ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ
материал на тему

ПЛАН

САМООБРАЗОВАНИЯ

Соловьевой Светланы Дмитриевны

СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГЕ

Образование:   высшее профессиональное образование «Невинномысский государственный гуманитарно  – технический институт»  2013 год.

(ср-спец, высшее (указать),  образовательное учреждение, год окончания)

Специальность:  преподаватель дошкольной педагогики и психологии

Квалификация:  дошкольная педагогика и психология

Общий стаж работы:  24 года

Педагогический стаж:  15 лет

Стаж работы в данном  ДОУ:  11 лет         

Квалификация:  высшая квалификационная категория,  26 марта 2010 года

Курсы повышения:    НПО НГГТИ -2013 го.   

Перспективный план самообразования:

Самообразование 2013 – 2014      учебный год

Тема:       «Пальчиковые игры  и упражнения, как средство развития речи у детей дошкольного возраста»

Цель:  повышение своего теоретического уровня, профессионального     мастерства и  компетентности.

Задачи:

1. - повысить профессиональное мастерство, расширить знания о современных тенденциях в развитии мелкой моторики рук;
2. -повысить уровень речевой компетентности детей
3. - повысить заинтересованность родителей в вопросах развития мелкой моторики рук и . привлечь их  к работе по созданию развивающей среды в группе;

Актуальность

        На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой. Они отказываются от любимых другими детьми лепки и аппликации, не успевают за ребятами на занятиях.

       Таким образом, возможности освоения мира детьми оказываются обедненными. Дети часто чувствуют себя несостоятельными в элементарных действиях, доступных сверстникам. Это влияет на эмоциональное благополучие ребенка, на его самооценку. С течением времени уровень развития формирует школьные трудности.

         И, конечно, в дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки должна стать важной частью развития детской речи.       Формирование устной речи ребёнка начинается тогда, когда движения пальцев рук достигают достаточной точности, то есть, формирование речи совершенствуется под влиянием импульсов, идущих от рук. Доказано, что мысль и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит, систематические упражнения по тренировке движений пальцев рук является мощным средством повышения работоспособности головного мозга. «Рука – это вышедший наружу мозг человека». От того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.

       Я выбрала тему по самообразованию «Пальчиковые игры  и упражнения, как средство развития речи у детей дошкольного возраста», так как эта тема очень актуальна  и  имеет  значение в жизни моих воспитанников. Детям очень нравится разучивать пальчиковые игры. Работа по развитию мелкой моторики предполагает тесное общение с детьми и родителями. Что благоприятно влияет на отношения и дружескую атмосферу в детском коллективе.

Литература по теме:

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. «Игры с пальчиками для развития речи и творческих способностей детей». - М.: ООО «ИКТЦ ЛАДА», 2009;
2. Анищенкова Е.С. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников. – АСТ, 2011. – 64с.
3.  Анищенкова Е.С. Речевая гимнастика для развития речи дошкольников. – Профиздат, 2007. – 62с.
4. Богуславская З.М., Смирнова Е.О. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 2004. – 213 с.
5. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду: Пособие для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение, 2005. – 160 с.
6. Борисенко М.Г., Лукина Н.А. «Наши пальчики играют». – СПб.: «Паритет», 2003;
7. Громова О.Н., Прокопенко Т.А. «Игры-забавы по развитию мелкой моторики у детей». – М.: «ГНОМ и Д», 2002;
8. Каплунова И., Новоскольцева И. «Ладушки» Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.: ООО «Невская нота», 2010;
9.  Крупенчук  О.И., «Пальчиковые игры». Издательский дом «Литера». Санкт-Петербург 2005
10. Маханёва М.Д., Рещикова С.В. «Игровые занятия с детьми от одного до трёх лет». -М.: Творческий центр Сфера, 2009.
11. Черенкова Е.Н., «Оригинальные пальчиковые игры». «Рипол-классик» Москва 2008

План работы         2013  - 2014    уч.г.

Отчёт о проделанной работе за          2013-2014______ учебный год.

    В течение года работала над темой самообразования «Пальчиковые игры  и упражнения, как средство развития речи у детей дошкольного возраста».

     Поставив перед собой цель и задачи занялась подбором материала, поисками всевозможных пальчиковых игр постепенно формируя игротеку состоящую из  дидактических игр с пальчиками, пальчиковых игр с палочками, со скороговорками, со стихами, физкультминуток, пальчиковой гимнастики.

    Внедрила в работу с детьми новые дидактические игры и пособия.

Обновила развивающую среду новыми играми и пособиями.

    По мере необходимости проводила  индивидуальные беседы с родителями по данной теме.

Оформила  папку-передвижку «Игры с пальчиками»

     Подготовила сообщение «Организация предметно-развивающей среды по мелкой моторике в группе детского сада».

    Подготовила и провела Мастер – класс для родителей  «Волшебные рисунки».

    Для педагогов подготовила консультацию «Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи у детей дошкольного возраста»

Провела  Мастер – класс для воспитателей  «Волшебные рисунки»