План-конспект совместной образовательной деятельности "Я имею право!"
план-конспект занятия (старшая группа) на тему

Этапы деятельности

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Результат деятельности

Мотивация

Обратить внимание детей на вещь (паспорт), найденную в группе. Что это? Что в нем прописывается? Есть ли у детей такой? А что есть у детей?

Дать понятие документ.

Показать свидетельство о рождении.

Дети обращают внимание, рассматривают,  отвечают…

Паспорт, имя, дата рождения, свидетельство о рождении

Внимание детей активизировано, участвуют в беседе

Целеполагание

А у каждого человека есть имя?

Дать детям понятие право. А как вы думаете, на что дети еще имеют право? А хотите ли вы точно знать какие у вас права?

Дети делают предположения; рассуждают

Поставили перед собой цель узнать о своих правах

Совместные действия по нахождению способов деятельности

А, как и откуда вы можете узнавать о своих правах?

Предлагаю рассмотреть стенд с изображением прав детей( на воспитание в семейном окружении, на достаточное питание, на приемлемый уровень жизни, на медицинский уход, на особую заботу и обучение, на отдых, на образование и т.д) Каждое право иллюстрировано примером из жизни сказочных персонажей.

Каждое право комментируется воспитателем и делается обобщение по высказываниям детей.

Игра «Шляпа знакомств»

Это доказывает, что право на имя у вас не нарушено.

Пальчиковая игра «Семья». Какое право мы сейчас с вами повторили.

Ребята , сейчас я вам предлагаю использовать свое право на отдых

Игра «Что мы делали - не скажем»

Игра «Продолжи пословицу».

Я начинаю, а вы продолжаете.

1. Век живи … век учись.
2. Учиться всегда … пригодиться. и т.д.

Предложить работу в подгруппах: «Что лишнее? »

Вариативность: рассмотри иллюстрацию к сказке и ответь, какое право героя нарушено.( Колобок – право на жизнь, Заюшкина избушка – на жилье, Золушка – на отдых)

Дети отвечают: прочитать, спросить у взрослых, посмотреть журналы и т.д.

Рассматривают, высказывают свое мнение.

Дети примеряют шляпу и называют свои Ф.И.О.

Право на семью.

Дети  загадывают и показывают движения, ведущий ребенок угадывает.

Дети продолжают пословицы. Проговаривают,  о каком праве эти пословицы.

Определяют, о каком праве верхняя картинка и определяют,  какая картинка в нижнем ряду не соответствует этому праву?

Дети рассматривают и отвечают

Выстраивается цепочка источников информации

Закрепление понятия право на имя.

Снятие эмоционального и физического напряжения

Конкретизируют знания о правах

Самостоятельная работа детей по апробации способов деятельности

Предложить детям нарисовать свои права и оформить выставку для малышей.

Вариативность : раскрасить картинку с правом .(по желанию детей)

Тем, кто справился с работой быстро , предложить индивидуальную работу  «Зачеркни предметы, которые опасны для жизни»

Выбирают себе изобразительный материал. Опираясь на стенд, рисуют

права, которые имею дети.

По окончании работы размещают свою работу на общем плакате.

Дети самостоятельно, в индивидуальных листах зачеркивают предметы, которые опасны для жизни.

Дети работают самостоятельно, при возникших трудностях воспитатель помогает каждому ребёнку индивидуально

Рефлексия

Предложить детям послушать музыку и потанцевать под нее.

группа «Барбарики» песня «Доброта» (1 куплет и припев).

Уточнить, что каждый имеет право на индивидуальность.

А какие еще права знаю дети?

Предложить детям взять солнышко, если их права соблюдаются взрослыми и тучку, если у кого-то эти права нарушены. (это позволит выстроить дальнейшею работу)

Дети произвольно двигаются под нее.

Отмечают, что движения у вех были разные, и они имеют на это право.

Дети выбирают необходимый атрибут. Дальнейшая индивидуальная работа переходит в режимный момент.

Осознание новых знаний, себя как участника правового процесса.