« Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр»
проект (младшая группа) на тему

Слайд 1

« Развитие сенсорных способностей посредством дидактических игр» МАДОУ № 7 « Сказка», Воспитатель: Федотова Елена Васильевна Вторая младшая группа 2012-2013 учебный год.

Слайд 2

«НАША ГРУППА»

Слайд 3

Цель проекта: Формировать сенсомоторные способности детей на основе предметно-развивающей среды и дидактических игр. Тип проекта: познавательно-исследовательский. Участники проекта: дети, родители, воспитатели. Продолжительность проекта: долгосрочный, октябрь-февраль.

Слайд 4

Программные задачи: Создавать условия по обогащению непосредственно чувственного опыта детей в разных видах деятельности; Формировать представления о цвете, форме, величине предметов, положения их в пространстве; Развивать познавательный интерес, упражнять в установлении сходства и различия между предметами; Способствовать развитию у детей обследовательских умений и навыков. Повышать уровень педагогической компетентности родителей по формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей; Привлекать родителей к участию в жизни детей в детском саду.

Слайд 5

Развивать речь как средство общения; Расширять и активизировать словарь на основе обогащения представлений об окружающем; учить внятно и отчётливо отвечать на вопросы Создавать условия для накопления первичного позитивного опыта взаимодействия с окружающими сверстниками и взрослыми; Развивать мелкую моторику рук; Способствовать развитию координации движения кистей рук; Побуждать детей к выполнению простейших трудовых поручений – убирать игрушки после игры. Формировать элементарные представления у детей о правилах безопасного поведения во время игры с дидактическим материалом.

Слайд 6

Предполагаемые итоги реализации проекта : Овладение детьми сенсорными эталонами ( знание цвета, формы, величины); Овладение детьми способами действия с предметами и орудийными действиями; Создание дидактических игр по сенсорному воспитанию детей; Совместная работа родителей и воспитателя по воспитанию и развитию сенсорных эталонов у детей.

Слайд 7

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ: Значение сенсорного развития в младшем возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее активен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, формирования представлений о внешних свойствах предметов: их величине, форме, цвете, положении в пространстве, развития их восприятия, в том числе развитие мелкой моторики рук – это важный показатель физического и нервно-психического развития детей. При выполнении действий с предметами решается большая часть мыслительных задач – рука действует, а мозг фиксирует ощущения, соединяя их со зрительными, слуховыми и обонятельными восприятиями в сложные, интегрированные образы и представления. Успешное формирование умственных способностей ребёнка во многом определяется уровнем сформированности сенсомоторного восприятия малышей.

Слайд 8

Были проверены сенсорные способности детей. Я выяснила, что лишь небольшая часть из них различает основные цвета и размеры, а форму пытались различать и различали единицы. В работе я наметила следующие условия для выполнения задач: -использование дидактических игр, -создание условий для ознакомления детей с цветом, формой, величиной. Работа проводилась поэтапно. Сначала учила детей различать величины и цвета, подбирая тождественные. Представления о цвете не связывала со словом. Развивала у ребят память, внимание, логическое мышление. Для этого предлагались дидактические игры: «Грибочки по местам», «Не ошибись», «Подбери по цвету», «Найди такую же», «Подбери коврик для матрешки», «Собери бусы», «Цветная посуда», «Нарядим солнышко», «Цветные листочки» и др.

Слайд 9

Дидактические игры: «Подбери по цвету»; «Какие разные фигуры»; «Геометрические вкладыши»; «Крупная и мелкая мозаика»; «Собери матрёшку»; «Построй башенку из стаканчиков»; «Собери бусы по цвету»; «Чудесные мешочки» (с крупами) ; «Разрезные картинки»; « Пазлы деревянные и картонные»; «Шнуровка», «Лото», «Большой и маленький»; «Составь картинку из мягких модулей»; « Втыкалочки ».

Слайд 10

Беседа на тему: «Играем правильно». Художественное творчество . Рисование «Разноцветные бусы», «Укрась сарафан матрёшке», «Огоньки на ёлке». Раскрась картинку «Пирамидки», «Неваляшки», «Геометрические фигурки» Аппликация из геометрических фигур «Домик», «Машина», «Мишка».

