«Проектирование сюжетно – ролевой игры» «Воздушное путешествие (Аэропорт)» с детьми старшего возраста.
материал (старшая группа) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 29

города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области,

структурное подразделение, реализующее общеобразовательные программы дошкольного образования «Детский сад №40», расположенное по адресу:

446010, Самарская область, г.Сызрань,

ул. Студенческая, д. 6.

          Тема: «Проектирование сюжетно – ролевой игры»

     «Воздушное путешествие (Аэропорт)» с детьми старшего возраста.

                                                                                                                 Выполнил:

Мазавина Людмила Юрьевна,
воспитатель

Проектирование сюжетно – ролевой игры с детьми

Тема: аэропорт «Воздушное путешествие».

Группа: старшая группа.

Цель: Развивать умение детей в процессе игры учитывать интересы других ребят, проявлять доброжелательность к сверстникам, воспитывать культуру поведения у детей, активно социализироваться в обществе.
Задачи руководства:

1. Расширить представления детей о труде взрослых в аэропорту и на аэродроме.
2. Обогатить словарь детей: пилоты (летчики), стюардесса, техники, бензозаправщики, пассажиры.                                                                              Активизировать словарь детей: кассир, буфетчица, продавцы аптечного и газетного киосков, полет, высота, самолет, аэропорт.

        Развивать диалогическую речь.

3. Воспитывать у детей уважения к труду летчика. Формировать положительные взаимоотношения между детьми.

Оборудование: игровые модули для постройки самолета, бензовозы (игрушечные машины - каталки), тележки, фуражки для летчиков, пилотка для стюардессы, штурвал, пропеллеры, крылья самолета, резиновые трубки-шланги для заправки самолетов бензином, «деньги», прилавки для «буфета», «газетного киоска»

Роли: первый и второй пилоты (летчики), стюардесса, техники,

Бензозаправщики, пассажиры — мамы, папы, дети, бабушки, дедушки, кассир, буфетчица, продавец газетного киоска.

Предшествующая работа:

1. Просмотр видеосюжета об аэропорте.
2. Посещение аэропорта детьми с родителями (перелет по туристическим путевкам на отдых).
3. Экскурсия в «СВВАУЛ», беседа с летчиком.
4. Беседа с детьми о своих впечатлениях «Когда я был в аэропорту», «Что я видел проезжая аэропорт», «Мы летали отдыхать».
5.  Чтение стихотворений:

- из книги Б. Житкова «Что я видел?» («Аэропорт»)

- из книги И. Винокурова «Самолет летит» («На аэродроме», «Кто водит самолеты»)

- стихи «Я сегодня самолет» Ростислав Медведь

- загадки.

6. Рассматривание иллюстративного материала, изображающего летящий самолет, самолет на аэродроме, самолет с сидящим летчиком, беседа с детьми по содержанию рассмотренных картинок.
7. Просмотр:

     - эпизодов фильма «Экипаж»;

     - слайдовой презентации по теме «Летчики - герои», «Самолеты всех времен»

      - мультфильмы «Самолеты», «Карлсон», «Чип и Дейл», «Смешарики».

8.  Слушание аудиозаписи: Музыка Ю.А. Хайта слова П.Д. Германа «Марш авиаторов»

9. Беседа о профессии летчик, о качествах личности присущих людям этой профессии

10. Настольно – печатные игры:

        «Летчик Луи» (развитие глазомера); «Кому что нужно» (профессии);

        «Лото» (виды транспорта)

11. Дидактические и словесные игры:

     «Кто лишний», «Да или нет», «Третий лишний», «Похож – не похож», «Найди пару».    

12. Подвижная игра «Самолеты»

13.  Лепка «Самолет»,

       Рисование «Я летчик…» (по замыслу);

       Коллективная аппликация «Высший пилотаж»;

14. Рассматривание необходимых для пилотов атрибутов Штурвала, шлемов, очков, пропеллера, наушников, спасательного жилета.

