Перспективное планирование по программе "От рождения до школы" под. редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
учебно-методический материал (старшая группа) на тему
Перспективное планирование по программе "От рождения до школы" под. редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А. Васильевой
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 perspektivnoe_planirovanie_po_obrazovatelnym_oblastyam.docx | 178.31 КБ |
Предварительный просмотр:
Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально – коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно – эстетическое развитие.(по методическим рекомендациям Н.В. Мезенцевой, О.П. Власенко, изд-во «Учитель», г. Волгоград, 2012)
Старшая группа, _____/_____ учебный год
Ноябрь | |||||
1-я неделя | |||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие: музыка.. | • История и достопримечательности моего города • Рассматривание и описание картины И. И. Шишкина «Рожь». • Первая симфония В. Калинникова (слушание фрагмента) | Может рассказать о своем родном городе, в процессе игры называет улицу, на которой живет, где находится детский сад; проявляет интерес к искусству при рассматривании фотографий и репродукции картины И. Шишкина «Рожь»; выражает положительные эмоции (радость, интерес) при прослушивании аудиозаписи песен о родном городе и музыкального произведения В. Калинникова; делится с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о своей малой Родине | Фотографии с видами родного города; аудио- запись песен о городе; репродукция картины И. И. Шишкина «Рожь»; запись Первой симфонии В. Калинникова | 1. Коммуникативная. Беседа о родном городе по вопросам: - Как называется город? - Как называется улица, на которой ты живешь? - На какой улице находится наш детский сад? - Какие улицы города вы знаете? - Кто мэр нашего города? - Как должны люди, дети относиться к своему городу? 2. Чтение. Прочтение стихотворений И. Векшегоновой «Мой край», А. Фета «Зреет рожь над жаркой нивой...». 3. Игровая. Игра «Что вы знаете о своем городе?». 4. Музыкально-художественная. Слушание фрагмента из Первой симфония В. Калинникова. 5. Коммуникативная. Рассматривание и описание картины И. Шишкина «Рожь» |
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование • Физическое развитие: физическая культура. | • Счет предметов до 10. • Модели самолетов (по образцу или по замыслу). • «Самолет» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление о составе числа 10, о геометрических фигурах; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; активно участвует в подвижных играх; интересуется моделированием самолетов | Фломастеры; ромашки - 10 шт., бабочки -10 шт., белочка, орешки - по 10 шт., изображения башен разной величины; 4 кирпичика, 2 пластины; куколка, зайчик, мишка, самолет; стихотворение А. Бар-то «Самолет»; круги, квадраты, треугольники; фланелеграф | 1. Познавательно-исследовательская. Счет предметов, соотнесение количества предметов двух групп. 2. Чтение. Прочтение стихотворений Я. Римписа «Десяток», А. Барто «Самолет». 3. Игровая. Подвижная игра «Самолет». 4. Познавательно-исследовательская. Выполнение заданий: заштриховать самую высокую, низкую башни; описать оставшуюся часть башни; сосчитать треугольники, круги, квадраты, сравнить, каких фигур больше. 5. Игровая. Гимнастика для глаз «Пролетай, самолет». 6. Продуктивная. Конструирование самолета (модель по образцу или по творческому замыслу) |
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественное творчество. • Музыка («Художественно – эстетическое развитие») | • Игра «Для чего зайцам нужны волки и лисы?». • «Лиса и зайцы» (подвижная игра). • Рисование по памяти. • «Урожайная» (исполнение хороводной песни) | Способен рассуждать, поддерживать беседу о волках и зайцах, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование овощей) | Костюм Волка; игрушки (заяц, лиса, медведь, волк); картинки овощей и фруктов (или муляжи); бумага белая размером в альбомный лист, краски акварельные | 1. Коммуникативная. А) Рассматривание игрушек: зайца, лисы, волка, медведя. Б) Беседа о животных по вопросам: - У кого самый пышный хвост? - У кого самые длинные уши? - Кто живет в берлоге? - Что ест заяц? - Что едят волк и лиса? - Какие сказки есть про этих животных? 2. Игровая. Подвижная игра «Лиса и зайцы». 3. Музыкально-художественная. Исполнение хороводной песни «Урожайная» (муз. А. Филиппенко). 4. Коммуникативная. Рассматривание картинок «Волки», «Лоси». 5. Продуктивная. Рисование овощей из песни «Урожайная» по памяти |
4 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество (лепка, аппликация). • Физическое развитие: физическая культура. | • Чтение глав повести Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше». • «Олешек» (лепка). • «Барашек» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении литературного произведения А. Линдгрен; способен рассуждать, поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка фигурки олененка) | Глина, доски; образцы дымковских игрушек; портрет А. Линдгрен; иллюстрации с изображением сказочных героев | 1. Чтение. Прочтение глав повести А. Линдгрен и беседа по содержанию повести: - Чем необычен Карлсон? - Где живет Карлсон? - Можешь ли ты сказать, какой Малыш? 2. Игровая. Подвижная игра «Барашек». 3. Продуктивная. Лепка Олешека из целого куска пластилина |
5 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы. . Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество (рисование) | • Рассказывание на тему «Растения поля». • «Моя любимая сказка» (тематическое рисование) | Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при знакомстве со стихотворением С. Дрожжина «Поле»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и делать выводы; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры, сопровождая игровые действия интонационной речью согласно взятой роли; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование сказочных персонажей) | Картинки «Растения поля»; бумага белая размером в альбомный лист, краски акварельные; колоски пшеницы, ржи | 1. Чтение. Прочтение стихотворения С. Дрожжина «Поле». 2. Коммуникативная. Беседа о поле по вопросам: - Что такое поле? - Что выращивают на поле? - Растения поля. 3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание колосков ржи и пшеницы. 4. Игровая. Игра «Четвертый лишний». Динамическая пауза. (Дети имитируют движения Фрекен Бок и Карлсона после прочтения стихотворений Татьяны Керстен «Карлсон», «Фрекен Бок».) 5. Продуктивная. Рисование иллюстраций к любимой сказке |
2-я неделя | |||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. •Речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие; музыка. | • В гостях у бабушки Федоры. Виды посуды, мебели. • Ролевая игра «Овощи и фрукты в магазине». • «Поздоровайся песенкой поразному» (песенное творчество) | Умеет делиться с педа-гогом и другими детьми разнообразными впечат-лениями о жилище челове-ка и мебели, которая окру-жает его; выражает поло-жительные эмоции (ра-дость, интерес, удивление) при прочтении отрывков из литературного произве-дения К. Чуковского «Федорино горе» и испол-нении песенки «Поздоро-вайся песенкой поразному» (муз. и сл. М. Кочетовой); с интересом разгадывает загадки, участвует в подвижной игре | Рисунок с изображением древней пещеры, костра, шкур животных и т. д.; рисунок с изображением русской избы и ее убранства; предметы мебели современного быта (игрушки или картинки). Наборы строительного материала по количеству детей | 1. Познавательно-исследовательская. Путешествие в мир вещей. 2. Коммуникативная. Беседа о мебели, посуде по вопросам: - Какая была раньше мебель и какая есть сейчас? - Какая бывает посуда? 3. Музыкально-художественная. Песенное творчество: «Поздоровайся песенкой по-разному» (муз. и cл. М. Кочетовой). 4. Игровая. Упражнения: «Посчитай!», «Какая посуда?», «Назови ласково», «Скажи, когда много», «Какая бывает посуда?», «Для чего посуда?». 5. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К. Чуковского «Федорино горе». 6. Игровая. Игры: «Большой - маленький», «Расставь мебель» |
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование . • Физическое развитие: физическая культура. | • Отсчитывание предметов в пределах 10 по образцу. • «Лебедь на озере» (изготовление поделки из природного материала). • «Кто первый, кто последний?»(подвижная игра) | Имеет элементарное представление о составе чисел от 1 до 10; может удерживать в памяти при выполнении математических действий нужное условие; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении лебедя из природного материала и проволоки | Игрушки (белка, ежик); набор цифр; счетные палочки; скорлупа грецкого ореха, желудь, со-ломинки, проволо-ка, голубая бумага, сосновые иглы, рогоз, пластилин; шило, ножницы; плоскостные фигу-рки для счета; ткань, выложенная в виде ручейка; полоски белой бу-маги; силуэт маши-ны из геометрии-ческих фигур | 1. Познавательно-исследовательская. Путешествие на машине. (Дети выполняют задания по счету, сравнению предметов.) 2. Игровая. Подвижная игра «Кто первый, кто последний?». 3. Познавательно-исследовательская. Выполнение математических заданий: по порядку выложить цифры от 1 до 10, посчитать их. 4. Игровая. Дидактическая игра «Устрани поломку». (Дети выкладывают силуэт машины из геометрических фигур.) 5. Продуктивная. Изготовление из природного материала и проволоки поделки «Лебедь на озере» |
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Домашние животные: коза. • «Автобус с флажками едет по улице» (рисование по образцу). •«Галоп»(музыкально-танцевальная импровизация) | С интересом участвует в подвижной игре; конструирует заборчик для козлят из геометрических фигур; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; выражает радость при разучивании и исполнении танцевальных движений под венгерскую народную мелодию «Галоп» в обработке Н. Метлова); интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование автобуса) | Картинки домашних животных; простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага в форме вытянутого прямоугольника; фланелеграф; декорации настольного театра; домик, деревья; строительный материал | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание изображений коры и корней на фланелеграфе. 2. Игровая. Физкультминутка «Козонька рогатая». 3. Музыкально-исследовательская. Музыкально-танцевальная импровизация: «Галоп» (венгерская народная мелодия, обработка Н. Метлова). Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма. 4. Продуктивная. Конструирование забора. Рисование автобуса |
4 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: (лепка, аппликация). • Физическое развитие: физическая культура | • Заучивание стихотворения И. 3. Сурикова «Детство». • «Машины едут по улице» (выполнение аппликации). • «Хитрая лиса» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (радости, восхищения) при прослушивании стихотворения И. Сурикова «Детство», заучивает небольшие отрывки из него; активно и заинтересованно участвует в подвижной игре; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Дома на нашей улице») | Набор цветной бумаги; иллюстрации транспорта; портрет И. 3. Сурикова; текст стихотворения И. 3. Сурикова «Детство»; цветная бумага; ножницы, клей, аппликативное панно «Дома на нашей улице» | 1. Чтение. Прочтение и заучивание стихотворения И. 3. Сурикова «Детство». 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения: - Какое настроение вызывает стихотворение? - Что изображает поэт в своем стихотворении? - В какие зимние игры играют дети? 3. Игровая. Подвижная игра «Хитцая лиса». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Машины едут по улице» |
5 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы. . • Художественно – эстетическое развитие:(рисование) | • Рассказывание на тему «Растения огорода». • Заклички о дожде. • «Грузовая машина» (рисование по образцу) | Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; заинтересованно участвует в сюжетно-ролевой игре «Варим суп», сопровождая свои действия эмоциональной речью; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование грузовой машины) | Акварель; альбомные листы, кисти; картинки «Растения огорода»; иллюстрации с изображением транспорта | 1. Познавательно-исследовательская. Знакомство с куклой «Огуречик». 2. Коммуникативная. Сюжетно-ролевая игра «Варим суп». Проговаривание заклички «Уж дождь дождем». 4. Продуктивная. Рисование грузовой машины |
3-я неделя | |||||||
1 | • Познавательное развитие формирование целостной картины мира. • Речевое развитие. Музыка (худ. эстетическое развитие). | • Виды транспорта: наземный, воздушный, водный. • Составление рассказа-описания «Лиса» • «Вальс кошки» (музыкально-игровое творчество) | Умеет поддерживать беседу о различных видах транспорта, высказывает свою точку зрения, рассуждает и дает объяснения предметам и их действиям, исходя из своего опыта; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; может самостоятельно придумать и рассказать небольшой рассказ или сказку о хитрой лисе | Картинки с изображением лисы, разного вида транспорта; нотный материал - «Вальс кошки» В. Золотарева | 1. Познавательно-исследовательская. Путешествие на поезде. Задания: назвать виды транспорта, разделить его на группы (пассажирский, грузовой, специальный). 2. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество: «Вальс кошки» В. Золотарева (динамическая пауза) 3. Игровая. Физкультминутка «Покажи, кто это?». (Дети при назывании водного, наземного, воздушного транспорта выполняют соответствующие движения руками.) 4. Игровая. Дидактические игры: «Закончи предложение», «Кто управляет этим видом транспорта?». 5. Коммуникативная. Рассказывание о лисе | ||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура | • Сравнение группы предметов. • Конструирование ракеты. • «Ракета» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление о форме величине, длине, ширине предметов, о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активен во время подвижных игр; интересуется изобразительной детской деятельностью(конструирование космического корабля из геометрических фигур) | Счетный материал; строительный материал; рисунки космических кораблей; одинаковые предметы разной величины, длины, ширины | 1. Познавательно-исследовательская. Сравнение предметов по величине, длине, ширине. 2. Игровая. Подвижная игра «Ракета» (Григоре ВиеРУ) 3. Продуктивная. Конструирование ракеты. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: - Что мы сравнивали? - Каким способом? - В какую игру играли? - Что мы построили? | ||
3 | • Познавательное развитие: (формирование целостной картины мира). • Художественно – эстетическое развитие :художественное творчество,. музыка. | • Куда улетают птицы? • Рисование городских домов. • «Веселые лягушата» (самостоятельная музыкальная деятельность) | Умеет поддерживать беседу о птицах, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании отрывков из произведений К. Благоскло-нова и В. Строковой; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование городских домов) | Иллюстрации и фотографии с изо-бражением птиц, птичьих стай; записи «Голоса птиц»; графическая модель с обобщён-ными признаками птиц; цветные вос-ковые мелки или цветные каранда-ши; бумага белая или любого светло-го тона размером с альбомный лист; текст отрывка из «Трясогузки белой» К. Благослонова, В. Строкова; нотный материал- «Веселые лягушата» (муз. и cл. Ю. Литовко) | 1. Коммуникативная. Беседа о птицах по вопросам: - Какие бывают птицы? - Куда летят перелетные птицы? 2. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К. Благослонова, В. Строкова «Трясогузка белая». 3. Музыкально-художественная. Самостоятельная музыкальная деятельность: «Веселые лягушата» (муз. и сл. Ю. Литовко). 4. Игровая. Логическая игра «Кто за кем и как полетит». 5. Продуктивная. Рисование городских домов | ||
4 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие :художественное творчество (лепка, аппликация). • Физическое развитие: физическая культура | • Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хваста» (в обработке А. Толстого). • «Моя любимая игрушка» (лепка). • «Дуй сильнее!» (подвижная игра) | Выражает свои эмоции после прочтения русской народной сказки «Заяц-хваста»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активен во время проведения подвижной игры; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка любимой игрушки) | Глина; доска; иллюстрации к сказке «Заяц-хваста» (обработка А. Толстого); фотографии домов города | 1. Чтение. Прочтение русской народной сказки «Заяц-хваста» (обработка А'. Толстого). 2. Коммуникативная. Инсценировка диалога Вороны и Зайца. 3. Игровая. Подвижная игра «Дуй сильнее!». 4. Продуктивная. Лепка любимой игрушки. 5.Коммуникативная. Беседа о сказках: - Как начинаются, заканчиваются сказки? - Какие есть сказки, о чем их содержание? | ||
5 | •Речевое развитие: чтение художественной литературы.. • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Составление повествовательного рассказа «Как лиса за зайцем охотилась». • Роспись Олешека (декоративное рисование) | Может самостоятельно или с помощью воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ о лесных жителях; активен при проведении подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельности (дымковская роспись) | Игрушки - лиса и заяц, мяч; пол-листа ватмана, цветные карандаши; гуашь, палитры; вылепленные фигурки, образцы народных игрушек | 1. Игровая. Игра «Подбери слово к игрушке». 2. Коммуникативная. Составление рассказа-повествования о лисе и зайце. 3. Игровая. Динамическая пауза «У оленя дом большой...». 4. Продуктивная. Декоративная роспись фигурок (игрушек) в технике дымковской по мотивам народных узоров | ||
