Использование мнемотехники в работе с детьми
статья на тему

Использование мнемотехники в работе с детьми

В настоящее время в связи с требованиями ФГОС перед педагогами  поставлена основная цель - воспитание деятельной, любознательной, коммуникативно-активной личности. Но всестороннее развитие личности невозможно без грамматически развитой речи. Этому свидетельствует портрет выпускника ДОУ.

Ни для кого не секрет, что в настоящее время все чаще у детей наблюдается скудный словарный запас, неумение согласовывать слова в словосочетаниях и предложениях, нарушение звукопроизношения, внимания, несовершенно логическое мышление. Поэтому перед нами встала задача научить детей связно, последовательно, грамматически правильно излагать свои мысли, рассказывать о различных событиях из своей жизни.

При обучении детей мы обратили внимание на такую методику, как мнемотехника. Актуальность мнемотехники для дошкольников в том, что как раз в этом возрасте у детей преобладает зрительно-образная память. Чаще всего запоминание происходит непроизвольно, просто потому, что какой-то предмет или явление попали в поле зрения ребенка. Мнемотехника для дошкольников как раз помогает упростить процесс запоминания, развить ассоциативное мышление и воображение, повысить внимательность.

Мнемотехника в переводе с греческого — искусство запоминания, технология развития памяти. Это система методов и приёмов, обеспечивающая успешное и эффективное запоминание информации.

Идея: на каждое слово или словосочетание придумывается картинка, и весь текст зарисовывается схематично. Любой рассказ, сказку, пословицу, стихотворение можно «записать», используя картинки или символьные знаки. Глядя на эти схемы, ребенок воспроизводит полученную информацию.

Мнемотаблицы-схемы используются в моей работе как дидактический материал по развитию связной речи детей:

- для обогащения словарного запаса,

- при обучении составлению рассказов,

- при отгадывании и загадывании загадок,

- при заучивании стихов.

Для изготовления таблиц не требуются художественные способности, любой педагог в состоянии нарисовать символические изображения предметов и объектов к выбранному рассказу.

С детьми среднего возраста использую цветные мнемотаблицы, так как у детей еще формируются сенсорные эталоны: елочка - зеленая, ягодка – красная. Для детей старшего возраста - схемы с использованием символических изображений одного цвета.

Данные схемы служат своеобразным зрительным планом для создания монологов, помогают детям выстраивать:

- строение рассказа,

- последовательность рассказа,

- лексико-грамматическую наполняемость рассказа.

Использование модельных схем при заучивании стихов облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения текстов, формирует приемы работы с памятью.

Работа по мнемосхемам не ограничивается работой по развитию связной речи, их можно применять во всех областях детской деятельности. Важно помнить:

- модель должна отображать обобщённый образ предмета;

- раскрывать существенное в объекте;

- замысел по созданию модели следует обсуждать с детьми, чтобы она была им понятна.

Вследствие работы с использованием мнемотехники я сделала выводы:

- расширяется не только словарный запас, но и знания об окружающем мире;

- появляется желание пересказывать — ребенок понимает, что это совсем не трудно;

- заучивание стихов превращается в игру, которая очень нравится детям.

Данный метод является одним из эффективных способов развития дошкольников. Уровень речевого развития определяется словарным запасом ребёнка. И всего несколько шагов, сделанных в этом направлении, помогут нам в развитии дошкольника.