15. Изготовление с детьми атрибутов к игре с привлечением родителей: составление расписания, меню, оформление бейджиков, пропеллер из картона и крылья для самолета, шлем, очки, билеты, бутылка с горючим, спасательные жилеты, кнопки для летчика, штурвал, наушники, еда и т.д.

16. Изготовление из строительного материала взлетной полосы и самолета, из воздушных шаров изготовить облака.

Игровые действия:

Семья: мама, папа, бабушка, дедушка и дети прибыли в аэропорт, хотят отправиться в путешествие. Они проходят в кассу.

Кассир выслушивает пассажиров, проверяет документы, багаж, говорит о стоимости поездки, берет деньги, выдает билеты, отправляет багаж в самолет.

Пассажиры проходят в зал ожидания, располагаются на стульях. В зале ожидания покупают еду в буфете. Буфетчица рассчитывает стоимость покупки, берет деньги и выдает продукты, благодарит за покупку.

Пассажиры обращаются в газетный киоск, покупают газеты и журналы в самолет. Продавец газетного киоска советует какую лучше газету или журнал приобрести, отдает товар, берет деньги. Благодарит за покупку.

Кассир объявляет посадку на рейс, проверяет билеты у пассажиров, предлагает им занять свои места в самолете.

В это время техники проверяют самолет на исправность, выполняют мелкий ремонт в случае необходимости. Бензозаправщики при помощи трубки – шланга заправляют самолет топливом.

Пассажиры и экипаж с составе 2 пилотов и стюардессы занимают свои места в самолете. Пилоты приветствуют пассажиров на борту самолета и желают приятного полета, общаются по поводу бортовых показаний. Пассажиры пристегиваются, самолет взлетает. Стюардесса предлагает пассажирам еду и напитки.

По окончании полета пилоты и стюардесса прощаются с пассажирами.

Пассажиры покидают самолет и получают багаж в здании аэропорта. 

Перспективный план подготовки к игре «Воздушное путешествие (Аэропорт)»

                                                        Ход игры.

Для создания интереса к игре педагог использует следующий прием: показ слайдовой презентации «Самолеты». После просмотра воспитатель рассказывает детям о том, что вчера ему позвонил знакомый летчик, который рассказал, что недавно открылся новый аэропорт и туда нужны сотрудники, попросил, чтобы дети заменили их пока не подберется персонал. Воспитатель задает вопросы: «Как вы думаете, сможем ли мы помочь летчику?»; «Много ли мы знаем о работе аэропорта?» «Людей каких профессий мы можем там встретить?» «Какими качествами должны обладать каждый из них» «Я предлагаю вам отправиться в новый аэропорт и попробовать поиграть, заменив людей некоторых профессий».

Воспитатель использует прием напоминание и говорит: «Сегодня вы пришли в группу с сумочками и чемоданчиками, они понадобятся вам. Чтобы совершить воздушное путешествие, а в путешествие всегда с собой берут багаж. Итак, давайте отправимся с вами в новый аэропорт и совершим увлекательное воздушное путешествие». Далее педагог использует прием уточнения и обращается к детям: «Посоветуйтесь друг с другом, и определите, какие роли нам необходимы для игры?»

 Для распределения ролей воспитатель предлагает детям выбрать один из приемов: «Вы можете самостоятельно распределить роли между собой или с помощью считалки».

 Для создания воображаемой ситуации педагог предлагает внести в игровое пространство «Аэропорт» ранее совместно изготовленные с детьми атрибуты: вывески «Аэропорт», «Буфет», «Газетный киоск», расписания, меню, оформление бейджиков, пропеллер из картона и крылья для самолета, шлем, очки, билеты, бутылка с горючим, спасательные жилеты, кнопки для летчика, штурвал, наушники, еда и т.д.

Воспитатель предлагает сотрудникам занять свои рабочие места, открыть аэропорт и пригласить всех детей совершить увлекательное путешествие на самолете. Берет на себя роль первого.

