Иновационный метод двигательного проговаривания.
методическая разработка на тему
Уважаемые коллеги ! Предлогаю вашему вниманию новый метод который я создала и опробировала на своих занятиях для быстового усвоения и запоминания лексики , комбинаций и последовательности танца.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 652.35 КБ |
Предварительный просмотр:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ИНОВАЦИОННОГО МЕТОДА В ПОМОЩЬ МУЗЫКАЛЬНЫМ РУКОВОДИТЕЛЯМ И ХОРЕОГРАФАМ.
ТЕМА: иновационный метод ДВИГАТЕЛЬНОГО ПРОГОВАРИВАНИЯ хореографической лексики движения ( ХЛД), как средство развития музыкально — ритмических навыков дошкольников.
Прежде чем начать говорить о данной теме я хотела бы дать формулировку термину – Хореографическая лексика. (ХЛД)Термин Хореографическая лексика -даётся в энциклопедии «БАЛЕТ» (С.Э. 1981)«как отдельные движения (pas) и позы, из которых складывается танец, как художественное целое т.е. Как произведение хореографического искусства. ХЛ возникла на основе обобщения и специфически танцевального претворения выразительных движений человека..........Сами по себе элементы ХЛ не являются носителем определённого образного содержания, но обладают кругом выразительных возможностей, которые реализуются в конкретном контексте танца как целого.»
Иначе говоря, ХЛД — это специальный язык, на котором хореограф общается с учениками.
ЦЕЛЬ: Способствовать быстрому и эффективному усвоению хореографического материала и формированию яркой и выразительной лексики движения.
Задачи:
1.Содействовать развитию двигательных качеств и умений;
* Развитие ловкости, точности и координации движения;
* Развитие гибкости, пластичности и грациозности;
* Воспитывать выносливость и развитие силы. (Физическое развитие и укрепление здоровья);
* Формирование правильной осанки и красивой походки;
* Развитие умения ориентироваться в пространстве;
* Обогащение двигательного опыта разнообразными видами ХЛД.
* Укреплять скелет и мускулатуру, двигательный аппарат ребёнка.
2.Обеспечить музыкально -ритмическое развитие.
* Развитие способности воспринимать музыку, т.е. чувствовать настроение характер и понимать содержание;
* Развитие специальных. муз. способностей: муз. слуха, чувства ритма, темпа.
* Развитие музыкальной и хореографической памяти.
3. Стимулировать развитие творческих способностей и потребность к самовыражению в движениях под музыку...
* развитие творческого воображения и фантазии;
* развитие способности к импровизации;
* стимулировать сочинять собственные движения и комбинации и уметь применять выученные движения под других муз. Материал.
4. Способствовать развитию и тренировке психических процессов...
* развитие эмоциональной сферы и умение выражать эмоции в мимике жестах и пантомимике?
* Тренировка подвижности (лабильности) нервных процессов;
* Развитие восприятия, внимания, воли, памяти (музыкальной, двигательной, зрительной), мышления;
* Избавление от стеснительности зажатости, комплексов, страхов и не уверенности в себе;
* Повышение самооценки, самостоятельности и принятии ответственности на себя.
5.Содействовать развитию нравственно-коммуникативных качеств дошкольника....
* Воспитание умения сочувствовать и сопереживать др., радоваться успеху др. друга и своим;
* Воспитание передачи потребности своего опыта младшим детям;
* Воспитание хореограф. Этикета, культурных привычек, чувство такта и уважения др.;
* Уметь осознавать свои ошибки и приносить извинения;
* Уметь принимать замечания от педагога и адекватно реагировать;
* Уметь нести ответственность друг за друга в паре, помогать друг дугу (взаимовыручка) и поддерживать.
* Воспитание трудолюбия и умение достигать поставленных задач.
Актуальность. Проблематика.
Хореографическое воспитание играет очень важную роль в развитии дошкольника. Дети любят выражать себя под музыку разными видами движений. Хореография- как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного и физического развития. Это в свою очередь подтверждает, что у ребенка будут гармонично развиваться творческие способности, совершенствуя детское творчество.
Танец, являясь источником эстетических впечатлений ребенка, формирует его художественное «я». В музыкально-ритмических и танцевальных движениях становление личности и развитие творческих способностей у дошкольников может проходить чрезвычайно плодотворно. Главная задача хореографа: обогатить двигательный аппарат ребёнка разнообразной, хореографической Лексикой и научить малыша выражать себя, соединяя движения с музыкой.
