Познавательное развитиие «Формирование элементарных экологических представлений»  во второй младшей группе.

                                                                                                                Пояснительная  записка

 Перспективный план рабочей программы по познавательному развитию «Формирование элементарных экологических представлений»   во второй младшей группе разработан   в соответствии с нормативно – правовыми документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»;
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального образовательного стандарта дошкольного образования»;
• Нормативные документы регионального и муниципального уровней.
• Уставом МБДОУ.

Занятия по познавательному развитию «Формирование элементарных экологических представлений»   во второй младшей группе проводятся два раза в месяц.

Цель занятий: В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.

К концу года дети могут:

• Знать времена года и их характерные признаки; определять состояние погоды.
• Иметь представление о природном материале (вода, снег, лед, песок) и его свойствах.
• Уметь устанавливать простейшие связи между временами года и погодой, состоянием растений и уходом за ними.
• Уметь различать по внешнему виду (цвет, форма) и вкусу некоторые овощи и фрукты.
• Уметь узнавать и называть: растения (мать-и-мачеха, подснежник, одуванчик),луга, сада, комнатных растений ;некоторых птиц зимующих и перелетных, насекомых (бабочка, жук, стрекоза, пчела, они летают, у них есть крылья).
• Знать некоторых домашних и диких животных и птиц; совместно со взрослыми кормить животных, птиц, рыб и поливать растения; заботиться о чистоте помещения и участка.
• Без надобности не срывать растения, не ломать ветки деревьев и кустарников, не пугать животных, не уничтожать гусениц, червяков, бабочек, жуков.

   Перспективный план по познавательному развитию «Формирование элементарных экологических представлений»   во второй младшей группе.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1.

 "Волшебница вода"

(экспериментирование )

Цель: Формировать у детей представления о качественных изменениях воды и ее свойствах.

Задачи:

1. Создать условия для выявления свойств и качеств воды: прозрачная, мутная, грязная, льется, теплая, холодная, горячая.

2. Стимулировать использование исследовательских и поисковых действий.

3. Закрепить представления о том, что вода может быть холодной, горя, горячей, теплой, грязной.

4. Развивать сенсорную чувствительность тактильных ощущений (холодная, теплая горячая вода) и мыслительную деятельность.

5. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Словарь: горячая, теплая, холодная, прозрачная, грязная, сильная, капает, течет, льется, булькает, кипит, отмывает, моет, пьют, волшебница, волшебник.

Интеграция образовательных областей: познание, чтение художественной литературы, коммуникация.

Предварительная работа: игры-эксперименты с водой; игра «Чудесный мешочек», слушание музыки CD - «Звуки природы», чтение А.Барто  «Девочка чумазая».

Средства обучения: стаканы на каждого ребенка с водой холодной и горячей t ~ 45-55, таз с водой чистой, поролон на дно таза, камешки, таз, мыло, салфетки тканевые,  «чудесный мешочек» - мелкие предметы для игры с ним (зубная щетка, мочалка, мыло, расческа, полотенце), брызгалка, фрагмент из мультфильма «Королева Зубная Щетка». Ребенок подготовительной группы – «девочка чумазая».

Тип мероприятия: познавательно – исследовательское.

Виды деятельности: игровая, исследовательская, практическая (эксперимент).

Форма организации: игра «Волшебники»

Ход.

I часть.

Сюрпризный момент. Воспитатель говорит детям, что утром почтальон принес в сад мешочек, заинтересовывает детей новым предметом. Сообщает название мешочка - «Чудесный мешочек».

-Этот мешочек волшебный, и кто с ним играет, тоже становится волшебником. Волшебник – это тот, кто умеет делать разные превращения, например: угадывать предмет закрытыми глазами. Хотите стать волшебниками? Предлагает поиграть.

Назвать каждый предмет, поговорить с детьми о его назначении с помощью наводящих вопросов.

Игра - «Чудесный мешочек» - угадай на ощупь.

-Как узнали, что лежит в мешочке?

-Кто помог вам узнать предмет в мешочке? (руки)

- Какие волшебные у вас руки.

А хотите посетить волшебную страну? Давайте все закроем глаза и хлопнем в ладоши. Открываем глазки. Сейчас мы с вами посмотрим мультфильм про королевство «Умывайка». А в волшебную страну мы возьмем с собой предметы из чудесного мешочка.

Просмотр фрагмента мультфильма «Королева Зубная Щетка»

Обсудить с детьми, что случилось с девочкой.

Слышится стук в дверь – приход гостя «Девочка чумазая», дети встречают девочку, знакомятся.

Воспитатель: - Ах ты, девочка чумазая.

Где ты руки

Так измазала?

Черные ладошки;

На локтях - дорожки!

Девочка: - Я на солнышке лежала

Руки кверху держала

Вот они и загорели.

Воспитатель: Ах ты, девочка чумазая,

Где лицо ты так измазала?

Кончик носа черный

Будто закопченный.

Девочка: – Я на солнышке лежала

Нос я кверху держала

Вот и загорела.

Воспитатель: – Ой, ли, так ли?

Так ли дело было?

А. Барто

Надо нам тебя отмыть, и в чистюлю превратить!

- Кто же нам сможет помочь?

Загадка подскажет:

Меня пьют,

Меня льют,

Всем нужна я

Кто я такая. (Вода)

А вот и она! Воспитатель брызгает на детей из брызгалки (ситуация неожиданности, снятие напряжения), обыгрывает появление брызгалки.

- Как вода может помочь нашей девочке? (высказывания детей)

- Вода грязнулю всегда выручает, и в чистюлю превращает.

Воспитатель сообщает детям, что в группе есть горячая и холодная вода. Показывает стаканы  с холодной и горячей водой. Кто подскажет, как узнать в каком стакане холодная вода, а в каком горячая, ведь они одинаковые? (предложения детей).

-Правильно нужно осторожно прикоснуться к стакану, прикладывая руки ненадолго, чтобы не обжечься. Кто мне поможет?

-Какой водой будем мыть девочку? (Дети размышляют, почему нельзя мыть холодной водой и горячей, приходят к решению, что надо мыть девочку теплой водой.)

- Где взять теплую воду? Как можно сделать теплую воду? (Смешать холодную и горячую).

Игра – эксперимент «Горячо или холодно»

Дети определяют воду в кружке холодную и горячую, обозначают символами.

А теперь приготовим таз для умывания нашей девочки.

• Опыт: «Смешивание холодной и горячей воды»- воспитатель предлагает сначала всем детям вылить горячую воду, затем холодную, определить воду на ощупь.

Приходят к решению, что в такой воде можно вымыть девочку. Отметить, что вода в тазу чистая, прозрачная.

Девочка чумазая умывается над тазом. Воспитатель сообщает детям, что лучший помощник волшебнице воде в борьбе с грязью – мыло и губка.

Намыливают руки девочке, выбирают полотенце для вытирания.

Воспитатель обращает внимание детей на то, что вода изменила цвет, была прозрачной, стала мутной, грязной. Почему?

Воспитатель: - Вот теперь ты белая, совсем не загорелая. Это была грязь.

Спасибо волшебнице воде и нам волшебникам.

Воспитатель предлагает девочке поиграть и сообщает детям, что вода может не только отмывать грязь, но и имеет силу, и может даже в море камешки передвигать.

• Физкультминутка - релаксация «Камешки в воде»- музыка «Звуки природы» Дети, стоя в кругу, слушают музыки, узнают в музыке шум воды. Воспитатель предлагает детям превратиться в камешки - выполнять движения под ритм музыки движение камешков – сидя на ковре.

II часть.

А еще вода умеет издавать различные звуки.

Артикуляционная гимнастика.

- Когда вода течет из крана, мы слышим звук С-С-С-С

-В кипящем чайнике мы слышим звук воды - Ш-Ш-Ш-Ш.

