Министерство образования и науки Республики Татарстан

Муниципальное бюджетное учреждение

«Управление дошкольного образования»

исполнительного комитета Нижнекамского муниципального района РТ

Индивидуальный план

повышения профессионального уровня

на межаттестационный период

2015-2020 гг.

Вахидовой Маргариты Дмитриевны

старшего воспитателя

МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 16»

Республика Татарстан

Г.Нижнекамск 

Тема самообразования: «Методическое сопровождение повышения профессиональной компетентности педагогов ДОУ».

Сроки: 2015-2020 гг.

Личные данные

Пояснительная записка

Меняющаяся социально-экономическая среда оказывает влияние на все институты жизни и, в том числе, на образование. Меняются целевые установки и соответственно происходят изменения в образовательных системах и методах управления ими. Отношения управления отличаются динамичностью, поэтому множество проблемных ситуаций, возникающих при этом в образовательных учреждениях, могут быть разрешены только квалифицированными профессионалами.

Развитие дошкольного образовательного учреждения определяется тем, насколько эффективно осуществляется управление, методическое сопровождение и внедрение в практику ДОУ новейших научно-педагогических достижений в области дошкольного образования.

        В дошкольном образовательном учреждении старший воспитатель является одним из ключевых звеньев его эффективного функционирования и результативности воспитательно-образовательной работы. Уровень контроля за качеством образования обуславливает возможности для профессионального роста педагога, совершенствовании его знаний, умений и личностных качеств в соответствии с государственными требованиями. Оптимальная организация методической работы в  дошкольном учреждении возможна при умении старшего воспитателя анализировать, планировать, организовывать, контролировать, регулировать, согласовывать и координировать работу педагогического коллектива на научной основе.

На сегодняшний день в системе оценивания профессиональной деятельности педагога важнейшее место занимает аттестация. Она осуществляется, как правило, один раз в пять лет. В связи с этим, большую роль в оценке профессиональной деятельности педагога играет межаттестационный период.

Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. Большинству педагогов, особенно начинающих, всегда необходима помощь – со стороны более опытных коллег, старшего воспитателя.

        В настоящее время эта потребность многократно усиливалась в связи с переходом на ФГОС дошкольного образования. Педагогам стали необходимы специальная дополнительная подготовка и постоянная методическая поддержка, чтобы  грамотно и осознанно строить целостный учебно-воспитательный процесс, учитывая в практике обучения и воспитания многообразие интересов и возможностей детей.

Постоянная связь содержания методической работы с ходом и результатами деятельности педагогов обеспечивает непрерывный  процесс совершенствования профессионального мастерства каждого воспитателя. В тоже время, методическая работа носит опережающий характер и отвечает за развитие всего воспитательно-образовательного процесса в соответствии  с новыми достижениями науки. Однако, на сегодня существует проблема низкой эффективности управленческих действий по повышению профессионального мастерства педагогов дошкольных учреждений. И объясняется это бессистемностью методических мероприятий, отсутствием обоснованного планирования, ограниченностью используемых форм, нет учёта конкретных интересов и потребностей воспитателя.

К.Ю. Белая предлагает такое определение:  методическая работа – это целостная система деятельности,  направленная на обеспечение наиболее эффективного качества реализации стратегических задач МДОУ.

Задача старшего воспитателя МДОУ заключается в том, чтобы выработать систему, найти доступные и, вместе с тем, эффективные методы повышения педагогического мастерства.

Развитие педагогов, повышение их квалификации тесно связано, прежде всего, с задачами функционирования и развития дошкольного учреждения, уровнем профессиональной компетентности каждого педагога, его интересами и потребностями.

Цель: развитие профессионального мастерства собственной методической деятельности. Повышение профессиональной компетентности педагогов ДОУ.

Задачи:

1. Повышение педагогического мастерства каждого воспитателя и педагогического коллектива в целом;
2. Формирование индивидуальных методических систем отдельных воспитателей;
3. Освоение новых педагогических технологий.
4. Включение каждого педагога в творческий поиск.
5. Формирование инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива, проявляющемся в систематическом изучении, обобщении и распространении педагогического опыта по внедрению достижения науки.
6. Повышение уровня теоретической подготовки педагогов.
7. Организация работы по изучению и внедрению федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
8. Обогащение педагогического процесса новыми технологиями, формами в обучении, воспитании и развитии ребенка.
9. Организация работы по изучению нормативных документов.
10. Оказание научно-методической помощи педагогам на основе индивидуального и дифференцированного подхода (по стажу, творческой активности, образованию, категорийности).
11. Оказание консультативной помощи в организации самообразования педагогов.

 Вывод:

Методическая работа в дошкольном учреждении представляет собой целостную систему деятельности, направленную на обеспечение высокого качества реализации стратегических задач МДОУ.