Но на занятиях, ритмикой которые проводятся один раз в неделю (4 занятия в месяц), в связи с нормами САНПИН и требованиями ФГОС педагог доп. образования сталкивается с серьёзной проблемой:
КАК ЗА КОРОТКИЙ ПРОМЕЖУТОК ВРЕМЕНИ ПОВЫСИТЬ ЭФФЕКТИВНОСТЬ УСВОЕНИЯ ХЛД И РАЗНООБРАЗИТЬ ХОРЕОГАФИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ БОЛЕЕ ИНТЕРЕСНЫМИ КОМБИНАЦИЯМИ И ЯРКИМИ ТАНЦЕВАЛЬНЫМИ ПОСТАНОВКАМ
В следствие ограничения во времени, ОТВЕДЁННОГО НА одно ЗАНЯТИЕ ПО РИТМИКЕ (20- 30 мин в неделю) приводит;
во – первых: к не эффективному усвоению ХЛД,
во –вторых: к не высокому уровню запоминания ХЛ и комбинаций,
и в-третьих: не даёт возможность откорректировать ЛД до уровня чистоты и выразительности.
Поэтому: в дошкольные учреждения зачастую можно увидеть танцы технично недоработанные или иначе говоря неоткорректированные. С данной проблемой сталкиваются многие музыкальные руководители, педагоги дополнительного образования в области хореографии и хореографы, работающие в сфере дошкольного образования.
Опираясь на труды в области дошкольного образования А. И. Бурениной, С. Слуцкой, Э. П. Костиной, ознакомившись с различными классификациями методов (по И. Я. Левнеру и М.Н. Скаткину -нарастание проблемной, Н. А. Ветлугина — методы эстетического воспитания и художественного обучения, А.В. Запорожец и Т.А. Марковой — прямого и опосредованного воспитания), а также ознакомившись с системой Логоритмика- было изучено большое количество методов и приёмов, которые использовались в работе в дошкольном учреждении с детьми. Наблюдая за детьми на своих занятиях, я обратила внимание, что во время проговаривания и выполнения движений дети быстрее приобретают навык его выполнения. По этой причине был разработан инновационный метод ДВИГАТЕЛЬНОГО ПРОГОВАРИВАНИЯ, который помогает за короткий временной промежуток добиваться более высоких результатов в рамках дошкольного воспитания.
Таким образом: коррекционный метод двигательного проговаривания является актуальным - помогает повысить уровень хореографического воспитания. А также
- ставить яркие танцевальные композиции;
- разнообразить ХЛД;
- быстро и эффективно усваивать Хореографический материал;
- тренирует музыкальную, танцевальную и зрительную память ;
- способствует творческой самореализации дошкольников.
Обратившись к источникам, я нашла определение Метода- это обучение (от греч. - путь) - процесс взаимодействия между учителем и учеником, в результате которого происходит передача и усвоение знаний, умений, навыков, предусмотренных содержанием обучения.
На основе этого мною была выведена следующая формулировка нового метода:
Коррекционный метод ДВИГАТЕЛЬНОГО ПРОГОВАРИВАНИЯ — это одновременное сопровождение хореографической лексики движения текстовым или стихотворным содержанием, благодаря которому происходит передача и усвоение знаний, навыков и умений, предусмотренных содержанием хореографических комбинаций или композиций танца.
ДИАГНОСТИКА.
Работая по программе «Ритмическая мозаика» А. И. Бурениной, я увидела перспективу в раскрытии и использовании метода проговаривания на занятиях ритмики и непосредственно на занятиях ансамбля танца «Кнопочки» и стала использовать его в 2012 году и увидела скачок в развитии детей. В 2013 году родилась идея провести эксперимент на двух старших группах.
На первом этапе (в сентябре 2013) была проведена диагностика уровня развития МРД дошкольников по методике А.И.Бурениной на контрольной группе и экспериментальной. Затем был проведён сравнительный анализ, в результате которого я установила, что воспитанники обоих групп находятся примерно на равных ступенях развития.
На втором этапе я решила поставить одинаковые танцевальные композиции с одинаковыми комбинациями и фигурами танца только на одной группе применялся КМДП, а на другой использовались традиционные методы и приёмы. На двух старших группах была поставлена хореографическая композиция «Лимонадный дождик».
Для того чтобы понять, как данный метод работает – рассмотрим его структуру и содержание. КМДП объединяет в себе три основных метода образовательной деятельности в дошкольном воспитании: словесный, наглядный и практический.