4-я неделя | |||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. •Речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие. Музыка. | • Профессии людей. • Составление рассказа по теме «Дары природы». • «Елочная» (слушание и исполнение песни) | Проявляет активность и любознательность при разгадывании загадок о профессиях; может самостоятельно или с помощью воспитателя, придерживаясь сюжетной линии, придумать небольшой рассказ на тему «Дары природы»; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании и исполнении музыкального произведения «Елочная» (муз. и cл. Р. Козловского) | Картинки с изображениями людей разных профессий; загадки о профессиях; рисунки ягод, грибов, фруктов и овощей | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о профессиях. 2. Коммуникативная. Составление рассказа «Дары осени». 3. Музыкально-художественная. Слушание и исполнение песни: «Елочная» (муз. и сл. Р. Козловского). Цель: развитие музыкального слуха, певческих навыков. 4. Познавательно-исследовательская. Уточнение названий профессий, известных детям, объяснение значения той или иной должности | ||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование . • Физическое развитие: физическая культура | • Деление предметов на несколько равных частей. • «Лошадка» (изготовление поделки из природного материала). • «Табун»(подвижная игра) | Имеет элементарное представление о делении числа на части, о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками участвуя в подвижной игре; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении лошадки из природного материала | Счетный материал; початки кукурузы, веточки дерева, кукурузное или липовое мочало, желудь, семена огурца или арбуза, клей; деревянный брусок, шило, нож, кисточка | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в делении предметов на части. 2. Игровая. Подвижная игра «Табун». 3. Продуктивная. Изготовление лошадки из природного материала. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: - На сколько частей мы делили предметы? - В какую игру мы играли? - Что изготовили из природного материала? | ||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие художественное творчество, музыка. | • Как звери готовятся к зиме? • Рисование горо-децкого цветка на закладке для книги. • «Ложкой снег мешая» (слушание песни) | Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, активно занимается словотворчеством, использует синонимы; интересуется жизнью людей, разными жанрами искусства; умеет поддерживать беседу о повадках диких животных, о городец-кой росписи, рассуждает, высказывает свою точку зрения | Картинки с изображением диких животных, загадки о диких животных; предметы го-родецкой росписи; аудиозапись песни «Ложкой снег мешая» (муз. Е. Крылатова, cл. Ю. Яковлева) | 1. Познавательно-исследовательская. Описание признаков зимы. Отгадывание загадок о диких животных. 2. Музыкально-художественная. Слушание песни «Ложкой снег мешая» из мультфильма «Умка» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Яковлева). Цель: развитие музыкального слуха. 3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание картинок с изображением диких животных. 4. Игровая. Игры: «Закончи предложение», «Кто где живет?». 5. Коммуникативная. Беседа о видах городецкой росписи | ||
4 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы . • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура | • Чтение рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа». • «Дома на нашей улице»(выполнение аппликации). • «Олени и пастухи» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (удивление, радость, интерес) при прочтении рассказа Н. Носова «Живая шляпа»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация на тему «Улица»); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры | Половина большого листа бумаги (разрезанного по длине), бумага цветная светлых тонов для домов, серая - для окон; иллюстрации домов; портрет Н. Н. Носова; текст рассказа Н. Н. Носова «Живая шляпа» | 1. Коммуникативная. Объяснение смысла пословиц. 2. Чтение. Прочтение рассказа Н. Н. Носова. 3. Игровая. Подвижная игра «Олени и пастухи». 4. Продуктивная. Выполнение аппликация «Дома на нашей улице». 5. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: - Какой рассказ мы прочитали? - Кто автор? - О чем рассказ? - Что можно сказать о героях произведения? | ||
5 | • Речевое развитие :чтение художественной литературы. • Художественно - эстетическое развитие: рисование. | • Рассказывание на тему «Что нам осень принесла?». • Рисование по замыслу | С интересом разгадывает загадки об овощах; активно и доброжелательно взаи- модействует с педагогом и сверстниками во время игры; интересуется изобра- зительной детской дея- тельностью (рисование на свободную тему) | Костюм Осени; загад- ки про овощи и фрук- ты; бумага белая раз- ного формата на вы- бор; акварель, палит- ры; аудиозапись «Ого- родной хороводной» (муз. Можжевелова, сл. А. Поповой) | 1. Коммуникативная. Беседа по вопросам: - Какое сейчас время года? - Что наступит после осени? - Какие дары осени вы знаете? 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об овощах, фруктах. 3. Музыкально-художественная. Динамическая пау- за: хороводная песня «Огородная хороводная» (муз. Можжевелова, сл. А. Поповой). 4. Коммуникативная. Составление рассказов на тему «Что нам осень принесла?». 5. Игровая. Игра «Отгадай овощ на вкус». 6. Продуктивная. Рисование по замыслу | ||
Декабрь | ||||||||||||||||||
1-я неделя | ||||||||||||||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. •Речевое развитие.. •Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Природа России. • Составление рассказа из опыта «Игры зимой». • «Зимушка» (слушание песни) | Имеет представление о кра- соте родной природы; умеет поддерживать беседу, выска- зывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции, чувство гордости при прослушивании мелодий И. О. Дунаевского и Г. Виха- ревой; может самостоятель- но составить рассказ на за- данную тему | Аудиозапись мелодии песен «Широка страна моя родная» (муз. И.О. Дунаевского); «Зимушка» (муз. и сл.Г. Вихаревой); настенная физии-ческая карта Рос-сии; фотографии растительного и животного мира России | 1. Коммуникативная. Беседа о природе России: раз- нообразие природы в разных частях страны. 2. Музыкально-художественная. Слушание песни «Зимушка» (муз. и сл. Г. Вихаревой). 3. Коммуникативная. Составление рассказа «Игры зимой» по вопросам: - В какие игры вы играете зимой? - Какие виды зимнего спорта вы знаете? - Почему вам нравится зимнее время года? - Чем отличается зима от других времен года? | |||||||||||||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений. •Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура. | • Порядковый счет до 6. Деление по- лоски бумаги на две равные части. • «Котенок» (лепка животного). • «Цветок» (подвижная игра) | Имеет элементарное пред- ставление о счете чисел до 6; умеет работать коллек- тивно; активно и доброже- лательно взаимодействует рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка цветка) | Строительный материал; счетный материал глина; различные керамические изделия; иллюстрации к сказке «Цветик-семицветик» | 1. Познавательно-исследовательская. Решение задач в стихах. Упражнение в порядковом счете в пределах числа 6. 2. Игровая. Подвижная игра «Льдинки, ветер и мороз» - Как рассказывают сказки? - Почему сказка называется «Цветик-семицветик»? - Кто глав-ная героиня сказки? - Что с ней произошло? 3. Игровая. Подвижная игра «Цветок». 4. Коммуникативная. Объяснение смысла пословицы «Жизнь дана на добрые дела». 5. Познавательно-исследовательская. Рассматривание керамических и мягких игрушек. 6. Коммуникативная. Просмотр мультфильма (сказки-феерии-спектакля) «Цветик-семицветик» (по возможности) | |||||||||||||
5 | • Речевое развитие :чтение художественной литературы. • Художественно эстетическое развитие: художественное творчество (рисование) | • Рассказывание на тему «Игры зимой». • Рисование по замыслу. • «К своему флажку» (подвижная игра) | Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; проявляет активность и любознательность при разгадывании загадок; интересуется изобразительной детской деятельности (рисование на свободную тему ) | Бумага различная по размеру и цвету, акварель, цветные карандаши, цветные восковые мелки | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о лыжах, санках, коньках, снеговике. 2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Игры зимой». 3. Игровая. Подвижная игра «К своему флажку». 4. Продуктивная. Рисование по замыслу | |||||||||||||
2-я неделя | ||||||||||||||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие .Музыка | • История создания стекла. | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании стихотворения Дж. Родари и музыкального произведения «Марш друзей» (муз. Н. Александровой); умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр | Иллюстрации с изображением производства стекла на стекольном заводе, работы мастера-стеклодува, художника стеклянной посуды | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Дж. Родари «Стеклянным веником...». 2. Игровая. Введение игрового момента - знакомство с королевой Стеклянной страны. 3. Музыкально-художественная. Самостоятельная музыкальная деятельность: «Марш друзей» (муз. И. Григорьева, сл. Н. Ав-деенко). Цель: развитие музыкального слуха. 4. Игровая. Игры: «Скажи наоборот», «Узнай предмет по звону». 5. Коммуникативная. Беседа о стекле по вопросам: - Как возникло стекло? - Какие есть достоинства и недостатки стекла? | |||||||||||||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование •Физическое развитие: физическая культура | • Порядковый счет до 7. • Плот из природного материала. • «Кто быстрее спустит обруч?» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 7, удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие; умеет работать коллективно; активен во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении плота из природного материала | Счетный материал; веточки, береста или бумага, нитки, проволока | 1. Познавательно-исследовательская. Путешествие в сказочную страну: задания на порядковый счет. 2. Игровая. Подвижная игра «Кто быстрее спустит обруч?». 3. Продуктивная. Изготовление плота из природного материала. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: - Что мы делали на занятии? - В какую игру играли? - Какие выполняли задания? | |||||||||||||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество музыка. | • Животный мир нашего края. • Рисование. «Большие и маленькие ели». • «Елочка» (слушание песни) | Может поддерживать беседу о диких животных сопровождая эмоциональной речью; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Елочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен); интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование по теме "«Деревья») | Фотографии диких животных; бумага серая или голубая; гуашь и акварель; иллюстрации деревьев зимой | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание изображений диких животных. 2. Коммуникативная. Беседа о диких животных. 3. Музыкально-художественная. Слушание песни: «Елочка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен). Цель: усвоение певческих навыков. 4. Продуктивная. Рисование елочек. 5. Чтение. Прочтение стихотворения И. Токмаковой «Ели на опушке...» | |||||||||||||
4 | • Речевое развитие: :чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура. | • Заучивание стихотворения С. Есенина «Берёза». • «Бокальчик» (выполнение аппликации). • «Филин и пташки» (подвижная игра) | Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции (интерес, восхищение) при прослушивании стихотворения С. Есенина «Берёза»; активно участвует в подвижной игре; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование и вырезывание бокальчика) | Музыкальные инструменты; фонограмма песни «Во поле берёза стояла»; любая бумага для упражнения, прямоугольники разных цветов для вырезывания бокальчиков | 1. Коммуникативная. Беседа о березе. Словесно-речевая играя «Плетем венок». 2. Игровая. Подвижная игра «Филин и пташки». 3. Чтение. Прочтение стихотворения С. Есенина «Береза». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации из симметричных деталей «Бокальчик» | |||||||||||||
5 | • Речевое развитие :чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Звуковая культура речи. Звуки [ш], [щ]. Рассказывание на тему «Деревья зимой». • Рисование узора из снежинок | Сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью, активно занимается словотворчеством, рассуждает, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование снежинок) | Гуашь белая, бумага темная в форме розетты; рисунки снежинок; фотографии деревьев зимой | 1. Коммуникативная. Проговаривание чистоговорок со звуками [ш], [щ]. 2. Игровая. Динамическая пауза «Деревья зимой». (Воспитатель читает стихотворение С. Маршака «Круглый год. Декабрь», дети выполняют движения соответственно тексту.) 3. Продуктивная. Рисование узора из снежинок. 4. Игровая. Игра «Назови слова со звуками [ш], [щ]» | |||||||||||||
3-я неделя | ||||||||||||||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира . Речевое развитие. • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • История вещей. • Рассказывание по картинке «Ежи». • «Не выпустим» (музыкальная игра) | Выражает положительные эмоции (радость, интерес) при участии в музыкальной игре «Не выпустим» (муз. Т. Ломовой); поддерживает беседу, высказывает свою точку зрения; активно доб- рожелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр | Иллюстрации предметов быта; картина «Ежи», элементы картины | 1. Коммуникативная. Беседа о предметах быта: холодильник, телефон. 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок об утюге, телевизоре. 3. Музыкально-художественная: Музыкальная игра «Не выпустим» (муз. Т. Ломовой). Цель: развитие музыкального слуха 4. Коммуникативная. Рассказывание по картинке «Ежи» по вопросам: - Какое время года изображено на картинке? - Кто изображен? - Где происходит действие? - Что произошло со всеми ежами? Почему? - Чем все закончилось? | |||||||||||||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура | • Порядковый счет до 8. • Конструирование робота. • «Птицелов» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 8; умеет работать коллективно;активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при моделировании робота | Предметы для счета; робот-игрушка; конструктор типа «Лего» | 1. Познавательно-исследовательская. Порядковый счет предметов до 8. Соотнесение по количеству двух групп предметов. 2. Игровая. Подвижная игра «Птицелов». 3. Продуктивная. Конструирование робота из конструктора. 4. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: - До скольки мы считали? - В какую игру играли? - Что строили из конструктора? | |||||||||||||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. Художественно – эстетическое развитие:. музыка. | • Вода в жизни человека. • «Птицы синие и красные» (рисование по представлению). • «Апчхи» (музыкальная игра) | Может поддерживать беседу о воде, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость)при участии в музыкальной игре «Апчхи»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование разноцветных птиц) | Рисунки по теме «Вода», глобус; бумага серая или другого светлого тона, гуашь или акварель | 1. Коммуникативная. Беседа о воде: свойства, значение воды в жизни человека. 2. Познавательно-исследовательская. Опыты со льдом и снегом. 3. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Апчхи» (муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева). Цель: развитие музыкального слуха. 4. Продуктивная. Рисование птиц разных цветов. 5. Коммуникативная. Заключительная беседа по вопросам: - Для чего людям нужна вода? - Какой бывает вода? - Что такое снег? лед? пар? - Что происходит со снегом и льдом в помещении? | |||||||||||||
4 | • Речевое развитие:. чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура | • Рассказывание ненецкой сказки «Кукушка» (обработка К. Шавро-вой). • Лепка девочки в зимней шубке. • «Лисички и курочки» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции при прослушивании ненецкой народной сказке «Кукушка»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу | Иллюстрации к сказке «Кукушка»; картинки детей в зимней одежде; глина, доска | 1. Чтение. Прочтение ненецкой сказки «Кукушка» (обработка К. Шавровой). 2. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: - О чем эта сказка? - Как жилось детям, матери в этой семье? - Что произошло с матерью? 3. Познавательно-исследовательская. Объяснение значения слов «чум», «пимы», «люмица». 4. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки». 5. Продуктивная. Лепка девочки в зимней шубке | |||||||||||||
5 | • Речевое развитие:чтение художественной литературы. . • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Рассказывание на тему «Ежик». • Наша нарядная елка | Выражает свои эмоции при прослушивании стихотворений Ю. Каплунова и Г. Вие-ру; сопровождает творческо-познавательные игры эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование елки) | Картинки с изображением ежика; гуашь; лист бумаги белого цвета или любого светлого тона | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Катунова «Ежик елку наряжал». 2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Ежик» по вопросам: - О чем говорится в стихотворении? - Что подумал ежик? - Изобразите эмоции ежика. 3. Игровая. Динамическая пауза «Ежики» (стихотворение «Ежик и барабан» Г. Виеру). 4. Продуктивная. Рисование нарядной елки | |||||||||||||
4-я неделя | ||||||||||||||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. Речевое развитие. •Художественно – эстетическое развитие :музыка. | • Новый год у ворот. • Сравнительное описание лисы и зайца. • «К нам приходит Новый год» (исполнение песни) | Может поддерживать беседу о новогоднем празднике, о лесных жителях, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкальных произведений П. И. Чайковского и В. Герчик | Аудиозапись пье-сы «Щелкунчик» П. И. Чайковского; разрезанные на ча-сти картинки с изображением зайца и лисы; иллюстрации новогодней елки; новогодние игрушки | 1. Коммуникативная. Беседа об истории праздника Новый год. 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение зайца и лисы. 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «К нам приходит Новый год» (муз. В. Герчик, сл. 3. Петровой). Цель: усвоение певческих навыков 4. Коммуникативная. А) Рассказывание о зайце. Б) Составление текста по вопросам: - Как зимует заяц? - Какая у зайца шуба? - Чем питается заяц? - Какие у зайца враги? | |||||||||||||
2 | • Познавательное развитие формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура. | • Порядковый счет до 9. • «Козлик» (изготовление поделки из природного материала). • «Заря»(подвижная игра) | Имеет элементарное пред-ставление о порядковом счете до 9; умеет работать коллектив-но; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовление козлика из природного материала | Предметы для счета, шары лента, веточки, ягоды шиповника, желуди; текст стихотворения А. Барто «У меня живет козленок...» | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в порядковом счете шаров. 2.Игровая. Подвижная игра «Заря». 3. Продуктивная. Изготовление козлика из природного материала. 4. Чтение. Чтение стихотворения А. Барто «У меня живет козленок...» | |||||||||||||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Сравнение волка и собаки. • Дымковская роспись. • «Всадники»(музыкальная игра) | Может поддерживать беседу о собаках, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость) при участии в музыкально-игровом творчестве «Всадники» (муз. В. Витлина); способен самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тему | Мягкая игрушка: собака, картинки с изображением собак(пограничная собака, собака-спасатель, ездовые собаки, цирковые собаки, собака-пастух, охотничьи), серия картинок «Как выбирали щенка»; образцы дымковских игрушек; акварель, альбомные листы | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про собаку. 2. Коммуникативная. Объяснение пословиц: «Собака - верный друг человека». «Собака помнит, кто ее кормит». 3. Музыкально-художественная, игровая. Музыкально-игровое творчество: «Всадники» В. Витлина. 4. Коммуникативная. Беседа о собаке по вопросам: - Какие бывают собаки? - Чем отличается собака от волка? - Какое значение для человека имеет собака? 5. Коммуникативная, продуктивная. Рассказ о дымковской росписи, игрушках | |||||||||||||
