СПРАВКА О ПРОВЕДЕНИИ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА
материал на тему

СПРАВКА О ПРОВЕДЕНИИ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА ДЕТЕЙ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 6 – 7  ЛЕТ МБДОУ ДСКВ №16 «ЛАСТОЧКА»

Воспитатели:

Л.В.Михайлина

Т.Г. Поднебесная

Цель: выявить уровень сформированности необходимых знаний и умений детей компенсирующей направленности 6 – 7  лет по программе «Детство».

Методы: беседы, занятия, наблюдения, анализ продуктивной деятельности.

Сроки проведения: сентябрь 2011 год.

Количество обследуемых детей: 22 человека.

Методика: Экология – Е.В.Гончарова

ИЗО - Т.М. Комарова, В.Н. Волчкова, М.А. Гусакова, З.А. Богачева

Нравственное воспитание - Н.Б. Попова

ФЭМП - Новикова, И.А. Морозова, М.А. Пушкарева

Предметный мир - М.В. Крулехт, Н.В. Алешина

Труд взрослых - М.В. Крулехт

Ребенок трудится - М.В. Крулехт

                      Игра - Т.И. Бабаева

Социальный мир - Н.В. Алешина

Обследование проводилось по 8 разделам программы    «Детство» Количественный анализ представлен в таблице:

Наглядно результаты по разделам представлены в диаграммах.

Качественный анализ: из 22 обследуемых детей было выявлено:

Высокий –  7 - 32%

Средний – 15 - 68%

Низкий - 0

1. Наблюдение за игровой деятельностью показало, что дети могут самостоятельно поставить игровую задачу и правильно применить способы ее решения. Дети смело, и разнообразно комбинируют в играх знания, полученные из различных источников (кинофильмов, рассказов взрослых, наблюдений, книг, иллюстрации). О высоком уровне развития игрового творчества свидетельствует длительность игры. Ролевое    взаимодействие    содержательно,    средства    выразительности раскрывают плановость и согласованность игры.
2. Трудовое воспитание. Высокий процент среднего уровня - дети активно вовлекаются в различные виды трудовой деятельности, охотно помогают взрослым, отлично овладели навыками самообслуживания. Трудовые умения и навыки привиты всем детям, они применяют их в процессе трудовой деятельности, достигая при этом хороших результатов. Навыками самообслуживания владеют все дети. Умеют заботиться о своем здоровье, чистоте тела и одежды (своевременно применяют знания личной гигиены: мытье рук по мере загрязнения, перед едой, после туалета, после занятий...). Правильно и аккуратно готовят к занятию рабочее место, правильно и с желанием сервируют стол во время дежурства.
3. Мир природы. У большинства детей сформировано представление о значении личной гигиены для здоровья человека. Однако, дети имеют недостаточное представление о причинах возникновения болезней и способах сохранения и укрепления здоровья. Дети имеют представление о сезонных изменениях в природе, о разнообразии растительного и животного мира, но плохо знают комнатные растения, травы, кусты.
4. Предметный мир. Дети осознанно выбирают предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначениями.
5. Социальное отношение. У детей сформировано доброжелательное отношение к сверстникам. Они проявляют активный познавательный интерес к миру, к своему будущему отношению школьника, нацелены на самостоятельность. Осуществляют элементарный самоконтроль.
6. Ребенок и книга.  Дети любят слушать художественные произведения, осознают мотивы поступков героев, видят их переживания, мысли, чувства. Охотно принимают участие в играх-драматизациях, литературных развлечениях, творчески активны.
7. Первые шаги в математику. Дети уверенно считают до 20, знают цифры второго десятка, правильно используют количественные и порядковые числительные. Дети умеют классифицировать и объединять группы предметов в множества по 2-3 признакам. Хорошо ориентируются на плоскости, знают геометрические фигуры. Однако, трудности вызывают: образование чисел из двух меньших в пределах 10, использование пространственных терминов, ориентировка  в направлении от себя, употребление временных понятий, решение и самостоятельное составление задач.
8. Изобразительное искусство. Дети используют в собственной деятельности средства выразительности, навыки и умения для создания выразительного образа. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество.

Вывод: проявляя педагогическое творчество, импровизацию, внимание к каждому ребенку и проводя планомерную, целенаправленную работу с детьми по разделам программы «Детство», мы совместно с родителями к концу учебного года  достигнем положительной динамики в развитии детей. Для  более эффективной и успешной работы нами запланировано:

- обогатить развивающую среду игровыми материалами и дидактическими играми;

- приобрести или изготовить необходимые учебные пособия;

- создать условия для наблюдений и экспериментирования;

- шире использовать проектный метод работы;

- применять здоровьесберегающие технологии;

- использовать нетрадиционные формы работы с семьей.

