«Мастер-класс: использование дидактической книги для формирования свободного общения младших дошкольников (3 – 4 лет) с взрослыми и сверстниками»
методическая разработка (младшая группа) на тему

«Мастер-класс: использование дидактической книги для формирования свободного общения младших дошкольников (3 – 4 лет) с взрослыми и сверстниками»

Воспитатель

Королева Наталья Валерьевна

Дошкольный возраст, как никакой другой насыщен очень важными достижениями в социализации детей. Дети учатся овладевать собственными эмоциями и приобретают опыт практического мышления в образном и предметном плане именно в дошкольном возрасте. У детей появляется произвольное владение их поведением и собственными действиями. По своей сути образовательная среда в детском саду социальна. Люди, непосредственно окружающие ребенка дошкольного возраста в его жизни играют главную роль. Это родители ребенка, педагоги и сверстники.

Социальный опыт приобретается ребенком в общении и зависит от разнообразия социальных отношений, которые ему предоставляются ближайшим окружением. Развивающая среда без активной позиции взрослого, направленной на трансляцию культурных форм взаимоотношений в человеческом обществе, социального опыта не несет. Усвоение ребенком общечеловеческого опыта, накопленного предшествующими поколениями, происходит только в совместной деятельности и общении с другими людьми. Именно так ребенок овладевает речью, новыми знаниями и умениями; у него формируются собственные убеждения, духовные ценности и потребности, закладывается характер.

В дошкольном возрасте игра  –  основной вид детской деятельности, который вызывает качественные изменения в психике ребенка. Игру в жизни детей трудно переоценить. Именно в игре ребенок тренирует социальные проявления будущей взрослой жизни. Он учится взаимодействовать со сверстниками, чувствовать их, соизмерять и проявлять свои возможности. И от того, как у него это будет получаться, во многом будет зависеть формирование его успешного жизненного стиля. Поэтому для облегчения периода адаптации детей в детском саду и для развития умения общения со сверстниками я решила изготовить необычную книгу-игру.

Особенность этой дидактической книги-игры заключается в том, что цель её проведения скрыта от ребёнка. Малыш не понимает, что он не просто играет, а участвует в процессе непроизвольного, неосознаваемого, обучения. Воспитатель в игре находится как бы на полпути от равноправного партнёра к учителю, а ребенок свободно общается как с ним, так и со сверстниками и имеет возможность проявить активность и самостоятельность, так как проходит в естественной и занимательной ситуации. Данная дидактическая книга-игра предназначена для детей младшего дошкольного возраста.

Цель: обогащение опыта социально-нравственного поведения детей в процессе общения с взрослым и сверстниками в различных игровых ситуаций. С помощью этой книги можно решать

Задачи:

Формировать социальные навыки: учить детей доброжелательно относиться друг к другу. Развивать чувство уверенности в самом себе; эмоциональную отзывчивость.

• Привлечение внимания детей как к источнику знаний.
• Развитие мелкой моторики пальцев рук.
• Развитие психических процессов.

По сравнению с традиционными книгами, у дидактической книги – игры есть характерные особенности и преимущества:

Соответствие дидактическим принципам: развивающее образование, интеграции образовательных областей, комплексно-тематического построения образовательного процесса

Наглядность – дают возможность ощутить структуру различных материалов.

Возможность долго удерживать внимание и интерес дошкольников.

Подходят для использования в совместной деятельности.

Книга называется «Путешествие Колобка».  Главный герой – Колобок известный и любимый персонаж детей этого возраста. Книгу можно использовать как для индивидуальной, так и для коллективной работы. Для большего удобства книга оснащена молниями, т.е страницы книги мобильны они расстегиваются и застегиваются. Дети вместе с Колобком путешествуют по страницам книги и выполняют различные задания.

Методические рекомендации к книге.

1-й  разворот.

Задачи:

 -Активизировать речь ребенка.

- Развивать мелкую моторику и тактильную чувствительность

- Формировать умение обследовать предметы

- Развивать память, мышление, воображения.

- Формирование умения обследовать предметы, выделяя величину.

 - Воспитывать желание прийти на помощь, умение пожалеть.                             Примерные вопросы и задания:

- Кого ты видишь на странице?

- Расскажи, какой Колобок (круглый, желтый)

- Давай вместе споём песенку Колобка

- Захотел зайчик съесть колобка, а колобок ему и говорит: «Не ешь меня зайчик, а лучше посмотри, какую я тебе корзинку с морковками принёс» Давай и мы с тобой посмотрим, что за морковки принёс колобок?

- Сколько морковок принёс колобок? (много)

- Какого цвета морковки? (оранжевого)

- Покажи самую большую морковку.

- Покажи самую маленькую.

- Давай положим морковки зайчику в корзинку.

- Как ты думаешь, что сказал зайчик колобку? (спасибо)

И покатился колобок дальше.

Таким образом в процессе общения с ребенком по мимо речевых задач и общения, можно решить задачи на формирование сенсорных эталонов.

2-й  разворот

Задачи:  

- Развивать и обогащать игровые действия                              

- Развивать коммуникативные навыки детей.

- Развивать внимание, интерес, умение эмоционально реагировать на поступки, события.