4 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Рассказывание на тему «Лисята». • «Усатый-поло- сатый» (рисование животных) | Умеет поддерживать бесе- ду о диких и домашних животных, о различных жанрах живописи, выска- зывать свою точку зрения, рассуждать и давать необ- ходимые пояснения; инте- ресуется изобразительной детской деятельностью (рисование котенка) | Рисунок Е. И. Чару- шина «Лисенок»; за- гадки про лису | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про лису. 2. Коммуникативная. Рассказывание на тему «Лися- та» по рисунку Е. И. Чарушина «Лисенок». 3. Продуктивная. Рисование кошки. 4. Коммуникативная. Беседа по вопросам: - В какой сказке кот достался хозяину по наследству? - Что делает кот ученый? - Назовите мультфильмы, сказки, стихи, в которых героями являются кот или кошка | |||||||||||||
Январь | |||||||||
1-я неделя | |||||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Народные празд- ники на Руси. Что такое Рождество? • Поговорим с игрушкой • «Фея зимы» (слушание пьесы для фортепиано С. С. Прокофьева из балета «Золушка») | Выражает положительные эмоции (радость, удивле- ние, восхищение) при про- чтении стихотворения И. Рутенина «Зима. Рож- дество» и прослушивании музыкального произведения С. С. Прокофьев «Фея зимы»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр | Игрушки: лошадка, заяц, лиса, тележка, прищепки; коробочка, разноцветные зайчики и листы бумаги (картона) разного цвета; картины с изображением народных праздников; аудиозапись пьесы для фортепиано (фортепиано и скрипки) «Фея зимы» С. С. Прокофьева из балета «Золушка» | 1. Чтение. Прочтение стихотворения И. Рутенина «Зима. Рождество». 2. Коммуникативная. Беседа о содержании стихотворения по вопросам: - О каком празднике говорится в стихотворении? - Почему вам нравится этот праздник? - Что непонятно в тексте стихотворения? - Хотите ли узнать что-то новое о Рождестве? 3. Познавательно-исследовательская, игровая. Рассказ воспитателя «Что за праздник Рождество?» с игровыми элементами. 4. Музыкально-художественная. Слушание музыки: пьеса для фортепиано «Фея зимы» С. С. Прокофьева из балета «Золушка». 5. Игровая. Игры: «Чего на елке не бывает?», «Не опоздай - игрушку передай!», «Спрячь зайчика на полянке» | ||||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирований. • Физическое развитие : физическая культура | • Порядковый счет до 10. • «Шоферы» (подвижная игра). • Городок для кукол (конструирование) | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 10; умеет работать коллективно; активен во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании городка для кукол | Картинки к сказке «Репка»; крупный и мелкий строительный материал, различные игрушки, силуэты деревьев, елочки | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в счете (прямом, порядковом, обратном). 2. Игровая. Подвижная игра «Шоферы». 3. Продуктивная. Конструирование городка для кукол: скамейки, дорожки, лесенки, машины, самолет | ||||
3 | • Познавательное развитие:(формирование целостной картины мира). • Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество. музыка | • Что мы знаем о рыбах? • «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» (тематическое рисование) | Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых, творче-ско-музыкальных и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике») | Фотографии морских и речных рыб; загадки о рыбах; бумага любого бледного тона разного формата, акварельные краски, белила, палитры | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Плаваю под мостиком И виляю хвостиком, По земле не хожу, Рот есть - не говорю. (Рыба.) 2. Коммуникативная. Беседа-рассказ «Какие они -рыбы?». 3. Музыкально-художественная. Упражнение на развитие голоса и слуха «Определи по ритму» Н. Г. Кононовой. 4. Игровая. Игра «Найди дом для...». 5. Продуктивная. Рисование на тему «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» | ||||
4 | • Речевое развитие :чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура. | • С. Городецкий «Котенок» (чтение стихотворения в лицах). • «Кошки-мышки» (подвижная игра). • Лепка сказочного образа Снегурочки | Выражает положительные эмоции (радость, удивление, интерес) при прочтении стихотворения С. Городецкого «Котёнок»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; способен работать с пластилином по образцу и собственному замыслу | Картинки котенка; Снегурочка-игрушка; глина, доски | 1. Чтение. Прочтение стихотворения С. Городецкого «Котенок» в лицах. 2. Игровая. Подвижная игра «Кошки-мышки». 3. Продуктивная. Лепка образа Снегурочки. 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Красна девица грустна, Ей не нравится весна, Ей на солнце тяжко, - Слезы льет, бедняжка. (Снегурочка.) | ||||
5 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество (рисование) | • Составление рассказа по набору игрушек. • «Дети делают зарядку» (тематическое рисование) | Выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении стихотворения О. Емельяновой; может самостоятельно придумать небольшой рассказ о своих игрушках; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование фигуры человека) | Белая бумага, графитный и цветные карандаши; картинки с изображением игрушек; набор игрушек | 1. Коммуникативная. Рассказывание по набору игрушек. Беседа по вопросам: - Какие это игрушки? - Что вы о них знаете? - Какого они цвета? - Из чего сделаны? - Как можно играть с каждой игрушкой? 2. Чтение. Динамическая пауза: стихотворение Олеси Емельяновой. (Дети слушают стихотворение и поднимают картинку с нужной игрушкой.) | ||||
2-я неделя | |||||||||
1 | • Интеграция образовательных областей:. познавательное развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие.(формирование целостной картины мира). . • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Мой детский сад. • Пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок». • «Если добрый ты»(исполнение песни) | Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; способен связанно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ; выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского) | Иллюстрации к рассказу Н. Калининой «Про снежный колобок»; нотный материал - песня «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского) | 1. Коммуникативная. Беседа по теме «Мой детский сад». 2. Музыкалъно-художестве}шая. Исполнение песни «Если добрый ты» (муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского). Цель: отработка певческих навыков. 3. Чтение. Прочтение и пересказ рассказа Н. Калининой «Про снежный колобок». 4. Коммуникативная. Беседа по вопросам: - Из какой сказки нам известен Колобок? - Из чего можно сделать колобок? | ||||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование • Физическое развитие: физическая культура | • Порядковый счет до 10. Дни недели. • «Петушок» (изготовление поделки из природного материала). • «Куропатки и охотники»(подвижная игра) | Имеет элементарное представление о порядковом счете до 10; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовление петушка из природного материала | Магнитная доска, цифры, знаки; шишка, желуди, веточки деревьев, птичьи перья, небольшой лист клена, крылатки клена, клей, бумага; деревянный брусок, нож, кисточка, шило, ножницы; для подвижной игры вязаная шапочка средней плотности | 1. Познавательно-исследовательская. А) Порядковый счет предметов до 10 (в прямом и обратном порядке). Б) Перечисление дней недели. 2. Игровая. Подвижная игра «Куропатки и охотники». 3. Продуктивная. Изготовление петушка из природного материала | ||||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие :художественное творчество. Музыка | • Животный мир Крайнего Севера Земли. • Рисование фигуры человека. • «Кто по лесу идет?»(исполнение песни) | Умеет поддерживать беседу о природе, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения «Кто по лесу идет?» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование фигуры человека) | Цветные карандаши, альбомные листы; картины, фотографии растений и животных Крайнего Севера; аудиозапись «Песни про медведей» (муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева) | 1. Музыкально-художественная. Прослушивание музыкального письма («Песня про медведей», муз. А. Зацепина, сл. Л. Дербенева). 2. Коммуникативная. Беседа о животном мире Крайнего Севера Земли. 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Кто по лесу идет?» (Л. Н. Комис-саровой, Э. П. Костиной). 4. Продуктивная. Рисование фигуры человека: изображение фигур детей, играющих зимой | ||||
4 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура.. | • Заучивание стихотворения М. Яс-нова «Мирная считалка». • «Смени флажок» (подвижная игра). • «Петрушка на елке» (выполнение аппликации) | Может выучить небольшое стихотворение; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Петрушка на елке») | Бумага разного цвета для костю-мов Петрушек; большой лист бумаги с вырезан-ной елкой, на который будут наклеивать изображения; листоч-ки обычной цвет--ной бумаги для украшения; текст стихотворения М. Яснова «Мирная считалка» | 1. Игровая. Сюрпризный момент - появляется Петрушка. 2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения М. Яснова «Мирная считалка». 3. Игровая. Подвижная игра «Смени флажок». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Петрушка на елке» | ||||
5 | •Интеграция образовательных областей: « речевое», «социально – коммуникативное» развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Повторение стихотворений о зиме. • «Строители строят новый дом» (тематическое рисование) | Может поддерживать беседу о зимнем времени года, рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает свои эмоции при повторении стихотворений о зиме; активно участвует в подвижной игре «Снежок»; интересуются изобразительной детской деятельностью (рисование по теме «Строители строят новый дом») | Картинки с изображением зимней природы; цветные карандаши, простой карандаш; стихотворения, потешки и загадки о зиме | 1. Коммуникативная. Повторение стихотворений о зиме. 2. Познавательно-исследовательская. Экспериментальное наблюдение: как тает снег в помещении. 3. Игровая. Динамическая пауза: игра «Снежок». 4. Продуктивная. Рисование на тему «Строители строят новый дом». Изображение снега на панно «Деревья» | ||||
3-я неделя | |||||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. . Речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Мои друзья. • Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри». • «Приставной шаг» (музыкально-ритмическое упражнение А. Жилинского) | Умеет поддерживать беседу о дружбе, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции (интерес, радость) выполняя музыкально-ритмические движениям по произведению «Приставной шаг» А. Жилинского; может самостоятельно придумать небольшой рассказ по картине В. М. Васнецова «Богатыри» | Словарь: ратник, богатырь, былина, сказитель, нараспев, витязь, оратай, кольчуга, сбруя, щит, меч, шлем, снаряжение, доспехи, уздечка, упряжь, булава, пахарь, ножны, оберег | 1. Коммуникативная. А) Беседа на тему «Мои друзья» по вопросам: - Кто такой друг? - Назовите имена ваших друзей. - Когда человеку лучше: одному или с друзьями? - Почему нужно дружить? Б) Рассказ воспитателя о русских богатырях - былинных героях. 2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическое упражнение «Приставной шаг» А. Жилинского. 3. Коммуникативная. Составление рассказа по картине В. М. Васнецова «Богатыри». 4. Игровая. Игра «Русские богатыри» (выполнение движений под текст) | ||||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура. | • Сравнение предметов по величине и цвету. • «Микрорайон города»(моделирование). • «Палочка-сту-калочка» (подвижная игра) | Умеет сравнивать предметы по величине и цвету; удерживает в памяти нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании по теме «Микрорайон города» | Иллюстрация к сказке «Три медведя»; 3 ленты, разные по цвету, длине, ширине; 3 карандаша, разных по цвету, длине; 3 книги, разные по цвету, толщине, высоте; 3 коробки из-под конфет, разные по цвету, высоте; 3 яблока, разных по цвету, размеру, высоте, ширине; строительный материал | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Сравнение медведей по росту, весу, возрасту. 2. Игровая. Подвижная игра «Палочка-стукалочка». 3. Коммуникативная. Беседа по вопросам: - Какие материалы можно использовать для постройки корпуса дома? - Как построить забор, ворота? - Чем будут отличаться дома для каждого героя сказки? 4. Продуктивная. Моделирование микрорайона города | ||||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира • Художественно – эстетическое развитие:.музыка. | • Заочная экскурсия «Приметы зимы». • Приемы дымковской росписи. • «Играем в снежки» (музыкально-игровое творчество) | Может поддерживать беседу о временах года, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении стихотворений С. Есенина, Ф.Тютчева и прослушивании музыкального произведения «Играем в снежки» Т. Ломовой; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование книжной закладки с приемами дымковской росписи) | Рисунки, на которых изображены: деревья и кустарники без листьев, хвойные деревья, следы на снегу, заяц, грызущий осину, тетерева на березе, куропатки в кустарнике тянутся к почкам; пословицы о зиме; дымковские игрушки | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: Снег на полях, Лед на реках, Ветер гуляет. Когда это бывает? (Зимой.) Б) Заочная экскурсия «Приметы зимы». 2. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество «Играем в снежки» (муз. Т. Ломовой). 3. Коммуникативная. Объяснение смысла слов: оттепель, изморозь. 4. Чтение. Прочтение стихотворений Ф. И. Тютчева, С. А. Есенина, А. С. Пушкина о зиме. 5. Познавательно-исследовательская. Рассматривание дымковских игрушек и определение приемов их росписи | ||||
4 | • Интеграция образовательных областей: «социально – коммуникативной», «речевой».чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое: художественное творчество (лепка, аппликация). • Физическое развитие: физическая культура. | • Рассказывание русской народной сказки «Никита Кожемяка». •«Зайчик» (лепка животного). • «Зайцы и морковка» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (радость, интерес, восхищение) при прочтении сказки «Никита Кожемяка» и прослушивании музыкального произведения «Утро» Э. Грига; умеет поддерживать беседу, вы- сказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу, выполняя фигурки животных | Аудиозапись «Утро» Э. Грига; иллюстрации русских богатырей; глина; доска; картинки с изображением зайчика; иллюстрации к сказке «Никита Кожемяка»; для подвижной игры несколько морковок или другие мелкие предметы;стихи, загадки про зайца | 1. Коммуникативная. Рассказывание русской народной сказки «Никита Кожемяка». 2. Игровая. Подвижная игра «Зайцы и морковка». 3. Продуктивная. Лепка животных: «Зайчик». 4. Чтение. Прочтение стихотворения О. А. Беляев-ской «Кто это?» | ||||
5 | • Речевое развитие :чтение художественной литературы. • Художественное творчество (рисование). | • Составление рассказа на тему «Богатыри». • Мое любимое животное (тематическое рисование) | Может самостоятельно придумать рассказ на заданную тему; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Мое любимое животное») | Произведение М. Мусоргского «Богатырские ворота»; карандаши, мелки, акварель, чтобы дети могли выбрать по своему желанию; листы бумаги разной величины (для работы карандашом -поменьше, для рисования красками, цветными мелками - побольше) | 1. Коммуникативная. Составление рассказа на тему «Богатыри» по вопросам: - Кто такие богатыри? - Чем они славились? 2. Музыкально-художественная. Динамическая пауза: музыка М. Мусоргского «Богатырские ворота». 3. Продуктивная. Рисование на тему «Мое любимое животное». 4. Коммуникативная. Объяснение пословиц о богатырях: «Не родом богатырь славен, а подвигом»; «Мое богатство - сила богатырская, мое дело - Руси служить, от врагов оборонять» | ||||
4-я неделя | |||||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. Речевое развитие. • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Мой город - моя малая родина. • Рассматривание картины К. Ф. Юо-на «Русская зима». Составление рассказа «Зимние забавы». • «Метель» (слушание произведения Г. Свиридова) | Может рассказать о своем родном городе, самостоятельно придумать небольшой рассказ на заданную тему; способен использовать простые символы и схемы; выражает положительные эмоции (интерес, удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения «Метель» Г. В. Свиридова; проявляет интерес к искусству при рассматривании картины К. Ф. Юона «Русская зима» | Фотографии памятников родного города; репродукция картины К. Ф. Юона «Русская зима» | 1. Познавательно-исследовательская. Рассматривание обозначений городов на карте. 2. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Метель» Г. В. Свиридова. Цель: развитие музыкального слуха. 3. Коммуникативная. А) Рассказывание о родном городе: название, особенности, достопримечательности, любимые места горожан... Б) Рассматривание картины К. Ф. Юона «Русская зима». 4. Составление рассказа «Зимние забавы» по вопросам: - Почему вы любите зиму? - В какие игры можно играть зимой? - Какие стихотворения вы знаете о зиме? - Как вы лепите снежную бабу? - Кто умет и любит кататься на лыжах и коньках? | ||||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование;. Физическое развитие: физическая культура | • Сравнение предметов по величине (длине, ширине, высоте). • «Кто позвал?» (подвижная игра). • «Старичок Лесо-вичок» (изготовление поделки из природного материала) | Имеет элементарное представление о сравнении предметов по величине; умеет работать коллективно; активен во время игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении старичка-Лесовичка из природного материала | Шишки сосны, желуди, половинка скорлупы грецкого ореха, вата, веточки, семена арбуза, солома; цветная бумага, клей, пластилин; шило, нож, кисточка | 1. Коммуникативная. Знакомство с Лесовичком. 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение предметов по длине, ширине, высоте. 3. Игровая. Подвижная игра «Кто позвал?». 4. Продуктивная. Изготовление из природного материала старичка-Лесовичка | ||||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие :художественное творчество., музыка. | • Кто живет на подоконнике? Характерные признаки комнатных растений. • «Автомобили нашего города (села)»(рисование по представлению). • «Лесенка» (исполнение песни и игра на металлофоне) | Выражает положительные эмоции (радость, удивление, восхищение) при прочтении сказки Б. Вовк «Чьи цветы лучше?», при прослушивании музыкального произведения «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова); умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по представлению «Автомобили нашего города (села)») | Комнатные растения, таблица «В мире цветов»; выставка: книги про комнатные растения, памятки «Правила ухода за комнатными растениями»; альбомные листы; кисти, акварель; нотный материал — «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова) | 1. Коммуникативная. Вступительная беседа по вопросам: - Что вы знаете о садовых растениях нашего края? - Как люди ухаживают за растениями сада в разное время года? - Где цветы цветут даже снежной зимой? 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: По утрам мои цветки Неказисты и мелки, Зато ночью аромат Заполняет целый сад! (Ночная фиалка.) 3. Игровая. Игра на металлофоне: «Лесенка» (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова). 4. Чтение. Прочтение сказки Б. Вовк «Чьи цветы лучше?». 5. Коммуникативная. Беседа о комнатных растениях: бальзамин, алоэ. 6. Продуктивная. Рисование по представле-нию «Автомобили нашего города (села)» | ||||
