проект "В детский сад с радостью!"
проект по теме

Проект «В детский сад с радостью!» 

Аннотация

Дети – самый главный, самый ценный ресурс общества. Естественная среда, где происходит воспроизводство этого ресурса, - это семья. Семья определяет то, какими будут дети, вырастающие в ней, на несколько поколений вперед.

Семья – первая школа воспитания растущего человека. Она - целый мир для ребенка, здесь он учится любить, сочувствовать, терпеть, радоваться, знакомиться с первыми предметами окружающей его жизни.

В жизни ребенка именно семье принадлежит главная, первостепенная роль в становлении его личности, социализации, так как именно в семье начинается процесс познания особенностей человеческих отношений, усваиваются понятия о добре и зле, складываются первые представления об окружающей действительности, формируются интересы, развиваются способности. 

Актуальность.

Актуальность темы проекта связана с тем, что в последние годы наметилась тенденция к увеличению числа детей, поступающих в дошкольное учреждение с первых лет жизни.

Общеизвестно, что раннее детство – это возраст, когда происходит «закладка» основ здоровья и характера человека. Именно поэтому крайне важно создать маленькому ребенку максимально благоприятные условия для роста, воспитания, развития в семье и в детском саду.

А современные родители из-за нехватки времени и занятости на работе, неумения выбирать методическую литературу и практические пособия для развития дошкольников, недооценивают роль своих отношений и действий в развитии ребенка, не знают, чем могут ему помочь.

Особенно остро для многих родителей стоит проблема адаптации к дошкольному учреждению. Адаптационный период – это серьезное испытание для малышей. Вызванные адаптацией стрессовые реакции надолго нарушают эмоциональное состояние детей.

Изменение условий среды и необходимость выработки новых форм поведения требуют от ребёнка значительных усилий, вызывают ряд психологических и педагогических проблем, как самого ребёнка, так и окружающих его взрослых. Чтобы период адаптации прошел быстро и спокойно, прежде всего, необходимо создание среды, в которой ребенок чувствует себя комфортно и защищено.

Всё это определяет актуальность и практическую значимость проекта.

Цель проекта: создание единого образовательного пространства в группе детей раннего возраста.

Задачи проекта: 

1. Создать благоприятные условия адаптации к детскому саду, облегчить вхождение в коллектив сверстников;
2. Оказать педагогическую и психологическую помощь родителям.
3. Реализовать модель социального партнёрства дошкольного учреждения с родителями. 

Ожидаемый результат:

• Благоприятный адаптационный период детей 2-3 лет.
• Снижение заболеваемости у детей в период адаптации к детскому саду. Привлечение родителей детей раннего дошкольного возраста к осознанному воспитанию своих детей, совместно с медико-психолого-педагогической службой ДОУ.
• Повышение психолого-педагогической компетенции родителей в вопросах воспитания, обучения и развития детей раннего возраста в период адаптации.
• Становление партнёрских, доверительных отношений между ДОУ и семьями воспитанников.
• Создание открытой системы взаимодействия участников образовательного процесса в ДОУ.

Тип проекта: познавательно-исследовательский.

По времени проведения: 1 год.

Участники проекта: дети раннего возраста, родители, педагоги.

Объектом проекта: является совместная деятельность педагога - психолога, воспитателя, детей и родителей. 

Этапы проекта:

1. Организационный этап:

• подбор методической, художественной литературы, иллюстрационных материалов, дидактических игр;
• разработка конспектов адаптационных занятий, совместных мероприятий с родителями и консультаций для родителей;
• пополнение предметно-развивающей среды групп младшего возраста;
• разработка информационного материала для родительского уголка о проведении проекта «В детский сад с радостью»;
• разработка анкет для родителей;
• составление перспективного плана мероприятий проекта.

2. Основной этап:

• реализация проекта в соответствии с планом.

3. Итоговый этап:

• анализ проведенной работы;
• диагностика адаптации детей к условиям ДОУ;
• презентация проекта для педагогов и родителей;

План проекта

На заключительном этапе мы проанализировали результаты мероприятий, проводимых в рамках проекта. Для этого использовали:

- анкетирование родителей;

- различные диагностические методики;

- наблюдения за детьми и родителями.

Просмотрев листы адаптации, табеля посещаемости, уровень заболеваемости, мы пришли к выводу, что из 15 человек, вновь пришедших на группу

10 человек (67 %) прошли адаптацию в лёгкой форме,

3 человека ( 20%)- в средней;

2 человека  (13%)- в тяжёлой форме.

Проанализировав ответы родителей на вопросы анкеты, мы увидели их удовлетворённость процессом адаптации на  87%.

Вывод: Проводимые мероприятия способствовали эмоциональному, физическому благополучию детей, созданию благоприятных условий адаптации к детскому саду, облегчили вхождение в коллектив сверстников.

В конце года было проведено анкетирование с целью изучения удовлетворённости  специальной работой педагогов по просвещению родителей (беседы, консультации, семинары-практикумы и т.д.).

Удовлетворены- 92%

Не удовлетворены- 3%

Трудно сказать – 5%

Проанализировав участие родителей в образовательном процессе, мы увидели, что ежеквартально увеличилось число родителей-активистов, уменьшилось число родителей-наблюдателей.

Вывод: мероприятия, проводимые в ходе проекта, помогли вовлечь родителей в образовательный процесс и сделали их активными помощниками педагогов.

Список литературы:

1. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста в условиях ДОУ. Практическое пособие. – Воронеж: Учитель, 2004.

2. Волосова Е. Развитие ребёнка раннего возраста (основные показатели). – М.: Линка-Пресс, 1999.

3. Губа Г.И. Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет. Учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2004.

4. Павлова С.В., Савинцева Е.А. Комплексные развивающие занятия для детей раннего возраста. Детский клуб «Умка». – Учебно-методическое пособие. – М.:

5. Педагогическое общество России, 2010.

6. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. – М.: ООО «Национальный книжный центр», 2012.

7. Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста. – М.: Мозаика-синтез, 2011.