-А еще вода может вырываться из крана, и мы слышим звук ФР-ФР-ФР-ФР.

- Когда дождик на улице - КАП-КАП-КАП-КАП. (дети произносят звуки вместе с воспитателем) .

-А если бросить камешек в воду, что будет? Что мы услышим? Хотите узнать?

Проходите к тазику с водой. Чтобы услышать, что вам скажет водичка, нужно бросить камешек в воду и внимательно слушать ответ в тишине.

• Опыт- эксперимент «Что сказала водичка? »

Дети бросают камешки в таз с водой, прислушиваются к звуку.

Воспитатель:

-Кто у нас самый внимательный волшебник?

- Что ответила вам водичка? (БУЛЬ)

Воспитатель. - Волшебница вода умеет издавать разные звуки.

III часть.

Воспитатель: – Какими замечательными волшебниками вы сегодня были вместе с волшебницей водой! Молодцы! Помогли девочке отмыть грязь, научились определять горячую и холодную воду. Что еще интересного узнали о волшебнице воде? (ответы детей). (Она может издавать звуки, имеет силу)

А за то, что вы помогли грязнуле стать чистой, девочка подарит вам подарки! (сюрпризный момент)

- Вам понравилось быть волшебниками и играть с волшебницей водой?  А теперь давайте найдем у нас в группе игрушки, которые можем помыть, и приведем их в порядок!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2.

Дары леса «В грибном царстве, ягодном государстве»

Цель: Закрепить знания о грибах и ягодах, особенностях внешнего вида, местах произрастания. Активизировать словарный запас по теме. Развивать внимание, мышление, зрительное восприятие. Развитие общей и мелкой моторики, согласование речи с движением. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде. Развивать познавательный интерес.

Ход:

1. Огр.момент:

Ребята, вы знаете…..

Сегодня мы с вами отправляемся в лес.

Мы в лес шли, шли, на полянку пришли.

Здравствуй лес дремучий, полный сказок и чудес…

Встречает Лесовичок с лукошком грибов и ягод.

Грибы – это необычные растения, у них нет ни ветвей, ни листьев, ни цветов. (рассматривание картинки). Что есть у грибов? Ножка, шляпка, корни-грибница. Грибы размножаются спорами. Споры – это маленькие частицы, которые прячутся в шляпках грибов. Когда грибы созревают, споры падают на землю. Из спор вырастают молодые грибочки. Через корни – ниточки грибы получают из земли воду и полезные вещества. Людей, которые идут в лес за грибами называют грибниками. Съедобные грибы очень вкусные и полезные. Их можно варить, жарить, мариновать, сушить.

 Пальчиковая гимнастика «За грибами»

Топ-топ. Пять шагов, в туесочке пять грибов.

Мухомор красный – гриб опасный.

А второй – лисичка, рыжая сестричка

Третий гриб – волнушка, розовое ушко.

А четвертый гриб – сморчок, бородатый толстячок.

Пятый гриб – белый, ешь его смело.

На фланелеграф Лесовичок расставляет картинки грибов.

 ЛЕСОВИЧОК : -Слушайте мои загадки и называйте скорее отгадки.

Этот гриб живет под елью, под ее огромной тенью.

Мудрый бородач-старик, житель бора - ... (боровик)

Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту - зовусь я – ... (подосиновик)

На пеньке сидят братишки. Все - в веснушках шалунишки.

Эти дружные ребята называются ... (опята)

В лесу, на радость людям, средь молодых сосенок,

В блестящей темной шляпке растет грибок ... (масленок)

В платьях тонких на опушке водят хоровод подружки.

Платья – шелк в полоску: красный, белый, розовый, атласный.

В день осенний на опушке как красивы, вы ... (волнушки)

Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.

Очень дружные сестрички – золотистые ... (лисички)

Возле леса на опушке, украшая тёмный бор,

Вырос пёстрый, как Петрушка, ядовитый ... (мухомор)

Посмотрите-ка, ребята: тут лисички, там – опята

Ну, а это на полянке ядовитые ... (поганки)

6. Физминутка «По малину»

А сейчас приглашаю вас в малинник. (Под музыку дети встают в круг, поют песню и выполняют движения согласно тексту песни)

7. Ягоды – это небольшие сочные плоды кустарников и травянистых растений. (на фланелеграфе расставляются картинки ягод). Что есть у ягод? Корень, стебель, листочки и плоды. Земляника любит много света, поэтому ее можно найти на солнечных полянках. Бруснику собирают на высохших болотных кочках. Клюква растет на болоте.

Под листом на каждой ветке Сидят маленькие детки.

Тот, кто деток соберёт, Руки вымажет и рот. (Черника)

Мы нагнёмся до земли, Чтоб наполнить кузовки.

Стебельки раздвигаем — Огоньки собираем. (Земляника)

Я красна и кисла, На болоте росла.

Дозревала под снежком, Ну-ка, кто со мной знаком? (Клюква)

Бусы красные висят, Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти Дети, пчёлы и медведи. (Малина) .

8. Итог. Обобщение.

Вот и подошло наше путешествие в лес. Дарю вам свой кузовок . Здесь много ягод и грибов собрали мы. Приходите еще в гости в лес. Но запомните простые правила сбора ягод и грибов.

- не срывать, не топтать ядовитые грибы – они нужны лесным обитателям.

- срезать грибы аккуратно, чтобы не повредить грибницу.

- не вырывать кустики ягод.

- собирать только знакомые ягоды и грибы.

До свидания, ребята.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 3.

                                                                       «Как звери готовятся к зиме?»

ЦЕЛЬ:

Учить устанавливать простейшие связи между сезонными изменениями в природе и поведением животных; узнавать и называть детенышей. Расширять представления о диких животных: заяц, медведь, белка - характерные для нашей местности.

Предварительная работа.

Чтение сказок, загадок, рассматривание картин и иллюстраций, дидактические игры «Найди животное и его детеныша», «Кто, где живет? »

Материал:

Демонстрационный: кубики 6 штук, дерево, картины животных и их детенышей, аудиозапись музыки «Барыня», проектор, ноутбук, презентация «Как звери готовятся к зиме», белый лист бумаги и силуэты белого и серого зайца, мяч.

Раздаточный: картины волка, лисы, медведя, белки, зайца и их детенышей.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, какое сейчас время года? Правильно, поздняя осень.

Холод, ветер на дворе,

Руки мёрзнут в ноябре.

Осень поздняя несёт

Первый снег и первый лёд.

Кончается осень, скоро наступит зима. Но мы зимы не боимся. Давайте оденемся теплее и отправимся в путешествие по лесу. Какую одежду мы наденем, чтобы не замёрзнуть? (Ответы детей.) Правильно.

Воспитатель проводит игровое упражнение, используя стихотворение с движениями.

Новые сапожки наденем мы на ножки.

(Ногу вперёд на пятку – "показать сапожки".)

Тёплый шарф завяжем

(Руки перекрёстно к шее.)

И зиме мы скажем:

(Покачивание из стороны в сторону.)

"Здравствуй, Зимушка-зима,

(Вытянуть руки вперёд, развести в стороны.)

Не боимся мы тебя! "

(Прыжки на двух ногах с хлопками.)

Воспитатель: Молодцы, все готовы к путешествию! Дорога у нас длинная, нам надо пройти через лес.

(Ходьба змейкой между кубиками.)

Воспитатель: Ребята, а мы в лесу одни? Или кто-то здесь есть? (Дети перечисляют диких животных, живущих в лесу). А где же они все, почему так тихо в лесу? Оказывается, у лесных зверей сейчас много забот, они готовятся к зиме.

-А какие животные живут в лесу? (ответы детей)

-Как называются животные, которые живут в лесу? (дикие)

Воспитатель. А теперь поиграем в игру, которая вам уже знакома: выберите картинку с животным и найдите его детеныша.

