Сценарий родительского собрания "Его Величество - Ребёнок"
методическая разработка на тему

Содержание:

1.Приветствие родителей.

2.Игровой тренинг «Расскажите о своем ребёнке»

3.Краткий экскурс в историю возникновения проблемы защиты прав и достоинств ребёнка «Историческая справка».

4.Просмотр видеозаписи с участием детей.

Приложение №1

- Стихотворение А.Барто «Нет, уйду я насовсем…»

5. Детско-родительские отношения в современных семьях. Анализ результатов предварительного анкетирования.

Приложение №2

- Анкета

6. Виды и последствия насилия над ребёнком.

Приложение №3

- Буклет «Виды насилия над детьми»

Приложение №4

- Памятка от психолога Владимира Леви «Семь правил для всех»

7.Игровой тренинг «Билль о правах».

8.Обсуждение проблемных ситуаций.

Приложение №5

- Проблемные ситуации «А как вы думаете?»

9.Заключение

Приложение №6

- Стихотворение Аллы Баркан «Мой милый капризуля и курносик…» (практическая психология для родителей)

Приложение №7  -Презентация «Его Величество – Ребёнок!»

Цель: повышение компетентности родителей в вопросах защиты прав ребенка, педагогическое просвещение родителей по использованию в процессе воспитания детей методов поощрения.

Задачи:

1. Познакомить родителей с нормативно-правовыми актами, призванными защищать права детей.
2. Приобщать родителей к усилению их роли в воспитании детей с соблюдением международных норм о правах ребенка. 
3. Вовлекать родителей в совместное обсуждение вопросов по взаимодействию детей и родителей.
4. Способствовать сплочению родительского коллектива группы – возникновению у них желания общаться, делиться проблемами.

Материалы и оборудование: листы бумаги, карандаши на каждом столе, напечатанные слова прав детей и родителей, фломастеры, памятки «Пять видов психологического насилия», «Семь правил для всех», цветок ромашка на лепестках которых написаны проблемные ситуации, бумага для изготовления памятки «Его Величество – Ребёнок!», клей, заготовки лепестков, мяч, видеоаппаратура и видеофильм с участием детей, информационная выставка на тему собрания, презентация на тему собрания.

Предварительная работа. Анкетирование родителей, направленное на выявление проблем, связанных с воспитанием детей в семьях, съёмка видеофильма с участием детей.

                                      Содержание:

1.Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Тема нашего родительского собрания «Его величество – ребёнок» (слайд 1)

2.Мы приглашаем вас встать в круг и поиграть (мяч). Каждый родитель расскажет о своём ребёнке по определённому алгоритму: (слайд 2)

• Назовите имя ребёнка;
• Расскажите о его особенностях;
• Что любит ваш ребёнок?
• Какие методы воспитания практикуются в семь

Воспитатель: Нам понравилось как вы рассказали про своих детей, о их особенностях и методах воспитания.

Мы выбрали тему нашего родительского собрания неслучайно. Как вы думаете, почему к ребенку можно обратиться Его Величество?

Совершенно верно, к ребенку нужно относиться как особой персоне, наши дети имеют особые права. Эти права закреплены в документах международного масштаба.

Предлагаю совершить краткий экскурс в историю возникновения проблемы защиты прав и достоинств ребёнка.

3. Историческая справка

Ещё с древних времён человечество понимало, что жизнь начинается с детства. Многие философы, мыслители поднимали в своих трудах проблему защиты детей.

Понимая, что дети – самое дорогое, что есть в любом обществе, вне зависимости от политического строя и религиозного вероисповедания, общественность стоит перед решением важнейшей проблемы: как защитить права ребёнка, сохранив тем самым генофонд нации?

В 1923 году в Женеве Лига Наций приняла предложенную Международным союзом спасения детей Декларацию прав ребёнка. Это был первый международный правовой документ по охране прав и интересов детей.

По необходимости разработки мер по охране прав ребёнка был создан Детский фонд ООН (ЮНИСЕФ), который осуществляет международную защиту прав ребёнка.