4 | • Речевое развитие:. чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура | • Чтение произведения Г. Я. Снегирева «Пингвиний пляж». • «Красивые рыбки в аквариуме» (выполнение аппликации). • «Караси и щука» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) при прочтении литературного произведения Г. Снегирева «Пингвиний пляж»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Красивые рыбки в аквариуме») | Рисунки пингвина; иллюстрации к тексту, портрет писателя Г. Я. Снегирева; цветная бумага 3-4 цветов (по 3-4 оттенка каждого); белая бумага размером 1/2 альбомного листа или полоска шириной 5 см для венка; рисунки рыб | 1. Коммуникативная. Проговаривание чистоговорок в разном темпе с разной интонацией. 2. Игровая. Подвижная игра «Караси и щука». 3. Чтение. Прочтение произведения Г. Я. Снегирева «Пингвиний пляж». 4. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: - О ком читали? - Какие пингвины? - Что делали пингвины? - Где они живут? - Что произошло с пингвинами в рассказе? 5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Красивые рыбки в аквариуме» | ||||
5 | • Речевое развитие :чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество (рисование). | • Составление рассказа на тему «Комнатные растения». • «Три медведя гуляют» (тематическое рисование) | Может самостоятельно придумать рассказ на заданную тему;активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование на тему «Три медведя гуляют») | Комнатные растения -8-9 видов; лейки, салфетки, таз; краски (гуашь), листы бумаги зеленого цвета; фигуры медведей для фланеле-графа | 1. Коммуникативная. Знакомство с Феей цветов. Составление рассказа на тему «Комнатные растения». 2. Игровая. Подвижная игра с мячом «Назови ласково». 3. Продуктивная. Рисование по теме «Три медведя гуляют». 4. Коммуникативная. Вопросы детям: - Кто главные герои сказки «Три медведя»? - Какие были медведи по величине? - Какой формы у них тело и голова? - Как можно расположить фигуры медведей на рисунке? | ||||
Февраль | |||||||||
1-я неделя | |||||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. Речевое развитие • Художественно – эстетическое развитие. Музыка. | • Предметы быта: пылесос, микровол- новая печь, сти- ральная машина. • Рассказывание из личного опыта «Мой любимец». • «Ну, какие ба- бушки-старуш- ки?» (слушание песни) | Выражает положительные эмоции (удивление, инте- рес, восхищение) при про- чтении стихотворения «Ко- тёнок» Е. Благининой и прослушивании музыкаль- ного произведения «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз. Е. Птичкина, И. Ша- ферана); интересуется предметами быта и их ис- торией; с интересом разга- дывает загадки | Картинки и загадки предметов быта; фотографии домашних жи- вотных; аудиозапись песни «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана); текст стихотворения «Котенок» Е. Благининой | 1. Коммуникативная. Знакомство детей с Самоделкиным. Рассказ воспитателя о необходимости возникновения предметов быта: стиральная машина, утюг, микроволновая печь. 2. Музыкально-художественная. Слушание песни «Ну, какие бабушки-старушки?» (муз. Е. Птичкина, сл. И. Шаферана). 3. Коммуникативная. Рассказывание детьми личного опыта на тему «Мой любимец» по вопросам: - Какие домашние животные у вас живут? - Как их зовут? - Как вы за ними ухаживаете? - Что любят ваши домашние питомцы? 4. Чтение. Прочтение стихотворения «Котенок» Е. Благининой | ||||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных тематических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура. | • Закономерность расположения предметов. Срав- нение предметов по величине. • «Мост для пеше- ходов» (модели- рование). • «Береги пред- мет!» (подвижная игра) | Имеет элементарное пред- ставление о порядковом счете и сравнении предме- тов по величине; умеет ра- ботать коллективно; актив- но и доброжелательно взаимодействует с педаго- гом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобрази- тельной детской деятель- ностью при конструирова- нии моста для пешеходов | Счетный материал; кир- пичики, кубики, пластины, кукла, зайчик, любые игрушки; текст считалки Д. Хармса | 1. Коммуникативная. Проговаривание считалки Д. Хармса «Раз, два, три, четыре, пять!». 2. Познавательно-исследовательская. Порядковый счет, сравнение предметов по величине. 3. Игровая. Подвижная игра «Береги предмет!». 4. Продуктивная. Конструирование мостов для пешеходов. 5. Игровая. Игровые ситуации: зайка поднимается на мостик, показывает всем шарик и спускается; дети катают машины под мостиками, а по мосту ведут кукол и другие игрушки | ||||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество: музыка. | • Характеристика зимних месяцев: январь и февраль. Наблюдение за природой. • «Красивое развесистое дерево зимой» (рисование образа дерева). • «Песня жаворонка» (слушание) | Умеет поддерживать беседу по вопросам, высказывать свою точку зрения, определять признаки зимнего времени года, сравнивать природные явления, рассуждать и давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Песня жаворонка» П. И. Чайковского; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование дерева «Красивое развесистое дерево зимой») | Карандаши (цветные восковые мелки), бумага белая или любого бледного тона размером с альбомный лист; иллюстрации, репродукции с изображением деревьев; аудиозапись «Песни жаворонка» П. И. Чайковского | 1. Коммуникативная. Беседа о зиме по вопросам: - Какими красками пользуется зима? - Как вы думаете, чем пахнет зима? - Когда наступает зима? - Какие признаки зимы вы знаете? 2. Познавательно-исследовательская. Характеристика зимних месяцев: январь и февраль. 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Песня жаворонка» П. И. Чайковского. Цель: развитие музыкального слуха. 4. Коммуникативная. Объяснение значения пословиц и поговорок о зиме. 5. Продуктивная. Рисование развесистого дерева цветными карандашами | ||||
4 | • Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально- коммуникативное развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура. | • Чтение глав из повести А. П. Гайдара «Чук и Гек». • «Щенок» (лепка). • «Ежик и мыши» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (интерес, удивление, восхищение) при прочтении литературного произведения А. Гайдара; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; с интересом участвует в обсуждении прочитанных глав повести; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу | Портрет А. П. Гайдара; иллюстрации с изображением щенка; глина, доска; повесть А. П. Гайдара «Чук и Гек» | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: В поле лестница лежит, Дом по лестнице бежит. (Железная дорога и поезд.) 2. Чтение. Прочтение глав из повести А. П. Гайдара «Чук и Гек». 3. Игровая. Подвижная игра «Ежик и мыши». 4. Коммуникативная. Беседа по содержанию прочитанного: - Кто главные герои? - Какие Чук и Гек? - Где они живут? - Что приключилось с мальчиками? 5. Познавательно-исследовательская. Рассматривание игрушечного щенка. 6. Продуктивная. Лепка щенка из пластилина | ||||
5 | • Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие: чтение художественной литературы. . • Художественно – эстетическое развитие :рисование. | • Беседа на тему «Вежливые обращения». • «Золотая хохло-ма» (декоративное рисование) | Может поддерживать беседу о вежливом обращении, сопровождая эмоциональной речью, рассуждает, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование элементов «золотая хохлома») | Предметы хохломской росписи;акварель; картинки человечков с лицами, выражающими разное настроение; вырезанные из альбомных листов силуэты деревянной посуды | 1. Коммуникативная. А) Проговаривание речевки «Все мы дружные ребята». Б) Беседа на тему «Вежливые обращения». 2. Познавательно-исследовательская. А) Определение настроения на схематическом изображении лиц с разными эмоциями. Б) Рассказывание воспитателем о возникновении хохломской росписи. 3. Продуктивная. Расписывание детьми под хохлому силуэтов деревянной посуды | ||||
2-я неделя | |||||||
1 | • Познавательное развитие :формирование целостной картины мира. . • Речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие. Музыка. | • Профессии кулинара, повара. • Составление рассказа по набору игрушек военной тематики. • «Казачок» (музыкально-ритмическая импровизация на русскую народную мелодию) | Умеет поддерживать беседу о профессиях; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании русской народной мелодии «Казачок» (обр. М. Иорданского); высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; может составлять небольшой рассказ на заданную тему | Лото «Посуда»; плакаты с пословицами; набор целых овощей и фруктов; набор овощей и фруктов, нарезанных кусочками; разнос; красивый мешочек; выставка книг с кулинарными рецептами; фотографии блюд | 1. Коммуникативная. А) Знакомство с Винни-Пухом. Б) Рассказывание воспитателем о профессии повара, кулинара. 2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Казачок» (русская народная мелодия, обработка М. Иорданского). 3. Игровая. Игры: «Чудесный мешочек», «Угадай на вкус», «Собери посуду», «Произнеси правильно и быстро». 4. Коммуникативная. Составление рассказа по набору игрушек военной тематики по плану: цвет, величина, назначение, в какие игры можно играть с игрушками, какая игрушка больше всего нравится | ||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений. конструирование. •Физическое развитие: физическая культура. | • Понятие «мерка». • «Буратино»(изготовление поделки из природного материала). • «Буратино»(подвижная игра) | Имеет элементарное представление о сравнении и измерении предметов; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педа- гогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении Буратино из природного материала | Квадраты различного размера; мерки; грецкий орех, лесной орех, два каштана; бумага, тонкая проволока, веточки; клей,краски, деревянный брусок; шило, кисточка, ножницы | 1. Игровая. Введение игрового персонажа - Буратино. 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение предметов по высоте, длине. 3. Игровая: Подвижная игра «Буратино». 4. Познавательно-исследовательская. Определение мерки (веревка, тесьма) для измерения длины полочки и расстояния между окнами, высоты шкафа и ниши в стене. 5. Продуктивная. Изготовление Буратино из природного материала | ||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно - эстетическое развитие: музыка. | • Наши друзья -пернатые. • Декоративная роспись шаблонов посуды (по мотивам хохломской росписи). •«Жаворонок» (слушание музыки) | Может поддерживать беседу о птицах, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании музыкального произведения М. Глинки «Жаворонок»; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование элементов хохломской росписи») | Хохломская посуда, шаблоны посуды, покрытой желтой краской; иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьей стаи; аудиозапись «Голоса птиц»; графическая модель с клювами птиц; аудиозапись «Жаворонка» М. И. Глинки | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: Избушка новая, для всех столовая, Зовет обедать, крошек отведать. (Кормушка.) Б) Рассказывание воспитателем о зимующих птицах: снегирь, свиристель, клест. Определение их характерных особенностей: внешний вид, поведение, строение клюва. 2. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Жаворонок» М. И. Глинки. 3. Коммуникативная. Рассматривание детьми хох-ломских изделий, орнамента | ||
4 | • Интеграция образовательных областей. Социально – коммуникативное развитие. Речевое развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура. | • Чтение стихотворения А. Фета «Кот поет, глаза прищуря...». • «Матрос с сигнальными флажками» (выполнение аппликации). • «Морская артиллерия» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (интерес, радость) при прочтении стихотворения А. Фета; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «матрос с сигнальными флажками») | Какая-либо мишень, снаряды; цветная бумага; текст стихотворения А. П. Фета «Кот поет, глаза прищуря...» | 1. Игровая. Введение игрового момента - Матроскин в гостях у ребят. 2. Чтение. Прочтение стихотворения А. П. Фета «Кот поет, глаза прищуря...». 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения: - О чем стихотворение? - Почему кот поет, глаза прищуря? - Какая погода описана в стихотворении? - Назовите героев стихотворения. 4. Игровая. Подвижная игра «Морская артиллерия». 5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Матрос с сигнальными флажками» (симметричное вырезывание фигуры матроса) | ||
5 | •Речевое развитие: чтение художественной венной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Чтение стихо- творения Я. Акима «Моя родня». • «Пограничник с собакой»(рисо- вание человека и животного) | Умеет поддерживать бесе- ду, высказывать свою точ- ку зрения, рассуждать и давать необходимые пояс- нения; выражает положи- тельные эмоции при про- чтении стихотворения Я. Акима «Моя родня»; ин- тересуется изобразитель- ной детской деятельностью (рисование человека и жи- вотного «Пограничник с собакой») | Альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графит- ный карандаш или цветные восковые мелки;текст стихотворения Я. Акима «Моя родня» | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадываниезагадки: Проживает во дворе, В личном доме-конуре, И на всех, кого не знает, То рычит она, то лает. (Собака.) 2. Чтение. Прочтение стихотворения Я. Акима «Моя родня». 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения: - Назовите героев стихотворения. - Кого называет мальчик родней? - С кем он играет? - Какие подарки он приготовил папе, маме, брату? 4. Продуктивная. Рисование человека и животного «Пограничник с собакой» | ||
3-я неделя | |||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. Речевое развитие. • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Военные про- фессии. • Беседа по вопро- сам | Умеет поддерживать бесе- ду о военных профессиях; выражает свои эмоции при прослушивании мелодии «Обезвредь мину» Т. Ло- мовой; высказывает собст- венную точку зрения; ак- тивно и доброжелательно взаимодействует с педаго- гом и сверстниками во время игр | Иллюстрации с изображением представителей военных профессий, изображением военной техники | 1. Коммуникативная. Знакомство с Оловянным солдатиком. 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление детей с военными профессиями. 3. Игровая. Динамическая пауза: «Мы играем, мы играем...». 4. Коммуникативная. Беседа по вопросам: - Что такое армия? - Какие роды войск, профессии существуют в армии? - Чем отличаются друг от друга войска? - Почему каждой стране необходима армия? - Какая военная техника нужна армии? 5. Музыкально—художественная, игровая. Музыкальные игры «Обезвредь мину» Т. Ломовой | ||
2 | • Познавательное развитие :формирование элементарных математических представлений, конструирование. •Физическое развитие: физическая культура. | • Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника. • «Мосты» (конструирование). • «Перекати мяч» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление об измерении сторон прямоугольника; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании моста | Строительные кубики; мячи; прямоугольники различного размера; мерки; Незнайка-игрушка | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: Он не знает ничего, Все вы знаете его. Мне ответьте без утайки, Как зовут его?.. (Незнайка.) Б) Измерение с помощью мерки сторон прямоугольника. 2. Игровая. Подвижная игра «Перекати мяч». 3. Продуктивная. Конструирование моста для Незнайки. (Дети самостоятельно придумывают конструкцию, создают ее, затем проводят Незнайку по мосту) | ||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие музыка. | • Изменения в природе. Куда исчез Снеговик? • «Солдат на посту» (тематическое рисование). • Музыкальные игры | Может поддерживать беседу об изменениях в природе, сопровождая эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (интерес, радость, удовольствие) при проведении музыкальных игр «Будь ловкий» (русская народная мелодия, обр. В. Агафонникова), «Летчик на аэродроме» (муз. М. Ра-ухвергера); интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование по теме «Солдат на посту») | Искусственные снежинки, сугроб; игрушки: снеговик, белый медведь, мышонок; мешочек со снежинками, мяч; ребусы, счетный материал - елка объемная и картинки (шишки, снеговики, снежинки, шары) в пределах 10; две сюжетные картинки; магнитофон и кассета с записью; простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага размером 1/2 альбомного листа | 1. Игровая. Введение игрового персонажа - Снеговика. 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о зиме. 3. Коммуникативная. Беседа об изменениях в природе по вопросам: - Какое время года наступит после зимы? - Что произойдет со снеговиком весной? - Какие изменения происходят весной? - Как светит солнце? - Что происходит со снегом? - Почему появляются сосульки? 4. Продуктивная. Рисование фигуры человека «Солдат на посту». 5. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальные игры: «Будь ловким» (рус. нар. мелодия, обработка В. Агофонникова), «Летчик на аэродроме» (муз. М. Раухвергера). Цель: развитие музыкального слуха | ||
4 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура. | • Рассказывание народной сказки «Сивка-Бурка». • «Любимый ска- зочный герой» (лепка по замыслу с использованием разнообразных приемов). • «Не ошибись!» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (удивление, инте- рес, радость) при прочте- нии русской народной сказки «Сивка-Бурка»; ак- тивно и доброжелательно взаимодействует с педаго- гом и сверстниками во время подвижной игры; способен работать с пла- стилином по образцу и собственному замыслу, ис- пользуя разнообразные приемы | Глина, доска; иллюстрации к сказке «Сивка- Бурка»; картинки сказочных героев; клюшки | 1. Коммуникативная. Вводное слово воспитателя о сказках. Рассказывание воспитателем народной сказки «Сивка-Бурка». 2. Игровая. Подвижная игра «Не ошибись!». 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: - Назовите героев сказки «Сивка-Бурка». - Кто главный герой сказки? - Кто помогает младшему брату? - Чем закончилась сказка? - Опишите характер героя сказки. 4. Продуктивная. Лепка любимого сказочного героя по замыслу | ||
5 | •Речевое развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Составление рассказа на тему «Защитники Оте- чества». • «Домики для трех поросят» (иллюстрирование сказки) | Может самостоятельно придумать небольшой рас- сказ на заданную тему; с интересом разгадывает загадки; умеет поддержи- вать беседу, высказывать свою точку зрения; интере- суется изобразительной детской деятельностью (иллюстрирование сказки «Три поросенка») | Цветные карандаши; сангина; альбомные листы; иллюстрации к сказке «Три поросенка» | 1. Коммуникативная. А) Вводное слово воспитателя о сказке «Три поросенка». Б) Совместное составление воспитателем и детьми рассказа «Защитники Отечества». 2. Игровая. А) Динамическая пауза. Раз, два, дружно в ногу. Три, четыре, тверже шаг. На парад идут солдаты И чеканят дружно шаг. Б) Игра «Один - много». 3. Продуктивная. Иллюстрирование сказки «Три по- росенка»: домики для трех поросят | ||