(Картинки с животными размещены на дереве. Дети снимают картинки и соотносят взрослых животных и их детенышей)

Воспитатель. Пока мы с вами в лесу никого не встретили, давайте сами превратимся в лесных зверей.

Раз-два-три, вокруг себя обернись

И в лесных зверей превратись.

(Звучит аудиозапись музыки "Барыня", дети имитируют движения зайца, лисы, медведя, волка. Дети изображают лесных зверей)

Воспитатель: Молодцы! Вот какие у нас зайчики, медведи, волки и лисички!

Воспитатель: Скоро в лес придет зима, и жизнь лесных зверей изменится - выпадет много снега. Как же звери готовятся к зиме, что они едят? Вот об этом мы с вами сегодня поговорим. Но сначала отгадайте загадку:

Маленький, беленький

По полю скачет,

Ушки прячет (заяц)

(показывает слайд «Заяц зимой»)

Воспитатель. Дети, посмотрите внимательно на внешний вид зайца.

-Почему заяц поменял к зиме серую шубку на белую?

А сейчас посмотрите сюда (показывает белый лист бумаги, на нем силуэт белого зайца) вы что-нибудь видите. А сейчас?

(показывает силуэт серого зайца на белой бумаге) .

-Почему заяц поменял к зиме серую шубку на белую?

-Чем он питается зимой?

-Как передвигается?

(Дети отвечают)

Воспитатель: А теперь отгадайте следующую загадку:

-Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придет весна,

Просыпается от сна (медведь)

(Показывает слайд «Медведь в берлоге »)

А вы знаете, как медведь готовится к зиме? Все лето и осень он готовится : ест много ягод, ловит рыбу в реке, накапливает жир на зиму. В конце осени он находит себе место под сосной, где лежит много листьев и веток, и ложится спать до весны. Зимой выпадет снег, а ему в берлоге будет тепло.

Воспитатель:

Как выдумаете, ребята, о каком животном пойдет речь сейчас?

В дупле живет, да орешки грызет? (белка) .

(Показывает слайд «Белка с бельчатами»)

-Что любит есть белка?

-Какой у нее хвост?

-Какого цвета у белки шерсть?

-Как называется домик белки?

(Дети отвечают последовательно: орешки, пушистый, шерсть коричневая, живет в дупле)

Воспитатель: Белка всегда делает запасы на зиму в разных местах, по всему лесу и запоминает эти места. Такая уж хорошая у белки память.

Воспитатель. Наше путешествие кончается,

Нам пора обратно в детский сад.

С нашими зверями не прощаемся,

Каждый их увидеть будет рад.

(дети идут в «детский сад», ходьба змейкой между «деревьями»)

Воспитатель: Вот и кончилось наше путешествие! Зима животным не страшна, потому что все они готовятся к зиме. Скажите, почему заяц меняет серую шубку на - белую? Как готовится к зиме белки? Как вы думаете, почему медведь всю зиму сосет лапу и спит?

Воспитатель. Давайте поиграем в игру «Назовите животное и его детеныша».

(Дети становятся в круг. Воспитатель поочередно бросает каждому ребенку мяч и называет взрослое животное. Ребенок бросает мяч обратно и называет детеныша этого животного (медведь- медвежонок, лиса-лисенок, белка-бельчонок и т. д.)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 4.

                                                                                               «Домашние птицы»

Задачи воспитательные:

любовь к животным, бережное отношение к ним.

развивающие:

развивать речь в процессе формулировки ответов на вопросы, зрительное и

слуховое внимание, любознательность и память;

обучающие:

формировать представление детей о домашних птицах, о характерных

отличительных особенностях птиц. Закрепить понятие, что домашние птицы

живут рядом с человеком.

Словарь: детёныши, цыплята, утята, птицы, клюв, перья, курятник.

Материал: картинки утят, цыплят. Домик для птиц, костюм бабушки,

иллюстрации домашних птиц.

Интеграция образовательных областей:«Коммуникация»,

«Социализация», «Познание», «Здоровье».

Подготовительная работа

·  Оформление уголка книг наглядными пособиями по теме.

·  Игра-имитация «Утята, цыплята»

·  отгадывание загадок о домашних птицах.

Ход занятия:

Воспитатель. Дети, сегодня к нам в гости пришли несколько детёнышей. Они не могут найти своих мам. Катя

хотела им помочь, сравнивала их с другими животными, птицами, которые

попадались на пути, но они ни на кого не похожи. Что делать?

– Ребята, а вы сможете детёнышам найти своих мам? (Ответы детей)

– Ребята, а кто к  нам пришел? (Утёнок, цыплёнок)

– А где вы их видели? Где они живут? (У бабушки в деревне, на даче).

– Если они живут у бабушки в деревне, около дома, значит они «домашние».

– А как же их назвать? Это «домашние животные»? Давайте посмотрим по

схеме.

Лапы у них совсем другие, и их всего 2, а не 4.

Вместо лап – крылья.

Вместо носа – клюв.

Вместо шерсти – перья.

И хвост другой – веером.

– Это птицы. «Домашние птицы» (дети хором повторяют).

– А если это домашние птицы, то мы поселим их около дома (прикрепляют

на ковролане деревенский дом, под домом прикрепляют утёнка и цыплёнка).

– Домашним птицам люди тоже строят сараи, их называют курятниками

(прикрепляют курятник).

(Воспитатель стучит в курятник) – Тук-тук, вы не потеряли своих

детёнышей? (Выходят курица и утка. Катя очень радуется, что дети очень

похожи на своих мам).

– Ребята, давайте по схеме проверим, уточним, это животные или птицы?

(Дети определяют, что мамы – тоже птицы. Осталось только определить,

где чей ребёнок).

(Дети сравнивают, что у курицы и цыплёнка клюв острый, а у утёнка и

утки нос тупой. У курицы и цыплёнка лапки тонкие, а у утёнка и утки лапки

с перегородками и т. д.).

Дети, вы помогли найти птицам своих мам. Но все так переволновались, что

захотели есть. Чем же нам домашнюю птицу покормить? Кто помнит, чем в

деревне птиц кормили? (Зерном, пшеном, семечками, фруктами…)

Игра- имитация «Утята, цыплята»

Воспитатель в роли бабушки, дети в роли домашних птиц: мальчики – утята,

девочки – цыплята. На зов ути-ути выходят за едой, клюют зёрна утята. На

зов цып-цып выходят за едой, клюют цыплята.

– Ребята, повторите, кто вы сейчас (мы цыплята и утята).

– Ребята, как вас назвать одним словом? (Домашние птицы).

– Каких ещё домашних птиц вы знаете? (Гуси, индюки, куры, петухи).

– Сегодня на нашем занятии мы выяснили, что домашние птицы живут около

дома, так же, как и животные. Домашние птицы помогают человеку? (Яйца

несут, перья используют для подушек).

Загадки про домашних птиц

Распускает хвост павлином,

Ходит важным господином,

По земле ногами - стук,

Как зовут его - ...

(Индюк)

Хвост с узорами,

Сапоги со шпорами,

Беленькие пёрышки,

Красный гребешок.

Кто это на колышке?

(Петушок)

Кто так заливисто поёт

О том, что солнышко встаёт?

(Петушок)

Квохчет, квохчет,

Детей созывает,

Всех под крыло собирает.

(Курица)

Был белый дом,

Чудесный дом,

Но что-то застучало в нём,

И он разбился, а оттуда

Живое выбежало чудо.

(Цыплёнок)

Он твердит одно - га-га,

Кто обидел? Где? Когда?

Никого я не боюсь,

Ну конечно это - ...

(Гусь)

Вдоль по речке, по водице

Плывёт лодок вереница,

Впереди корабль идёт,

За собою их ведёт,

Вёсел нет у малых лодок,

А кораблик больно ходок.

Вправо, влево, взад, вперёд

Всю ватагу повернёт.