СПРАВКА О ПРОВЕДЕНИИ ДИАГНОСТИЧЕСКОГО МОНИТОРИНГА ДЕТЕЙ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ 6 – 7  ЛЕТ МБДОУ ДСКВ №16 «ЛАСТОЧКА»

Воспитатели:

Л.В.Михайлина

Т.Г. Поднебесная

Цель: выявить уровень сформированности необходимых знаний и умений детей компенсирующей направленности 6 – 7  лет по программе «Детство».

Методы: беседы, занятия, наблюдения, анализ продуктивной деятельности.

Сроки проведения: апрель  2012 г.

Количество обследуемых детей: 26 человека.

Методика: Экология – Е.В.Гончарова

ИЗО - Т.М. Комарова, В.Н. Волчкова, М.А. Гусакова, З.А. Богачева

Нравственное воспитание - Н.Б. Попова

ФЭМП - Новикова, И.А. Морозова, М.А. Пушкарева

Предметный мир - М.В. Крулехт, Н.В. Алешина

Труд взрослых - М.В. Крулехт

Ребенок трудится - М.В. Крулехт

                      Игра - Т.И. Бабаева

Социальный мир - Н.В. Алешина

Обследование проводилось по 8 разделам программы    «Детство» Количественный анализ представлен в таблице:

Наглядно результаты по разделам представлены в диаграммах.

Качественный анализ: из 26 обследуемых детей было выявлено:

Высокий –  12- 46%

Средний – 14 - 54%

Низкий - 0

1. Наблюдение за игровой деятельностью показало, что дети могут самостоятельно поставить игровую задачу и правильно применить способы ее решения. Дети смело, и разнообразно комбинируют в играх знания, полученные из различных источников (кинофильмов, рассказов взрослых, наблюдений, книг, иллюстрации). О высоком уровне развития игрового творчества свидетельствует длительность игры. Ролевое    взаимодействие    содержательно,    средства    выразительности раскрывают плановость и согласованность игры.
2. Трудовое воспитание. Высокий процент среднего уровня - дети активно вовлекаются в различные виды трудовой деятельности, охотно помогают взрослым, отлично овладели навыками самообслуживания. Трудовые умения и навыки привиты всем детям, они применяют их в процессе трудовой деятельности, достигая при этом хороших результатов. Навыками самообслуживания владеют все дети. Умеют заботиться о своем здоровье, чистоте тела и одежды (своевременно применяют знания личной гигиены: мытье рук по мере загрязнения, перед едой, после туалета, после занятий...). Правильно и аккуратно готовят к занятию рабочее место, правильно и с желанием сервируют стол во время дежурства.
3. Мир природы. У большинства детей сформировано представление о значении личной гигиены для здоровья человека. Однако, дети имеют недостаточное представление о причинах возникновения болезней и способах сохранения и укрепления здоровья. Дети имеют представление о сезонных изменениях в природе, о разнообразии растительного и животного мира, но плохо знают комнатные растения, травы, кусты.
4. Предметный мир. Дети осознанно выбирают предметы и материалы для самостоятельной деятельности в соответствии с их качествами, свойствами, назначениями.
5. Социальное отношение. У детей сформировано доброжелательное отношение к сверстникам. Они проявляют активный познавательный интерес к миру, к своему будущему отношению школьника, нацелены на самостоятельность. Осуществляют элементарный самоконтроль.
6. Ребенок и книга.  Дети любят слушать художественные произведения, осознают мотивы поступков героев, видят их переживания, мысли, чувства. Охотно принимают участие в играх-драматизациях, литературных развлечениях, творчески активны.
7. Первые шаги в математику. Дети уверенно считают до 20, знают цифры второго десятка, правильно используют количественные и порядковые числительные. Дети умеют классифицировать и объединять группы предметов в множества по 2-3 признакам. Хорошо ориентируются на плоскости, знают геометрические фигуры. Однако, трудности вызывают: образование чисел из двух меньших в пределах 10, использование пространственных терминов, ориентировка  в направлении от себя, употребление временных понятий, решение и самостоятельное составление задач.
8. Изобразительное искусство. Дети используют в собственной деятельности средства выразительности, навыки и умения для создания выразительного образа. Проявляют самостоятельность, инициативу и творчество.

Вывод: проявляя педагогическое творчество, импровизацию, внимание к каждому ребенку и проводя планомерную, целенаправленную работу с детьми по разделам программы «Детство», мы совместно с родителями к концу учебного года  достигли  положительной динамики в развитии детей. Для  более эффективной и успешной работы нами запланировано:

- обогатить развивающую среду игровыми материалами и дидактическими играми;

- приобрести или изготовить необходимые учебные пособия;

- создать условия для наблюдений и экспериментирования;

- шире использовать проектный метод работы;

- применять здоровьесберегающие технологии;

- использовать нетрадиционные формы работы с семьей.

Результаты мониторинга по разделам программы «Детство»

2011 - 2012 г.г.

Группа компенсирующей направленности детей 6 - 7 ЛЕТ

Воспитатели: Михайлина Л.В.

                        Поднебесная Т.Г.