КООРРЕКЦИОННЫЙ МЕТОД ДВИГАТЕЛЬНОГО ПРОГОВАРИВАНИЯ |
НАГЛЯДНЫЙ | ПРАКТИЧЕСКИЙ | СЛОВЕСНЫЙ |
НЕВЕРБАЛЬНЫЕ ОБРАЗЫ СИМВОЛЫ ПРОСТРАНСТВЕННАЯ ОРИЕНТАЦИЯ, МУЗЫКАЛЬНЫЕ СПОСОБНОСТИ, ЭМОЦИИ | Головной мозг правое. полушарие. Левое... (картинка головного мозга) | ВЕРБАЛЬНЫЕ РЕЧЬ ЛОГИКА ПАМЯТЬ МУЗЫКАЛЬНЫЕ ОБРАЗЫ, ЧИСЛА |
РАБОТАЮТ ОБА ПОЛУШАРИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА |
А. КАССАН АНАТОМИЯ ЧЕЛОВЕКА.ИЛЛЮСТРИРОВАННЫЙ АТЛАС, 2011 Г.
Функции полушарий головного мозга человека.
Вывод.
У большинства людей одно полушарие головного мозга развито хорошо, и это как правило правое, а другое не очень –это левое. УНИКАЛЬНОСТЬ МЕТОДА заключается в том — что во время практического метода одновременно используется, как наглядный, так и словесный методы и развиваются оба полушария головного мозга ОДНОВРЕМЕННО— как правое, так и левое, что приводит к РАЗВИТИЮ:
* музыкальной и хореографической памяти;
* быстрому и эффективному усвоению материала;
* музыкальных способностей: слуха, чувство ритма и темпа;
* скорости мыслительных процессов;
* динамики движения;
* ловкости, точности и координации движениях;
* воспитание выносливости, трудолюбия и развитие силы;
* умению ориентироваться в пространстве;
* обогащение двигательного опыта разнообразными видами ХЛД;
* тренировке подвижности и лабильности нервных процессов;
* развитие восприятия, воли, внимания;
* логике, воображению.
ИМДП (Иновационный МЕТОД ДВИГАТЕЛЬНОГО ПРОГОВАРИВАНИЯ) используется в разделе МРД для дошкольников младшего, среднего, старшего и подготовительного возраста - как метод эффективного усвоения, коррекции и быстрого запоминания ХЛД. Помогает решить одновременно несколько задач музыкального, хореографического, психического, нравственно-эстетического, эмоционального и творческого развития ребёнка. Может использоваться как на занятиях Ритмикой и в кружках хореографии в помощь хореографам и педагогам доп. образования, так и на музыкальных занятиях музыкальными руководителями.
ИМДП имеет несколько видов, которые я для наглядности разместила в данную таблицу.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рассказывание детьми сказки «Красная Шапочка» Ш.Перро методом двигательного моделирования.
Занятие позволяет обучать детей действию замещения, умению выбирать заместители по заданному признаку, пересказывать сказку, опираясь на заместители....
![](/sites/default/files/pictures/2015/01/25/picture-572855-1422209522.jpg)
Иновационный метод ДВИГАТЕЛЬНОГО ПРОГОВАРИВАНИЯ часть2 (ИМДП)
Уважаемые коллеги ! Предлагаю вашему вниманию продолжение описания метода для коррекции хореографической лексики движения ....
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/24/picture-596174-1424768479.jpg)
Обучение детей старшего дошкольного возраста инновационному методу двигательной активности «Финская ходьба с палками»
Обучение детей старшего дошкольного возраста инновационному методу двигательной активности «Финская ходьба с палками»...
![](/sites/default/files/pictures/2021/05/11/picture-536422-1620734066.jpg)
Иновационные методы и формы в работе с детьми воспитателя Бердниковой Виктории Викторовны 2015 г.
описание методов и форм, которых использую в работе с дошкольниками...
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕПЕРТУАРА В КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МЕТОДОВ ДВИГАТЕЛЬНОГО РЕПЕРТУАРАВ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЕ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТАС НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА...
![](/sites/default/files/pictures/2013/05/09/picture-250194-1368119871.jpg)
Иновационые методы и технологии освоения дошкольниками культурного наследия: реализация ФГОС
Игра-путешествие по сказке А.С. Пушкина...
![](/sites/default/files/pictures/2023/10/22/picture-1491405-1697923951.jpg)
"Прыжки через резинку как метод двигательной нейрокоррекции детей"
Здоровьесберегающие технологии и формирование интереса к физкультуре...