Методическая разработка "Алгоритм разучивания Песни "Кудряшки"
методическая разработка по музыке (подготовительная группа)
Данная методичекая разработка поможет грамонто познакомить детей с песней и разучить данную музыкальную композицию. В конце алгоритма даны упражнения на дыхание для детей.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 30.26 КБ |
Онлайн-тренажёры музыкального слухаМузыкальная академия
Теория музыки и у Упражнения на развитие музыкального слуха для учащихся музыкальных школ и колледжей
Современно, удобно, эффективно
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 25
Московского района Санкт-Петербурга
Алгоритм разучивания
песни «Кудряшки»
муз. Андрей Баранов, сл. Алла Ахундова
Методическая разработка
Цель: развивать и закреплять у детей певческие навыки.
Задачи:
- воспитывать у детей устойчивый интерес к разучиванию новых песен, музыкальную культуру, расширять музыкальные впечатления;
- учить детей выразительному исполнению песни: петь звонким голосом, напевно, легким и подвижным звуком, коллективно и сильно, с музыкальным сопровождением и без;
- создать положительный эмоциональный настрой;
- закрепить навыки правильного вокального дыхания;
- работать над правильным звукообразованием;
- вовлечь детей в совместную деятельность с музыкальным руководителем.
- здоровьесберегающая технология, социально-коммуникативная технология, театрально-игровые технологии, личностно-ориентированный подход, импровизация, информационно-коммуникативные технологии (ИКТ), музыкотерапия.
- Взаимодействие: дети, музыкальный руководитель.
- Участвуют: дети подготовительной группы, музыкальный руководитель.
- Интеграция образовательных областей: Художественно-эстетическое развитие «Музыка», «Социально – Коммуникативное развитие», «Физическое развитие».
Процесс разучивания песни имеет 3 этапа: первоначальное ознакомление детей с песней, разучивание и закрепление (исполнение).
- Первый этап - Знакомство с песней
Вступление.
Задача:
- познакомить детей с композитором, автором слов и временем создания песни.
- подготовить восприятие содержания и смысла песни;
- создать эмоциональный настрой, созвучный характеру музыкального образа.
Методы и приемы работы: рассказ, рассматривание иллюстраций.
Слушание.
Задача: вызвать у детей эмоциональный отклик.
Требования: яркость, лаконичность, эмоциональность, увлеченность, свободное исполнение наизусть, соответствие качества певческого звука, фразировки, артикуляции жанру и стилю произведения.
Методы и приемы работы: личное исполнение музыкального руководителя, исполнение в аудио и видеозаписи, использование загадок по теме песни, использование игровых упражнений, применение элементов театрализации.
Обсуждение (беседа).
Задача: выявить отношение детей к песне, выявить уровень понимания детьми характера, содержания и смысла музыкального образа. Проанализировать наиболее важные в данном контексте выразительные средства. Стимулировать активность мышления учащихся.
Требования: создание ситуации общения, обеспечивающей проявление инициативы, самостоятельности и естественного самовыражения. Уважение к любому высказыванию детей, активизация словаря.
Методы и приемы работы: беседа, дискуссия, создание проблемы и мотивация для ее решения, объяснение и обсуждение незнакомых слов.
Моя задача, как музыкального руководителя, на первом этапе показать детям песню таким образом, чтобы им немедленно захотелось выучить ее и спеть так же легко и непринужденно, как я.
- Второй этап - Разучивание песни
Подготовка голосового аппарата.
Задача: настроить голосовой аппарат детей на пение и разогреть дыхательные и артикуляционные мышцы детей с помощью упражнений, работа над чистой интонацией.
Методы и приемы работы: личный показ музыкального руководителя, применение игровых дыхательных упражнений и распевок.
Требования: конкретное задание, яркий личный показ музыкального руководителя.
Разучивание песни.
Задача: развивать певческие навыки детей (правильное звукообразование, дыхание, дикцию, чистоту интонирования, чувство ансамбля – стройное согласованное пение). Освоить в процессе разучивания песни основные приемы выразительного исполнения для создания музыкального образа. *Совместный выбор и разучивание танцевальных приемов и движений (если таковые имеются).
