конспект занятия
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Части НОД

Содержание

Образовательные

области

1. Вводная часть

Создание проблемной ситуации.

Создание мотива для деятельности детей.

Определение цели. Анализ, выводы.

Дети стоят полукругом.

-Поздоровайся дружок,

Пожелай здоровья.

Лечат очень хорошо

Доброта с любовью.

- Ребята, давайте встанем в круг и поздороваемся друг с другом.

(Игра на общение)

Станем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет» и «Добрый день»

Если каждый улыбнется –

Утро доброе начнется.

-ДОБРОЕ УТРО!!!

Звучит звук воды.

- Ой, ребята, а что это за звуки?

(звук воды)

-А где мы можем встретить воду?

(ответы детей)

-Догадались, о чем пойдет у нас сегодня разговор? Мы с вами сегодня поговорим о воде.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Познавательное развитие

2. Основная часть.

Сюрпризный момент.

Физминутка.

Экспериментирование.

Показ, комментирование,

демонстрация

Посмотрите, у меня на столе глобус, это макет нашей планеты Земля. В какие цвета он окрашен? Какого цвета земля и горы? А вода? Правильно, вода - синего цвета, а суша – зеленого и коричневого. А если я сильно раскручу, какого цвета стала наша планета? Правильно, весь глобус как будто окрасился голубым цветом.

А теперь посмотрите на иллюстрации. Так выглядит наша планета Земля из космоса. На иллюстрации видно, что недаром нашу планету называют голубой путешественницей космоса. Вот как много воды у нас на земля!

- Ребята, как вы думаете, а где можно встретить воду в природе?

(Ответы детей.)

-  В морях и океанах – вода солёная (воспитатель привлекает детей к речевой работе: вода в море – как называют её по-другому? Морская. Вода в океане – океаническая и т. п.), в реках, озёрах, родниках, болотах, (речная, озёрная, родниковая, болотная вода). Какая это вода (в отличие от солёной, морской)? Пресная.

- Как вы думаете, для чего людям вода, животным, растениям, рыбам?

- Вода – одно из самых удивительных веществ на планете. Сегодня мы с вами погорим о свойствах воды как настоящие ученые-исследователи. Ученые работают в помещении, где много приборов для опытов. А как называется такое помещение? (лаборатория)

- В лаборатории надо соблюдать правила: соблюдать тишину, не перебивать друг друга, не мешать друг другу, работать тихо, аккуратно, внимательно. Сегодня я для вас организовала небольшую лабораторию в группе. Мы будем настоящими исследователями-лаборантами. У лаборантов есть специальная форма, оденем ее и отправимся в нашу лаборатории.

Вправо, влево повернись, В лаборатории воды окажись.

- Вот мы и очутились в самой настоящей лаборатории.

Мы опыты начинаем

Интересно здесь бывает

Много нужно все понять

Постарайтесь все узнать.

Итак, начинаем наши опыты:

Эксперимент № 1

Вода – это жидкость, не пахнет и безвкусная.

Предложить детям перелить воду из одного ёмкости в другой. Задать вопрос: “Льется вода? Почему? ”.
Вывод: вода жидкая, льется, течёт.

Перед вами по два стакана с жидкостью. Попробуйте ее (вода и сок) В чем разница между этими двумя стаканами? А теперь понюхайте.

Вывод: вода – безвкусная, без запаха.

Эксперимент № 2

Вода прозрачна.

Перед детьми стоят два стакана : один с водой, другой - с молоком. Положить по очереди синюю полоску. В каком стакане видна полоска, а в каком - нет? Почему?
Вывод: вода прозрачна.

Эксперимент № 3

Вода не имеет своей формы.

-Воспользуемся  стаканчиками, которые стоят на нашем столе. Обратите внимание на их форму.

-  Давайте перельём воду в один стаканчик, а потом я из него перелью в резиновую перчатку Посмотрите, что происходит с формой воды?
Вместе с детьми воспитатель формулирует следующее свойство воды: в отличие от твёрдых тел, вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который её наливают.

Физминутка «Буратино»

Эксперимент № 4

 Водяная мельница.

Наливаем воду в верхнюю часть, когда вода попадает в ковшики она заставляет мельницу вращаться.

Вывод: падающая вода обладает силой  и надо увеличить поток воды,чтобы вращение было сильнее.

Эксперимент № 5.

«Вода вверх ногами»

Наполняем наполовину водой детское ведерко и начинаем быстро раскручивать ведерко в вертикальной плоскости.

 Что происходит?

( Даже когда ведро находится над головой перевернутым, вода из него не выливается).

 Вывод: Вращаясь, вода прижимается к стенкам и дну ведерка и поэтому не может вылиться. Если скорость вращения недостаточная, может получиться холодный душ.

Эксперимент № 6

«Вода растворитель»

Для проведения опыта берем кипяченую воду и пищевые продукты. Вспоминаем правила поведения в мини-лаборатории.

 Предлагаю детям проверить растворимость некоторых веществ. Для проведения опыта готовим стаканчики с  листьями чая, сахарным песком, солью,    А также ложечки, чашечки с водой.

Воду дети выливают в стаканчики с выбранным ими веществом, тщательно размешивают и наблюдают за результатом.

Вывод: вода – растворитель, но не все вещества растворяются в ней.

Эксперимент № 7.

«Подводная лодка из яйца»

 Наполняем чистой водой половину литровой банки. Опускаем в нее сырое яйцо.

Во второй банке разводим до 5 столовых ложек поваренной соли на 0,5 л воды (очень насыщенный раствор).

Выливаем медленно насыщенную солью воду в банку, где лежит на дне яйцо. Что происходит??? (Яйцо постепенно начинает подниматься на поверхность – всплывать.)

 Вывод: Соленая вода тяжелее, чем пресная, поэтому плавать в море легче, чем в реке. Яйцо всплывает, потому что вода стала тяжелой из-за раствора соли.

Речевое развитие

Социально-коммуникативное

Художественно-эстетическое

Познавательное развитие

Физическое развитие

3. Заключительная часть

Оценка деятельности детей и самооценка.

Подведение итогов НОД

Итак, мы сегодня с вами провели множество экспериментов.

- Что нового вы узнали о свойствах воды?

- Для чего нам  нужно беречь воду?

Вода- это то, что всем жизнь нам дает.
Что силы и бодрости нам придает.
Кристально чиста или очень грязна.
В любом состоянье полезна она.

Давайте же воду все будем беречь.
От трат неразумных ее все стеречь.
Иначе закончится может вода,
И жизнь на планете затихнет тогда

Социально-коммуникативное развитие