 Педагог обращается к бензозаправщикам с просьбой заправить горючим баки, те начинают свою работу, подъезжают к самолету на бензомашинах и при помощи шлангов и трубок выполняют заправку самолета, общаются с механиками.  Механики проверяют самолет на неисправности выполняют ремонт в случае необходимости. Стюардесса проверяет все ли в самолете лежит на месте, наличие спасательных жилетов под креслом каждого пассажира. В это время в аэропорт с багажом прибывают пассажиры, проходят в кассу. Кассир ведет диалог с пассажирами, проверяет документы, проверяет багаж отправляет его в самолет, выдает билеты, подсчитывает деньги.  Пассажиры отправляются в зал ожидания, располагаются на стульях.

Для поддержания интереса у воспитанников и развития игры педагог вносит дополнительные атрибуты: газетный киоск и буфет, делает объявление: «В зале ожидания нашего аэропорта работает газетный киоск, в котором вы можете приобрести интересные газеты и журналы. А так же буфет, где можно вкусно пообедать и побеседовать за чашкой чая или кофе». Пассажиры отправляются за покупкой журнала или газеты, ведут диалог с продавцом газетного киоска. Продавец газетного киоска советует какую лучше газету или журнал приобрести пассажирам, берет деньги дает сдачу. Пассажиры проходят в буфет, читают меню, ведут диалог с буфетчицей, делают заказ. Буфетчица предлагает блюда, ведет расчет с пассажирами за заказ. Кассир объявляет посадку на рейс, проверяет билеты у пассажиров, желает приятного перелета. Пилоты и стюардесса занимают свои места на борту. Пассажиры рассаживаются на места согласно купленных билетов. Пилоты общаются между собой, приветствуют пассажиров, ведут самолет на взлетную полосу, поднимают самолет в воздух. Стюардесса вежливо приветствует пассажиров, помогает разместиться в самолете, рассказывает о технике безопасности во время полета (как пользоваться спасательными жилетами, что каждый пассажир должен пристегнутся), предлагает меню, раздает напитки, разносит еду, отвечает на вопросы пассажиров. Пассажиры едя, спят, общаются между собой и со стюардессой. Пилоты общаются со стюардессой, ведут самолет на посадку, комментируют погодные условия. Пассажиры выходят из самолета и отправляются по своим делам. Экипаж отправляется на отдых.

Педагог принимает активное участие в игре, он своими действиями, вопросами, репликами направляет ход игры, наблюдает со стороны за игрой детей, при необходимости дает советы, как возможно поступить в той или иной ситуации, напоминает о необходимости уметь договариваться, уступать друг другу в конфликтных ситуациях.

Воспитатель обращает внимание и положительно оценивает инициативу детей, в использовании во время игры предметов-заместителей; использование в речи воспитанников вежливых слов, определении детьми главных ролей, второстепенных.

                                                  Окончание игры.

По окончанию игры педагог подводит краткий итог работы детей в ролях: «Наш полет окончен. Все и работники и пассажиры отправляются домой к своим семьям. Время работы закончилось. Продолжим играть завтра. Аэропорт открывается в семь утра. Вы все прекрасно справились с выбранными вами ролями. Хотелось бы вам поиграть в эту игру дома со своей семьей? Какую бы роль вы тогда выбрали?».

                                                       Оценка игры.

Педагог обращает внимание на взаимоотношения детей во время проведения игры: положительно оценивает желание детей договариваться, уступать друг другу, самостоятельно или с помощью взрослого разрешать конфликты.

Так же оценивает игру, задавая вопросы участникам: «Вы можете оценить качество работы нашего Аэропорта? Вам понравилось обслуживание? Экипаж самолета был достаточно вежлив? Понравилось ли вам обслуживание? Захотите ли вы в следующий раз воспользоваться услугами нашего «Аэропорта?».