В настоящее время права и достоинство ребёнка нашей страны защищает международное и российское законодательство.

Детский фонд ООН – ЮНИСЕФ, осуществляющий международную защиту прав ребёнка, разработал следующие документы: (слайд 3,4)

• Декларация прав ребёнка (1959).
• Конвенция ООН о правах ребёнка (1989) даёт определение понятия «жестокое обращение» и определяет меры защиты и признание прав каждого ребёнка.
• Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей (1990).

Российской Федерацией принят целый ряд законодательных актов:

• Уголовный кодекс РФ предусматривает ответственность за совершение насилия в отношении несовершеннолетних граждан.
• Семейный кодекс РФ (1996) оговаривает, что родители не вправе причинять вред физическому и психическому здоровью детей, их нравственному развитию и применяет меру: «лишение родительских прав».
• Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ» специально выделяет особую категорию детей, которые нуждаются в защите со стороны государства. Наряду с детьми-инвалидами и жертвами вооружённых конфликтов, к этой категории относятся дети с отклонениями в поведении. Закон конкретизирует понятие о механизмах соблюдения этих прав.
• Закон РФ «Об образовании» утверждает право ребёнка на уважение его человеческого достоинства.
• Закон РФ «О защите прав детей» гласит: «Жестокое обращение с детьми, физическое и психологическое насилие над ними запрещены».

Наши маленькие артисты приготовили для вас стихотворение А Барто, послушайте, пожалуйста, внимание на экран (видеозапись, дети)

Нет, уйду я насовсем!

А то я папе надоем:

Пристаю с вопросами,

То я кашу не доем,

То не спорь со взрослыми!

Буду жить один в лесу,

Земляники припасу.

Хорошо жить в шалаше

И домой не хочется.

Мне, как папе, по душе

Одиночество.

Пруд заброшенный найду,

В чаще спрятанный,

Разговоры заведу с лягушатами.

Буду слушать птичий свист

Утром в перелеске.

Только я же – футболист,

А играть-то не с кем!

Хорошо жить в шалаше,

Только плохо на душе!

Родителям задаются следующие вопросы: (слайд 5)

1. Как вы думаете, почему мальчику стало по душе одиночество?
2. Что могло случиться, почему он решил жить в лесу один?
3. Бывает ли у вас такое желание и настроение?
4. Почему оно у вас появляется? Какая тому причина?

5. Детско-родительские отношения в современных семьях

Современная семья включена в различные механизмы общественного взаимодействия, а потому социально-экономические катаклизмы, происходящие в нашей стране, не могут не способствовать усугублению детско-родительских отношений.

Необходимость поиска заработка, перегрузки на работе, сокращение в связи с этим свободного времени у родителей приводят к ухудшению их физического и психического состояния, повышенной раздражительности, утомляемости, стрессам. Свои стрессовые состояния, негативные эмоции родители нередко выплёскивают на тех, «кто под руку попадётся», чаще всего – на детей, которые обычно не могут понять, почему взрослые сердятся.

Согласно исследованиям, родительская жестокость имеет место приблизительно в 45% семей. А если учитывать все подзатыльники, угрозы, запугивания, шлепки и т.п., то почти каждый ребёнок хоть однажды сталкивался с проявлением жестокости, давления со стороны своих родителей.

Агрессивное поведение взрослых, отрицательные ценности и черты характера становятся для ребёнка предметом подражания. Если обратить внимание на слова и действия ребёнка, легко понять особенности взаимоотношений взрослых в семье. Замечено, что в наибольшей степени агрессивность ребёнка проявляется в игре с куклами, по отношению к младшим и физически слабым детям, к животным и т.д.

Нелюбовь, неприязнь родителей к ребёнку вызывает у него ощущение беззащитности, собственной ненужности и соответственно агрессивные проявления.

Наблюдения свидетельствуют о значительном количестве семей, где отношения строятся на основе сохранения видимой благожелательности, но ребёнок беспомощен, жизнь его наполнена чувством тревоги. Такое состояние наносит ущерб сначала психическому, а затем и физическому здоровью ребёнка.