4-я неделя | ||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Речевое развитие. •Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Свойства древесины. • Рассматривание и рассказывание по картине И. И. Шишкина «Зима». • «Сколько слышишь звуков?» (слушание музыки) | Проявляет интерес к искусству при рассматривании репродукции картины И. Шишкина «Зима», выражает положительные эмоции (интерес, радость) при проведении музыкальных упражнений «Сколько слышишь звуков?» (муз. Н. Г. Кононовой); умеет поддерживать беседу о свойствах древесины, высказывать свою точку зрения, делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о красоте природы | Образцы дерева, лупа, металлические и деревянные предметы, спички, емкости с водой; тонированная бумага, гуашь; опилки, молоточки, пила; репродукция картины И. Шишкина «Зима»; аудио-запись «Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой | 1. Игровая. Введение игрового момента-дети знакомятся с Дровосеком. 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление со свойствами древесины. 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой. 4. Коммуникативная. Рассматривание и рассказывание детьми по картине И. И. Шишкина «Зима». Вопросы детям: - Что изображено на картине? - Какое время года изображено? - Опишите погоду, деревья, снег на картине. - Какие чувства у вас вызывает эта картина? - Что хотел показать художник, создавая эту картину? | |
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование • Физическое развитие: физическая культура. | • Уравнивание групп предметов разными способами. • «Павлин» (изготовление поделок из природного материала). • «Гуси летят» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление об уравнивании групп предметов разными способами; проявляет умение работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении павлина из природного материала | Счетный материал: шишки; пластилин; перья птиц; картинки с изображением павлина; павлин-игрушка из природного материала | 1. Коммуникативная. Знакомство с павлином. 2. Познавательно-исследовательская. Уравнивание групп предметов разными способами: прибавление и убавление предметов. 3. Игровая. Подвижная игра «Гуси летят». 4. Продуктивная. Изготовление павлина из природного материала. 5. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Он хвостом своим гордится, И прекрасен, как Жар-птица. В мире он такой один, И зовут его... (павлин). | |
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Рассказ о ежах. • «Деревья в инее»(рисование по представлению). • «Гусеницы и муравьи» (музыкально-ритмическая импровизация) | Выражает свои эмоции при прочтении стихотворения В. Лунина и исполнении танцевальных движений под музыку «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование по представлению «Деревья в инее») | Фотографии ежа; бумага любого бледного тона размером с альбомный лист или чуть больше, сангина, гуашь белого цвета (если нет сангины, дать гуашь); картины зимнего пейзажа; текст стихотворения В. Лунина «Волк ужасно разъярен...» | 1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Лунина «Волк ужасно разъярен...». 2. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о ежах: где живут, чем питаются, как защищаются от врагов. 3. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова. Цель: развитие музыкального слуха, чувства ритма. 4. Продуктивная. Рисование по представлению «Деревья в инее»: сангиной наносится рисунок деревьев, а белой гуашью - иней | |
4 | • Речевое развитие: . чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество- лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура. | • Чтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». • «Пароход» (выполнение аппликации). • «Море волнуется» (подвижная игра) | Выражает свои эмоции при прочтении литературного произведения Л. Н. Толстого «Косточка»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация на тему «Пароход») | Цветная бумага для вырезывания кораблей; бумага разного цвета для моря (на выбор); картинки с изображением пароходов; стихотворения, рассказы о кораблях | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: По волнам плывет отважно, Не сбавляя быстрый ход, Лишь гудит машина важно. Что такое? (Пароход.) 2. Чтение. Прочтение рассказа Л. Н. Толстого «Косточка». 3. Игровая. Подвижная игра «Море волнуется». 4. Коммуникативная. Беседа с детьми по содержанию рассказа Л. Толстого «Косточка»: - Кто главный герой? - Что произошло с Ваней? - Придуман ли сюжет рассказа? - Почему Ваня заплакал? - Что плохого сделал Ваня? - Почему рассказ назван «Косточка»? 5. Продуктивная. Выполнение аппликации «Пароход» | |
5 | • Речевое развитие: Чтение литературы • Художественно – эстетическое развитие: рисование.. | • Составление рассказа-рас- суждения на тему «Как можно по- жалеть». • «Удивительный день в детском са- ду» (тематическое рисование) | Может самостоятельно придумать и эмоционально рассказать небольшую сказку на заданную тему; умеет поддерживать бесе- ду, высказать свое мнение; интересуется изобрази- тельной детской деятель- ностью (рисование на тему «Удивительный день в дет- ском саду») | Бумага разных светлых тонов, цветные карандаши, восковые мелки, краски; текст стихотворения А. Усачева «Снеговик письмо шлет другу...» | 1. Чтение. Прочтение стихотворения А. Усачева «Снеговик письмо шлет другу...». 2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа- рассуждения на тему «Как можно пожалеть». 3. Продуктивная. Самостоятельная деятельность: рисование на тему «Удивительный день в детском саду» | |
Март | ||||||
1-я неделя | ||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. Речевое развитие. •Художественно – эстетическое развитие. музыка | • Беседа о маме. • Заучивание сти- хотворения о маме. • «Веселые музы- канты» (слушание и подпевание песни) | Может выучить небольшое стихотворение; умеет под- держивать беседу, выска- зывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции (радость, восхище- ние) при прочтении стихо- творения Р. Гамзатова «Бе- регите матерей», прослу- шивании и исполнении му- зыкального произведения «Веселые музыканты» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского) | Иллюстрации с изображением матери с ребен- ком; текст стихотворений Р. Гамзатова «Бере- гите матерей», В. Руссу «Моя мама» | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Расула Гамзатова «Берегите матерей». 2. Коммуникативная. Беседа с детьми о маме по вопросам: - Что обозначает слово «мама»? - Какие чувства вы испытываете к маме? - Какое отношение к себе вы чувствуете от мамы? - Почему каждому человеку нужна мама? - Какие добрые слова вы говорите маме? 3. Музыкачьно-художественная. Слушание и подпевание песни: «Веселые музыканты» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Ю. Островского). 4. Коммуникативная. Заучивание стихотворения В. Руссу «Моя мама» | |
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений; конструирование. . • Физическое развитие: физическая культура. | • Геометрические фигуры: тре- угольник, квадрат, четырехугольник. • «Лисички и курочки» (подвижная игра). • «Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки» (моделирование) | Имеет элементарное пред- ставление о геометриче- ских фигурах; умеет рабо- тать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры и в решении познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью при постройке башенки и забора для птички, домика для собачки | Геометрические фигуры; башенка и забор - 4 кирпи-чика, 3 кубика, призма, 1 птичка; домик для собачки -4 кирпичика, призмы, 1 собачка, 1 мисочка; текст стихотворения А. П. Тимофеевского про треугольник и квадрат из книги «Геометрия малышам» (М., 1999) | 1. Игровая. Введение игрового момента - сильный ве- тер разрушил домики собачки и птички. 2. Познавательно-исследовательская. Классификация геометрических фигур. 3. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки». 4. Чтение. Прочтение стихотворения А. П. Тимофеевского про треугольник и квадрат из книги «Геометрия малышам» (М., 1999). 5. Игровая. Игра «Веселый художник». 6. Продуктивная. Построение башенки и забора для птички, домика для собачки | |
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – зстетическое развитие: музыка | • Признаки весны. • «Как весна с зимою повстре-чалися» (хоровод). • «Пришла весна, прилетели птицы» (тематическое рисование) | Выражает положительные эмоции (удивление, радость, восхищение) при прочтении стихотворения Ю. Мориц «Весна» и прослушивании музыкального произведения «Как весна с зимою»; умеет поддерживать беседу о признаках весны, высказывать свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Пришла весна. Прилетели птицы») | Рисунки весенних цветов, картинки с изображением птиц; цветные восковые мелки, акварель, гуашь-белила; текст стихотворения Ю. Мориц «Весна»; за-клички о весне | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Мориц «Весна». 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с признаками весны: солнце светит ярче, греет, небо ясное, снег тает, звенит капель, прилетают птицы. 3. Музыкально-художественная. Хоровод под мелодию песни «Как весна с зимою повстречалися». 4. Продуктивная. Рисование на тему «Пришла весна, прилетели птицы». 5. Коммуникативная. Проговаривание закличек: «Приди к нам, весна, с радостью!», «Весна-красна, что принесла?». 6. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: У него чудесный золотистый цвет, Он большого солнца маленький портрет. (Одуванчик.) | |
4 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие(лепка, аппликация) . •Физическое развитие: физическая культура | • Чтение отрыв-," ков произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков». • «Журавли-журавли» (подвижная игра). • «Кувшинчик» (лепка посуды из целого куска глины) | Выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) при прочтении стихотворения О. Росс «О гномах», литературного проич- ведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков»; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; способен рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка кувшинчика) | Портрет Б. С. Житкова; книги Б, С. Житкова; глина; 3—4 разных, но близких по форме небольших кувшинчика; выставка керамических изделий | 1. Чтение. Прочтение отрывка из произведения Б. С. Житкова «Как я ловил человечков». 2. Игровая. Подвижная игра «Журавли-журавли». 3. Коммуникативная. А) Объяснение значения слов: корма, сени, модель. Б) Беседа по содержанию рассказа Б. Житкова: - Кто главный герой рассказа? - Какой предмет нравился мальчику? - Что произошло, когда он остался один дома? - Чем все закончилось? - Каким можно назвать Борю? - Чему учит рассказ? 4. Продуктивная. Лепка кувшинчика из целого куска глины | |
5 | • Речевое развитие. • Художественно – эстетическое (рисование). | • Стихотворения о маме. • «Узор» (декоративное рисование) | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения О. Чусовитиной; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование «Узор») | Круг, полоса, квадрат из бумаги белого цвета охристого оттенка; гуашь, палитра; образцы дымковских, городец-ких, хохломских изделий, украинской керамики и т. д.; стихотворения о маме | 1. Чтение. Прочтение стихотворений О. Чусовити-ной «Стихи про маму», «Мамочке подарок». 2. Игровая. Игры: «Доскажи словечко», «Мамочка». 3. Продуктивная. Декоративное рисование «Узор». 4. Коммуникативная. Вопросы детям: - Какие элементы используются в узорах? - Каким узором вы хотели бы украсить свой рисунок? - Какие цвета используются в городецкой, хохломской, дымковской росписи? | |
2-я неделя | ||||||||
1 | • Познавательное развитие, речевое развитие. . • Художественно – эстетическое развитие: музыка | • Москва - столица России. • Составление рассказа из опыта «Здравствуй, мамочка моя!». • «Мальчики и девочки идут» (музыкально-ритмическая импровизация) | Знает, что Москва - столица нашей Родины; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; эмоционально откликается на стихотворение Ф. Глинки; может самостоятельно придумать и эмоционально передать небольшой рассказ на заданную тему | Символика Москвы, герб населенного пункта (края), в котором находится детский сад; аудиозапись колокольного звона, боя часов на Спасской башне, хода часов; набор открыток или значков с видами Москвы | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Ф. Глинки «Москва». 2. Познавательно-исследовательская, коммуникативная. Ознакомительная беседа о столице России -Москве. 3. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Мальчики и девочки идут» В. Золотарева. 4. Игровая. Подвижная игра «Хлопки». 5. Коммуникативная. А) Составление детьми рассказа из личного опыта «Здравствуй, мамочка моя!». Б) Объяснение детьми значения пословицы: «При солнышке светло, а при матушке - добро» | |||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование • Физическое развитие: физическая культура. | • Геометрические фигуры. • «Лиса» (изготовление изделия из природного материала). • «Лисички и курочки» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет работать коллективно;активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении лисы из природного материала | Геометрический материал; две еловые шишки с раскрытыми чешуйками, плод кувшинки, скорлупа от желудя, семена яблока; пластилин, клей, бумага; ножницы, кисточка; текст стихотворения В. П. Газова «Лиса» | 1. Чтение. Прочтение стихотворения В. П. Газова «Лиса». 2. Познавательно-исследовательская. Сравнение геометрических фигур: прямоугольник и квадрат. 3. Игровая. Подвижная игра «Лисички и курочки». 4. Познавательно-исследовательская. Классификация геометрических фигур по количеству углов, размеру, цвету. 5. Игровая. Игра «Построй домик» (из геометрических фигур). 6. Продуктивная. Изготовление лисы из природного материала | |||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Знакомьтесь: лягушка. • Картинка маме к празднику 8 Марта «Весенние цветы для мамы» (тематическое рисование). • «Кап-кап-кап» (исполнение песни и игра на металлофоне) | Может поддерживать беседу, сопровождая ее эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании румынской народной песенки «Кап-кап-кап» в обр. Т. Попатенко; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование картинки к празднику 8 Марта) | Тонированная бледно-зелёная бумага (формат А4); иллюстрации с изображением весенних цветов; акварель, гуашь в мисочках для печати, тампоны из поролона; трафареты: изображение цветов, салфетки мокрые и сухие, расчёски, щётки для набрызга: нотный материал -«Кап-кап-кап» (румынская народная песенка, обработка Т. Попатенко) | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: И в лесу мы, и в болоте, Нас везде всегда найдете: На полянке, на опушке, Мы - зеленые ... (лягушки). Б) Рассказывание воспитателем о земноводных (лягушки, жабы, тритоны, саламандры). 2. Музыкально-художественная, игровая. Игра на металлофоне: «Кап-кап-кап» (румынская народная песенка, обработка Т. Попатенко.) 3. Чтение. Прочтение рассказа В. Бианки «Голубые лягушки». 4. Продуктивная. Рисование картинки маме к празднику 8 Марта «Весенние цветы для мамы» | |||
4 | • Интеграция образовательных областей. Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие.. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация • Физическое развитие: физическая культура. | • Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». • «Сказочная птица» (выполнение аппликации из симметричных фигур). • «Пчелки и ласточка» (подвижная игра) | Может выучить небольшое стихотворение; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация из симметричных фигур «Сказочная птица») | Фотографии ласточки; бумага для фона бледного тона, наборы разной цветной бумаги, включая золотую и серебряную, конверты с обрезками; иллюстрации с изображением дымковских глиняных птиц;текст стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья» | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: На дереве в лукошке Подрастают крошки. (Птенцы.) 2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения И. Белоусова «Весенняя гостья». 3. Игровая. Подвижная игра «Пчелки и ласточка». 4. Познавательно-исследовательская. Рассказывание воспитателем о ласточке: внешний вид, где живет, чем питается, как поет, строит гнездо, заводит потомство. 5. Продуктивная. Выполнение аппликации из симметричных фигур «Сказочная птица» | |||
5 | • Речевое развитие. • Художественно – эстетическое (рисование). | • Чтение стихотворения Г. Ла-донщикова «Весна». • Роспись посуды для кукол (декоративное рисование) | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения Г. Ладонщикова «Весна»; может поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками в решении игровых и познавательных задач; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование: роспись посуды для кукол) | Картинки с весенним пейзажем, картинки с различными явлениями природы; гуашь разных цветов, палитра; силуэты посуды, вырезанные из плотной бумаги; загадки о весне; текст стихотворения Г. Ладонщикова «Весна» | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о весне. 2. Чтение. Прочтение стихотворения Г. Ладонщикова «Весна». 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию стихотворения: - О каком времени года это стихотворение? - Какие признаки весны названы в стихотворении? - Какие явления можно назвать приметами весны? 4. Игровая. Динамическая пауза с мячом: игры «Весенние слова», «Закончи предложение». 5. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись посуды для кукол (изображение узора на силуэтах посуды, вырезанных из бумаги) | |||
3-я неделя | ||||||||
1 | • Познавательное развитие формирование целостной картины мира Речевое развитие. • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Народные праздники на Руси: Масленица. • Рассказывание по картине «Лошадь с жеребенком». • «Кострома» (музыкально-ритмическая импровизация на русскую народную мелодию) | Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ; высказывает свою точку зрения; выражает свои эмоции (удивление, восхищение) при прослушивании русской народной мелодии «Кострома» | Иллюстрации народного праздника Масленица; игрушки: корова, лошадь, кошка, собака; картинки из серии «Домашние животные» - «Кошка», «Собака», «Лошадь», «Корова»; картина «Лошадь с жеребёнком»; аудиозапись русской народной мелодии «Кострома» | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: Не пахарь, не купец, не плотник, А первый на селе работник. (Лошадь.) Б) Рассказывание воспитателем о Масленице. 3. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Кострома» (русская народная мелодия). 4. Коммуникативная. Составление детьми рассказа по картине «Лошадь с жеребёнком» по вопросам: - Что делают лошадь, жеребёнок на картине? - Кто больше: лошадь или жеребёнок? - Как лошадь заботится о жеребёнке? - Чем питаются лошади? 5. Игровая. Игра «Доскажи словечко» | |||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование . • Физическое развитие: физическая культура. | • Геометрические фигуры: круг и овал. • «Башни и дома» (моделирование). • «Подними платок» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании башни и дома | Изображение кругов, овалов, разных по величине, цвету; платок, ширма кукольного театра, игрушки бибабо:заяц, лиса | 1. Познавательно-исследовательская. Показ воспитателем кукольного театра: сценка из спектакля О. Емельяновой «Зайкина избушка». 2. Игровая. Подвижная игра «Подними платок». 3. Познавательно-исследовательская. Сравнивание геометрических фигур: круга и овала. 4. Продуктивная. Конструирование из строительного материала башни и дома для зайца и лисы | |||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие: музыка | • Лесные и садовые ягоды. • Роспись кувшинчиков (рисование по образцу). • «Три медведя» (исполнение по-певки) | Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; с интересом разгадывает загадки; интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование с натуры «Роспись кувшинчиков») | Фотографии лесных и садовых ягод; керамические кувшины, украшенные узором; силуэты кувшинов, вырезанные из бумаги; кисточки, краски | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадок о садовых ягодах: вишне, смородине, калине, крыжовнике. Б) Рассказывание воспитателем о лесных ягодах: клюкве, голубике, чернике, бруснике, морошке. 2. Музыкально-художественная. Исполнение попевки «Три медведя» Н. Г. Кононовой. 3. Продуктивная. Роспись силуэтов кувшинчиков узором из геометрических и растительных элементов | |||