Требования: освоение мелодической линии песни (от сложного к более простому), текста, ритма песни. Работа над фразой и чистотой интонации. *Разучивание танцевальных приемов и движений (если таковые имеются) по показу музыкального руководителя, без музыкального сопровождения, затем с музыкой, от медленного темпа к быстрому.
Методы и приемы работы:
- применение прохлопывания ритмического рисунка песни (использование элементов мелкой моторики – простукивание пальцами по коленям) с одновременным проговариванием текста;
- произнесение текста шепотом;
- показ иллюстраций – подсказок и видеоматериалов по теме песни;
- пропевание песни по музыкальным фразам на слог «ТА», «ЛЯ» или вокализом на гласный «А», начиная с фразы вызывающую наибольшую трудность исполнения;
- применение метода звуковысотного показа рукой;
- пропевание хором (всей группой), подгруппами (3-4 реб.), индивидуально (сольно), пение цепочкой и a capella;
- прием дирижирования музыкальным руководителем и детьми: вступление и снятие по руке;
- метод пропевания мелодии с плавным движением руки;
- метод театрализации;
Особенное внимание уделяется звукообразованию, дыханию, дикции. Очень важно следить за посадкой детей при пении – плечи расправлены, прямая спина, опора на пятки.
Впевание.
Задачи: формировать качественное звучание и согласованность танцевальных движений при пении всего произведения (развивать эмоционально-музыкальное исполнение песни, доминирование исполнительских задач, достижение необходимого качества певческого звучания).
Требования: тренировать выразительность, эмоциональность и одушевленность при исполнении песни. Активное, творческое музицирование, полная самоотдача, исполнение в концертном зале (генеральная репетиция).
Методы и приемы работы: пропевание песни целиком, эмоциональный настрой на исполнение посредством чтения стихов, фото и видео материалов. Метод сравнения разных вариантов исполнения с помощью видеозаписи.
III. Заключительный этап - Исполнение песни
Обязательное исполнение песни для зрителей (дети других групп, родители, сотрудники ГБДОУ).
Задачи: создание условий для наиболее яркого воплощения музыкального образа; создание необходимого эмоционального настроя; стимулирование творческого эмоционального подъема.
Требования: умение собраться, эмоционально раскрыться, сосредоточиться на исполняемом произведении. «Прожить» музыкальный образ исполняемого произведения на сцене.
Поощрение: аплодисменты слушателей.
Игровые дыхательные и интонационные упражнения
Данная песня соответствует возрастным особенностям дошкольника 6-7 лет. Тематика песни понятна детям, особенно девочкам. Она позволяет пофантазировать на данную тему и нарисовать рисунки с тем, что может вырасти на голове.
Живой, веселый, игривый и задорный характер песни очень нравится детям! И они с удовольствием ее поют не только на занятиях или репетициях, но и в повседневной жизни, занимаясь своими делами.
Интонационно мелодия не сложная, но присутствует ладовое чередование тональностей (в соседних тактах мелодия по трезвучию ре-минора сменяется ре–мажором). С этой сложностью нам помогает распевка «Я пою, весело пою» в мажоре, или «Я пою, грустно я пою (в миноре): I-III-V-V-IV-III-II-I или V-III-I-I-II-III-IV-V. Также мы прослушиваем аккорды и узнаем лад. Ребятам это очень нравится!
Присутствует сложность ритмического рисунка в области легкой синкопированности мелодической линии. Ее мы медленно проговариваем в пунктирном ритме.
Для быстрых песен характерен мелкий ритмический рисунок, который мы прохлопываем или проигрываем на ложках или клавесах.
Для отработки дикции, которая необходима в пении («Хорошо бы сделать так…»), я использую скороговорки из устного народного творчества: «От топота копыт пыль по полю летит», «На дворе трава…», «Бык, бык, тупогуб…» и т.д.
Мы проговариваем их в игровой форме – сольно, группами, по цепочке, мальчики-девочки, воспитатель-ребенок, на одном звуке и т.д.
