Конспект
план-конспект урока (средняя группа) на тему

Конспект организации непосредственно образовательной деятельности детей во второй младшей группе по теме «Солнышко для птички»

Задачи приоритетных образовательных областей:

· «Познавательное развитие»: формировать первоначальные представления о некоторых весенних признаках: весной ярче светит солнышко, становится больше птиц, которые громче поют; воспитывать у детей эмоционально-положительное отношение к природе;

· «Художественно-эстетическое развитие»: удовлетворение потребности детей в творческом самовыражении; формирование изобразительных умений в технике «печатание».

Задачи ОО в интеграции:

· «Познавательное развитие»: формирование пространственных представлений (понимание предлогов — в, около, за), представлений о внешнем виде птиц;

· «Социально-коммуникативное развитие»: вызвать желание помочь игровому персонажу; развивать формы взаимодействия со сверстниками в процессе игровой деятельности, приобщение к общепринятым нормам и правилам.

· Речевое развитие: формирование свободного общения, речедвигательных функций, обогащать словарный запас словосочетаниями: «золотые лучики» «солнышко лучистое»;

· Художестенно-эстетическое развитие: развитие музыкально-художественной деятельности (слушание, подпевание).

· Физическое развитие: развитие мелкой моторики пальцев рук; сохранение физического и психического здоровья.

Интеграция образовательных областей:«Познавательное развитие«, «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие». «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Планируемые результаты НОД:

Целевые ориентиры: проявляет любознательность, обладает элементарными представлениями из области живой природы, может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации речевого общения, участвует в совместных играх, проявляет самостоятельность в изобразительной деятельности.

Предпосылки учебной деятельности: познавательные —понимание простейших причинно-следственных связей между явлениями; коммуникативные — использование в речи образных слов и выражений; понимание речи взрослых; владение активной и пассивной речью, включенной в общение; личностные — умение сопереживать, оказывать помощь другим;

регулятивные — проявление настойчивости в достижении результата своих действий; умение выполнять по заданному образцу.

Оборудование для педагога: ноотбук, музыкальная игрушка-птичка, карусель с лентами, аудиозапись (пение птички, песенка «Смотрит солнышко в окошко»), мольберт, нарисованное солнце без лучей (на липучках — вырезанные из плотной бумаги контурные изображения губ для изображения хорошего — уголки губ приподняты, и плохого — уголки губ опущены настроения); лист бумаги белого цвета в форме солнечного луча, цветной лист бумаги прямоугольной формы, тарелочка с желтой краской, влажные салфетки.

Оборудование для детей: листы бумаги белого цвета в форме солнечных лучей, цветные листы бумаги прямоугольной формы, тарелочки с желтой и оранжевой (и их оттенками) красками, влажные салфетки, птички-свистульки (по числу детей).

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций о весне, беседа по их содержанию, лепка по теме «Птичка», чтение В. Жуковского «Птичка», музыкальный этюд»Птички летают» (Л. Банников «Птички»), пение («Птичка» муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто).

План совместной деятельности

1. Сюжет «Поиск птички»

2. Сюжет «Рассматривание птички и беседа о ней».

3. Чтение заклички «Солнышко, покажись!»

4. Пальчиковая игра «Лист бумаги мы сжимаем…»

5. Сюжет «Рисование лучиков»

6. Сюжет «Обсуждение готовых лучиков».

7. Подпевание. Выполнение движений с музыкальным сопровождением «Смотрит солнышко в окошко».

8. Сюжет «Птичка рада солнышку».

9. Сюжет «Покатаем птичек на карусели».

10. Сюжет «Все птички рады солнышку».

Ход совместной деятельности

В: Послушайте ребятки, кто это так красиво поет? (дети прислушиваются)

— Да, это птичка.

— А где же она? Может быть около окна? (перемещаются с детьми к окну). Здесь птичка? Нет. Где же ты спряталась от нас? Может быть за шкафом? А может быть в шкафу? Вот она, спряталась в шкафу.

Воспитатель берет в руки птичку. Присаживается так, чтобы все дети видели: «Посмотрите, какая она красивая! Хотите её погладить? Какого цвета птичка? Какой формы голова у птички? Что есть на голове (на туловище) у птички?

