ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗОЧНОЙ ИНСТРУКЦИИ НА АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (пояснения к занятию «РИСОВАНИЕ ВОЛШЕБНЫМИ КРАСКАМИ (Т.Д. Евстигнеева, Т.М. Грабенко)»
консультация (старшая группа) на тему

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СКАЗОЧНОЙ ИНСТРУКЦИИ НА АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ С ДЕТЬМИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (п)ояснение к занятию «РИСОВАНИЕ ВОЛШЕБНЫМИ КРАСКАМИ (Т.Д. Евстигнеева, Т.М. Грабенко)»

В занятии «Рисование волшебными красками» я использовала приемы арт-коррекции и сказкокоррекции  для того, чтобы повысить эффективность занятия.

  А именно, прием «со сказочной» инструкцией.

• Технику «спонтанного рисования» подала под сказкотерапевтическим                  

соусом. Сказочная подача арт-терапевтических приемов переводит            восприятие на более глубокий уровень.

• Проживание воздействия становится целостным и осмысленным, эффект – устойчивым. Можно не просто рассказать историю, но и сделать определенный вывод, задать вопросы, которые бы подтолкнули к размышлению о жизни. Именно сказки являются особо ценными и психотерапевтическими. Именно в них сокрыт здравый смысл жизни. Сказки учат жить. С ребенком третьего тысячелетия необходимо осмыслять сказки, вместе искать и находить скрытые значения и жизненные уроки. И в этом случае они никогда не уведут ребенка от реальности.
• Психотерапевтические сказки – это истории, врачующие душу, помогающие увидеть происходящее с  другой стороны. Они традиционно имеют счастливый конец, поэтому психологически всегда безопасны, всегда глубоки и проникновенны. В данной сказке выявлена проблема жизни (злой король несчастен) и поэтому весь город в черно-белых красках, нет ярких красок, характеризующих счастливую жизнь, наполненную радостью, счастьем и все жители также несчастны и не знают о счастье.
• В сказке есть наличие тайны и волшебства, (добрая волшебница знает секрет волшебных красок и в процессе приготовления  тесто для красок  насыщается всеми ингридиентами, составляющими человеческое счастье; гонцы, посланные волшебницей приносят понимание человеческого счастья).  Ребенок завораживается, «вживляется» в повествование. У него появляется способность встать на место другого героя, развивая способность децентрироваться, почувствовать нечто отличающиеся от него самого  и почувствовать многогранность мира и  свое Единство с ним.

«СКАЗОЧНАЯ ИНСТРУКЦИЯ» актуализирует потенциал творца в ребенке. По окончании процесса творения обсуждалось то, что создано. Собственно это и есть проявление того, что человек строит внутри себя и вокруг. Общаясь с ребенком ему нужно всегда объяснять смысл происходящих событий и явлений в жизни и в данный момент, если предлагать ребенку выполнить работу, то обязательно  нужно объяснять ему, раз за разом, для чего это нужно делать, вкладывая в него смыслы, чтобы ребенок учился мыслить, чувствовать, усваивал ход и закономерности жизни, учился разбираться в происходящем, смог отличить добро от зла и на основе этого  дать ему возможность стать  автором своей собственной истории жизни (сохранить свою индивидуальность) иметь свое собственное мнение, выбирать самостоятельно способ решения поставленных задач, ориентируясь  в происходящем.