метод проектной деятельности в доу
проект на тему

Слайд 1

«Метод проектной деятельности в работе с детьми дошкольного возраста». С тарший воспитатель: Куцеволова Людмила Владимировна МБДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 71» 2015 г.

Слайд 2

Чтобы ребенок стал действительно любознательным и стремился получать новые знания сам, а не по принуждению, чрезвычайно важно, чтобы в процессе его воспитания активно использовалась проектная деятельность.

Слайд 3

Для чего это вообще нужно? Дело в том, что именно проекты способны увязать не слишком веселый образовательный процесс с реальными событиями, которые время от времени происходят в жизни ребенка, что привлекает и может заинтересовать даже самого непоседливого малыша. Кроме того, именно проектная деятельность в ДОУ позволяет превратить любой коллектив в сплоченную команду, члены которой смогут сообща работать над решением даже самых сложных и нетривиальных задач. В таких условиях каждый ребенок может почувствовать себя нужным, заинтересованным в выполнении важной задачи

Слайд 4

Что такое проект? Общие сведения о понятии Следует знать, что сам термин “проект” было позаимствовано из классического латинского языка, в котором оно изначально означало “выброшенный вперёд”, “выступающий”, “бросающийся в глаза”. И как все это увязать с работой в дошкольном образовательном учреждении? В этом случае “проект” – это такой способ усвоения ребенком информации об окружающем мире, когда он самостоятельно разыскивает информацию и готовит ее оглашение перед сверстниками. Основная работа по направлению познавательной деятельности выполняется преподавателем

Слайд 5

Важно помнить, что проектная деятельность в ДОУ обязательно должна подразумевать получение социально значимого результата. Проще говоря, в основе работы должна лежать некая проблема, для решения которой нужен последовательный поиск, выяснение наиболее ответственных моментов. Результаты этой деятельности анализируются и объединяются в единое целое

Слайд 6

С педагогической точки зрения С точки зрения педагога проектная деятельность в ДОУ хороша тем, что предполагает самостоятельную деятельность детей, в результате чего они учатся отыскивать и использовать в своих целях необходимую информацию. Кроме того, так ребенок получает возможность преобразования «сухих» и невыразительных данных в практический опыт, который вполне может ему помогать на всем протяжении его жизни .

Слайд 7

Любой проект обязательно должен иметь не только познавательную, но и прагматичную ценность. Ребенок должен знать, какие конкретно данные он получает, и где он сможет их использовать на практике. Это основной тезис технологии проектной деятельности в ДОУ. Сегодня такой точки зрения стараются придерживаться практически все современные образовательные учреждения, которые стараются отыскать разумный баланс между получением практических и теоретических знаний

Слайд 8

ПРОЕКТ Выбор. Осуществляет деятел . Круг проблем. Ищет пути решения. Планирует деятельность Круг проблем. Ищет пути решения. Планирует деятельность Выбор. Осуществляет деятел . Подход. Предлагает п ути решения Средняя группа Р В Р В Вторая младшая группа

Слайд 9

ПРОЕКТ Подготовительная группа Задает направление Р В Р В Выбор. Осуществляет деятельность Предлагает пути решения Круг проблем. Ищет пути решения. Планирует деятельность Старшая группа

Слайд 10

Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта *На основе изучаемых проблем детей поставить цель проекта *Разработка плана достижения цели( обсуждение с родителями) *Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта *Составление плана- схемы проекта *Сбор, накопление материала *Включение в план-схему проекта различных видов детской деятельности *Домашние задания для самостоятельной деятельности *Презентация проекта, открытое мероприятия

Слайд 11

Основные этапы метода проектов Целеполагание: педагог помогает ребёнку выбрать наиболее актуальную и посильную для него задачу на определённый отрезок времени 2. Разработка проекта – план деятельности по достижению цели: ˃к кому обратиться за помощью(взрослому, педагогу); ˃в каких источниках можно найти информацию; ˃какие предметы использовать (принадлежности, оборудование); ˃с какими предметами научиться работать для достижения цели. 3. Выполнение проекта- практическая часть. 4. Подведение итогов – определение задач для новых проектов.

Слайд 12

В настоящее время проекты классифицируются По составу участников (групповой, подгрупповой, личный, семейный, парный) По целевой установке По тематике По срокам реализации: краткосрочный(несколько занятий, 1-2 недели), средней продолжительности (1-3 месяца), долгосрочный(до года)

Слайд 13

Виды проектов Творческие Информационно- практико-ориентированные Игровые Исследовательские Смешанные Метод проектов – это способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная практическая деятельность по достижению поставленной цели.

