Методическая разработка конспекта познавательного досуга с детьми старшего дошкольного возраста «В поисках приключений»
методическая разработка (старшая группа) на тему

Вводная часть (Постановка проблемы).

Предполагаемая деятельность воспитателя (сказочного персонажа)

Предполагаемая деятельность воспитанников

Дети выходят на прогулку. Проводят наблюдение за погодой. В процессе беседы дети акцентируют внимание на том, что сейчас весна и многие заняты посадкой овощей на грядки и цветов на клумбы.

Дети и воспитатель приходят на участок, а там, около клумбы сидит Почемучка и что-то ищет в земле.

Воспитатель задает детям вопросы:

Ребята посмотрите вокруг и расскажите, какая сегодня погода?

Какое настроение она у вас вызывает?

Почему?

Какому времени года свойственны эти приметы?

О весне много говорят народные пословицы и приметы, вот послушай те одну из них и скажите, как вы ее понимаете:

Солнце светит, солнце сияет – вся природа воскресает.

А вот еще одна народная мудрость, как вы ее объясните:

Весна – наши отец и мать, кто не посеет, не будет и собирать. 

А каким трудом в мае занимаются люди?

А как вы объясните смысл следующей пословицы:

Весна красна цветами, а осень – плодами.

А хотите и мы с вами украсим клумбы на нашем участке цветами?

Тогда давайте пойдем на участок.

Почемучка объясняет детям, что бабушка дала ему семена красивых цветов, чтобы посадить их на клумбе, но он заигрался и потерял их.

Дети наблюдают и отвечают на поставленные воспитателем вопросы.

Дети здороваются с Почемучкой и вступают с ним в диалог, пытаясь выяснить, что он тут делает.

Дети предлагают свою помощь в поиске семян и начинают искать их рядом с Почемучкой.

В одной из клумб дети находят прозрачную бутылку с запиской внутри. Дети вытаскивают записку и выясняют, что это карта участка, где показано направление, в котором им надо двигаться.

Дети принимают решение следовать указанному направлению.

Основная часть.

Предполагаемая деятельность воспитателя.

Предполагаемая деятельность воспитанников

Около дерева, на которое указывало направление в карте участка, дети находят бутылку с узким горлышком, на дне которой лежит контейнер из Киндер – сюрприза.

Экспериментальная деятельность: «Как достать пластиковый контейнер со дна бутылки»

Цель: вспомнить свойства плавучести пластиковых материалов.

В контейнере лежит маленькая принцесса и записка, в которой она просит построить для нее крепость из песка.

Экспериментальная деятельность: «Как построить замок из песка»

Цель: вспомнить свойства песка.

Во время строительства крепости дети находят еще один узкий, прозрачный контейнер на дне которого лежит записка в металлическом кольце.

Экспериментальная деятельность: «Как достать металлический предмет со дна бутылки»

Цель: вспомнить свойства магнита.

В вытащенной записке нарисованы 2 стаканчика: один с мыльным раствором, другой с чистой водой.

Экспериментальная деятельность: «Мыльные пузыри»

Цель: вспомнить свойства мыльной пены и воздуха.

Дети вместе с воспитателем и Почемучкой подходят к игровому столу, на котором стоят пластиковые одноразовые стаканчики с мыльным раствором на дне.

Соревнование «Кто больше пены получит из мыльного раствора»

Экспериментальная деятельность: «Свойства предметов разного размера»

Цель: вспомнить о свойствах предметов проходить через отверстия определенного диаметра.

Высаживание семян цветов на клумбы

Художественная деятельность «Рисуем камнями на песке»

Почемучка, говорит детям, что у него есть рюкзак со всякой всячиной и предлагает им воспользоваться чем-нибудь.

Почемучка спрашивает у ребят, смогут ли они помочь маленькой принцессе?

Почемучка пытается вытащить записку из контейнера, но у него не пролазит туда рука.

Почемучка:

-Ребята, а вот и новая трудность. После работы нам надо помыть руки, а вот в каком стакане мыльная вода, а в каком чистая, я не знаю.