(Утка с утятами)

Удивительный ребёнок!

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать.

(Утёнок)

Весь я золотистый,

Мягкий и пушистый.

Я у курицы – ребёнок,

А зовут меня…

Кто так кричит

В рассветный час:

«Ко-ко-ко-ко- кормите нас!»?

Желтый колобок гуляет,

Крошки хлеба подбирает.

Мало у него силёнок...

Как зовут его? ...(Цыплёнок)

***

Крутит головой, болтает,

Часто хвост свой распускает.

Он на свете злее злюк...

Как зовут его? ...(Индюк)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 5.

                                                                                     «Волшебная сосулька»

Программное содержание:

Закрепить знание свойств льда: холодный, прозрачный, в тепле лед тает и получается вода; знание свойств воды: холодная, теплая. Учить детей рисовать сосульку, упражнять в изображении формы – треугольник.

Предварительная работа: наблюдение за сосульками на прогулке, рассматривание сосулек, иллюстраций о весне.

Материал: сосулька, пустая тарелочка, гуашь, кисточки, стаканчики с водой, листы бумаги синего цвета.

Ход занятия.

В гости приходит Вини – Пух и приносит детям сосульку, которая лежит на тарелочке под салфеткой. (Дети не знают, что там). Вини – Пух загадывает загадку: «Что вниз вершиной растет?» (Дети отвечают: «Сосулька».)

Медвежонок показывает сосульку, дети рассматривают, сравнивают, трогают на ощупь; определяют, что сосулька холодная, прозрачная, от тепла в руке тает.

Вини – Пух рассказал детям потешки:
Солнце весело печет,
Снег водою с крыш течет.

Ледоход, лед идет,
Вышел на берег народ,
Смотрит, как река играет. 
Лед в кусочки разбивает.

Вини вместе с детьми, рассмотрев сосульку, определили, что она похожа на треугольник. Решили нарисовать ее на бумаге синего цвета белой гуашью. Медвежонок обращает внимание на то, что сосулька волшебная и пока дети будут рисовать ее, пусть она лежит на тарелочке.

Дети в это время рисуют на бумаге синего цвета белой гуашью, взяв в руки кисточку. Левой рукой придерживают лист бумаги, а правой стараются аккуратно нарисовать волшебную сосульку в виде треугольника, разукрашивают ее. Пока дети рисовали, сосулька растаяла и получилась прозрачная лужица воды.

Во время рисования Вини – Пух рассказывает детям стихотворения о весне:
Весенние воды.

Еще в полях белеет снег,
А воды уж весной шумят,
Бегут и будят сонный брег,
Бегут, и блещут, и гласят…

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!

Рассматривая друг у друга рисунки, дети вдруг увидели, что сосульки-то нет, а только вода. Они расстроились, но Вини их успокоил. Ведь сосулька волшебная, если водичку вынести на холод на улицу, то она превратится в сосульку или в льдинку.

Медвежонок предложил потрогать каждому ребенку водичку, определить какая она: холодная или теплая. Вини попрощался с ребятами, сказав, что к нему в гости должен прийти Пятачок.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 6.

                                                              «Первые признаки весны».

Цель:

•        Дать знания о признаках ранней весны, о весеннем изменении  в живой и неживой природе;

•        Воспитывать бережное отношение к природе родного края;

•        Расширить словарный запас  существительных, прилагательных.

Задачи:

•        Формировать представления о сезонных изменениях в природе;

•        Учить устанавливать причинно-следственные связи явлений природы (тает снег, светит солнце, капель);

•        Расширить представление о жизни животных, перелётных птиц, об их поведении весной;

•        Развивать внимание, память, речь.

Ход занятия:

Дети входят в группу, воспитатель предлагает сесть на стульчики.

Воспитатель: Слышите, кто то плачет? Пойду посмотрю. (В группу входит зайчонок грустный, лапками слезки вытирает).

– Зайчонок, ты почему такой грустный?

Зайчонок: Как же мне не грустить, В лесу снег растаял, медведи проснулись, шубка линять начала. Я не знаю,  что происходит.

Воспитатель: Ребята, поможем зайчонку?

Дети: Да.

Воспитатель: Почему же в лесу снег растаял, медведь  проснулся, у зайчонка шубка линяет?

Дети: Потому что наступила весна.

Зайчонок: А какая она, весна?

Дети: Теплая, красивая, добрая, ласковая, солнечная, ранняя.

Воспитатель: Ребята, давайте с зайчонком поиграем в игру «Веснянка». (Дети играют в игру)

Воспитатель: Садись зайчонок с ребятами и слушая что же происходит весной. Ребята, назовите признаки весны (на доске картинки с изображением признаков ранней весны).

Дети:

- Солнышко ярко светит и греет;

- С крыш капают сосульки (капель);

- Тает снег;

- На деревьях появляются почки;

- Появляется первая зеленая травка;

- Животные меняют зимнюю шубку  на летнюю;

- У животных появляются детеныши. (Дидактическая игра «Назови детеныша»)

- Просыпается медведь;

- Бегут ручьи (подвижная игра «Ручьи»)

Воспитатель: Когда просыпаются насекомые, кто к нам прилетает?

Дети: Перелетные птицы.

Воспитатель: Почему они так называются?

Дети: Потому что они перелетают из теплых краев.

Воспитатель: какие птицы прилетают к нам? (Пальчиковая гимнастика «Птицы»)

«Перелётные птицы»

Тили-тили, тили-тили – (Скрещивают большие пальцы, машут ладошками)

 С юга птицы прилетели!

Прилетел к нам скворушка – (Поочерёдно сгибают пальцы на обеих руках, начиная с мизинца левой руки)

Серенькое пёрышко.

Жаворонок, соловей

 Торопились: кто скорей?

Цапля, лебедь, утка, стриж,

Аист, ласточка и чиж

– Все вернулись, прилетели, (Снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками)

Песни звонкие запели! (Указательным и большим пальцами делают клюв – «птицы поют»)

- Зачем птицы к нам прилетают? (Стихотворение «Весенняя гостья»)

Воспитатель: Ребята, сейчас мы из картинок составим коллаж «Весна - красна» (на столе картинки времен года «Весна», «Зима», дети выбирают картинки с изображением весны и помещают на плакат)

- Какая красивая получилась картина, Зайчонок, что ты узнал?

Зайчонок рассказывает о весне по картине.

Воспитатель: Зайчонок, мы тебе подарим эту картину, чтобы ты всем лесным жителям рассказал о весне.

Зайчонок: Спасибо Вам большое. До свидания дети!

ПРИЛОЖЕНИЕ № 7.

«Путешествие в страну  здоровья»

Образовательные задачи: 

1. Закрепление гигиенических навыков.

2. Формирование у детей представлений о роли солнца, воздуха, воды и витаминов в жизни человека.

3. Развитие умения отвечать на вопросы педагога.

4. Закреплять навыки самомассажа и дыхательной гимнастики.

5. Ведение в активный словарь новых слов (витамины, микробы, чуткие, зоркие),  формирования разговорной (диалогической), связной речи, воспитания интереса к художественному слову.

Воспитательные задачи:

1. Воспитание бережного отношения к своему здоровью и друг другу.

2. Приобщать детей к здоровому образу жизни.

Материал:

 декоративное дерево с зубной щеткой, пастой, мылом,  полотенцем; три декоративных дерева – лес; макет озера.

Т.С.О.

Магнитофон с записью детских песен и сказки К.И. Чуковского «Мойдодыр»

Предварительная работа:

1.Чтение с детьми сказки К.И. Чуковского «Мойдодыр»

2. Использование самомассажа и дыхательной гимнастики

3. Ежедневная работа на закрепление культурно-гигиенических навыков.

 Ход занятия:

Воспитатель собирает детей на ковре возле себя.