Слайд 14

Игровые проекты Основные задачи Развитие игровых умений детей, поощрение инициативности игровых замыслов Развитие навыков общения Использование игры для обогащения разносторонних представлений детей о действительности

Слайд 15

Творческие проекты Основные задачи Развитие творческого потенциала каждого участника проекта Овладение различными видами творческой деятельности Вовлечение в дизайнерскую деятельность

Слайд 16

Исследовательские проекты Основные задачи Развитие познавательных способностей детей: наблюдать, описывать, сравнивать, строить предложения и предлагать способы их проверки Систематизация знаний об окружающем мире Формирование элементарных представлений взаимосвязанных и взаимозависимостях в жизни, в природе

Слайд 17

Информационно-практико-ориентированные проекты Основные задачи Создание условий для формирования нравственных ценностей и ценностей здорового образа жизни Приобщение детей к прошлому и настоящему своей культуры, а также к явлениям других культур (в их историческом и географическом аспектах) Формирование установок толерантного сознания Развитие самопознания и положительной оценки

Слайд 18

Смешанные проекты Основные задачи Развитие способностей к созданию выразительно художественного образа на основе полученных знаний Расширение представлений о действительности Совершенствование навыков художественной деятельности и пополнение знаний в процессе творчества и исследовательской деятельности

Слайд 19

Этапы разработки проекта 1 этап -организационный 2 этап – планирование работы 3 этап – реализация проекта 4 этап – презентация проекта

Слайд 20

Работа над проектом включает деятельность детей и педагога Этапы проекта Деятельность проекта Деятельность детей I этап Формулирует проблему(цель).При постановке цели определяется и продукт проекта Вводит в игровую(сюжетную)ситуацию Формулирует задачу Вхождение в проблему Вживание в игровую ситуацию Принятие задач Дополнение задач проекта II этап 4. Помогает в решении задачи 5.Помогает спланировать деятельность 6. Организует деятельность 5. Объединение детей в рабочие группы 6. Распределение амплуа III этап 7.Практическая помощь(по необходимости) 8.Направляет и контролирует осуществление проекта. 7. Формирование специфических знаний, умений, навыков. I ∨ этап 9.Подготовка к презентации. 10. Презентация 8. Продукт деятельности готов к презентации 9. Представляют(зрителям или экспертам) продукт деятельности

Слайд 21

Паутинка по проекту Познание (ведущая деятельность познавательно-исследовательская) указать формы Чтение художественной литературы (ведущая деятельность – чтение) указать формы Коммуникация (ведущая деятельность- коммуникативная) указать формы Социализация (ведущая деятельность – игровая) указать формы Трудовая (ведущая деятельность – трудовая) указать формы Безопасность( интеграция разных видов деятельности) указать формы Музыка (ведущая деятельность- музыкально- художественная) указать формы Физическая культура(ведущая деятельность- двигательная) указать формы Художественное творчество(ведущая деятельность- продуктивная) указать формы) Здоровье (интеграция разных видов деятельности) Формы взаимодействия с семьёй и социальными партнёрами- указать формы Режимные моменты (интеграция разных видов деятельности) указать формы

Слайд 22

Паспорт проекта Проблема Полное наименование проекта Тип проекта Цель проекта Образовательные области (паутинка) Период (продолжительность) и этапы и реализации проекта Ожидаемые конечные результаты Для детей Для педагогов Для родителей Для ДОУ Участники проекта Этапы реализации проекта Презентация проектов

Слайд 23

Развивать артистизм и яркость речи в постановке спектаклей в театре Музыкальным руководителям развивать музакльные и танцевальные способности Выявлять «зону» ближайшего развития» и соответственно планировать дальнейшую работу с ними Развивать интеллектуальный и творческий потенциал посредством использования схем, карт, моделей и алгоритмов Инструктору по ФК развивать детей физически во время интегрированных ОО Прививать навыки культурного поведения, самообслуживания, стремления к здоровому образу жизни МЕТОД ПРОЕКТА ДАЁТ ПЕДАГОГАМ БОЛЬШУЮ ВОЗМОЖНОСТЬ

Слайд 24

1 . Принцип целенаправленности. 2. Принцип систематичности. 3. Принцип доступности. 4. Принцип наглядности. 5. Принцип интегрированного подхода. 6. Принцип воспитывающего и развивающего обучения Основные принципы проекта:

Слайд 25

Роль педагога при взаимодействии с семьей В воспитательно -образовательном процессе ДОУ проектная деятельность носит характер сотрудничества, в котором принимает участие дети, педагоги и вовлекаются родители. Родители становятся непосредственными участниками образовательного процесса. Они обогащают свой педагогический опят, испытывая чувство сопричастности и удовлетворения от своих и успехов ребёнка. Педагогам очень важно не руководить, а помогать родителям, удивлять их сильные стороны, быть готовым у них учиться. Не быть «всезнайкой», а искать решение проблем вместе с родителям. Стиль общения должен быть сотрудническим- это залог успеха!