Воспитатель:

-Ребята, давайте напомним Почемучке правила безопасности при работе с разными неизвестными материалами.

Почемучка:

-А как мы узнаем, в каком стакане мыльный раствор, а в каком чистая вода?

Воспитатель предлагает детям шуточные соревнования: «Кто выдует больше пены».

Воспитатель: После игры необходимо убрать весь инвентарь на свое место.

Почемучка: А вот и моя коробочка с семенами.

Открывает ее и огорчается:

-Ну вот! Я высыпал все семена в свою коробочку и забыл, что собирал в ней коллекцию камней. Что теперь делать?!

Почемучка: «Ребята, а вы поможете мне посадить семена цветов?»

Воспитатель рассказывает детям и Почемучке о цветах, которые вырастут из этих семян, об условиях в которых могут расти эти цветы

Почемучка: «Ребята, а вы знаете, зачем мне нужна эта коллекция камней?»

Почемучка: «Я хочу научить вас рисовать камнями»

Дети рассматривают содержимое рюкзака Почемучки и приходят к выводу о том, что контейнер пластиковый и не тонет в воде, поэтому, если налить в бутылку воды, то контейнер всплывет и его можно будет легко достать.

Дети отправляются в песочницу, для того, чтобы построить крепость, но выясняют, что песок сухой. После обсуждения сложившейся проблемы, дети приходят к предложению намочить песок водой, которая осталась в бутылке у дерева.

Увлажняют сухой песок и строят крепость для принцессы.

Дети пытаются сделать тоже самое, но у них тоже не получается просунуть руку в контейнер. Дети обращают внимание Почемучки на то, что кольцо металлическое, а у него в рюкзачке есть магнит, с помощью которого можно вытащить записку. Дети прислоняют магнит к внешнему краю контейнера, металлическое кольцо притягивается к магниту. Ребята потихоньку поднимают магнит по стеклу контейнера вверх, к горлышку контейнера и вытаскивают записку.

Дети высказывают свои предложения по теме возникшей проблемы.

Дети вспоминают правила безопасности при работе с разными материалами:

1. Всё за собой ты убери, Будь аккуратным и не сори.

2. Не пробуй на вкус ничего никогда, Иначе тебя ожидает беда.

3. И никогда никому не мешай, Соседа всегда своего уважай!

Дети вспоминают о свойствах мыльной пены и воздуха, находят в рюкзаке Почемучки соломинку и, опустив в стаканчики по соломинке, начинают выдувать в стаканчики воздух. В мыльном растворе появляется пена.

Дети берут стаканчики с мыльным раствором и выдувают пену, а потом сравнивают результаты своих стараний друг с другом.

Дети складывают свои стаканчики в ящик и относят его на пенек, в углу площадки, чтобы в конце прогулки забрать его в группу. Там дети находят еще одну коробочку.

Дети приносят коробку на стол.

Дети предлагают различные варианты помощи.

Затем вспоминают о том, что семена и камни разного размера, поэтому надо взять сито и просеять камни с семенами сквозь сито. Так как камни крупные, они останутся в сите, а мелкие семена высыпятся на лист бумаги.

Дети вместе с Почемучкой выбирают благоприятное место для посадки семян цветов и высаживают их на клумбу.

Дети высказывают свои предположения.

Дети выкладывают на песке рисункиок из камней.

Заключительная часть

Предполагаемая деятельность воспитателя.

Предполагаемая деятельность воспитанников

Рефлексия

Почемучка: «Спасибо, ребята, без вас я бы не справился! Мне очень понравилось играть с вами! Если вам понравилось наше путешествие, выберите для себя в моем рюкзачке звездочку  зеленого цвета. Если путешествие было для вас трудным – возьмите звездочку желтого цвета. Если путешествие было для вас утомительным и скучным, возьмите звездочку красного цвета.

Из рюкзачка Почемучки дети выбирают себе звездочки, цвет которых обозначает их отношение к совместной деятельности.