Воспитатель: Ребята сегодня мы отправимся  в очень интересное путешествие за хорошим настроением и крепким здоровьем. Хотите?

 Дети: Да.

Воспитатель: Отправляемся! (звучит музыка, дети двигаются друг за другом по кругу, взявшись за руки)

Как весело, как весело

Отправится с друзьями

В загадочное путешествие,

Пойдемте вместе с  нами!

Воспитатель:  Куда мы пришли? Мне кажется, что мы с вами попали в лес (слышится пение птиц).

Воспитатель:  Как здесь хорошо подышать. Согласны со мной, ребята? Почему в лесу дышится легче?

Дети:  Потому что здесь чистый воздух.

Воспитатель:  Как вы думаете, чистый воздух полезен для здоровья?

Дети:  Да, полезен.

Воспитатель:  Ребята давайте, чтобы наше здоровье стало крепче, подышим чистым воздухом: (дыхательные упражнения А.Н. Стрельниковой):
Повороты головы (2 - 3 раза), наклоны головы (2-3 раза), а теперь давайте послушаем, как птички поют (2-3 раза наклоны головы к плечу, к правому и к левому). Молодцы! А скажите мне пожалуйста: для чего нужен лес?

Дети:  Чтобы ходить на прогулку, слушать пение птиц, собирать ягоды, грибы. 

Воспитатель: Ой, ребята, мне кажется, я слышу чьи-то шаги. А вы слышите?

Появляется фея Гигиена: здравствуйте, ребята!

Дети: Здравствуйте!

Фея: Я фея Гигиена. Я узнала, что вы путешествуете по стране Здоровья, и, чтобы пропустить вас дальше, хочу проверить, хорошо ли вы знакомы с предметами гигиены, моими помощниками (достаёт из мешочка предметы). 

Что это?

Дети: Мыло.
Фея: Для чего нужно мыло?

Дети: Чтобы мыть руки.

Фея: Когда мы моем руки?

Дети: Мы моем руки перед едой, после прогулки, после туалета, когда испачкаются, после того, как погладили животных, ведь на их шерсти много микробов.

Фея: А это что?

Дети: Полотенце.

Фея: Для чего нужно полотенце?

Дети:  Чтобы вытираться.

Фея: А это что?

Дети: Расчёска.

Фея: Для чего нужна расческа?

Дети:  Чтобы расчесываться.

Фея: Как вы думаете, ребята, сколько раз в день надо чистить зубы?

Дети: Два раза в день - утром и вечером.

Фея: Для чего надо чистить зубы?

Дети:  Чтобы сохранить зубы здоровыми, белыми.

Воспитатель: Ребята, улыбнитесь друг другу и фее,  посмотрите, какие у вас красивые, белые зубы. Какие вы красивые, когда улыбаетесь.

Фея: Молодцы, ребята. Вижу, вы знаете моих помощников, можете идти дальше. До свидания!
Дети: До свидания!

Идем дальше.

Воспитатель:  Пойдёмте дальше. Ой, ребята, что это?

Дети:  Озеро.

Если дети затрудняются ответить, то воспитатель говорит сам. «Да это же озеро!»

Воспитатель: Ребята давайте присядем на берегу, я вам загадаю загадку, отгадав ее, вы узнаете, что в озере.

Меня пьют, меня  льют,

Всем нужна я, кто я такая?   (Вода)

Воспитатель: Для чего нужна вода?

Дети:  Чтобы пить её, мыться, плескаться, умываться, поливать цветы.

Воспитатель:  Как часто надо мыться, умываться?

Дети:  Умываться надо каждое утро, а мыться - каждый вечер.

Воспитатель:  Мне кажется, что озеро нам хочет что-то сказать, давайте послушаем.

Голос на пленке:

Давайте же мыться, плескаться,

Купаться, нырять, кувыркаться.

В ушате, в корыте, в лохане,

В реке, в ручейке, в океане,

И в ванне, и в бане, всегда и везде

Вечная слава воде!

Воспитатель:  Вы узнали, откуда эти стихи?

Дети:  Из сказки "Мойдодыр".

Воспитатель: Ребята, но ведь человеку нужны не только воздух и вода еще нам необходимо солнечное тепло. А давайте, чтобы наше здоровье стало крепче, мы с вами поиграем с солнышком (массаж  «Солнышко»)

Солнце утром рано встало,

Всех детишек приласкало.

(Поднять руки вверх, потянуться, делая руками «фонарики»)

Гладит грудку,

(Массировать «дорожку» на груди снизу вверх)

Гладит шейку,

(Поглаживать шею большими пальцами сверху в низ)

Гладит носик,  

( Кулачками растирать крылья носа)

Гладит лоб,                                                              

( Проводить пальцами от середины  к вискам)

Гладит ушки,                                                        

 ( Растирать ладонями уши)

Гладит ручки,                                                    

 (Растирать ладони)

Загорают дети. Вот.                                            

 ( Поднять руки вверх) 

Воспитатель: Так что же нужно человеку, чтобы быть здоровым?

Дети:  Солнце, воздух, вода.

Воспитатель: Вот мы с вами и узнали, что "Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!"

Воспитатель:  Ребята, что еще нужно для того, чтобы вы росли, чтобы у вас были крепкие зубы, хорошо видели глаза?

Дети:  Надо есть фрукты и овощи.

Воспитатель:  Почему овощи и фрукты полезны для нашего здоровья?                        

 Дети:  В них много витаминов.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: Ой! Ребята, мне кажется, что к нам опять кто-то пришёл. Ну-ка посмотрите своими глазками, вы никого не заметили? (появляется зайчик Би-Ба-Бо)

Зайчик: Здравствуйте, ребята! Я Зайчик-Побегайчик. Живу в этой стране. У меня крепкие зубки, зоркие глазки и чуткие ушки. Потому, что я ем много полезных продуктов. Как вы думаете, что это? (ответы детей)

Молодцы, ребята, вот я и вас решил угостить полезными продуктами: овощами и фруктами!

Ешьте, не болейте,

Все болезни одолеете,

Только мыть не забывайте,

В пищу чистыми употребляйте.

Воспитатель: Спасибо, Зайчик, мы с ребятами обязательно съедим твоё угощение. До свидания, Зайчик!

Дети: До свидания!

Воспитатель:  Ребята, мы даже не заметили, как наше путешествие подошло к концу и мы оказались в нашей группе. Вам понравилось? А теперь  мы пойдём мыть руки и будем кушать угощение.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 8

                                                  «Одуванчик - толстые щеки».

Цель: Закрепить знания о весенних цветущих травянистых растениях. Привить любовь к миру растений, расширить кругозор детей.
Программные задачи:
Закрепить знания о строении одуванчика, о его характерных особенностях, способе размножения и росте и умения правильно называть части растения.
Закрепить знания цвета (зеленого, желтого). 
Закреплять знание геометрических фигур: круг, квадрат, треугольник.
Развивать умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи между объектами природы.
Развивать речь, фантазию, воображение, внимание, ассоциативное и логическое мышление.
Развивать эстетическое восприятие; творческие способности, эмоции.
Развивать мелкую моторику.
Воспитывать бережное отношение , любовь к природе, самостоятельность, аккуратность при выполнении работы.
Воспитывать желание трудиться.
Предварительная работа:
Создание предметно – развивающей среды.
Просмотр мультипликационного фильма: «Цветик-семицветик». 
Рассматривание альбома «Первоцветы»; иллюстраций в книгах; репродукций картин художников.
Целевая прогулка в парк, май 2014г.: «Наблюдения за одуванчиками».
Чтение произведений художественной литературы по теме: рассказы, стихи, загадки. 
Подвижные игры «Найди одуванчик».
Настольные игры: «Сложи цветок», «Клумба», «Что где растет?»
Работа над развитием артикуляционного аппарата.
Рисование одуванчика с использованием нетрадиционной технике.