4 | • Речевое развитие • Художественно – эстетическое развитие: (лепка, аппликация). • Физическое развитие: физическая культура | • Русская народная сказка о животных «Лиса и заяц». • «Птицы на кормушке» (лепка птиц по частям). • «Цыплята» (подвижная игра) | Выражает свои эмоции при прочтении русской народной сказки «Лиса и заяц»; с интересом разгадывает загадки; использует литературные источники, способствующие проведению подвижной игры «Цыплята»; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу | Выставка книг; элементы костюмов сказочных героев; картинки птиц; глина, доски | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Была она артисткой прекрасной, как звезда. От злого Карабаса сбежала навсегда. (Мальвина.) 2. Игровая. Подвижная игра «Цыплята». 3. Чтение. Прочтение русской народной сказки «Лиса и заяц». Беседа по содержанию сказки: - О чем эта сказка? - Что можно сказать о характере лисы, зайца? - Кто помог зайцу? - Какая пословица подходит к этой сказке? - Какими словами заканчивается сказка? 4. Продуктивная. Лепка птиц «Птицы на кормушке» |
5 | • Речевое развитие :чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество, (рисование) | • Составление рассказа по картине «Собака со щенятами». • Знакомство с искусством гжельской росписи (декоративное рисование) | Самостоятельно составляет небольшой рассказ на заданную тему;активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью .(рисование в технике гжельской росписи) | Образцы орнамента на костюме, посуда, иллюстрации посуды; русская народная музыка; картина с изображением собаки со щенятами; акварель, альбомные листы; образцы хох-ломской росписи | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о собаке. 2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа по картине «Собака со щенятами». 3. Игровая. Игра «Кто самый внимательный?». 4. Познавательно-исследовательская. Ознакомительная беседа о гжельской росписи по плану: как возникла, чем отличается от другой росписи, приемы гжельской росписи |
4-я неделя | |||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие. • Художественно – эстетическое развитие; музыка. | • Опасности вокруг нас. • Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд». • «Зонтики»(музыкально-игровое творчество) | Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшой рассказ; соблюдает общепринятые нормы поведения на улице и в детском саду; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и в процессе музыкально-игрового творчества «Зонтики» (муз. и сл. М. Ногиновой) | Карточки: «Дорожные знаки», «Это опасно», «Номера служб спасения»; картинки дождливой погоды; зонтики; иллюстрации к рассказу; карточки с изображением людей разных профессий и их орудий труда (повар: половник, кастрюля; продавец: весы, калькулятор; кондуктор: сумка, билеты; шофёр: машина, руль; машинист: паровоз, панель управления или рация) | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки про волка. Б) Беседа о правилах безопасности на улице и дома, повторение телефонов газовой службы, пожарной охраны, скорой помощи. 2. Музыкально-художественная. Музыкально-игровое творчество: «Зонтики» (муз. и сл. М. Ногиновой). 3. Чтение. Прочтение и пересказывание детьми рассказа Я. Тайца «Поезд». 4. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: - Кто катался на санках? - У кого нет санок? - Как папа сделал поезд из санок? - Кто был машинистом, кондуктором? - Что она кричала? - Кем был папа? - Что он кричал? |
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура. | • Составление узора из геометрических фигур. • «Слон» (изготовление поделки из спичечных коробков и цветной бумаги). • «Верблюд и верблюжонок» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление о геометрических фигурах; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время проведения подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении слона из спичечных коробков | Набор геометрических фигур, спичечные коробки,клей, цветная бумага, ножницы; текст стихотворения А. Барто «Слон» | 1. Чтение. Прочтение стихотворения А. Барто «Слон». 2. Продуктивная. Составление узоров из геометрических фигур. 3. Игровая. Подвижная игра «Верблюд и верблюжонок». Игра «Курочка и цыплята». 4. Познавательно-исследовательская. Классификация геометрических фигур по цвету, форме, величине. 5. Продуктивная. Изготовление слона из спичечных коробков и цветной бумаги |
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие: . музыка. | • Домашние птицы и их детеныши. • Панно «Красивые цветы» (рисование с элементами аппликации). • «Птичья счита-лочка» (исполнение песни) | Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении стихотворения Ю. Тувима «Птичий двор» и прослушивании музыкального произведения «Птичья счи-талочка» (муз. И. Арсеева, сл. Л. Дымовой); умеет поддерживать беседу, рассуждать, высказывать свою точку зрения; активно участвует в играх; интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование с элементами аппликации: панно «Красивые цветы») | Небольшие квадраты желтого и светло-коричневого цветов, гуашь, палитры; керамические изделия (если не удастся найти украинскую расписную керамику, можно использовать любую роспись цветами, но и в этом случае соблюдать цветовую гамму рассматриваемого узора); макет птичьего двора; текст стихотворения Ю. Тувима «Птичий двор» | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Ю. Тувима «Птичий двор». 2. Коммуникативная. Беседа о домашних птицах и их детенышах по вопросам: - Где живут домашние птицы? - Кто ухаживает за домашними птицами? - Что делают птичницы и птичники? - Чем кормят птиц? - Из чего едят и пьют птицы? 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Птичья считалочка» (муз. И. Арсеева, сл. Л. Дымовой). 4. Игровая. Игры: «Посмотри и назови», «Кто как кричит?», «У кого кто в семье?», «Один - много», «Что сначала, что потом?», «Подбери признак», «Хвастуны». 5. Продуктивная. Рисование с элементами аппликации: панно «Красивые цветы». |
4 | • Речевое развитие. Чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. •Физическое развитие: физическая культура | • Рассказывание русской народной сказки «У страха глаза велики». • «Ваза с ветками» (выполнение аппликации). • «Курочка-хохлатка» (подвижная игра) | Выражает свои эмоции при прочтении русской народной сказки «У страха глаза велики»; сопровождает творческие и познавательные игры эмоциональной речью, активно занимается словотворчеством, рассуждает, высказывает свою точку зрения; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Ваза с ветками») | Листы бумаги светлого тона для фона, набор цветной бумаги; иллюстрации веток: ножницы, клей; текст русской народной сказки «У страха глаза велики» | 1. Комбинированная. Рассказывание воспитателем и детьми русской народной сказки «У страха глаза велики». 2. Игровая. Подвижная игра «Курочка-хохлатка». 3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Ваза с ветками». (Дети вырезают вазу из бумаги, сложенной вдвое, тонкие ветки, цветки и наклеивают составляющие на лист бумаги.) 4. Коммуникативная. Викторина «Кто больше назовет сказок?» |
5 | • Речевое развитие: • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Составление рассказа на тему «Курятник во дворе». • Узор в стиле на- родной росписи (хохломской, дымковской, го- родецкой)(деко- ративное рисова- ние) | Умеет поддерживать бесе- ду, высказывать свою точ- ку зрения; активно и доб- рожелательно взаимодей- ствует с педагогом и свер- стниками в решении игро- вых и познавательных за- дач; выражает свои эмоции при проведении музыкаль- ной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоратив- ное рисование): узор в сти- ле народной росписи (хох- ломской, дымковской, го- родецкой) | Игрушки (петушок, курочка, цыплёнок); маски-шапочки ку- рицы, цыплят; кар- тонные силуэты цы- плят; краски, кисточ- ки (пластилин желто- го цвета, доски); салфетки; листы бу- маги; фонограммы «Птичий двор», «Цыплята» (муз. А. Филиппенко); ма- кет деревенского двора | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Добрая хозяюшка Цыплят позвала, Зерен дала. Хозяюшка: «Цып-цып-цып!», А цыплята: «Сыпь, сыпь, сыпь!» (Птичница.) 2. Коммуникативная. Составление рассказа воспитателем и детьми на тему «Курятник во дворе». 3. Познавательно-исследовательская. Рассматривание игрушек - домашних птиц: петушка, курочки, цыпленка. 4. Музыкально-художественная. Музыкальная игра«Цыплята» (муз. А. Филиппенко). 5. Продуктивная. Декоративное рисование: узор в стиленародной росписи (хохломской, дымковской, городецкой) |
Апрель | |||||
1-я неделя | |||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. Речевое развитие. • Художественно – эстетическое развитие: музыка | • В гостях у ху- дожника. • Рассматривание и рассказывание по картине А. К. Сав- расова «Грачи при- летели». • «Вальс цветов» (слушание музыки П. И. Чайковского) | Проявляет интерес к ис- кусству при рассматрива- нии репродукции картины А. К. Саврасова; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании музы- кального произведения П. И. Чайковского «Вальс цветов» и прочтении по- этического произведения М. Яснова «О картинах»; умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями о весне; может самостоятельно придумать небольшой рассказ | Репродукция карти ны А. К. Саврасова «Грачи прилетели»; портрет художника А. К. Саврасова; аудиозапись «Голоса птиц», «Шум прибоя»; расписной сун- дучок; акварель, гу- ашь, фломастеры, кисть малярная, кисточки, наряд для Королевы Кисточки; репродукции картин русских художников | 1. Чтение. Прочтение стихотворения М. Яснова «О картинах». 2. Познавательно-исследовательская. Распределение репродукций картин на группы: пейзажи, натюрморты, портреты. 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Вальс цветов» П. И. Чайковского. 4. Коммуникативная. Рассматривание и совместное рассказывание по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели». 5. Познавательно-исследовательская. Отгадывание детьми птиц по описанию (воробьи, скворцы, грачи, сороки). 6. Коммуникативная. Слушание отрывка из рассказа Г. А. Скребицкого «Грачи прилетели» |
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура | • Ориентировка в пространстве. • «Корабли»(конструирование). • «Гусиный мост» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление об ориентировке предметов в пространстве; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании кораблей | Счетный материал; 7 кирпичиков, кукла, мишка, зайка, лисичка | 1. Познавательно-исследовательская. Определение детьми положения в пространстве. 2. Игровая. Игры: «Что изменилось?», «Дополни предложение». Подвижная игра «Гусиный мост». 3. Продуктивная. Конструирование корабля для куклы из строительного материала |
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие: музыка | • Эти удивительные насекомые. • «Это он, это он, ленинградский почтальон» (тематическое рисование). • «Паучок» (музыкальная игра) | Умеет поддерживать беседу о насекомых, высказывать свою точку зрения; выражает свои эмоции при проведении музыкальной игры «Паучок»; интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование на тему «Это он, это он, ленинградский почтальон») | Картинки с изображением бабочки, пчелы, майского жука, паука, муравья, кузнечика; альбомный лист бумаги, цветные карандаши, простой графитный карандаш; книга С. Я. Маршака «Почта»; иллюстрации о работе почтальона; загадки о насекомых | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок о насекомых. Ознакомление с особенностями насекомых, их внешним видом, способом передвижения. 2. Музыкально-художественная. Музыкальная игра «Паучок». Цель: развитие музыкального слуха. 3. Продуктивная: Рисование на тему «Это он, это он, ленинградский почтальон» по представлению (после прослушивания стихотворения С. Я. Маршака «Почта») |
4 | • Речевое развитие. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура | • Чтение произведения И. Лешке-вича «Светофор». • «Индюк» (лепка из целого куска глины). • «Займи место» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении литературного произведения И. Лешкевича «Светофор»; с интересом разгадывает загадки; использует литературные источники, способствующие проведению подвижной игры; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу (лепка индюка из целого куска глины) | Картинки с изображением индюка; дымковские игрушки; глина, стеки, вода для сглаживания поверхности изделий | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Хоть твердит, что он мастак, Попадал не раз впросак. Просто он - большой зазнайка, А зовут его ... (Незнайка). 2. Игровая. Подвижная игра «Займи место». 3. Чтение. Чтение произведения И. Лешкевича «Светофор». 4. Игровая. Игра «Красный, желтый, зеленый». 5. Продуктивная. Лепка индюка из целого куска глины по мотивам дымковской игрушки |
5 | • Речевое развитие. • Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество (рисование). | • Составление рассказа на тему «Как птицы весну встречают». • «Гжельские узоры» (декоративное рисование | Самостоятельно придумывает небольшой рассказ на заданную тему; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование: гжельские узоры) | Шаблоны посуды, вырезанные из белой бумаги; краски, кисти; репродукции,открытки, фотографии с изображением гжельской керамики; изделия гжельской керамики; иллюстрации и фотографии с изображением птиц, птичьих стай; аудиозапись «Голоса птиц»; графическая модель с клювами птиц | 1. Игровая. Игра «Докажи словечко». Я раскрываю почки В зеленые листочки, Деревья одеваю, Посевы поливаю. Движения полна. Зовут меня ... (весна). 2. Коммуникативная. Составление рассказа воспитателем и детьми на тему «Как птицы весну встречают». 3. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про грача, жаворонка, скворца, ласточку, соловья. 4. Игровая. Игра «Справочное бюро». Вопросы детям: - Какие птицы живут на лугу? в лесу? в кустарниках? у воды? - Кто как поет? - Как человек может помочь птицам? 5. Продуктивная. Декоративное рисование: гжельские узоры (нанесение узора синей краской на шаблон посуды, вырезанной из белой бумаги) |
2-я неделя | |||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира . • Художественно – эстетическое развитие: .музыка | • Государственная символика России. • Инсценирование отрывка из русской народной сказки «Маша и медведь». • «Эхо» (исполнение песни) | Имеет представление о гербе, флаге, мелодии гимна РФ; распределяет роли до начала игры и сам строит свое поведение, придерживаясь роли; игровое взаимодействие сопровождают эмоциональной речью; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр | Глобус, карта мира, указка; герб России, монеты с гербом России - на каждого ребёнка; флаг России, иллюстрации с изображением первых стягов; портрет президента России; иллюстрация с изображением штандарта Президента; цветная бумага, клей, ножницы, салфетка для аппликации | 1. Познавательно-исследовательская. Познавательная беседа с детьми о государственной символике России: герб, флаг (что изображено на гербе, значение цветов флага, значение символики для страны). 2. Чтение. Чтение стихотворения А. Дементьева «О Родине». 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Эхо» (муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой). Цель: развитие певческих навыков и музыкального слуха. 4. Коммуникативная. Инсценировка детьми отрывка из русской народной сказки «Маша и медведь». 5. Игровая. Подвижная игра «У медведя во бору...» | ||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура | • Расположение предметов на плоскости (слева от, справа от, выше - ниже, ближе -дальше, около, из-за, вдоль, между, рядом). • «Зайка»(изготовление поделки из природного материала). • «Заяц-месяц» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление о расположении предметов на плоскости; ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений; умеет работать коллективно;активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при. изготовлении зайки из природного материала | Еловые шишки (большая и маленькая), лесной орех, кукурузные листья, семена гледичии, срез с ветки березо-вой (для подставки) , мох, веточки дере-вьев(две тонкие и две среднейолщины); пластилин; текст стихотворений Г. Ладонщикова «На полянке», А. П. Тимофеевского «Вправо -влево, вверх - вниз» | 1. Чтение. Прочтение стихотворений Г. Ладонщикова «На полянке», А. П. Тимофеевского «Вправо-влево, вверх-вниз». 2. Игровая. Подвижная игра «Заяц-месяц». 3. Познавательно-исследовательская. Расположение детьми предметов на плоскости (слева, справа, выше, ниже, ближе, дальше, около, из-за, вдали, между, рядом). 4. Игровая. Игра «Расположи предметы в нужных местах». (Дети рассматривают предметы и дом, по отношению к которому должны располагаться предметы, и объясняют, что где поместить.) 5. Продуктивная. Изготовление зайки из природного материала | ||
3 | • Познавательное развитие: Формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Покорение кос- моса. • «Как я с мамой (папой) иду из детского сада до- мой» (тематиче- ское рисование). • «Хоровод в ле- су» (исполнение песни) | Умеет поддерживать бесе- ду, высказывать свою точ- ку зрения, рассуждать и давать необходимые пояс- нения; интересуется изо- бразительной детской дея- тельностью (рисование на тему «Как я с мамой (па- пой) иду из детского сада домой») | Книги о космосе, портреты космонав- тов; бумага белая размером в альбом- ный лист, простой графитный каран- даш, акварель | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Чудо-птица, алый хвост, Прилетела в страну звезд. (Ракета.) 2. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Хоровод в лесу» (муз. М. Иорданского, сл. Н. Найденовой). Цель: усвоение певческих навыков. 3. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о покорении космоса Ю. Гагариным, об истории праздника День космонавтики, биографии Ю. Гагарина. 4. Продуктивная. Рисование на тему «Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой» | ||
