Проект сюжетно-ролевой игры «Школа» с детьми старшего дошкольного возраста
проект (старшая группа) на тему

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного

профессионального образования (повышения квалификации) специалистов

Самарский областной институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования

Итоговая работа

по курсу повышения квалификации  ИОЧ

«Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ»

на тему:

 «Проект сюжетно-ролевой игры «Школа»

с детьми старшего дошкольного возраста»

        время обучения:

18.05.15 – 22.05.15 гг.

Выполнила:

Балыкина Елена Петровна,

воспитатель, ГБОУ СОШ с. Новый Буян, с/п д/с «Березка»

Самара, 2015г.

1. Задачи руководства:

- Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе. - Развивать речь, творческую активность, умственную самостоятельность в решении практических задач;

- Расширить словарный запас детей;

- Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Учить правильно вести диалоги;

- Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы;

- Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры;

- Воспитывать умение дружить и работать в коллективе;

- Воспитывать доброжелательность, чувство товарищества, любовь к школе и желание учиться.

II.Подготовка к игре:

   1)  план подготовки к  игре  « Школа»

   2)

    3)  Схема игрового пространства

3. Ход игры.

Воспитатель проводит беседу перед игрой:

• Дети, что такое школа?
• Что же там происходит?
• У нас в детском саду наша группа «Светофорчики», а в школе, как вы думаете, что будет?
• В школе нет воспитателей, а есть…...
• А как называется занятие учителя?
• И с чего же начинается урок?
• А что такое перемена?

Воспитатель предлагает поиграть в игру «Школа». Роли распределяются между детей по ходу игры в фанты. Воспитателю предлагается роль директора либо стороннего наблюдателя, так как дети подготовительной группы в состоянии все роли сыграть самостоятельно.

И так, подходит автобус на остановку. Мамы с детьми садятся в транспорт и покупают билеты. Водитель объявляет названия остановок. Мамы приводят детей в школу, помогают им переодеться. Здороваются с учителем.

Звенит звонок, дети берут свои портфели и занимают свои места, повара на кухне готовят обед, директор заходит в класс и просит разрешения присутствовать на уроке. Учитель просит приготовить свои школьные принадлежности для первого урока и начинает отмечать в своем журнале присутствующих. Первый урок математики. Учитель объясняет, что такое сложение и вычитание. Дети с помощью своих карточек, которые готовили заранее, решают примеры и записывают их в тетради, задают вопросы и отвечают на вопросы учителя. В конце урока учитель дает домашнее задание. Звенит звонок на перемену. Учитель объясняет, что можно отдохнуть. На перемене не нужно бегать и беситься, а  можно пойти в столовую и перекусить.

В столовой повара готовы предложить самые разнообразные блюда от пирожков и булочек к чаю до котлет и пельменей. Дети вежливо в порядке очереди излагают свои просьбы по поводу обеда.

Звенит звонок на второй урок. Начинается урок рисования. Учитель объясняет, что они будут сегодня рисовать осенний пейзаж и предлагает детям достать свои карандаши и приступить к работе. В ходе работы учитель ходит между партами и помогает ученикам. После завершения работ дети сдают свои рисунки на стол учителя для выставки в уголке творчества. Учитель говорит детям, - какие оригинальные рисунки у них получились и что все справились с заданием. Затем раздает  домашнее задание.

Звенит звонок. Мамы приходя в школу за своими детками, чтобы забрать их домой. Подходят к учителю и узнают информацию о своем ребенке. Благодарят учителя и помогают собраться своему ребенку. Дети и мамы говорят до свидания учителю.

Приезжает автобус на остановку. Мамы и дети заходят в транспорт, покупают билеты и едут домой. Водитель объявляет остановки.

          IV. Окончание игры.

После завершения игры детям можно предложить такую игровую ситуацию, как прогулка в парк. Автобус отправляет в парк (на улицу) и там дети могут поиграть в подвижные игры после окончания уроков в школе.        

     V. Оценка игры

Воспитатель спрашивает у детей, понравилась ли им игра. Будут ли они еще играть в такую игру? Отмечает, что некоторые ученики не слушали учителя и баловались на уроке, а так же в салоне автобуса. Воспитатель напоминает  правила поведения в общественном транспорте. Коля был очень аккуратным водителем – хорошо вел автобус и громко говорил остановки. Петя  был очень хорошим учителем математики и  научил детей как правильно считать. Все ученики на уроке рисования очень старались нарисовать осенний пейзаж в разных цветах. И наши повара очень старались приготовить нам вкусный обед. Спрашивает, что было самое вкусное из того, что приготовили наши  повара. Воспитатель  говорит, что игра ему тоже очень понравилась, и хотелось бы еще как-нибудь поиграть в эту игру.