Целью методической работы в ДОУ является создание оптимальных
условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса. Её направленность обусловлена социальным заказом государства, социальных институтов (семьи, школы), структурой системы управления в дошкольном учреждении. Стремление старшего воспитателя к высокому уровню развития личностных и профессиональных качеств, способствует организации качественной методической работы в ДОУ.

Реализация взаимосвязанных функций (анализа, планирования,
организации, контроля) методической службы дошкольного учреждения направлена на непрерывное развитие педагогических кадров, повышение их квалификации; выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта, полноценное методическое обеспечение образовательного процесса, координацию взаимодействия МДОУ, семьи, социума в целях непрерывного, всестороннего развития детей.

На эффективное решение данных задач оказывает влияние разносторонний характер содержания методической работы и разнообразие форм и методов работы с педагогическими кадрами, семьей, с социумом. Приоритет отдается активным методам работы (решению проблемных ситуаций, деловым играм и др.), которые способствуют наибольшему развитию педагогов, родителей, повышают их мотивацию и активность в совершенствовании педагогической культуры.
В соответствии с целями и задачами методической работы осуществляется
мониторинг её эффективности. Данные мониторинга способствуют своевременности и действенности внесения корректив в организацию методической работы.

Ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации образовательного процесса, обеспечении их непрерывного, профессионального саморазвития, обобщении передового опыта, повышении компетентности родителей в вопросах воспитания и обучения детей принадлежит методическому кабинету ДОУ, являющемуся информационным центром и творческой лабораторией для педагогов и родителей.

Литература.

Голицына Н.С. Система методической работы с кадрами в ДОУ.

Микляева И.В., Микляева Ю.В. Диагностика и развитие профессионального мастерства педагогов ДОУ.

Кузнецова С.В., Гнедова Н.М. и др. Проектирование развития ДОУ.

Мониторинг в современном детском саду. Под ред. Микляевой Н.В.

Учебные планы в ДОУ. Современный аспект. Сост. Патронова И.

Нормативно-правовая база ДОУ. Сборник официальных и программно-методических материалов.

Дуда О.В. педсоветы в детском саду.

Пастюк О.В., Фролова А.Н. Организация экспериментальной площадки в ДОУ.

Астафьева Н. Оценка деятельности воспитателя. Практический материал в помощь старшему воспитателю ДОУ.

Елжова Н. В. Методическая копилка для педагогов ДОУ.

Скоролупова О. Планирование как один из этапов методической работы в дошкольном образовательном учреждении.

Сыромятникова А.М. Педагогические советы в дошкольном образовательном учреждении: функции, содержание, планирование.

Мосов А.В. Санитарно-эпидемиологическое благополучие в ДОУ.

Цквитария Т.А. В помощь старшему воспитателю. Планирование и контроль.

Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах. Под ред. Верховниной М.Е., Атаровой А.Н.

О.Б. Балберова. Контроль за условиями реализации основной образовательной программы ДО.

Т.Г.Соболева, О.Н.Кулакова, Н.К.Мананикова. Редагогический совет в дошкольной организации в современных условиях. Опыт, проблемы. Решения.

Елжова Н.В. Тематические педсоветы в ДОУ.

Виноградова Н.А., Микляева Н.В., Родионова Ю.Н. Методическая работа в ДОУ. Эффективные формы и методы.

Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Управление образовательным процессом в ДОУ с приоритетом интеллектуального развития детей.

Елжова Н.В. Медико-педагогический контроль.

Шамрай С.Е., Васильцова Т.В. и др. Контроль в детском саду. Планирование, анализ, практический инструментарий.

Денякина Л.М. Технологии управления образовательным учреждением.

Разделы программы профессионального развития

• Изучение методической литературы, нормативно-правовых документов.
• Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.
• Освоение технологий; выстраивание собственной методической системы (отбор содержания, методов, форм, средств) при работе с педагогами.
• Разработка и участие в реализации программы развития образовательного учреждения.
• Обучение на курсах повышения квалификации.
• Участие в работе творческих, экспериментальных групп.
• Участие в разработке инновационного проекта ДОУ.
• Разработка образовательной программы ДОУ.
• Обобщение собственного опыта методической деятельности (статьи, рекомендации, доклады, программы, презентации т.д.)

Формы представления результатов методической деятельности

• Методическая продукция
• Совет педагогов
• Семинар
• Портфолио
• Презентации
• Творческая методическая лаборатория
• Проектная деятельность
• Профессиональные, методические конкурсы.

Ожидаемый результат:

Обновление программы развития ДОУ.

Корректировка образовательной программы ДОУ.

Увеличение числа педагогов с высшей и первой квалификационными категориями.

Повышение творческой активности педагогов, их самосознания и самообразования.

Повышение теоретического и профессионального уровня педагогов.

План развития профессионального уровня