Индивидуальный план развития на 2015-2020 гг.
проект (старшая группа) на тему

Индивидуальный план профессионального развития

 на 2015-2020 гг.

                Тема: «Развитие творческих способностей у детей средствами изодеятельности».

Ткачук  Лариса  Валентиновна      

                                                                              Стаж педагогической работы- 32  года

                                      Дата начала работы над темой- 2015

Предполагаемая дата окончания работы- 2020

«В одном мгновении видеть вечность,

Огромный мир – в зерне песка,

В единой горсти – бесконечность

И небо – в чашечке цветка»

Уильям Блейк

Мой девиз – «Не талантливых детей не бывает!»

Актуальность темы:

В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из  самых актуальных. Во все времена нужны были творческие личности, так как они определяют прогресс человечества.

Рисование является одним из самых интересных и увлекательных занятий для детей дошкольного возраста. В процессе рисования совершенствуются наблюдательность, эстетическое восприятие, художественный вкус, творческие способности.   Изобразительная деятельность способствует развитию познавательных процессов и в частности формированию мыслительных операций: анализа, сравнения, синтеза, обобщения.

 Само понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой человек создаёт новое, оригинальное, реализует свой замысел, самостоятельно находя средства для его воплощения. Этот процесс вызывает одновременно целый букет чувств: радость, удивление, гордость, интерес к познанию новых свойств материалов.

Главный закон технологии «ТРИЗ»: «Мир не только познаваем, но и создаваем».

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата.

 Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует у ребёнка:

- мелкой моторики рук и тактильного восприятия 

- развитию художественного вкуса и эстетической восприимчивости.

- приобретению знаний о предметах и явлениях, о художественных возможностях
     изобразительного искусства;   

- углублению представлений об окружающем мире;

- изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

- разностороннему развитию личности ребёнка; 

- формированию коммуникативных способностей.

 - речевому развитию;

 - пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

- внимания и усидчивости;

-  формированию навыков контроля и самоконтроля.         

Инновационная направленность:

- занятия проводить в интегрированной форме: в одну сюжетную тему включаются задачи по развитию речи, математике, изобразительной деятельности;

- использовать нетрадиционные методы и приёмы: занимательность и оригинальность заданий помогает достичь результатов, организации самостоятельной поисковой деятельности;

- нетрадиционные технические овладения приёмами рисования;

- разнообразные средства выразительности при создании образа детьми: цвет в тесной связи с содержанием, цветовые контрасты, передача динамического состояния, ритм и др.;

- использование нетрадиционного материала;        

- организация новых форм в работе с родителями…

Основная методическая установка – поощрять всякое доброе движение детей, принимать самое активное участие в его фантазиях.

Цель профессионального развития

1. Обеспечить собственное непрерывное профессиональное образование в условиях введения ФГОС ДО.

2. Развитие профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС.

3. Овладение учебно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

4. Повышение профессиональной квалификации по вопросу использования разнообразных техник нетрадиционного рисования с детьми 5-7 лет.

5.  Изучение и использование современных технологий, методик для организации познавательной деятельности дошкольников. Изучение психолого-педагогической литературы.

В развитии детского творчества решать следующие задачи:

• Развивать  устойчивый интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.
• Развивать эстетические чувства.
•  Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.
• Учить отражать свои впечатления от окружающего мира в продуктивной деятельности: создавать выразительные образы, придумывать ,фантазировать, экспериментировать.
• Деликатно и тактично способствовать развитию содержания, формы, композиции, обогащению рисунков по цвету.
•  Постепенно с учетом индивидуальных особенностей детей, повышать требования к их изобразительным умениям и навыкам.
• Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям, родителям, сотрудникам детского сада).
• Формировать эмоционально-эстетическое отношение к изобразительному искусству народов

Поволжья.

Формы и методы работы с детьми:

- открытые  занятия и развлечения.

- беседы.

- рассматривание репродукций, картин, альбомов, фотографий.

- схемы, рисунки.

- наблюдения.

- игры.

- метод решения проблемных ситуаций.

- загадки, пословицы.

- чтение художественных произведений, заучивание стихов, повторение новых слов.

- целевые прогулки и экскурсии, праздники.

- изобразительная деятельность

- мониторинг развития детей

Критерии:

• Способность рисовать по замыслу.
• Умение передавать личное отношение к объекту изображения.
• Умение подчинять средства, способы изображения собственному замыслу.
• Отсутствие изобразительных штампов. 

Связь с другими образовательными областями: 

1. «Физическое развитие» - Развитие мелкой моторики, двигательной активности, импровизации.
2. «Социально-коммуникативное развитие» - Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи, развитие коммуникативных качеств (вербального, невербального вида общения) через театрализованную деятельность. Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
3. «Познавательное развитие» - Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, театрализованной деятельности, творчества, формирование элементарных математических представлений. Использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
4. «Художественно-эстетическое развитие»-  Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства.  Цветотерапия, арттерапия,
5.  « Речевое развитие» - Обогащение активного словаря, овладение речью, как средством общения и культуры.  Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание текстов различных жанров детской литературы.

 Ожидаемые результаты:

- активность и самостоятельность детей в изобразительной деятельности;

- умение находить новые способы для художественного изображения;

- умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств  

  выразительности - возрастание познавательной активности и интереса к окружающему миру,

- развитие коммуникативных качеств,

- формирование нестандартного мышления, ассоциативной памяти,

- развитие  воображения, проявление   фантазий,      смелости     в  изложении собственных замыслов,    

- развитие  образной речи,

- эстетическое восприятие  природы и окружающего мира,

- развитие умения понять другого, встать на его точку зрения

 Изучить литературу:

1.  Давыдова Г.Н. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду».

     Москва. 2003

2.  Тюфанова И.В. « Мастерская юных художников. Развитие изобразительных  

     способностей старших дошкольников»,  Санкт-Петербург, 2004 г.

3.  Казакова  Р.Г. «Рисование с детьми дошкольного возраста. Нетрадиционные техники»

     Москва, 2005 г.

4.  Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду»,

     Москва, изд-во «Карапуз-Дидактика».

6.  Акуненок Т.С. «Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования».  

     Дошкольное образование. 2010 г №18.

7.  Шклярова О.В. «Рисуйте в нетрадиционной форме».

     Дошкольное воспитание. - 1995г. №11

8.  Комарова Т.С. «Как можно больше разнообразия»

     Дошкольное воспитание, 1991г.№ 9

9.  Казакова Т. Г. «Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности»

10. Коротких С. «Ознакомление дошкольников с пейзажной живописью, как часть  

     эстетического и художественного воспитания»

      Дошкольное воспитание  №9/99, стр.69

11. Комарова Т.О. «О взаимосвязи дидактических игр и изобразительной деятельности».

12. Доронова Т.Н. «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей»

13. Григорьева  Г. «Использование игровых приемов в руководстве изобразительной    

      деятельностью».

14. Комарова Т. «Обучение способам изображения»

     Дошкольное воспитание №3/91, стр.51 

15. Шклярова М. «Рисуйте в нетрадиционной технике»

     Дошкольное воспитание №11/95, стр.14

16. Пантелеева Л. «Декоративно-прикладное искусство России.

      Дошкольное    воспитание №7/89, стр.39

17. Ремезова Л.А. «Играем с цветом».

18. Ашикова С. «Природа цвета и цвет Природы»

      Дошкольное воспитание №10/02, стр.72

19. Листопад А. «Обучение восприятию цвета»

      Дошкольное воспитание №5/91, стр.5
20. Вайнерман   С.М., А.С. Болынев и др. «Сенсомоторное развитие дошкольников на занятиях по изобразительному искусству»