Еще одна сложность заключается в пропевании последних нот в куплете, для которых нужен большой объем дыхания. Что создает определенные трудности для еще не совсем сформированного детского дыхательного аппарата. В связи с чем, рекомендую использовать следующие дыхательные упражнения:
Игровые дыхательные упражнения:
«Цветок»
- Дети делают вдох носом - нюхают аромат цветка (можно представить цветком кисть руки собрав все пальцы вместе или предложить нюхать настоящий, искусственный цветок)
Рекомендация: Следить за правильным вдохом «низом живота».
- Выдох ртом – сдуваем лепестки (представляем, что лепестки лежат на руке и ветерок их сдувает или можно предложить детям подуть на «цветок - вертушку»)
Рекомендация: Следить за активным длинным выдохом, губы собраны трубочкой, при выдохе низ живота подтягивать, воздух выталкивает живот.
«Веселый животик»
Дети кладут руки на живот и на слоге «ха» делают мелкие выталкивания воздуха «животик смеется».
Рекомендация: Следить за мелким движением мышц живота.
«Собачка»
Дети вытаскивают вперед язык, широко открывают рот и делают мелкие вдох и выдох ртом «собачка бежит», руки имитируют «бегущие лапки собаки».
Рекомендация: Следить за широко открытым ртом и за мелкими движениями мышц живота.
Игровые интонационные упражнения и распевки:
- Из «Музыкального букваря» Н.А. Ветлугиной «Труба» (кварта).
- песню Е. «Тиличеевой «Вальс» (слог «ля» - поступенное движение мелодии вверх, вниз).
- Кварта помогают справиться пение гласных звуков «ау!», упражнение «Эхо» муз. Е. Тиличеевой (кварта).
- Для чистого интонирования восходящих и нисходящих звуков (секунда) – упражнение «Лесенка» из «Музыкального букваря» Н.А. Ветлугиной. Двухфразовая попевка (поступенное движение мелодии вверх-вниз) с использованием жеста – «тянуть» верхний звук (гласный «е»), нижний (гласный «и»).
Девочка поднимается и спускается по лесенке и поет:
Вот иду я вверх,
Вот иду я вниз.
Ребенок играет мелодию на металлофоне и поет.
- Упражнение «Я пою, хорошо пою» - «похвалить себя» (скачкообразное движение мелодии 5-3-1 ступени) с транспонированием.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2019/07/18/picture-132962-1563459716.jpg)
Учебно-методическое пособие "Картотека мнемотаблиц для разучивания стихов с детьми дошкольного возраста"
Картотека предназначена для работы с детьми по реализации образовательной области "Чтение художественной литературы"....
![](/sites/default/files/pictures/2014/05/04/picture-444219-1399198696.jpg)
методическая разработка "Алгоритм разучивания песни"
разработка включает в себя метод работы над правильным певческим дыханием с детьми средних и старших групп....
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/22/picture-352031-1385140005.jpg)
Методическая разработка "Методика разучивания р.н. песни "Во кузнице"
Игровые приемы и методы обучения игре на музыкальных инструментах....
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/13/picture-269099-1381613304.jpg)
Методическая разработка по разучиванию песни в старшей группе "Урожай собирай" муз А. Филиппенко, сл Т. Волгиной
Методика разучивания песни по программе старшей группы "Урожай собирай" :1. Введение2. Программное содержание3. Методические указания4. Этапы работы над песней...
![](/sites/default/files/pictures/2014/10/30/picture-209303-1414680646.jpg)
Авторская методическая разработка "Использование игровых приемов при разучивании вокальных распеваний с дошкольниками".
Занятия пением в дошкольном возрасте являются важнейшим условием гармоничного развития ребенка. В пении успешно формируется весь комплекс музыкальных способностей: эмоциональная отзывчивость на ...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/09/picture-311768-1381311523.jpg)
Учебно – методическое пособие в помощь молодому музыкальному руководителю по разучиванию хореографического номера на примере песни «Волшебный цветок»
разучивание танца для детей старшей группы "Волшебный цветок"...
Методическая разработка "разучивание песен с детьми младшего дошкольного возраста"
Методические рекомендации...