- Формирование умения обследовать предметы, выделяя их цвет, форму и величину.

- Воспитывать заботливость, ответственность, умение договориться и действовать согласованно, доброжелательность, активность.

Примерные вопросы и задания:

Расскажи, что ты видишь на этой странице?

К кому в гости попал Колобок?    

Как ты думаешь, что сказал волк Колобку?

 А какой голос у волка? Попробуй сказать голосом волка

А давай я скажу как волк, а ты как колобок .                                                           Захотел волк съесть колобка, а колобок ему и говорит: « не ешь меня волк, а лучше поиграй со мной» И предложил колобок волку построить пирамидку.  Давай мы поможем волку построить пирамидку. Посмотри, как много разноцветных колечек. Найди самое большое. Какого оно цвета? Найди самое маленькое колечко? Какого оно цвета? Собери пирамидку.                      

А как ты думаешь, можно одному гулять в лесу? Почему?  Кого ещё можно встретить в лесу? Как ты думаешь в нашей сказке волк добрый или злой? Поиграл колобок с волком и покатился дальше.

3-й  разворот

Задачи:

- Активизировать речь ребенка обогащать словарный запас. Расширять пассивный и активный словарь на основе знакомства с окружающей действительностью.

- Развивать диалогическую речь как средство коммуникации, закреплять простейшие формы речевого этикета.

- Воспитывать желание, готовность совершать добрые поступки.

- Воспитывать положительный эмоциональный отклик от итога выполненной задачи,  развивать уверенность в себе и своих возможностях.

Примерные вопросы и задания:

Расскажи, что ты видишь на этой странице?

К кому в гости попал Колобок?

Покажи большого мишку, а теперь покажи Мишутку.  

Каким голосом говорит большой Миша, а каким Мишутка?  

Что собирают Мишутка и Миша?  

Посмотрели медведи на Колобка, и попросили его помочь им. Надо сложить ягодки в корзинки. Как ты думаешь, чья большая корзинка? (большого медведя) правильно в нее мы сложим красные ягоды – бруснику. А чья маленькая корзинка?  (Мишуткина) Правильно, в неё мы положим синие ягодки – чернику. Молодец! А давай, медведям ещё и грибочки поможем собрать. Посмотри, какие грибочки разные. Дай маленькому мишутке маленькие грибочки, а большие грибочки большому медведю.      

Скажи, каким голосом говорит Миша, а каким Мишутка?

 Молодец! Покатился колобок дальше

4-й разворот                                                                                

Задачи: 

- Развивать диалогическую речь как средство коммуникации, закреплять простейшие формы речевого этикета.

- Способствовать познавательному развитию детей, расширять кругозор.

- Развивать мелкую моторику и тактильную чувствительность, формировать умение обследовать предметы, выделяя их цвет и форму.

- Воспитывать положительный эмоциональный отклик от итога выполненной задачи, развивать уверенность в себе и своих возможностях, формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками.

Примерные вопросы и задания:

- Расскажи, что ты видишь на этой странице?

- К кому в гости попал Колобок?

- Посмотри, какая лисичка красивая. Колобку тоже лисичка понравилась, и решил он её подарить цветы. Давай посмотрим, какого цвета есть цветы у колобка. Назови их.

А сейчас, давай посадим цветочки на полянку (предложить ребёнку одеть каждый цветок на пуговку). Посмотри, что ты ещё видишь на полянке, правильно бабочки. Расскажи, какие бабочки летают над цветами.(красивые, разноцветные) Понравились лисичке цветы, как ты думаешь, что она сказала колобку. Правильно. Она сказала спасибо.

Лисичка и колобок подружились и стали играть вместе, а с кем бы ты из ребят хотел бы поиграть?

5-й разворот  

Задачи:

 - Расширять пассивный и активный словарь на основе знакомства с окружающей действительностью. Расширять словарь, обозначающий действия. Упражнять детей в использовании определений. Вырабатывать интонационную выразительность, правильный темп, силу голоса.                                                 - Обогатить опыт детей действиями и поступками, которые могут порадовать окружающих. 

- Учить заниматься коллективной деятельностью, считаясь с интересами и мнениями других детей. 

- Упражнять детей в употреблении вежливых слов, используя выражения, мимику, жесты. 

- Развивать творческие способности детей, учить подбирать характерные для героев движения (мимику, пантомимику).

- Воспитывать чуткость, отзывчивость, умение сопереживать.

- Доставлять радость от совместной деятельности.  

Примерные вопросы и задания:

-Расскажи, что ты видишь на этой странице?

- К кому в гости попал Колобок?    

- Подружился колобок с медведем, зайцем, волком и лисой и стали они в нашей сказке жить дружно. Посмотри, они все собрались на последней странице. Покажи, где медведь, волк, лиса, заяц. Расскажи, какой медведь, лиса, волк, зайчик?

- Покажи самого большого зверя, самого маленького.    

- Пальчиковый театр. Моделирование проблемных игровых ситуаций.

Воспитывать положительный эмоциональный отклик от итога выполненной задачи, совместной работы, игры, развивать уверенность в себе и своих возможностях, формировать доброжелательные и равноправные отношения между сверстниками. Воспитывать желание выполнять совместные действия с товарищами, принимать помощь.