Воспитатель проводит анализ результатов предварительного анкетирования

(слайд 6)

По результатам анкетирования большинство наших родителей в воспитании применяют «метод кнута и пряника», но в то же время …….% считают, что метод физического наказания не перспективен и не эффективен.

               6.Виды и последствия насилия над ребёнком (родителям раздаются памятки)

Необходимо помнить, что любое насилие над ребёнком и его личностью приводит к нарушению его физического и психического здоровья.

Различают четыре вида насилия над детьми (озвучивают родители)

Физическое насилие, когда остаются следы от побоев, ремня, травмы. Дети, к которым применяется физическое насилие, плохо питаются, медленно растут, слабы физически.

Психологическое насилие, когда детей словесно уничтожают, игнорируют, изолируют, угрожают им, лгут. Такие дети агрессивны, плохо спят, страдают энурезом, не умеют контактировать со сверстниками. Различают пять видов только психологического насилия

Сексуальное насилие. Дети, пережившие сексуальное насилие, более подвержены нервно-психическим расстройствам. Они всего боятся, замкнуты, слабо учатся, плохо общаются со сверстниками, выбирают сексуальные игры.

И, наконец, существует просто моральная жестокость, проявляющаяся по отношению к детям, когда взрослые пренебрегают основными нуждами ребёнка. Сюда можно отнести недопустимые формы наказания «естественными последствиями», когда ребёнок лишается еды, прогулки, общения со сверстниками.

Исследователями установлено, что насилие чаще используют те родители, которые сами страдали в детстве. Также установлено, что у подростков, страдающих неврастенией, основной причиной явилось нарушение внутрисемейных отношений в дошкольном детстве. Родители, не зная как себя вести в трудных ситуациях, прибегали к телесным наказаниям, запугиваниям, чрезмерной строгости.

Но, наверное, невозможно представить процесс воспитания вообще без наказаний. Известный российский психолог Владимир, Леви написал «Семь правил для всех» (родителям раздаются одноимённые памятки, из которых они зачитывает краткие тезисы правил).

7.Тренинг «Билль о правах» (у доски)

Родители делятся на две подгруппы. Одна – представляет детей. Другая – родителей. Задача каждой группы заключается в составлении списка своих прав.

(на столе разложены полоски, на которых написаны права детей и родителей). После небольшой подготовки «родители» и «дети» перечисляют права друг другу.

Предлагаем изготовить памятку «Его Величество- Ребёнок», которая будет напоминать вам о нашем собрании.

(изготовление родителями памятки «Его Величество – Ребёнок»)

8.Обсуждение проблемных ситуаций «А, вы, как думаете?»

(цветок Ромашка)

Воспитатель предлагает родителям ромашку, на лепестках которых написаны проблемные ситуации. Родители поочерёдно отрывают лепестки, зачитывают и разбирают ситуации (слайд7)

- нарушает ли эта ситуация права вашего ребёнка прямо или косвенно;

- кто виноват в нарушении прав вашего ребёнка: заведующий, методист, воспитатели группы, родители вашей группы;

- каким образом можно разрешить ситуацию, чтобы она не затрагивала интересы вашего ребёнка.

1. В группу пришёл новенький. Он капризный и взбалмошный. Его родители обладают высоким социальным статусом и сразу же заявили об этом воспитателям. Воспитатели не могут добиться от новенького подчинения требованиям, обязательным для всех детей.
2. Ребёнка привели в первый раз после болезни без справки от врача. Воспитатель его принимает, поддавшись на уговоры.
3. Вы обратились к воспитателю с просьбой, чтобы он на прогулках ограничивал активность вашего ребёнка в тех случаях, когда это связано с возможностью испачкать новую куртку. Воспитатель игнорировал вашу просьбу.
4. В детском саду вашего ребёнка посвятили в тайну своего появления на свет. Это его сильно взволновало. Он стал одолевать вас вопросами, стал не в меру любопытен в вопросах ваших взаимоотношений со спутником жизни.
5. Родитель, забирая вечером ребёнка из детского сада, не заходит на территорию и не разговаривает с воспитателем. Игнорирует приветствия и другие знаки вежливого отношения.

