Методическая разработка по разучиванию песни в старшей группе "Урожай собирай" муз А. Филиппенко, сл Т. Волгиной
методическая разработка (старшая группа) на тему

Методика

разучивания песни для детей старшего дошкольного возраста «Урожай собирай», муз А. Филиппенко, сл Т. Волгиной

Содержание:

1. Введение ………………………………………………………………...… 2
2. Программное содержание ……………………………………………….. 3
3. Методические указания ………………………………………………….. 3
4. Этапы работы над песней ………………………………………………... 4

Введение

Песня «Урожай собирай» на слова Т. Волгиной и музыку А. Филиппенко предлагается в программе под ред. Васильевой для старшей группы первого квартала.

Диапазон песни: РЕ первой октавы – СИ первой октавы.

По своему содержанию песня предполагает как простое исполнение, так и инсценировку с пением.

Методика обучения пению детей старшей группы

Общее развитие ребенка на шестом году жизни, укрепление его физических сил оказывают влияние на совершенствование голосового аппарата. Навыки, над которыми в предыдущих группах детского сада велась работа, уточняются и закрепляются. Детей учат петь естественно, плавно, напевно, подвижно, легко, звонко.

Развивая певческое дыхание и дикции, детей учат контролировать себя, исправлять ошибки, регулировать силу голоса, отчетливо, ясно произносить все звуки, слова. Постоянное внимание обращается на чистоту пения.

Как правило, в группе имеются 5-6 ребят, поющих низко и не точно. С ними следует проводить индивидуальные занятия. В результате систематической работы с детьми укрепляется голос ребенка, определяется певческий диапазон – РЕ первой октавы – ДО второй октавы.

Программное содержание

При разучивании данной песни ставятся и выполняются следующие программные цели:

1. Передавать весёлый, радостный характер песни. Развивать эмоциональную отзывчивость, петь лёгким звуком, звонко, упруго.
2. Закреплять умение петь сразу после вступления.
3. Брать дыхание после вступления и между музыкальными фразами.
4. Закреплять у детей умение точно определять и интонировать поступенное движение мелодии сверху вниз и снизу вверх.
5. Закрепить умение точно передавать словами и хлопками ритмический рисунок песни.
6. Различать части песни: вступление, запев, припев.
7. Совершенствование  навыков сольного и коллективного пения; пения с сопровождением и без него.

Методические указания

При работе над данной песней следует учитывать следующие моменты и использовать приемы:

1. Пропевать мелодический ход на большую секунду ля-си, на кварту ми – ля вниз и на кварту вверх ре-соль.

• Упражнение на чистоту интонации на одном звуке- песня «Едет, едет паровоз»
• Упражнение на нисходящую большую секунду, распевание на песне «Цветики», полутоновое движение нисходящих больших секунд в примарной зоне

2. Гласные в словах - «собираем», «пузатый», «едем», «на машине».

• Упражнения на вокализацию основных гласных - о, а, е, и

3. Согласные в конце слов - «несём», «поём», «горох», «кабачок», «бочок».

• Упражнения на артикуляцию и активизацию речевого аппарата
• Приём «Спеть, что бы иностранные гости поняли» - чётко произносить слова

4. Точное попадение на звук фа# первой октавы после вступления.

• При пении муз. руководитель помогает детям начать пение
• Пение а cappella

5. Точно исполнять ритмический рисунок песни в связи с изменением текста.

• Упражнение с хлопками

Этапы работы над песней

1. Ознакомление с песней, с ее музыкальным образом

1 занятие

1. Спросить у детей что такое урожай? В какое время года его собирают? Какие овощи и фрукты они знают?
2. Сказать, что я знаю песню об урожае. Эмоциональное исполнение песни музыкальным руководителем два раза, второй раз a capella. Спросить, понравилась ли песня. Затем рассказать, что написал её композитор Аркадий Дмитриевич Филиппенко и показать его портрет. Нам знакомы его песни «Цыплята», «Скворушка», «Дед Мороз». А ещё мы делаем этюд «Танец осенних листочков» на музыку А. Филиппенко «Листочки».
3. Спросить у детей, какой характер у песни, помочь с определениями, найти слова-синонимы: весёлая, быстрая, звонкая, задорная, радостная, светлая, улыбчивая.
4. Прочитать детям стихотворение

Осень скверы украшает

Разноцветною листвой.

Осень кормит урожаем

Птиц, зверей и нас с тобой.

И в садах, и в огороде,

И в лесу, и у воды.

Приготовила природа

Всевозможные плоды.

На полях идёт уборка –

Собирают люди хлеб.

Тащит мышка зерна в норку,

Чтобы был зимой обед.

Сушат белочки коренья,

Запасают пчелы мёд.

Варит бабушка варенье,

В погреб яблоки кладёт.

Уродился урожай –

Собирай дары природы!

В холод, в стужу, в непогоду

Пригодится урожай!

(Татьяна Бокова)

5. Показать иллюстрации ( Репродукция Г. Серебряковой «Жатва», Г. Мясоедова «Страдная пора» - «Косцы», Вильяма Хаммера «Плоды садов и полей»)

2. Разучивание

2-3-4 занятия

1. Пропевание мелодии песни на слоги «ду-ду» с движением рук (вначале работы над песней) и «ла-ла». Для чистого интонирования кварты (ми - ля) вниз и кварты вверх (ре – соль) спеть на « а-у» эти интервалы.
2. На одном занятии разучивать 1-2 куплета.
3. Перед разучиванием всегда вспоминать мелодию на слоги.
4. Привлечь внимание детей к выразительным речевым интонациям в соответствии с музыкальными. Указать на характерные признаки образов; акцентировать внимание на распределение ролей.
5. Загадать загадки, указывая на поднос с овощами:

Урожай собрали дружно –

На столе большой поднос.

Отгадать загадки нужно.

Вот послушайте вопрос:

Этот овощ круглый, мелкий.

Словно бусы на тарелке.

Уронила на поло – ох!

Быстро катиться…(горох)

Овощ вкусён, хоть и мал,

С грядки в банку он попал.

Стал солёным наконец

Наш хрустящий…(огурец).

6. Напомнить детям, что такое пение a capella предложить спеть без сопровождения. Это помогает развить точную вокальную интонацию. Желательно петь протяжно, чтобы дети услышали свои голоса и старались протягивать звуки.
7. На следующих занятиях предложить детям узнать песню по вступлению.
8. Пропевать встречающиеся в песне интервалы.
9. Выразительно и четко проговорить текст (дети могут помогать). Проговорить текст шепотом. Объяснить, что нужно активно шевелить губами.
10.  Спеть детьми на «ля-ля», показывая рукой поступенное движение.
11.  Предложить прохлопать ритмический рисунок. Затем простучать по коленкам.

3. Закрепление

5 занятие

1. Разучивать песню 3-4 занятия, затем отложить и через 2-3 занятия возобновить в активной работе.
2. Предложить детям инсценировать песню, вместе подумать, какие движения можно выполнять.
3. Варианты исполнения: солист – хор, запев – припев. Разные солисты в каждом куплете.
4. Оценка качества исполнения. Предложить детям спеть песню «как на концерте», просить детей высказывать свои впечатления.