Проект "Изодеятельность в решении проблем, психического развития детей"
проект на тему
Оказание психолого - педагогической помощи, направленной на коррекцию профилактику тревожности, эмоционального благополчия детей дошкольного возраста с использованием изотерапии и цветотерапии.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 99.23 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №4
607067,Нижегородская обл. г.Выкса, ул.Лазо зд.№79 контакты: тел:8(831)77-6-78-40,8(831)77-6-78-26 e –mail: mbdou2012@yandex.ru
ПРОЕКТ
ТЕМА: ИЗОДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЕШЕНИИ ПРОБЛЕМ, ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ.
Выполнила педагог – психолог
Шаланова О.В.
Г.о.г.Выкса,2015
Дети должны жить в мире красоты,
Игры, сказок, музыки, рисунка,
Фантазии, творчества.
В.А.Сухомлинский
Сроки проведения проекта – декабрь -январь
Продолжительность проекта: среднесрочный (1 месяц).
Тип проекта: творческий.
Участники проекта: дети старших групп; воспитатели; родители.
Возраст детей: 5-6 лет.
Дошкольный возраст – важнейший период жизни человека, когда формируются основные личностные характеристики, мировоззрение, отношением к себе и окружающим. Ребенок активно познает мир и отражает в своей естественной деятельности – игре и рисунке. Наиболее яркие возможности для самовыражения детей представляет изобразительное творчество.
В своей практической деятельности я использую детский рисунок как в диагностике так ив коррекционно – развивающей работе с дошкольниками, имеющие проблемы в эмоционально – волевой сфере( высокая тревожность, агрессия, низкая самооценка, робость, застенчивость). Именно в рисунке отражаются не только уровень развития графических навыков и овладения рисования, но и характеристики интеллектуального развития, особенности личности и характера, а также особенности межличностных отношений. На мой взгляд, ценность изотерапии заключается в том, что техники и приемы могут использоваться в индивидуальной и групповой работе с дошкольниками почти всех возрастных групп.
Взрослые, родители и педагоги, часто не замечают эмоциональных переживаний при взаимодействии с ними или считают их беспредметными и немотивированными, что в свою очередь приводит к повышению тревожности у детей дошкольного возраста. Ритм нашей жизни способствует невротизации ребенка, смещению его самооценки в область образовательных достижений. Дети старшего возраста переживают неуспех в деятельности и социальном окружении, испытывают сложности в процессе общения со сверстниками и другими взрослыми. Для решения этой проблемы разработан проект на тему
«Изодеятельность в решении проблем, психического развития детей» для детей 5 -6 лет в котором используются эффективные методы коррекции тревожности и профилактическую работу с детьми которые не попадают в группу риска.
Изотерапия – эффективное средство для снижения тревожности. Сам процесс рисования оказывает успокаивающее действие, снимает напряжение. Дети испытывают радость творчества и преодолевают трудности.
Цветотерапия - положительно воздействует на эмоциональное состояние, и способствует снижению страха, неуверенности, чувства одиночества, формированию положительной самооценки.
В норме к 5 годам ребенок различает и называет основные цвета, рисовать с помощью разных приемов. Однако ему есть чему поучиться, различать и называть оттенки основных цветов, применять более сложные техники в работе с красками.
В дошкольном возрасте особое значение имеет развитие восприятия, воображения, образного мышления. Дети передают свое настроение. Эмоции и ощущения с помощью кисти и красок, карандашей. В этом огромную помощь оказывает изодеятельность. Дети могут многое сказать руками, не обладая в полной мере возможностью свои ощущения и чувства словами, часто изображая не то, что они видят, а то что они чувствуют. Именно поэтому детские рисунки, бывают непонятны взрослым.
Цель проекта - оказание психолого –педагогической помощи, направленной на коррекцию и профилактику тревожности, эмоционального благополучия детей старшего возраста с использованием изотерапии и цветотерапии.
Задачи:
- Снятие эмоционального и мышечного напряжения;
- Снижение импульсивности, тревоги, агрессии;
- Обучение новым приемам рисования и развитие умение экспериментировать;
- Обогащать эмоциональный мир ребенка, используя метод погружения в цвет, цветовосприятие.
Этапы работы над проектом
I.Подготовительный этап
В ходе данного этапа проводится предварительная работа:
1.Определение целей и задач проекта, сбор материала, необходимого для реализации цели проекта, изучение и подбор литературы.
2.Составление плана совместной деятельности с детьми, педагогами и родителями.
3. Подбор и проведение анкетирования педагогов и родителей ( по опроснику Г.П.Лаврентьеву,Т.М.Титаренко).
4.Подбор и проведение диагностики тревожности у дошкольников(Игра – диагностика клякса по С.К.Кожохина, проективный тест Р.Теммала, В.Амена, М.Дорки Выбери нужное лицо).