Ход занятия:

Воспитатель: Вот и к нам весна пришла,
                            Солнце людям принесла.
                            Солнце ярко засветило –
                            И снежок весь растопило.
Воспитатель: Ребята, я приглашаю вас, отправится на весеннюю полянку в волшебный лес, там очень красиво, и происходят разные чудеса. А как мы сможем туда добраться?
Дети: Поездом, самолётом, на летающей тарелке, на автобусе….
Воспитатель: Не забывайте, что мы отправляемся в волшебный лес, на цветочную полянку и переместиться мы должны с помощью волшебства….
Дети: Цветик - семицветик.
Воспитатель: Я по саду как-то шла,
                            Семицветик там нашла.
                            Удивительной раскраски…
                           Он волшебный был, из сказки…
                           С ним инструкция была,
                           Что всё сбудется всегда,
                           Коль желанье загадать,
                           Лепесточек оторвать… (воспитатель показывает цветок)
Воспитатель: Я сейчас оторву лепесток, а вы вместе, дружно скажете волшебные слова:
                          «Лети, лети, лепесток,
                          Через запад на восток,
                          Через север, через юг,
                          Возвращайся, сделав круг,
                          Лишь коснёшься ты земли,
                          Быть по-моему вели! (дети произносят).

Воспитатель: Ну вот, мы и оказались на сказочной цветочной поляне, посмотрите, сколько здесь много красивых цветов.

Д/и «Отгадай и раскрась».

Воспитатель: Ребята, я загадаю вам загадки о весенних цветах а вы должны будете раскрасить  соответствующую картинку)
В весенний солнечный денек,
Золотой расцвел цветок.
На высокой тонкой ножке
Все дремал он у дорожки. (Одуванчик)

Первым вылез из-под снега
На лесной проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть цветочек маленький! (Подснежник)

Белые горошки на зелёной ножке. (Ландыш)

(Появляется Одуванчик, воспитатель ведет с ним диалог).
Одуванчик: Здравствуйте ребята ,вы узнали меня?(ответы детей)
Воспитатель: Одуванчик,что случилось?
Одуванчик: Со мной что то случилось, у меня толстые щеки, очень толстые щеки!
Воспитатель: Толстые щеки?… Это хорошо… Это признак здоровья…С тобой все в полном порядке…
Одуванчик: Тогда я хочу с вами поближе познакомимся, я расскажу немного о себе, хорошо?
Воспитатель: Нам  поможет цветик -семицветик.

(Отрывают второй листок ,читают задание)

Д/и «Братцы одуванчики».

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран внимательно, и найдите сходство и различие между двумя одуванчиками, двумя братцами. Сравните их и расскажите нам, что у цветов общее, а что разное?
Дети: Круглой формы, тоненький стебелёк; один белый, пушистый, другой желтый. 
Воспитатель: Одуванчик одним из первых появляется весной, словно желтое солнышко в молодой зеленой траве. Но всегда ли он был таким пушистым? Цветок сначала был желтым, а потом стал белым и пушистым.
Хотите поиграть? Слушайте меня внимательно, и если услышите слово одуванчик, хлопайте в ладоши!

(Отрывают третий листок ,читают задание)

Д/упр «Слушай внимательно».

(Детям предлагается внимательно слушать и хлопать в ладоши, если они услышат слово «одуванчик»).
Воспитатель: Одуванчик, диванчик, вагончик, одуванчик, барабанчик, одуванчик, мальчик, одуванчик, сарафанчик, кабанчик, чемоданчик, одуванчик, султанчик, стаканчик, одуванчик.

(Отрывают четвертый листок ,читают задание)

Д/и «Строение одуванчика»

Воспитатель: А теперь рассмотрим этот цветок лучше и увидим, знаете ли вы из каких частей состоит одуванчик? (дети должны назвать части растения, если затрудняются с последовательностью, воспитатель прогнозируя ситуацию использует игру «Доскажи словечко»)
(Слайд 4)
Воспитатель: У одуванчика есть…
Дети: Корень.
Воспитатель: Затем идет тонкий…
Дети: Стебелёк.
Воспитатель: На стебле есть…
Дети: Листья.
Воспитатель: И?
Дети: Цветок.
Воспитатель: Молодцы! Вы хорошо знаете, из каких частей состоит цветок, а знаете ли вы, как появляется и растет одуванчик?

Физминутка «Одуванчик».

Одуванчик, одуванчик! (Приседают, потом медленно поднимаются)
Стебель тоненький, как пальчик.
Если ветер быстрый-быстрый, (Разбегаются в разные стороны)
На поляну налетит,
Все вокруг зашелестит. (Говорят «ш-ш-ш-ш-ш»)
Одуванчика тычинки,
Разлетятся хороводом, (Берутся за руки и идут по кругу)
И сольются с небосводом.
П/г «Одуванчики».

 Наши жёлтые цветки, (сидят на корточках, руки сцеплены в замок)
Распускают лепестки. (встают, разводят руки поднимают вверх, пальцы)
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет. (покачиваются из стороны в сторону)
Наши жёлтые цветки
Закрывают лепестки. (соединяют пальцы рук в «бутон»)
Головой качают, («бутоном» покачивают вправо-влево)
Тихо засыпают. (садятся на корточки, ладошки под голову)
Утром ранним все цветки
Вновь распустят лепестки. (поднимаются, раскрывают «бутон»)
(Воспитатель предлагает уже знакомый нетрадиционный метод рисования одноразовыми вилками, обращает внимание на краску, вилки, «полянку», работа выполняется коллективно; дети рисуют под спокойную музыку). 
(Отрывают пятый листок ,читают задание)

Д/и «Что сначала, что потом?».

Воспитатель: Ребята, ветерок перепутал все картинки, нужно их сложить по порядку, что было сначала, а что потом; правильно выложить последовательность роста цветка.
Воспитатель: Молодцы! Правильно сложили!

(Отрывают шестой листок ,читают задание)

Д/и «Подбери слово».

Воспитатель: Желтый, как…. солнышко.
Круглый, как …
Мягкий, как …
Белый, как …
Пушистый, как …
- Вот какой удивительный цветок! Но не всегда одуванчики желтые, похожие на солнышко. Проходит время, и желтые лепестки сменяют белые пушинки.

Упражнение на дыхание.

Воспитатель: Подуем на наш одуванчик, чтобы семена-парашютисты его разлетелись далеко.
                            Белым шариком пушистым,
                            Красовался в поле чистом,
                            На него подуй слегка,
                            Был цветок, и нет цветка.
                            Золотой молодой,
                            За неделю стал седой,
                            А денечка через два -
                           Облысела голова.
Воспитатель: Белые пушинки - это семена. Дует ветер, разлетаются семена далеко-далеко в разные стороны. Падают и прорастают. Появились новые цветы.

Рефлексия.

Воспитатель: Пойдемте, потанцуем на нашем одуванчиковом лугу. ( Звучит веселая мелодия песни «Одуванчик»).
Воспитатель: Пришло время прощаться с волшебной поляной. Нам надо возвращаться домой.
Ребята, вам понравилось путешествие? 
Что больше всего запомнилось? 
Какое у вас настроение? Кого мы встретили ? (ответы детей). У меня  остался последний лепесток, и он нам поможет попасть домой.
(Дети отрывают лепесток, и произносят волшебные слова)

ПРИЛОЖЕНИЕ № 9.

                                                                     «Человек в лесу»

Программное содержание:

• Продолжать развивать у детей представления о значении леса в жизни человека, о природоохранительной деятельности человека.

• Воспитывать у детей желание беречь природу, соблюдать правила поведения в лесу(модели)

Словарная работа: древесина, лесник.