9.Заключение.

Здоровье детей и их полноценное развитие во многом определяется эффективностью по защите их прав. У ребенка, обделенного заботой и вниманием, нет второй возможности для нормального роста и здорового развития.

Какие бы мы ошибки не совершали, помните и превознесите Его Величество ребенок!

Мой милый капризуля и курносик,

Проказник, шалунишка, баловник,

Болтушечка и хохотушечка…

Ты – солнышко моё!

И знай об этом.

Тебе необходимо это знать.

Любая капелька твоих веснушек

Дороже мне всех праздничных нарядов.

Когда ты плачешь замирает сердце.

Смеёшься – я счастливее счастливых…

Ты – солнышко моё!

И знай об этом.

Тебе необходимо это знать.

Пока ты рядом, все твои невзгоды

Я заберу себе

И постараюсь, чтоб дул тебе

Только попутный ветер…

Ты – солнышко моё!

И знай об этом.

Тебе необходимо это знать.

Прости меня за все твои обиды,

За то, что свою долю материнства

Я, может быть, несу совсем не так.

Ты – солнышко моё!

И знай об этом.

Тебе необходимо это знать.

Мой милый капризуля и курносик,

Проказник, шалунишка, баловник,

Болтушечка и хохотушечка…

Моё земное божество…

«Да святится имя твоё».

Воспитатель благодарит присутствующих за участие в обсуждении проблемы защиты прав ребёнка. Предлагает посетить информационную выставку, где представлены консультации на следующие темы: «Роль семьи в воспитании ребёнка», «Как правильно общаться с ребёнком», «Учим ребёнка общаться», «Профилактика неврозов в семье», «Агрессивный ребёнок», «Влияние семейного воспитания на развитие ребёнка». «Капризы и упрямство», «Агрессивный ребёнок: как ему помочь?».

Источники: Ж. «Управление ДОУ», №№ 3, 6, 2005; «Знакомим дошкольников с Конвенцией о правах ребёнка», составитель Е. В. Соловьёва; А. Баркан, «Практическая психология для родителей, или Как научиться понимать своего ребёнка».

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

А. Барто

Нет, уйду я насовсем!

А то я папе надоем:

Пристаю с вопросами,

То я кашу не доем,

То не спорь со взрослыми!

Буду жить один в лесу,

Земляники припасу.

Хорошо жить в шалаше

И домой не хочется.

Мне, как папе, по душе

Одиночество.

Пруд заброшенный найду,

В чаще спрятанный,

Разговоры заведу с лягушатами.

Буду слушать птичий свист

Утром в перелеске.

Только я же – футболист,

А играть-то не с кем!

Хорошо жить в шалаше,

Только плохо на душе!

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Анкета

Уважаемые родители! Вам предлагается ответить на вопросы анонимной анкеты. Данное исследование проводится для определения проблем, связанных с воспитанием детей в семьях.

1. Считаете ли Вы, что родители должны иметь специальные навыки в воспитании детей?

Да Нет

2. Удовлетворены ли воспитанием, данным Вам родителями?

Да Нет Не совсем

3. Хотели бы Вы воспитывать своих детей так, как воспитывали Вас?

Да Нет

4. Какой метод воспитания Вы применяете?

– Только поощрение

– Частое порицание

– «Метод кнута и пряника»

5. Допускаете ли Вы применение физического наказания (шлёпнуть, встряхнуть)?

Да Нет

6. Вы считаете метод физического наказания

*перспективным?

Да Нет

*эффективным?

Да Нет

Спасибо за сотрудничество!

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Советы психолога

Владимира Леви

«Семь правил для всех»

Процесс воспитания может быть без наказаний. Известный российский психолог Владимир, Леви предложил «Семь правил для всех»

• Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психическому.

• Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, - не наказывайте. Никаких наказаний в целях «профилактики».
• За один раз - одно. Не лишайте ребёнка заслуженной похвалы и награды.
• Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало.
• Наказан – прощён.
• Наказание без унижения.
• Ребёнок не должен бояться наказания.

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

Виды и последствия насилия над ребёнком

Различают четыре вида насилия над детьми.

       Физическое насилие, когда остаются следы от побоев, ремня, травмы. Дети, к которым применяется физическое насилие, плохо питаются, медленно растут, слабы физически.

       Психологическое насилие, когда детей словесно уничтожают, игнорируют, изолируют, угрожают им, лгут. Такие дети агрессивны, плохо спят, страдают энурезом, не умеют контактировать со сверстниками. Различают пять видов только психологического насилия

Пять видов психологического насилия:

1. Игнорирование – отказ ребёнку в эмоциональной поддержке, любви, безопасности.

2. Отвержение – чрезмерные требования, постоянная критика, негативные сравнения, публичные унижения, подчёркивание недостатков.

3. Угрозы, запугивание.

4. Изолирование – установление ограничения контактов со значимыми для ребёнка людьми – бабушкой, отцом.

5. Развращение – поощрение саморазрушаегося поведения, употребление алкоголя, наркотиков, асоциального поведения.

Сексуальное насилие. Дети, пережившие сексуальное насилие, более подвержены нервно-психическим расстройствам. Они всего боятся, замкнуты, слабо учатся, плохо общаются со сверстниками, выбирают сексуальные игры.

И, наконец, существует просто моральная жестокость, проявляющаяся по отношению к детям, когда взрослые пренебрегают основными нуждами ребёнка. Сюда можно отнести недопустимые формы наказания «естественными последствиями», когда ребёнок лишается еды, прогулки, общения со сверстниками.

ПРИЛОЖЕНИЕ №5

Проблемные ситуации «А как вы думаете?»

(цветок ромашка)

1.В группу пришёл новенький. Он капризный и взбалмошный. Его родители обладают высоким социальным статусом и сразу же заявили об этом воспитателям. Воспитатели не могут добиться от новенького подчинения требованиям, обязательным для всех детей.

2.Ребёнка привели в первый раз после болезни без справки от врача. Воспитатель его принимает, поддавшись на уговоры.

3.Вы обратились к воспитателю с просьбой, чтобы он на прогулках ограничивал активность вашего ребёнка в тех случаях, когда это связано с возможностью испачкать новую куртку. Воспитатель игнорировал вашу просьбу.

4.В детском саду вашего ребёнка посвятили в тайну своего появления на свет. Это его сильно взволновало. Он стал одолевать вас вопросами, стал не в меру любопытен в вопросах ваших взаимоотношений со спутником жизни.

5.Родитель, забирая вечером ребёнка из детского сада, не заходит на территорию и не разговаривает с воспитателем. Игнорирует приветствия и другие знаки вежливого отношения.

ПРИЛОЖЕНИЕ №6

Стихотворение Аллы Баркан

«Мой милый капризуля и курносик…»

                         Мой милый капризуля и курносик,

Проказник, шалунишка, баловник,

Болтушечка и хохотушечка…

Ты – солнышко моё!

И знай об этом.

Тебе необходимо это знать.

Любая капелька твоих веснушек

Дороже мне всех праздничных нарядов.

Когда ты плачешь замирает сердце.

Смеёшься – я счастливее счастливых…

Ты – солнышко моё!

И знай об этом.

Тебе необходимо это знать.

Пока ты рядом, все твои невзгоды

Я заберу себе

И постараюсь, чтоб дул тебе

Только попутный ветер…

Ты – солнышко моё!

И знай об этом.

Тебе необходимо это знать.

Прости меня за все твои обиды,

За то, что свою долю материнства

Я, может быть, несу совсем не так.

Ты – солнышко моё!

И знай об этом.

Тебе необходимо это знать.

Мой милый капризуля и курносик,

Проказник, шалунишка, баловник,

Болтушечка и хохотушечка…

Моё земное божество…

«Да святится имя твоё».