5.Подбор материала и оборудования для занятий, бесед, консультаций развивающих игр и упражнений с детьми (иллюстративных, художественных), подбор песен и музыки для релаксационных упражнений связанных с темой проекта, обогащение игровой среды, материалам для оформления групп и кабинета.
6. Сотрудничество с родителями оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта, подборка фото, литературы. Беседы с родителями о необходимости участия в проекте, о серьезном отношении к воспитательно-образовательному процессу в ДОУ.
II.Основной этап
В задачи данного этапа входит реализация основных видов деятельности по направлениям проекта:
Мероприятия по работе с детьми:
1.Индивидуальная работа с детьми группы риска старшего возраста.
2.Просмотр мультфильмов и мультимедийных презентаций: тема Цветомания.
3. Релаксационные упражнения, физкультминутки, беседы, игры, рисование ладонью и пальчиками , использование нетрадиционных техник рисования которое способствует развитию у ребенка уверенности в своих силах.
4.Эксперементы с цветами красок.
5.Итоговое мероприятие: «Праздник цвета» и выставка рисунков «Зимушка – зима»
Мероприятия по работе с педагогами:
1.Консультации «Рисование для снятия напряжения, агрессии».
2.Мастер – класс «Изотерапевтические техники направленные на коррекцию эмоционально – волевой сферы детей дошкольного возраста».
3.Консультация «Цветотерапия».
4. Оформление группы в соответствующий цвет.
5.Индивидуальные консультации.
Мероприятия по работе с родителями:
- Консультаций на тему «Цветотерапия» и «Изотерапия».
- Памятка «Организация самостоятельной изобразительной деятельности детей».
- Организация выставки детских работ: рисунков, аппликаций, тема «Зимушка - зима».
- Проведение индивидуальных бесед с целью создания интереса и привлечения родителей к изотерапии.
- Мастер – класс по теме «Использования натрадиционных техник рисования с детьми для снятия напряжения и тревоги».
III.Заключительный этап
На третьем, заключительном этапе проводятся обобщение результатов работы:
1.Изготовление альбома «Теплые и холодные тона».
2.Создание фотоальбома «Цвет и мы»
3.Проведение развлечение «Цветомания»
4.Оформление выставки детских рисунков в нетрадиционной форме на тему Зимушка -зима.
5.Презентация проекта.
6.Проведение диагностики с детьми группы риска по определению состоянию эмоциональной сферы дошкольников.
Ожидаемые результаты:
- Снижение эмоциональной тревожности;
- Повышение самооценки;
- Улучшение детско – родительских отношений;
- Снижение числа тревожных детей.
Литература.
1.Кислева В.В. Арт – терапия в работе с детьми. – СПб.: речь, 2008.
2.Постоваева Л.Д., Лукина Г.А. Интегрированные развивающие занятия для дошкольников. –М.: Национальный книжный центр, 2013.-136с.+ СД –диск (Психологическая служба)
3.Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.-СПб.: Каро,2010
4.ТкаченкоТ.А. Физкультминутки для развития пальцевой моторики у дошкольников с нарушениями речи.-М. 2001.
5.ШвайкоГ.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду . – М,2003.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Решение проблем в развитии умственных способностей детей
Консультация для воспитателей...
![](/sites/default/files/pictures/2012/03/17/picture-68273.jpg)
Арт-терапия: гуманный метод решения проблем детского развития
Статья содержит научно аргументированное описание использования рисуночого метода в работе психолога с детьми с такими проблемами, как тревожность, агрессивность, нарушение поведения, переживание...
![](/sites/default/files/pictures/2012/03/17/picture-68273.jpg)
Арт-терапия: гуманный метод решения проблем детского развития
Статья содержит научно аргументированное описание использования рисуночого метода в работе психолога с детьми с такими проблемами, как тревожность, агрессивность, нарушение поведения, переживание...
![](/sites/default/files/pictures/2012/03/17/picture-68273.jpg)
Арт-терапия: гуманный метод решения проблем детского развития
Статья содержит научно аргументированное описание использования рисуночого метода в работе психолога с детьми с такими проблемами, как тревожность, агрессивность, нарушение поведения, переживание...
Консультация для родителей на тему "Решение проблем в развитии умственных способностей детей"
Отсутствие проблем или нежелание решать их тормозит познание нового. Поиск решения вынуждает пересматривать уже известные понятия и принципы, формировать новые....
![](/sites/default/files/pictures/2016/06/20/picture-798934-1466448047.jpg)
Решение проблем в развитии умственных способностей детей
Вероятно, мало кому нравится постоянно решать вновь и вновь возникающие проблемы. Но , оказывается, отсутствие проблем или нежелание их решать тормозит познание новог...