Организация взаимодействия с родителями
статья на тему

   Ни одна коррекционно–развивающая программа не сможет дать полноценных результатов, если она не решается совместно с семьей, если учитель-логопед не создает условия для привлечения родителей к участию в коррекционно–образовательном процессе.

    Вся коррекционно–развивающая работа с семьей, для получения позитивных результатов, проводится по следующим направлениям.

     Первое, направлено на ознакомление родителей с результатами диагностики речевого развития ребенка – это начальная стадия включения родителей в коррекционно–педагогический процесс. Родители не владеют информацией о возрастных особенностях и потребностях развития собственных детей и часто не могут адекватно оценивать свои воспитательские способности и возможности.

Формы работы: индивидуальные консультации, просветительские лекции.

Новая форма работы: альбом с фотографиями «Логопедические будни». Родители видят (читают), чем в речевом плане заняты их дети. Что получается, что трудно выполнить.    

    Второе направление коррекционно–развивающей работы направлено на изучение и коррекцию родительских социально–психологических установок и на формирование у родителей адекватной позиции по отношению к проблемам ребенка.

Формы работы: анкетирование, памятки по организации коррекционной работы дома, индивидуально-практические занятия с родителями и их ребенком, на которых родители получают знания и навыки по формированию тех или иных умений и навыков у ребенка.

     Третье направление предполагает: ознакомление родителей с содержанием коррекционно–педагогической работы  в детском саду. Обучение родителей конкретным методам и приемам проведения коррекционных занятий с ребенком, адекватным способам общения и поведения с ним, т.е. повышение педагогической компетентности родителей.

 Формы работы: использование  альбома НЭ Теремковой Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР позволяет привлечь к занятиям с детьми мам, пап, бабушек и дедушек, которые становятся активными участниками педагогического процесса. Открытые занятия для родителей (индивидуальные, подгрупповые, фронтальные), совместные досуги и праздники. Тематические рекомендации для родителей (по каждой лексической теме). Папка – передвижка «Советы логопеда». Информационный стенд логопеда.

     Четвертое направление предполагает активное привлечение родителей к организации условий, способствующих эффективности коррекционно–развивающей работы с ребенком. Участие родителей в организации коррекционно–развивающего пространства.

Формы работы: создание семейных альбомов, подбор фотоматериалов, изготовление поделок из различных материалов, участие родителей вместе с ребенком в конкурсах, участие в проектной деятельности. Участие родителей в подготовке праздников и других мероприятий. Ценность проведения детских праздников, заключается в том, что родители могут увидеть результаты совместного труда педагогов, узких специалистов и самих родителей.

Работа над проектами позволила организовать продуктивное взаимодействие с семьями и:

•        дала возможность родителям участвовать в жизни группы;

•        дала представление родителям об уровне развития через наблюдение ребенка в деятельности;

•        дала возможность преемственного продолжения работы с ребенком в домашних условиях, обеспечивает содержательную и организационную преемственность (родители понимают, что и как можно сделать с ребенком дома);

•        приобщила членов семьи к ценностям личностно-ориентированного образования;

•        дала родителям реальное представление о характере взаимодействия ребенка со сверстниками во время общих дел, игр, праздников;

•        каждому ребенку почувствовать психоэмоциональную поддержку

Проведение разнообразных форм взаимодействия с родителями, нетрадиционных форм, отсутствие деструктивных конфликтов  позволили повысить коррекционно-логопедическую компетентность родителей.