4 | • Интеграция образовательных областей. Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие. • Художественно – эстетическое развитие : лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура. | • Заучивание сти- хотворения Г. Виеру «Мамин день». • «Наша новая кукла» (выполне- ние аппликации). • «Кот» (подвиж- ная игра) | Может выучить небольшое стихотворение; активно и доброжелательно взаимо- действует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения А. Барто «Кукла»; интере- суется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Наша новая кукла») | Белая бумага разме- ром 1/2 альбомного листа для наклеива- ния изображения, на- боры цветной бума- ги; кукла в простом по форме платье; текст стихотворения Г. Виеру «Мамин день» | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Платье носит, есть не просит, Всегда послушна, Но с ней не скучно. (Кукла.) 2. Коммуникативная. Заучивание стихотворения Г. Виеру «Мамин день». 3. Игровая. Подвижная игра «Кот». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Наша новая кукла» | ||
5 | • Речевое развитие.. • художественно – эстетическое развитие рисование. | • Культура речи; произношение звуков [л], [л'], [р]. [Р'1- • «Красивые цветы» (декоративное рисование по замыслу) | Проявляет любознательность, умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование по замыслу: красивые цветы) | Карандаши цветные или гуашь (по усмотрению воспитателя), бумага в форме квадрата размером 15 х 15 см | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки о Дюймовочке. 2. Коммуникативная. А) Проговаривание скороговорок со звуками [л], [л'], [р], [р']. Б) Слушание коротких текстов, определение в них слов со звуками [л], [л'], [р], [р']. 3. Продуктивная. Декоративное рисование по замыслу «Красивые цветы» | ||
3-я неделя | |||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. Речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Свойства полезных ископаемых и металлических предметов. • Беседа о Дне космонавтики. • «Сколько нас поет?» (музыкально-дидактическая игра Н. Г. Кононовой) | Умеет поддерживать беседу о дне космонавтики, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности; активно участвует в подвижной игре | Фотографии космоса и космических кораблей; обручи («ракеты»); магнит, компасы, кусок породы железной руды, мел, уголь, песок, глина, воронка, стаканы, ложечки | 1. Игровая. Введение игрового момента - знакомство детей с Винтиком и Шпунтиком. 2. Познавательно-исследовательская. Ознакомление со свойствами полезных ископаемых и металлических предметов (мел, уголь, глина, породы железной руды): проведение опытов, сравнение. 3. Музыкально-художественная, игровая. Музыкально-дидактическая игра «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой. 4. Коммуникативная. Беседа с детьми о Дне космонавтики, первом полете в космос. 5. Игровая. Игра «Космонавты»: раскладываются обручи («ракеты») на 1 меньше, чем детей; по сигналу каждый должен занять место в «ракете»; кто не успел -выбывает из игры | ||
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура. | • Создание ритмических узоров. • «Корабли» (моделирование водного транспорта). • «Иголка, нитка и узелок»(подвижная игра) | Имеет элементарное представление о счете времени; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное ус- ловие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании водного транспорта | Две банки с водой розового и голубого цветов, альбомные листы, фишки, кирпичики из крупного строительного материала; наборы цифр до 10; счетные палочки, условные мерки (палочка, стаканчик); геометрические фигуры: круги, квадраты, прямоугольники; строительный материал; фланелеграф, картинки весенних явлений природы для фланелеграфа | 1. Чтение. Чтение стихотворения Д. Хармса «Кораблик». 2. Продуктивная. Выкладывание детьми узора из счетных палочек за 1 минуту. 3. Игровая. Подвижная игра «Иголка, нитка и узелок». 4. Познавательно-исследовательская. А) Повторение дней недели. Б) Измерение объема воды в емкости с помощью мерки - стаканчика; длины и ширины кирпичиков - используя условную мерку - палочку. 5. Продуктивная. Конструирование водного транспорта для мышат (лодка или пароход) из строительного материала | ||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира • Художественно – Эстетическое развитие: музыка. | • День земли. Человек - часть природы. • Роспись индюка (декоративное рисование). • «Лиса» (песенное творчество) | Проявляет любознательность и интерес при решении проблемных ситуаций; выражает свои эмоции при прослушивании русской народной прибаутки «Лиса» в обработке Т. Попатенко; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование: роспись индюка) | Гуашь, палитра (для получения нужного тона); дымковские игрушки; нотный материал - «Лиса» (русская народная прибаутка, обработка Т. Попатенко) | 1. Познавательно-исследовательская. Ознакомление с праздником Днем земли, определение его значения. 2. Музыкально-художественная. Песенное творчество: «Лиса» (русская народная прибаутка, обработка Т. Попатенко). 3. Игровая. Игра «Если я приду в лесок». 4. Коммуникативная. Проговаривание с детьми правил поведения в лесу. 5. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись глиняного индюка по мотивам дымковской игрушки | ||
4 | • Речевое развитие:. чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация • Физическое развитие: физическая культура. | • Рассказывание русской народной сказки «Волк и семеро козлят». • «Водяной»(подвижная игра). • Лепка фигурки пляшущей девочки | Выражает свои эмоции (страх, тревогу, интерес, радость) при прочтении русской народной сказки «Волк и семеро козлят; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точ- ку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре; с увлечением работает с пластилином по образцу и собственному замыслу | Иллюстрации к сказке «Волк и семеро козлят»; фигурка пляшущей девочки; глина; скульптуры малой формы | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: На овчарку он похож, Что ни зуб - то острый нож! Он бежит, оскалив пасть, На овцу готов напасть. (Волк.) 2. Игровая. Подвижная игра «Водяной». 3. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Волк и семеро козлят». Беседа по содержанию сказки: - Сколько было козлят у козы? - Куда уходила коза каждое утро? - Как пела коза своим деткам? - Что произошло, когда коза ушла? - Чем закончилась сказка? 4. Продуктивная. Лепка фигурки пляшущей девочки | ||
5 | • Интеграция. Речевое развитие, Социально – коммуникативное развитие. • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Культура речи: заданный звук в начале, середине и конце слова. • «Дети танцуют на празднике в детском саду» (тематическое рисование) | Проявляет любознательность, умение поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование на тему «Дети танцуют на празднике в детском саду») | Мяч; альбомный лист бумаги, простой графитный карандаш, цветные карандаши | 1. Коммуникативная. А) Отгадывание загадок, в которых есть звуки [с] и [ш]. Б) Придумывание детьми чистоговорок со слогами: ша, ши, са, су, сы. 2. Игровая. Динамическая пауза: игра «Бабушка Маланья». 3. Продуктивная. Рисование на тему «Дети танцуют на празднике в детском саду» | ||
4-я неделя | |||||
1 | • Познавательное развитие. формирование целостной картины мира. Речевое развитие. • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • История колоколов на Руси и в других странах. • «Как мы побывали на почте» (рассказывание из личного опыта). • «Колокольные звоны» (слушание музыки Э. Грига); «Колокольчик» (слушание песни) | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения Е. Шкловского и прослушивании музыкальных произведений Э. Грига, С. Чикобава, записи колокольного звона; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения | Песня «Колокольчик» (сл. Вс. Рождественского, муз. С. Чикобава); аудиозапись «Колокольные звоны» Э. Грига; репродукция картины К. Юона «Купола и ласточки» | 1. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о возникновении колоколов на Руси и в других странах. 2. Коммуникативная. Рассматривание детьми картины К. Юона «Купола и ласточки». 3. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Колокольные звоны» Э. Грига, песня «Колокольчик» (сл. Вс. Рождественского, муз. С. Чикобава). Цель: развитие музыкального слуха. 4. Коммуникативная. Рассказывание детьми из личного опыта «Как мы побывали на почте» по вопросам: - Когда вы были на почте? - Что вы там видели? - Кто работает на почте? - Какую работу выполняют почтальоны? - Как правильно отправить письмо, телеграмму, открытку? |
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура. | • Части суток: утро, день, вечер, ночь. • «Краб» (изготовление поделки из природного материала). • «Хищник в море» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление о части суток; использует простые схематические изображения для решения несложных проблемных задач; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении краба из природного материала | Каштан, изогнутые веточки любого дерева; пластилин, клей, деревянный брусок; шило, кисточка; схемы «Круглые сутки», «Круглый год» | 1. Познавательно-исследовательская. Повторение названий частей суток, времен года. Рассматривание схем «Круглые сутки», «Круглый год». 2. Игровая. Подвижная игра «Хищник в море». 3. Продуктивная. Изготовление краба из природного материала. 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про части суток: Подходить к дому стала -С неба солнце украла. (Ночь.) |
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья. • «Кукла в русском национальном костюме» (тематическое рисование). • «Танец пастушков» (слушание музыки) | Поддерживает беседу о закаливании организма; имеет элементарные представления о здоровом образе жизни; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Танец пастушков» П. И.Чайковского; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «кукла в русском национальном костюме») | Иллюстрации на тему «Закаливание организма»; кукла в русском национальном костюме; альбомные листы бумаги, простые графитные и цветные карандаши | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадок о солнце, воздухе и воде. Б) Беседа о закаливании по вопросам: - Для чего нужно закаляться? - Как можно закаливать свой организм? - Какой человек чаще болеет? - Какие болезни вы знаете? - Как защитить себя от болезней? 2. Музыкально-художественная. Слушание музыки: «Танец пастушков» П. И. Чайковского. Цель: развитие музыкального слуха. 3. Продуктивная. Рисование на тему «Кукла в русском национальном костюме» |
4 | • Речевое развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура. | • Устное народное творчество:загадки, песенки, потешки. • «Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы» (выполнение аппликации). • «Снайперы» (подвижная игра) | Поддерживает беседу, сопровождая ее эмоциональной речью; рассуждает, высказывает свою точку зрения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении пригласительных билетов | Разные поздравительные открытки с простыми изображениями, чтобы дети могли понять, как они украшаются; цветная бумага, нарезанная прямоугольниками и полосками; выставка праздничных открыток в группе; для игры коробка со снежками из ваты | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание названия сказки и ее героев по образам. Б) Распределение сказок по темам: о трудолюбии, смекалке, дружбе, жадности, скромности, смелости. 2. Игровая. Подвижная игра «Снайперы». 3. Продуктивная. Изготовление детьми пригласительного билета родителям на празднование Дня Победы |
5 | • Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие.. • Художественно – эстетическое развитие:рисование. | • Предметы, необходимые людям разных профессий. Устное народное творчество: сказки. • «Спасская башня Кремля» (тематическое рисование) | Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения при разгадывании загадок о профессиях; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Спасская башня Кремля») | Выставка книг «Русские народные сказки»; предметы для инсценировки сказок: скатерть, тарелка, мешок, вёдра, метла; наглядный материал с изображением предметов из сказок; маски: петух, мышонок, снегурочка; иллюстрации к русским народным сказкам; иллюстрации с изображением Спасской башни Кремля; цветная бумага, гуашь | 1. Коммуникативная. Вводная беседа о сказках по вопросам: - Чему учат сказки? - Какие бывают сказки? - Какая сказка вам нравится больше всего? 2. Игровая. Игра «Путешествие по сказкам». (Дети рассматривают предметы и определяют, в каких сказках они упоминаются и кому принадлежат; отвечают на вопросы героев сказок по содержанию.) 3. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадок про профессии: фотограф, повар, почтальон, водитель, писатель, маляр. Б) Определение детьми профессий по предметам: чек, весы, касса - продавец; шланг, вода, костюм - пожарный; расческа, ножницы - парикмахер. 4. Продуктивная. Рисование Спасской башни Кремля по образцу |
Май | ||||||||||||
1-я неделя | ||||||||||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. Речевое развитие. • Художественно – эстетическое развитие: музыка. | • Этот День Побе- ды. • Пересказ укра- инской народной сказки «Колосок». • «Танк-герой» (слушание и ис- полнение русской народной песни) | Имеет представление о Ве- ликой Отечественной вой- не, о Дне Победы; умеет поддерживать беседу, вы- сказывать свою точку зре- ния; выражает положи- тельные эмоции (радость, восхищение) при прочте- нии стихотворения К. Си- монова и прослушивании аудиозаписей песен о вой- не; связано, последова- тельно и выразительно пе- ресказывает небольшую сказку | Плакат «Родина- мать»; фотографии военных лет и памятников; нож- ницы; цветная бума- га; клей; аудиозапись песен «С чего начи- нается Родина»; «Священная война»; «День Победы»; «Журавли»; «Сол- нечный круг»; герба- рий «Злаковые рас- тения»; ватман | 1. Познавательно-исследовательская. А) Вводная беседа с детьми по вопросам: - Какие праздники сопровождаются салютом? - Какой праздник наша страна отмечает 9 мая? - Сколько лет длилась Великая Отечественная война? - Почему мы должны знать об этом историческом событии? Б) Рассматривание фотографий военной техники, исторических памятников. 2. Музыкально-художественная. Слушание и исполнение песни «Танк-герой» (русская народная песня). 3. Коммуникативная. Пересказ детьми украинской народной сказки «Колосок» по вопросам: - О чем сказка «Колосок»? - Легко ли вырастить хлеб? - Как нужно относиться к хлебу? - Чему учит нас сказка? 4. Продуктивная. Создание детьми плаката «Мы голосуем за мир!». (Дети обводят модель на цветной бумаге, вырезают силуэт и наклеивают на ватман) | |||||||
2 | • Познавательное развитие: Формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура. | • Использование понятий «снача- ла», «потом», «раньше». • «Архитектура и дизайн» (моде- лирование). • «Юрта» (под- вижная игра) | Умеет устанавливать по- следовательность различ- ных событий, работать коллективно;активно и доброжелательно взаимо- действует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобрази- тельной детской деятель- ностью при конструирова- нии | Картинки по теме «Время»; строитель- ные наборы; кукла, игрушки: Петрушка, Мишутка; большой платок | 1. Коммуникативная. Знакомство с Петрушкой, Мишуткой, куклой. 2. Познавательно-исследовательская. Упражнение в использовании понятий «сначала», «потом», «рань- ше». (Дети раскладывают серию картинок в правильной временной последовательности.) 3. Игровая. Подвижная игра «Юрта». 4. Чтение. Прочтение стихотворения Н. Ивановой «Времена суток». 5. Продуктивная. Конструирование по желанию. (Дети делают полезные постройки для Мишутки, Петрушки и куклы: машины, мебель, горку и т. д.) | |||||||
3 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Художественно – эстетическое развитие : музыка | • Цветущая весна. • «Салют над городом в честь праздника Победы» (тематическое рисование). • «Дружат дети всей Земли» (музыкально-ритмическая импровизация) | Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения «Дружат дети всей Земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова); интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Салют над городом в честь праздника Победы») | Рисунки первоцветов, березы, ивы, орешника и т. д.; загадки про растения; бумага темно-серая или синяя, гуашь-белила, палитры | 1. Познавательно-исследовательская. А) Вводная беседа с детьми по вопросам: - Какие цветы называются первоцветами? - Какие цветы зацветают весной первыми? - Что происходит в мае? Б) Рассказывание воспитателем о цветущих растениях. 2. Музыкально-художественная. Музыкально-ритмическая импровизация: «Дружат дети всей Земли» (муз. Д. Львова-Компанейца, сл. Д. Викторова). 3. Продуктивная. Рисование на тему «Салют над городом в честь праздника Победы». 4. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок: Я шариком пушистым Белею в поле чистом, А дунет ветерок -Остался стебелек. (Одуванчик.) | |||||||
4 | •Речевое развитие: . чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура. | • Чтение отрывка из произведения К. Г. Паустовского «Кот-ворюга». • Лепка на тему «Белочка грызет орешки». • «Летучая мышь» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (радость, интерес, удивление) при прочтении литературного произведения К. Паустовского «Кот-ворюга»; с интересом разгадывает загадки; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу | Портрет К. Г. Паустовского; рисунки с изображением котов; отрывок из «Сказки о царе Салтане» А. С. Пушкина; глина, доска; текст стихотворения Б. А. Соловьева «Белочка» | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про кошку и кота. 2. Чтение. Прочтение отрывка из произведения К. Г. Паустовского «Кот-ворюга». 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию рассказа: - Как называется рассказ? - Что воровал кот? - Какие изменения произошли с котом? - Каким был кот и почему? 4. Игровая. Подвижная игра «Летучая мышь». 5. Продуктивная. Лепка белочки с орешками. 6. Чтение. Прочтение стихотворения Б. А. Соловьева «Белочка» | |||||||
5 | • Интеграция Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие(.Чтение Художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие : рисование. | • Составление рас- сказа на тему «Что я умею делать». • «Радуга»(рисо- вание картинок для игры) | Самостоятельно составляет небольшой рассказ на за- данную тему;активно и доброжелательно взаимо- действует с педагогом и сверстниками в решении игровых задач; интересует- ся изобразительной дет- ской деятельности (рисо- вание картинок для игры) | Цветные карандаши; карточки из альбом ных листов; иллю- страции радуги; по- тешки про кота; текст стихотворения С. Я. Маршака «Ра- дуга-дуга» | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки: Черный Ивашка, Деревянная рубашка. Где носом пройдет, - Там заметку кладет. (Карандаш.) 2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа на тему «Что я умею делать» по вопросам: - Каким делом вы любите заниматься? - Почему? - Что вы умеете хорошо делать? - Чему вы хотите научиться? 3. Музыкально-художественная, игровая. Динамическая пауза: потешки про кота. (Дети отхлопывают ритм потешек или топают.) 4. Продуктивная. Рисование картинок для игры «Радуга». 5. Чтение. Прочтение стихотворения С. Я. Маршака «Радуга-дуга». (Дети поднимают картинку с рисунком радуги, когда слышат это слово) | |||||||