Предварительная работа:

• рассматривание иллюстраций художников о лесе,

• чтение художественной литературы о лесе,

• отгадывание загадок о растениях и животных леса, работа с моделями взаимосвязи растений и животных леса,

• рисование на тему: «Как лес помогает человеку? », «Как человек помогает лесу? »

Оборудование:

• игрушка старичок Лесовичок;

• мультимедийная презентация «Лес», проектор, экран;(Можно использовать просто иллюстрации)

• модели взаимосвязи растений и животных леса (растений и птиц, растений и насекомых, растений и животных) ;

• картинки отражающие примеры взаимодействия человека и лесной природы;

• доска.

Ход:

- Сегодня на занятии мы поговорим о растениях и животных леса. Больше всего о лесных обитателях знает их добрый хозяин – старичок Лесовичок. Он пришёл к нам в гости и хочет узнать, а что известно вам о лесе?

- Сейчас на экране будут появляться изображения лесных растений и животных. Вы внимательно смотрите и говорите Лесовичку название растения или животного.

- Молодцы, ребята, Лесовичок даже удивился, что вы знаете так много названий растений и животных леса. Ему стало немного стыдно за то, что он не спросил ваших имён. Представьтесь Лесовичку.

- Вот вы и познакомились. Лесовичку очень интересно, как живут дети в детском саду. Расскажите ему, чем вы занимаетесь в детском саду? Ответы детей. Наверное, это трудно целый день играть, заниматься. Помогаете ли вы друг другу? Расскажите, как? Ответы детей.

- Ребята, а как вы думаете, обитатели леса: животные, растения живут также дружно как вы или нет? Ответы детей.

- Давайте попробуем рассказать по моделям о дружбе растений и птиц, растений и насекомых, растении и животных. А Лесовичок послушает ваши рассказы, может что-нибудь добавит.

- Первая модель о дружбе растений и птиц. Модель появляется на экране. Кто хочет рассказать по модели? Педагог выслушивает ребёнка, дополнения других детей, при необходимости поправляет ответы, хвалит за рассказ. Аналогично описываются модели взаимосвязи растений и насекомых, растений и животных.

Физ. минутка

- Лесовичку очень понравились ваши рассказы. А как вы думаете, может ли лес дружить с человеком? Ответы детей.

- Вспомните нашу загадку, что даёт лес человеку? Ответы детей. Появляется слайд с дарами леса.

- Что ещё человек добывает в лесу? Слайд с изделиями из дерева. Правильно, древесину.

- Когда человек гуляет в лесу, любуется природой, какое у него становится настроение? Ответы детей. Чтобы поделиться своим настроением с другими люди рисуют природу, пишут стихи о лесе, сочиняют музыку. Например, великий русский художник Иван Шишкин нарисовал картину, которая так и называется «Лес». А детский поэт написал для вас стихи: «Что такое лес?

Сосны до небес,

Берёзы и дубы,

Ягоды, грибы.

Звериные тропинки,

Пригорки и низинки,

Мягкая трава,

На суку сова.

Ландыш серебристый,

Воздух чистый-чистый

И родник с живой

Ключевой водой. »

Слайд с изображением иллюстрации И. Шишкина «Лес»

- Вот видите, как много лес даёт человеку. Этот знак обозначает, что лес помогает человеку.

- А как человек может помочь лесу и его обитателям? Ответы детей. Чтобы вам было легче рассказывать, на экране будут появляться картинки с изображением правил поведения человека в лесу.

- Правильно, ребята: «Звери домом Лес зовут

В нем уют все стерегут.

Лес за этим наблюдает

И зверюшкам помогает.

Но не любит Лес добряк

Когда ходит тут чужак

И вокруг кусты ломает,

Мусор, грязь не убирает.

Лес за это будет строг,

Не покажет вам дорог.

И гостям придется вновь

Возвращаться без грибов

Надо Лес беречь как дом

И заботится о нем! »

- О том, чтобы в лесу был порядок, забоится не только наш знакомый старичок Лесовичок, но и человек, профессия которого называется лесник. Лесник живёт в лесу в своём доме, носит специальную форму. Он знает в своём лесу каждое деревце, каждую птицу, каждое животное. Лесник следит, чтобы люди не наносил вред природе: не разжигали костры, не рубили деревья, не охотились без разрешения на животных и птиц.

- Этот знак обозначает, что человек помогает лесу.

Итог:

- До занятия мы нарисовали рисунки о лесе. Как человек помогает лесу. Поставьте на своём рисунке нужный знак и расскажите Лесовичку, что у вас изображено, хорошо ли вы запомнили. Дети прикрепляют свои рисунки на доску и рассказывают, что на них изображено.

- Молодцы, ребята. Я думаю, что Лесовичку было приятно услышать, как много вы знаете о лесе и его обитателях. А сейчас ему пора назад, в свой лес

.

ПРИЛОЖЕНИЕ № 10.

                                                       «Шестиногие малыши».

Программное содержание:

- Учить узнавать и называть некоторых насекомых (бабочка, жук, муравей, кузнечик). Обратить внимание на внешние признаки и отличительные особенности насекомых.

- Формировать обобщающее понятие «Насекомые».

- Закреплять знания о чудесных изменениях, происходящих в природе весной.

- Развивать любознательность, творческое воображение.

- Активизировать словарь детей словами: муравейник, насекомые, стрекочет, зазубринки.

- Формировать желание самостоятельно наблюдать за разными насекомыми во время прогулки.

-Воспитывать бережное отношение к насекомым.

Материал и оборудование: компьютер, презентация «Пробуждение насекомых», презентация «Шестиногие малыши», костюм бабочки, многофункциональное дидактическое панно, макеты насекомых, маски «бабочки» и «жуки».

Использованная литература:

1. Карпухина Н. А. Конспекты занятий во второй младшей группе детского сада. – Воронеж, 2008.

2. Афимьина В. Маленькие экологи. // Ребёнок в детском саду. №1, 2010.

3. Естествознание. //Под ред. Н. А. Дмитриева – Москва, 1997.

4. Детский журнал «Солнечный зайчик»

5. Альбом «Стихотворения для детей дошкольного возраста на темы природы и экологии»

Методические приёмы:

1. Чтение воспитателем стихотворения «Весна»

2. Психологический этюд «Солнечные лучики»

3. Сюрпризный момент: прилёт бабочки

4. Игровое упражнение «Чудеса весны»

5. Просмотр презентации «Пробуждение насекомых»

6. Д/игра «Угадай насекомое», презентация «Шестиногие малыши»

7. П/игра «Бабочки и жуки»

8. Пальчиковая игра «Жук»

9. П/игра «Кузнечик»

10. Дидактическая игра «Пробуждение насекомых»

11. Музыкальная игра – импровизация «Веселье насекомых»

Ход занятия:

Дети вместе с воспитателем приходят на весеннею лужайку.

Воспитатель: Долго шла весна тайком

От ветров и стужи,

А сегодня прямиком

Шлепает по лужам

Гнала талые снега

С гомоном и звоном,

Сейчас выстилает луга

Бархатом зеленым.

Природа, все живое с нетерпением ожидали прихода весны. Ведь жизнь так прекрасна, когда светит солнце и кругом все благоухает и поет. Люди и все живое на земле устали от холода и стужи и рады приходу весны, а с нею и теплых солнечных дней. А все это благодаря солнечному теплу.

Психологический этюд " Солнечные лучики"

(Дети протягивают руки к солнцу, тихо стоят, чувствуя, как согревают их солнечные лучи)

Солнышко проснулось.

Мы радуемся новому дню

Улыбаемся солнышку. (Дети улыбаются)

Посмотрите друг на друга,

Улыбнитесь и скажите:

«Доброе утро, солнышко! »

«Доброе утро, новый день! »

На полянку влетает бабочка, подтягивается.

Бабочка: Ой, не рано ли я проснулась!

Воспитатель: Что ты, милая бабочка, ты проснулась как раз во время. Ребята, давайте расскажем бабочке какое сейчас удивительное время года.

