Перспективное планирование игр на развитие коммуникативной деятельности старших дошкольников.
картотека (старшая группа) на тему

Перспективный план игр на развитие коммуникативной деятельности старших дошкольников

«Азбука настроений»

Для этого упражнения понадобятся картинки или игрушки известных литературных героев, персонажей мультфильмов, фотопортреты самих детей в разном эмоциональном состоянии. Дети составляют рассказы о том, кто изображен на фото или иллюстрации. Особое внимание следует обратить на то, что в данный момент чувствует, переживает этот человек, и каковы возможные причины этих переживаний.

Детей просят по сигналу ведущего поднять карточку, на которой персонаж удивлен, обижен, радуется и т.д., можно также попросить детей рассказать случай из своей жизни, когда они испытывали такие же чувства.

Пантомимические этюды (Н.В. Клюева, Ю.В. Касаткина)

 Этюды на выражение различных эмоций способствуют осознанию способов их адекватного проявления. Ребенок учится выражать свои эмоции. Освоив это, развив в себе такую способность, он одновременно осваивает и адекватные способы привлечения внимания к себе.

Предложенная в этюде ситуация эмоционально пересказывается детям. Например, «Встреча друзей», «Два веселых клоуна», «Остров плакс», «Золушка на балу (после бала)»,  «Соленый чай», Гадкий утенок», «Гневная гиена», «Драчуны» и т.д.

«Волшебные очки»

Дети садятся по кругу и передают друг другу воображаемые волшебные очки, надевая которые, можно увидеть и интересно назвать по имени, вспомнить или придумать еще больше позитивных особенностей сверстника.

Процесс сотрудничества требует не только адекватного понимания эмоционального состояния человека, но и координации действий партнеров. С этой целью рекомендуем использовать такие совместные подвижные игры с детьми, которые позволяют развивать способность точно давать указания и принимать команды партнера, следовать им, проявлять внимательность, терпеливое отношение к сверстнику.

«Проведи слепого» (А. Лопатина, М. Скребцова)

Детей разделите на пары (по желанию, по росту, по алфавиту имен, по цвету волос, глаз). В ларе дети, договорившись между собой, выбирают, кто будет играть роль слепого; ему завязывают глаза. Цель игры в том, чтобы с помощью словесных команд довести игрока с завязанными глазами от одного конца комнаты до другого так, чтобы он ни разу не споткнулся и не коснулся руками или телом ни одного препятствия (это могут быть игрушки, спортивные атрибуты). Для этого словесные команды партнера должны быть очень точными и продуманными. За каждое касание пара получает штрафное очко. Побеждает та пара, которая проведет своего игрока более точно, быстро и получит меньше штрафных очков.

«Сиамские близнецы» (Клаус Фопель)

Дети разбиваются на пары. В 1 раунде желательно, чтобы работали дети, которые могут стать хорошим примером для остальных.

Участникам пары необходимо сесть за стол напротив друг друга, вместе на листе бумаги нарисовать картину, при этом их руки привязаны лентой или шарфом друг к другу. Когда дети начнут рисовать, необходимо помнить правило, - рисовать  можно только привязанной рукой. В процессе работы можно разговаривать между собой, обсуждать, что будут рисовать, в какой очередности, какой цвет будут выбирать и т.д.        

После проведения игры, задайте детям вопросы:

- Удалось ли вам сотрудничать между собой (дружно, слаженно выполнять задание вместе)?

-  Обсуждали ли вы, что будете рисовать? Что говорили друг другу?

- Все ли было понятно? А что нужно было сказать?

-Как вы распределяли между собой, кто что будет рисовать?

-  Понравился ли вам совместный рисунок?

-   Что в этом задании было труднее всего?

- Что понравилось больше всего при выполнении задания?

- Нравится ли тебе (вам) выполнять задание вместе, сотрудничать?

«Гусеница» (Е.В. Коротаева)

Для проведения игры необходимо подготовить воздушные шарики - по одному на каждого участника.

Детям необходимо построиться в цепочку, соблюдая следующие условия:

- руки каждого лежат на плечах впереди стоящего;

- воздушный шар зажат между животом одного и спиной другого;

- дотрагиваться до воздушного шара (поправлять, придерживать и пр.)

запрещается;

- первый участник в цепочке держит свой шар на вытянутых руках.

Таким образом, в единой цепи, но без помощи рук, необходимо пройти по определенному маршруту. В ходе движения по маршруту участников ожидают различные препятствия: натянутые веревки, перевернутые стулья, повороты в самых неожиданных местах... Основная задача: пройти через все это и вернуться на исходные позиции, не выпустив ни одного шарика.