.04.16

13.04.16

18.04.16

20.04.16

25.04.16

27.04.16

Продолжать:

- вызывать интерес к лепке;

- овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Сушки и баранки», «Жуки», «Угощение на день рождения», «Рыбка»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Май

04.05.16

11.05.16

16.05.16

18.05.16

23.05.16

25.05.16

30.05.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши», «Красивый коврик»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование умения планировать свои действия в соответствии с конкретной задачей;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Итого: 66 часов

                        Индивидуальная коррекционно-развивающая программа

Пояснительная записка

Ф.И.О.  Заборских Варвара

Возраст 5 лет

Старшая логопедическая группа

Особенности ребенка:

Ребенок не проявляет интерес к изобразительной деятельности, изобразительные умения и навыки находятся на низком уровне, она гиперактивна, отсутствует внимание, не понимает указаний и советов педагога, членораздельная речь отсутствует, использует изобразительные материалы как предметы и бросает их на пол, под контролем педагога может нанести несколько штрихов на бумагу, не проявляя интерес к изображению, также отсутствует интерес к лепке, и как следствие этого, изображения неузнаваемы и необъяснимы. Поэтому с этим ребенком планируется решать следующие задачи:

      - Постоянно контролировать поведение ребенка, давая понять, что изобразительные материалы нужны для занятий, а не для игры;

- Развивать простейшие изобразительные навыки (изображение линий, пятен).

- Проводить изобразительную деятельность в индивидуальной форме и под контролем взрослого для развития слухового внимания, артикуляционной моторики, уверенности в своих возможностях.

- Обязательно поощрять ребенка при достижении любого успеха.

Месяц

Задачи

Содержание

Формирование предпосылок УУД

1

2

3

4

Формирование продуктивных видов деятельности

Ответственный: руководитель изостудии Кожокарь Е.Ю.

Январь

12.10.16

13.01.16

19.01.16

22.01.16

25.01.16

28.01.16

Развивать:

- интерес к пластическим материалам (соленому тесту), контролируя поведение ребенка;

- мелкую моторику руки;

- умение выполнять простые формообразующие движения (горизонтальные линии и мазки);

Дидактические упражнения:

«Зернышки для воробушка», « Палитра», «Дорожный переход», графические упражнения, «Веселые снежинки», «Птичья столовая», «Едем в гости»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

владение определенными вербальными и невербальными средствами общения;

Февраль

02.02.16

03.02.16

09.02.16

12.02.16

15.02.16

18.02.16

22.02.16

25.02.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение держать кисть и карандаш;

- умение контролировать свои действия

Дидактические упражнения:

«Смешай цвета», «Угощенье для Винни-Пуха», «Проложим дорожку из камушков», «Витамины для зайчат»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Март

01.03.16

04.03.16

09.03.16

11.03.16

15.03.16

22.03.16

24.03.16

29.03.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Расческа», «Угостим кошку молоком», «Колеса для машинки», «Заборчик для цыплят»;

Личностные предпосылки УУД

формирование умения осознавать свои возможности, умения;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Апрель

01.04.16

05.04.16

12.04.16

14.04.16

19.04.16

22.04.16

26.04.16

28.04.16

Продолжать:

- вызывать интерес к лепке;

- овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение предметов округлой формы;

Дидактические упражнения:

«Сушки и баранки»,

«Ручеёк», «Жучки и стрекозы», «Овощной магазин», «Рыбка»;

Личностные предпосылки УУД

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

формирование

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

желательно эмоционально позитивного отношения к процессу сотрудничества;

Май

05.05.16

11.05.16

13.05.16

17.05.16

20.05.16

24.05.16

26.05.16

Развивать:

- мелкую моторику;

- умение выполнять простейшие формообразующие движения простыми карандашами;

- продолжать овладевать формообразующими движениями, направленными на изображение коротких линий разной направленности;

Дидактические упражнения:

«Цветные страницы», «Веселые карандаши»,

«Бабочка», «Мягкий коврик для кота»;

Личностные предпосылки УУД

Воспитание нравственных ориентиров ;

формирование познавательной и социальной мотивации;

Регулятивные предпосылки УУД

формирование  умения осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

умения правильно держать  орудия письма и инструменты;

Познавательные предпосылки УУД

формирование сенсорных эталонов;

Коммуникативные предпосылки УУД

формирование  

потребности ребенка в общении со взрослыми и сверстниками;

Итого: 37 часов


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

индивидуальная коррекционно-развивающая программа на развитие психических процессов детей дошкольного возраста

программа расчитана на детей 6-7 лет на развитие памяти, мышления, внимания, снятие гиперактивности...

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа по коррекции речи на дошкольном логопункте.

Результативность организации коррекционно-развивающей работы с детьми определяется посредством диагностики уровня речевого развития. Основной целью речевой диагностики является определение факти...

Индивидуальная коррекционно-развивающая программа на ребенка

Каждый логопед по-своему составляет индивидуальную коррекционно-развивающую программу. В данной стаье предлагаю свой вариант составления коррекционно-развивающей программы....

"Составление индивидуальной коррекционно-развивающей программы (ИПР) ребенка с ОВЗ"

Разработка индивидуальной комплексной программы, повышение компетентности, творческого потенциала  учителей-логопедов, дефектологов, психологов, воспитателей, муз.руководителей, инструкторов...

Индивидуально-ориентированная коррекционно-развивающая образовательная программа «На пороге школы»

Сроки  реализации  дополнительной  образовательной программы: программа реализуется в течение 1 года. Формы и режим занятий: программа реализуется в групповой и индивидуальной форм...

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ КАК ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОНО - РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ.

иНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ КАК ТЕХНОЛОГИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ КОРРЕКЦИОНО -  РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРОГРАММЫ....

Календарно-тематическое планирование по коррекционной педагогике (средняя группа) на тему: Планирование деятельности воспитателя по реализации индивидуальной коррекционно-развивающей и образовательной программы в рамках комплексного сопровождения ребенка

Материал содержит планирование работы воспитателей средней  группы по реализации индивидуальной коррекционно-развивающей  и образовательной программы  в рамках комплексного сопровождени...