(дети гладят птичку, рассматривают её, отвечают на вопросы воспитателя)

В: Ребята, почему наша птичка грустная, песенки не поет?

( потому что она одна, холодно на улице, нет солнышка)

В: Птичка очень любит солнышко, когда становится тепло, она начинает летать, щебетать и веселиться.

В: Весна пришла, но еще холодно, солнышко не проснулось, не вышло на небо гулять. Как можно его разбудить?

(громко позвать, спеть песенку, рассказать стихотворение)

В: Давайте позовем солнышко

Чтение заклички:

Солнышко, покажись!

Красное, снарядись!

Поскорей, не робей!

Нас, ребят, обогрей!

(Дети проговаривают вместе с воспитателем закличку, затем повторяют её еще раз)

В: Ребятки, посмотрите, солнышко появилось (воспитатель поворачивает мольберт, на обратной стороне которого прикреплен желтый круг). Оно, оказывается, пряталось за тучами.

-Но что-то с солнышком не так? Почему оно грустное?

В: Как же солнышко развеселить?

(спеть песенку, поиграть, сделать лучики, нарисовать)

В: Давайте раскрасим лучики для солнышка, которые лежат на столе.

Будем делать вместе. Но, прежде чем начать, подготовим наши пальчики к работе.

Проводится пальчиковая игра:

Лист бумаги мы сжимаем,

И ладошки разминаем.

Мы стараемся, катаем —

Дружно в жгутик превращаем.

В: Сделаем жгутики из бумаги. Воспитатель берет лист бумаги, сминает его пальцами, а затем скатывает в жгутик. (дети делают то же. Готовые жгутики дети откладывают на подносы)

В: Вот и получился у каждого из вас жгутик.

В: Теперь мы жгутиками будем рисовать. Нужно взять его сразу обеими руками за оба конца, осторожно обмакнуть жгутик в краску и наложить его на лучик.

Дети берут жгутики бумаги и обмакивают в краску. Оставляют отпечаток на лучике. Так повторяется несколько раз.

В процессе выполнения задания воспитатель помогает некоторым детям. Когда задание выполнено, вытирают пальчики о влажную салфетку.

В:У меня получился вот какой замечательный лучик. А у вас?

В: А теперь свои лучики несите к солнышку.

Дети несут готовые лучики к воспитателю, он крепит их на солнышко.

С помощью липучек воспитатель незаметно для детей меняет выражение лица Солнышка: из грустного он превращается в весёлого.

В: Как вы догадались, что у Солнышка хорошее настроение? (по лицу: уголки губ приподняты)

В: Какое получилось солнышко?

Желтое, яркое, веселое, круглое, теплое, большое, красивое, лучистое, ласковое

В: А сейчас споем песенку о том, как мы рады солнышку.

Песня «Смотрит солнышко». Муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто

Смотрит солнышко в окошко

Светит в нашу комнату.

Мы захлопали в ладошки

Очень рады солнышку.

В: Солнышку рады не только вы, но и наша птичка. Послушайте, какую она веселую песенку поет. Воспитатель незаметно для детей нажимает кнопку на музыкальной игрушке, и птичка начинает петь.

В: Подружки у птички услыхали веселое пение и прилетели поиграть с вами.

Воспитатель вносит деревянных птичек-свистулек, прикрепленных к карусели с лентами. Снимает их с карусели, раздает детям: «Давайте вместе с птичками покатаемся на солнечной карусели».

Дети берут в руки птички-свистульки, рассматривают их.

Берутся одной рукой за ленту, в другой руке держат птичку-свистульку и начинают движение по кругу в ритме стихотворения на первые две строчки, останавливаются на третью строчку, приседают и начинают свистеть в игрушку-свистульку.

Проводится подвижная игра «Карусели»

Закрутились еле-еле

Солнечные карусели,

Прилетели птицы, сели,

Песни звонкие запели.

В: Молодцы, как вы птичек порадовали, покатав их на карусели!

Вот как птички весело запели! Почему птички так радуются? (они рады солнышку, мы их покатали на карусели)

— Птичкам так понравилось с вами играть, что они решили остаться.

Воспитатель предлагает детям посвистеть в свистульки под музыку.