Дети: Сейчас на дворе весна.

Воспитатель: Ребята, я думаю, бабочке будет интересно узнать о весенних признаках да о том, какие чудеса творит волшебница весна.

Дети: - Солнышко становится ярче и теплее.

- Прилетают птицы.

- На деревьях набухают почки и появляются листочки.

- Птицы прилетают из теплых краёв, вьют гнёзда, высиживают птенцов.

Воспитатель: Ребята, а кто из вас хочет рассказать стихотворение о весне? Нашей милой подружке будет очень приятно .

Ребёнок: Будит ласково весна

Всю природу ото сна.

Засветило солнце ярче,

Заглянуло в каждый дом.

Даже дышится иначе –

Аромат весны кругом!

Воспитатель: Аромат весны почувствовали и твои друзья – насекомые. Смотри, бабочка, у нас есть волшебный экран, с помощью которого мы покажем твоих друзей.

Показ видеофрагмента «Пробуждение насекомых».

Бабочка: Ой, как здорово, что у меня будет столько друзей. Мне бы хотелось с ними поближе познакомиться.

Воспитатель: Конечно же мы можем тебя с ними познакомить. Чтобы поближе познакомить бабочку с её друзьями насекомыми нам необходимо отгадать загадки: (отгадывание загадок сопровождается презентацией) :

1. Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу.

Если в воздухе кружусь,

То уж вдоволь нажжужусь. (жук)

Воспитатель: Да, конечно же это жук. Кто может найти жука на нашем лугу? (Дети находят жука на панно) А теперь давайте его внимательно рассмотрим. (Презентация) .Посмотрите на него внимательно, что есть у жука?

Дети: У жука есть лапки, глазки, головка и т. д.

Воспитатель: А сколько ту жука лапок? Давайте сосчитаем.

Дети: Шесть. (Дети считают)

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, что они умеют делать?

Дети: Они умеют ползать, а ещё летать, потому что у них есть крылья.

Воспитатель: А какой мы слышим звук, когда жук летает?

Дети :Жу-жу-жу.

Воспитатель: Да действительно жуки жужжат. Давайте вспомним игру про жука.

Пальчиковая игра «Жук».

Жук, жук не жужжи. (Дети изображают жука, изображая усики)

Где живёшь, расскажи? (Дети поднимают плечи, разводят руки в стороны»

Я живу под кустом,

Под берёзовым листом. (Дети, закрывают жучка ладошкой)

2. Мы крылышки расправим

Красив на них узор.

Мы кружимся, порхаем –

Какой кругом простор. (Бабочка)

Воспитатель: Да это бабочка. (Дети находят бабочку на панно). (Презентация). А что есть у бабочки? Дети: у бабочки есть крылышки, усики, глазки, брюшко)

Воспитатель: А какие у бабочки крылышки?

Дети: Мягкие, красивые.

Воспитатель: Когда она летает, мы слышим её?

Дети: Нет. Она летает тихо.

Воспитатель: Правильно она летает тихо. Неслышно. Бабочка порхает с цветка на цветок, питается цветочной пыльцой. Посмотрите, ребята как многообразен мир бабочек. (показ слайда «Разнообразие бабочек»)

Воспитатель: Давайте поиграем в игру «Бабочки и жуки» (детям надеваются шапочки жуков и бабочек. По сигналу воспитателя: «На полянку прилетели жуки! » - выбегают дети в шапочках жуков и начинают махать крыльями и жужжать. На сигнал: На полянку прилетели бабочки! » - выбегают дети в шапочках бабочек и летают неслышно.

Воспитатель: Присаживайтесь, ребята и слушайте следующую загадку 3. На вид, конечно, мелковаты,

Но всё, что можно, тащат в дом.

Неугомонные ребята

Вся жизнь их связана с трудом.

Дети: Это муравей. (дети находят муравья на панно) Воспитатель: А где ты нашёл муравья?

Дети: У большой кучи.

Воспитатель: А как вы думаете. Ребята, что это за куча?

Это дом муравьёв, который называется муравейник. (хоровое и индивидуальное повторение слова). В муравейнике очень много муравьёв живёт. Это настоящий город! Их дом нельзя ломать и разорять, потому что если муравьи за 2-3 дня до дождя не успеют отремонтировать свой дом, они погибают. Муравьи – это очень трудолюбивые малыши. Они всё время бегают то в одну, то в другую сторону, усиками шевелят. А если встречаются, то усиками друг друга ощупывают. Это они так разговаривают. Потрогают друг друга усиками и ясно каждому, кто куда и откуда бежит, что видел, что нашёл. Бегают муравьи между травинками, ищут чем поживиться, что в муравейник свой утащить. А ещё, ребята, муравьи очень сильные. Они хоть и очень маленькие, но поднимают такие тяжести.! Это всё равно что человеку нести слона.

Муравьишки – топотышки не лентяи, не глупышки.

Друг за другом по дорожке тащут зернышки и крошки.

Муравью нельзя лениться, муравей живёт трудом:

Всё, что только он увидит, тащит в свой подземный дом.

Как увидите, что спешит он своей дорогой,

Вы его не обижайте, вы его не трогайте!

А есть ещё один очень интересный шестиногий малыш, с которым надо обязательно познакомить нашу бабочку. Слушайте загадку.

4. Он зеленый, попрыгучий,

Совершенно неколючий,

На лугу весь день стрекочет,

Удивить нас песней хочет. (кузнечик)

Воспитатель: Правильно, это кузнечик. А что умеет делать кузнечик?

Дети: Он умеет прыгать.

Воспитатель: Да, действительно он очень ловко прыгает. Давайте мы тоже попробуем попрыгать как кузнечики.

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики!

Прыг-скок, прык-скок.

Стоп!

Сели и покушали,

Тишину послушали.

Снова выше плечики,

Прыгайте кузнечики!

Прыг – скок – высоко, На носочках – легко!

(Дети выполняют движения согласно тексту игры) .

Воспитатель: Ребята, вы когда-нибудь слышали как стрекочут кузнечики? (Ответы детей) А вот послушайте. А хотите узнать как они это делают? На спинке у кузнечика аккуратно домиком сложены крылышки. На одном крылышке есть зазубринки. Когда кузнечику захочется застрекотать, приподнимает он чуть свои крылышки и этими зазубринками по краю другого крылышка водит, как будто на скрипке играет. Задевают зазубринки за край крыла и трещат крылышки. «Здесь я, здесь, - словно бы говорит кузнечик своей стрекучей песней, - и мне хорошо». Он зовёт тех, кто хочет с ним подружиться. А сейчас милая бабочка он. наверное зовёт тебя, милая бабочка. Он очень хочет с тобой подружиться. Ребята, давайте проводим нашу подругу к её друзьям. Сейчас я при помощи волшебной палочки превращу вас в шестиногих малышей и мы проводим бабочку на лужок. (включается музыка, дети импровизируют различных насекомых, согласно розданным макетам насекомых, по оканчании музыки прикрепляют насекомых к панно) .

Воспитатель: Жужжи, жучок,

Кузнечик, стрекочи,

Трудяга муравей, беги,

И бабочка — лети.

Мы обижать не будем вас,

Счастливого пути!

Воспитатель взмахивает волшебной палочкой дети – насекомые снова превращаются в детей.

Воспитатель: какая чудесная стала наша полянка, а наша бабочка нашла себе друзей. Ребята, как называют одним словом всех жителей нашей полянки?

Дети: Насекомые. (Дети произносят слово хором и индивидуально по просьбе воспитателя) .

Воспитатель: Ребята, насекомые маленькие, а мы большие. Давайте же не будем их обижать!

Вы друзья не подкачайте,

Правдивыми быть и добрыми обещайте,

Не обижайте ни жука, ни муравья,

Не покупайте для бабочки сачка,

Любите вы природу всей душой,

Она же вас порадует своею красотой!