Конспект познавательного занятия с использованием элементов исследовательского метода А.И. Савенкова (подготовительная группа) "Тайное письмо".
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Тема: «Тайное письмо»

Программное содержание:

-познакомить с разными способами и видами написания письма;

-развивать способность и интерес к исследовательской деятельности;

-напоминать, что добывать информацию можно разными способами;

-продолжать обучать выдвижению гипотез и делать выводы;

-воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, формировать навыки общения.

Оборудование: мольберт, карточки-символы, магниты, синие галстуки исследователей, планшеты исследователей, карандаши, кисточки, молоко, чистые листы бумаги, горящая свеча, магнитофон, флешка с записями физминутки.

Ход занятия:

-Ребята, мы надели синие галстуки, а это значит, нас ждёт что-то увлекательное и мы найдём очень интересную информацию. А вы хотите заняться исследованием? (ответы детей- обычно это громогласное да).

=Обратите внимание на стол, где выложены картинки (обычное письмо, пиктографическое и «тайное письмо»). Как вы думаете, что это?

Дети выдвигают гипотезы (это письмо;  это какой-то шифр, очень похожий на пиктограмму,  но я не знаю...; это лист какой-то тайный, с ним можно поработать и узнать, для чего он…. и т.д.).

-Какая из этих картинок вас больше всего заинтересовала? (дети указали на листы: 1-казалось бы, чистый и на письмо в конверте).

-Ребята, я поняла, что белый лист интересен тем, что вы не можете догадаться, зачем он здесь. А чем интересно письмо в конверте? (Дети: «там может быть отгадка второго письма-пиктограммы, а может что-то о белом листе- зачем он здесь нужен?»).

-Мои юные исследователи, предлагаю вам вспомнить, какими способами мы можем добыть информацию (воспитатель выкладывает на мольберте карточки-символы и дети перечисляют известные им способы).

-Молодцы, ребята! Для того,  чтобы начать работу, нам нужно взять планшеты, чистые листы, карандаши, чтобы у нас была возможность зарисовывать пиктограммы, которые нам помогут сделать выводы в конце исследования.

-Итак, все готовы? Можем начинать? (дети расходятся по группе и пытаются найти какую-либо информацию). Через некоторое время воспитатель предлагает разделиться на группы, чтобы ускорить поиск информации: читающим детям необходимо пойти в «библиотеку» и поискать в энциклопедии что-то о письмах, другой группе- сходить с няней к психологу, может она что-то подскажет (психолог заранее предупрежден)).

-Итак, исследователи, я вижу, вы уже готовы. Предлагаю всем собраться в круг и обсудить ту информацию, которую вы уже нашли (далее воспитатель приглашает провести эксперимент с чистым листом бумаги, который лежал на столе,  нагреть его над свечой; дети видят, как у них на глазах проявляется изображение).

-Друзья мои, как вы думаете, почему так произошло (высказывания детей)? Почему изображение потемнело и проявилось на бумаге? Кто из вас желает сделать доклад? (воспитатель слушает мнения детей, если они затрудняются, объясняет сам). «Это произошло оттого, что молоко подгорает при температуре гораздо меньше той, при которой горит бумага. Именно поэтому места, где есть молоко, уже почернели, а бумага еще осталась светлой».

-Ребята, предлагаю всем желающим взять молоко, лист бумаги, кисть и нарисовать картинку( после этого оставить их сохнуть).

А в это время воспитатель рассказывает, когда, где и в какие времена пользовались «тайными письмами».

-В заключение предлагаю взять своё «тайное письмо» домой и вместе с родителями проявить изображение с помощью зажженной свечи или сильно нагретого утюга, а утром (в детском саду) мы с вами посмотрим, что получилось и сделаем групповую «тайную книгу».