2-я неделя | ||||||||||||
1 | • Познавательное развитие. Речевое развитие. (интеграция) Формирование целостной картины мира. | • Государствен- ные символы Рос- сии. Гимн России. • «Как трудятся мои родители» (составление рас- сказа из личного опыта). • «Окрась музы- ку», «Угадай сказ- ку» (исполнение песен Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной) | Имеет представления о го- сударственных символах России; самостоятельно со- ставляет небольшой рассказ на заданную тему; с инте- ресом разгадывает загадки; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прослушивании и исполнении музыкальных произведений «Окрась музыку», «Угадай сказку» (муз. Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной) | Глобус, карта мира, указка; портреты композитора А. Александрова и поэта С. Михалко- ва; магнитофон, ау- диозапись гимна России; загадки о профессиях; плакат с нарисован-ной березкой без листьев; березовые листики, вырезанные из бумаги; клей | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: На полянке девчонки В белых рубашонках, В зеленых полушалках. (Березки.) Б) Слушание детьми гимна России. В) Беседа о государственных символах России: гимн. Вопросы детям: - Что такое гимн? - На каких мероприятиях вы слышали гимн? - Какие чувства вызывает у вас прослушивание гимна? - О чем поется в гимне? 2. Музыкально-художественная. Исполнение песен: «Окрась музыку», «Угадай сказку» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной. 3. Коммуникативная. Составление детьми рассказа из личного опыта «Как трудятся мои родители». Вопросы детям: - Где и кем работают родители? - Что входит в их обязанности? - Какая у них работа: трудная, легкая, интересная, серьезная? 4. Продуктивная. Наклеивание листиков на березу, изображенную на плакате | |||||||
2 | • Познавательное развитие: элементарных математических представлений, конструирование • Физическое развитие: физическая культура. | • Порядковые числительные в названии каждого дня недели. • «Чебурашка» (изготовление поделки из природного материала). • «Ловля хорька» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление о порядковых числительных; может устанавливать последовательность различных событий, определить день недели; активен во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении Чебурашки из природного материала | Желуди, лесной орех, ракушки, короткие ветки и спички, проволока, пластилин, тушь; деревянный брусок, шило, нож, кисточка; текст считалки А. Мирты «Неделя» | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки. Б) Счет дней недели порядковыми числительными. 2. Чтение. Прочтение считалки А. Мирты «Неделя». 3. Игровая. Подвижные игры: «Ловля хорька», «По порядку стройся!». 4. Продуктивная. Изготовление детьми Чебурашки из природного материала | |||||||
3 | • Познание (формирование целостной картины мира). • Художественное творчество. • Музыка | • Цветущий луг. • Роспись силуэтов гжельской посуды (декоративное рисование). • «Горшки» (музыкальная игра) | Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в музыкальной игре «Горшки»; интересуется изобразительной детской деятельностью (декоративное рисование: роспись силуэтов гжельской посуды) | Фотографии и загадки растений луга; Красная книга; образцы гжельской посуды | 1. Познавательно-исследовательская. А) Знакомство с Феей цветов. Б) Беседа с детьми о цветущем луге по вопросам: - Назовите растения луга. - Что вы знаете о них? - Чем полезны эти растения для людей, животных? - Как выглядит луг, покрытый цветами? 2. Музыкально-художественная, игровая. Музыкальная игра «Горшки». 3. Продуктивная. Декоративное рисование: роспись силуэтов гжельской посуды соответствующими элементами (гжельская роза, травка) | |||||||
4 | • Коммуникация. Чтение художественной литературы. • Художественное творчество (лепка, аппликация). • Физическая культура | • Заучивание отрывка «У лукоморья дуб зеленый...» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». • «Весенний ковер» (выполнение аппликации). • «Тополь» (подвижная игра) | Может выучить небольшое стихотворение; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Весенний ковер») | Квадраты размером 16 х 16 см, полосы-10x16 см, бумага для фона бледно-желтого или бледно-зеленого цвета, большой квадратный лист для ковра, белая и желтая бумага двух оттенков для цветов и зеленая для листьев | 1. Познавательно-исследовательская. Рассказ воспитателя о биографии А. С. Пушкина. 2. Коммуникативная. Заучивание отрывка «У лукоморья дуб зеленый...» из поэмы А. С. Пушкина «Руслан и Людмила». Вопросы детям: - Что такое лукоморье? - Что означает слово «дол»? - Почему воды называются ясными? - О каких чудесах рассказал кот ученый? 3. Игровая. Подвижная игра «Тополь». 4. Продуктивная. Выполнение аппликации «Весенний ковер» из бумажных цветов |
5 | • Интеграция образовательных областей. Речевое развитие. Социально – коммуникативное развитие.. • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Любимые сказки А. С. Пушкина. • «Цветные страницы» (тематическое рисование) | Выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении отрывков из сказок А. С. Пушкина; с интересом разгадывает загадки; интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование на тему «Цветные страницы») | Портрет А. С. Пушкина; трафареты рыбок для игры; лист белой бумаги размером с альбомный, акварель, гуашь; произведение С. Я. Маршака «Разноцветная книга» | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание по отрывкам сказок А. С. Пушкина: «Сказка о царе Салтане...», «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о рыбаке и рыбке», поэма «Руслан и Людмила», «Сказка о попе и работнике его Балде». 2. Чтение. Прочтение «Разноцветной книги» С. Я. Маршака. 3. Продуктивная. Рисование цветных страниц. (Дети придумывают, какие предметы будут изображены на их «цветной странице») |
3-я неделя | |||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. • Речевое развитие. Художественно – эстетическое развитие: узыка. | • В гостях у парикмахера. • Рассказывание по картине «Чья лодочка?»(из серии «Наша Таня»). • «Неприятность эту мы переживем» (исполнение песни) | Способен принять задачу на запоминание; выражает положительные эмоции при прослушивании музыкального произведения; с интересом разгадывает загадки; умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения | Загадки; картинки «В парикмахерской»; предметы, необходимые парикмахеру; рисунки домиков; песня «Неприятность эту мы переживем» (муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита); картина «Чья лодочка?» (из серии «Наша Таня») | 1. Чтение. Прочтение стихотворения Л. Сорокина «На плоту». 2. Коммуникативная. Беседа с детьми о предметах, необходимых парикмахеру. 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Неприятность эту мы переживем» (муз. Б. Савельева, сл. А. Хаита). 4. Коммуникативная. Рассказывание детьми по картине «Чья лодочка?» (из серии «Наша Таня») по вопросам: - Что изображено? - Что произошло во время Таниной прогулки? - Что сделала Таня? - Как все закончилось? |
2 | • Познавательное развитие: формирование элементарных математических представлений, конструирование. •Социально – коммуникативное развитие • Художественно – эстетическое развитие: музыка . | • Использование понятий «сначала», «потом», «раньше». • Конструирование комнат с мебелью. • «Канатоходец» (подвижная игра) • Лес - это богатство. Правила поведения в лесу. • «Лесные ягоды» (тематическое рисование). • «Песенка о лете» (исполнение песни) | Умеет устанавливать последовательность различных событий; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижных игр; интересуется изобразительной детской деятельностью при конструировании комнат теремка Соблюдает общепринятые нормы поведения; имеет представление об охране природы; выражает положительные эмоции (радость, восхищение) при прочтении стихотворения О. Ю. Косарева «Старичок-лесовичок» и прослушивании музыкального произведения «Песенка о лете» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина); активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Лесные ягоды») | Счетный материал; канат; строительный материал; игрушки -персонажи сказки «Теремок» Аудиозапись «Птичьи голоса»;Красная книга России; фотографии ягод; шишки и семена деревьев; акварельные краски; альбомные листы; тексты стихотворений О. Ю. Косарева «Старичок-лесови-чок», С. Никулиной «Русский лес» | 1. Познавательно-исследовательская. Упражнение в употреблении понятий «сначала», «потом», «раньше» при рассказывании сказки «Теремок». 2. Игровая. Подвижная игра «Канатоходец». 3. Продуктивная. Конструирование комнате мебелью для героев сказки «Теремок». 4. Игровая. Сюжетная игра «Новоселье». (Дети заселяют персонажей сказки «Теремок» в построенные комнаты) 1. Чтение. Прочтение стихотворений О. Ю. Косарева «Старичок-лесовичок», С. Никулиной «Русский лес». 2. Познавательно-исследовательская. Беседа о значении леса в жизни человека, о правилах поведения в лесу по вопросам: - Что такое лес? - Для чего нужен лес? - Почему лес называют аптекой? - Какие правила нужно соблюдать в лесу? - Почему нужно беречь лес? 3. Музыкально-художественная. Исполнение «Песенки о лете» (муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина). 4. Игровая. Игры с Лесовичком: «Я знаю лес». (Дети отвечают на вопросы о животных и растениях леса.) «Чьи семена?», «Чьи шишки?». (Дети рассматривают шишки и семена, определяют, с какого они дерева.) 5. Продуктивная. Рисование на тему «Лесные ягоды» |
4 | • Интеграция образовательных областей: речевое развитие, социально – коммуникативное развитие: чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие :физическая культура | • Чтение сказки Р. Киплинга «Слоненок». • «Красная Шапочка несет бабушке гостинцы» (лепка на тему). • «Король зверей» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (интерес, восхищение) при прочтении литературного произведения Р. Киплинга «Слоненок»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; работает с пластилином по образцу и собственному замыслу | Рисунки слона; рисунки сказочных животных; глина или пластилин; иллюстрации с изображением Красной Шапочки | 1. Познавательно-исследовательская. Рассказывание воспитателем о слоне. 2. Чтение. Прочтение сказки Р. Киплинга «Слоненок». 3. Коммуникативная. Беседа по содержанию сказки: - Кто главный герой сказки? - Где жил Слоненок? - С кем он встретился? - Какой вопрос задавал Слоненок? -Что произошло со Слоненком? 4. Игровая. Подвижная игра «Король зверей». 5. Продуктивная. Лепка фигурки Красной Шапочки с корзинкой |
5 | •Речевое развитие: чтение художественной литературы. . • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Составление рассказа по картине «Шар улетел». • «Цветут сады» (тематическое рисование) | Может самостоятельно составить небольшой рассказ на заданную тему; использует литературные источники, способствующие проведению подвижной игры «Шарик»; интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование на тему «Цветут сады») | Картина «Шар улетел»; лист бумаги чуть больше альбомного, акварельные краски, гуашь; иллюстрации с изображением цветущих садов; текст стихотворения Н. Радченко «Шарик» | 1. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадки про воздушный шар. 2. Коммуникативная. Составление детьми рассказа «Шар улетел» по вопросам: - Что изображено на картине? - Что делает девочка? - Что случилось с ее воздушным шаром? - Почему? - Что стала делать девочка? 3. Игровая. Динамическая пауза: выполнение движений под текст стихотворения Н. Радченко «Шарик». 4. Продуктивная. Рисование на тему «Цветут сады» |
4-я неделя | |||||
1 | • Познавательное развитие: формирование целостной картины мира. Речевое развитие.. • Художественно – эстетическое развитие :музыка. | • О дружбе и друзьях. • Составление творческого рассказа о весне. • Песенное творчество (придумывание песен о весне) | Умеет поддерживать беседу о дружбе и друзьях, высказывать свою точку зрения, самостоятельно составить небольшой рассказ на заданную тему; игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей его содержанию; выражает интерес к искусству при рассматривании репродукция картины И. И. Левитана, и музыкальному произведению «Ландыши» (муз. М. Красева, сл. Н. Френкель) | Репродукция картины И. И. Левитана «Весна. Большая вода»; пословицы о дружбе и друзьях | 1. Коммуникативная. Беседа о дружбе и друзьях по вопросам: - Что такое дружба? - Кто ваш друг? - Почему вы дружите? - Почему каждому человеку нужен друг? - Какие пословицы и поговорки о дружбе вы знаете? 2. Музыкально-художественная. Песенное творчество: придумывание детьми песенки о весне. 3. Коммуникативная. А) Инсценирование воспитателем и детьми стихотворения В. Трутневой «Когда это бывает?». Б) Составление творческого рассказа о весне по вопросам: - Какое время года сейчас? - Какие признаки весны вы знаете? - Что изменилось в природе весной? |
2 | • Познавательное развитие формирование элементарных математических представлений, конструирование. • Физическое развитие: физическая культура | • Порядковые числительные. • Веселый человечек (изготовление поделки из природного материала). • «Медный пень» (подвижная игра) | Имеет элементарное представление о порядковых числительных; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течение 15-20 минут; умеет работать коллективно; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью при изготовлении веселого человечка из природного материала | Календари; коробочка мака, желудь, листья и волос кукурузы, спички, веточки, плюски желудя, пластилин, цветок; нитки, клей; деревянный брусок, шило, кисточка | 1. Познавательно-исследовательская. А) Отгадывание загадки: Стоит Антошка На деревянной ножке. Руки - из палки, В руках - мочалки. (Огородное пугало.) Б) Упражнение в правильном употреблении детьми порядковых числительных (в названиях дней недели). 2. Игровая. Подвижная игра «Медный пень». 3. Продуктивная. Изготовление веселого человечка из природного материала. 4. Познавательно-исследовательская. Определение детьми последовательности частей суток, дней недели, месяцев |
3 | • Познавательное развитие ;формирование целостной картины мира. •Художественно – эстетическое развитие: художественное творчество: музыка | • Лето красное пришло. • «Бабочки летают над лугом» (тематическое рисование). • «Солнышко, покажись» (исполнение русской народной песни) | Умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно участвует в подвижной игре; интересуется изобразительной детской деятельностью(рисование на тему «Бабочки летают над лугом») | Элементы костюмов Лесовичка, Землянички, Клубники, Малины, Пчелы; медальоны «Ягодки» (по одной паре каждой ягоды) | 1. Коммуникативная. Знакомство с Лесовичком. 2. Познавательно-исследовательская. Отгадывание загадок про ягоды и насекомых: земляника, клубника, малина, черника, комар, бабочка, пчела, муравей. 3. Музыкально-художественная. Исполнение песни «Солнышко, покажись» (русская народная песня). 4. Игровая. Музыкальная игра «Найди свою пару». (Дети с медальонами-ягодками на руке танцуют под музыку и находят свою пару - кого-либо из детей с такой же ягодкой.) 5. Продуктивная. Рисование на тему «Бабочки летают над лугом» |
4 | • Речевое развитие;. чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: лепка, аппликация. • Физическое развитие: физическая культура | • Рассказывание русской народной сказки «Хавро-шечка». • «Цветы в вазе» (выполнение аппликации). • «Мельница» (подвижная игра) | Выражает положительные эмоции (радость, интерес) при прочтении русской народной сказки «Хаврошеч-ка»; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время подвижной игры; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Цветы в вазе») | Выставка сборников русских народных сказок, иллюстраций к сказке «Хаврошечка»; цветная бумага, клей; ножницы | 1. Коммуникативная. Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Хаврошечка». Беседа по содержанию сказки: - Кто герои сказки? - Что волшебного в этой сказке? - Как жилось Хаврошечке? - Что заставляли делать Хаврошечку? - Кто ей помогал? - Что случилось с коровушкой? - Чем закончилась сказка? 2. Игровая. Подвижная игра «Мельница». 3. Продуктивная. Выполнение аппликации «Цветы в вазе». 4. Познавательно-исследовательская. Объяснение воспитателем значения слов: занудливый, заморённый, приветить, приохотить, журить, пуд, смежить, лихо |
5 | •Социально – коммуникативное развитие, речевое развитие- чтение художественной литературы. • Художественно – эстетическое развитие: рисование. | • Культура речи: звук [р] в словах. • «Цветы на лугу» (тематическое рисование) | Умеет поддерживать беседу, рассуждать и давать необходимые пояснения; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игр; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование на тему «Цветы на лугу») | Цветы; светло-серая или светло-зеленая бумага размером с альбомный лист, гуашь; картинки с изображением первых цветов; текст стихотворения В. Черняева «Лето. Утро. Сенокос» | 1. Чтение. Прочтение стихотворения В. Черняева «Лето. Утро. Сенокос». 2. Коммуникативная. Упражнение в произношении детьми звука [р] в словах и чистоговорках. 3. Игровая. Пальчиковая гимнастика «Колокольчик». 4. Продуктивная. Рисование на тему «Цветы на лугу». (Дети по желанию изображают любые цветы) |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Перспективное планирование) в средней группе по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Перспективное планирование непосредственно образовательной деятельности (ФГОС) в средней группе по программе "От рождения до школы до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. (...
Перспективное планирование в подготовительной группе на ноябрь месяц с учётом ФГОС, ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Перспективное планирование в подготовительной группе на ноябрь месяц ...
Перспективное планирование в подготовительной группе на декабрь месяц с учётом ФГОС, ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Перспективное планирование в подготовительной группе ...
Перспективное планирование в подготовительной группе на февраль месяц с учётом ФГОС, ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой
Перспективное планирование в подготовительной группе...
Перспективно-тематическое планирование сюжетно-ролевых игр по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой для младшего возраста.
Перспективно-тематическое планирование сюжетно-ролевых игр по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой для младшего возраста....
Планирование работы воспитателя ДОО ФГОС Перспективное планирование образовательного процесса вторая младшая группа по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Планирование работы воспитателя ДОО ФГОС Перспективное планирование образовательного процесса вторая младшая группа по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы,...
Планирование работы воспитателя ДОО ФГОС Перспективное планирование образовательного процесса первая младшая группа по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.
Планирование работы воспитателя ДОО ФГОС Перспективное планирование образовательного процесса первая младшая группа по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е.Вераксы,...