Слайд 11

«Прищепки» «Найди такую же форму и цвет»

Слайд 1

«Найди вторую половинку» «Подбери по цвету»

Слайд 3

Результаты и перспективы работы по сенсорному воспитанию Дидактический материал вызывал у детей большой интерес, желание действовать. Дети обменивались предметами, сравнивали их, делали умозаключения: «Такой же шарик. Такая же полочка. Грибочки одинаковые.» Конечно же, не все дети справлялись с поставленной задачей. Часть из них не могла правильно подобрать грибки, шарики, палочки по признаку цвета, величины. Я постоянно разнообразила дидактический материал. Использовала и игры-самоделки : «Воздушные шары», «Спрячь мышку», «Подбери чашки к блюдцам», «Учись застегивать», и др., которые вызывали у ребят интерес. Они увлеченно рассматривали материал, сопоставляли его, подбирали к эталону.

Слайд 4

«Учись застегивать» «Овощи на огороде»

Слайд 5

«Составь картинку из мягких модулей» «От большой к маленькой»

Слайд 6

«Собери по цвету» «Светофор»

Слайд 7

«Кто ,где живет?»

Слайд 8

«Найди такую же форму» «Заполни стакан капельками»

Слайд 9

«Угадай, что любят звери и угости»

Слайд 10

« Домино» «Воздушные шары»

Слайд 1

Учитывая особенности восприятия детьми цвета, я использовала сначала красный и синий цвета, затем желтый и зеленый. Когда большая часть детей научилась различать основные цвета, были введены для ознакомления белый и черный цвета. Я старалась также подобрать игрушки и предметы яркой окраски. Ребята научились простейшим умственным операциям, а именно: сравнивать, сопоставлять цвета. Но все же часть детей оставалась равнодушной к абстрактному материалу, поэтому пришлось использовать игры сюжетного содержания «Спрячь мышку» и «Нарядим солнышко», цель которых – научить ребят обобщать предметы по сюжету и цвету. В игре «Нарядим солнышко» перед детьми было представлено обиженное солнышко, которое не нарядили к празднику. И ребятам предлагалось подарить ему косички с бантиками, т. е. нужно было к косичке подобрать бантик и подарить солнышку. В этой игре использовались и оттенки цветов. Но от детей не требовались названия цветов. Игры малышам понравились, они правильно подбирали цвета.

Слайд 2

«Нарядим солнышко» «Спрячь мышку»

Слайд 4

Наблюдая за сюжетно-ролевыми играми детей, я заметила особый интерес к уголку ряжения . Родителями были сшиты юбочки синего, зеленого, желтого цветов. При одевании юбочки нужно было подобрать бусы такого же цвета.

Слайд 6

Работу по цветовосприятию продолжила в сюжетно-ролевой игре «Дом». Кукле в зеленом платье нужно было налить чай в зеленую кружку и поставить кружку на тарелку такого же цвета, кукле в синем платье соответственно поставить синюю кружку и синюю тарелку и т. д. Я учила ребят узнавать цвет и по словесному объяснению. Используя тот же дидактический материал, предлагала детям найти предметы заданного цвета: «Подари желтый бантик. Возьми красный шарик. Надень синюю юбочку и т. д .» Для закрепления величин – большой и маленький – в группе были подобраны парные игрушки: мишки, зайчики, матрешки, куклы, мячики, шарики, как одинакового цвета, так и разного. Закрепление величины проводилось как на занятиях, так и в повседневной жизни – играх, наблюдениях, режимных процессах, самостоятельной деятельности детей.

Слайд 7

Для наглядного ознакомления с формой предметов было сконструировано панно, на котором изображены как отдельные формы - квадрат, круг, овал, треугольник, прямоугольник, так и изображения предметов для выяснения отдельных форм. Хочется отметить, что предметы также имеют разнообразную окраску. Работа по восприятию цвета, величины и формы проводилась с учетом индивидуальных особенностей детей. Ребятам, хорошо усваивающим программу, задания в дидактических играх усложнялись. Детям, трудно усваивающим материал, предлагались задания в облегченном варианте.

Слайд 8

Подводя итог, можно сказать, что проведенная мною работа благотворно отразилась на знаниях и умениях малышей. Анализ деятельности по сенсорному воспитанию показал, что дети успешно овладевают знаниями и умениями программы сенсорного развития. В связи со сказанным становится очевидным, что, создавая условия для формирования сенсорного опыта, решается важнейшая задача своевременного развития ребенка.

Слайд 9

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!