Технологическая карта по теме: « СОЗДАНИЕ МУЗЕЯ И ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЕЙНОГО ПРОСТРАНСТВА ДОУ»
методическая разработка на тему

Министерство образования Нижегородской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

НИЖЕГОРОДСКИЙ ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ НИРО

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

Проектирование системной работы с педагогами ДОО на тему

«  СОЗДАНИЕ МУЗЕЯ И ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЕЙНОГО ПРОСТРАНСТВА ДОУ»

В ФОРМЕ ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ СИТУАЦИИ С ПЕДАГОГАМИ ДОО

ПО КУРСУ

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

В УСЛОВИЯХ ВНЕДРЕНИЯ ФГОС».

                                                                        Слушателя курсов повышения

                                                                        квалификации по проблеме:

                                                         Сигуньковой Светланы Ивановны

                                                          старшего воспитателя МБДОУ

                                                          детского сада №8 «Сказка» г. Сергач  

                                                           Сергачского района

Нижний Новгород 2014

1. Актуальность

 Музей – особое, специально организованное пространство способствующее расширению кругозора и ребенка, и взрослого, повышению образованности, воспитанности, приобщению к вечным ценностям, привитию чувства патриотизма

Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений — одна из серьезных проблем нашего времени. Решению данной проблемы способствует музейная педагогика, которая в последние десятилетия приобретает большую популярность в системе дошкольного образования и воспитания — создаются музейные программы, выходят книги, разрабатываются методические рекомендации  М. Ю. Коваль, О. В. Дыбиной  и др..

Основной целью музейной педагогики является: приобщение к музеям подрастающего поколения, творческое развитие личности. Поэтому на сегодняшний день музейную педагогику рассматривают как инновационную педагогическую технологию, средства и методы которой включают культурное наследие в систему образования, преодолевают разрыв между образованием и культурой, интеллектуальным и нравственным содержанием личности.

 Одна из основоположниц отечественного дошкольного образования в ХХ веке профессор Е. И. Тихеева отмечала, что для дошкольников гораздо полезнее, когда музей сам приходит в гости к ребенку. В последнем случае один предмет, явление как бы выхватывается из общей жизни и включается в решение педагогических задач детского сада. Но самое главное — мини-музей помогает коллективу детского сада решать широкий круг педагогических проблем, связанных с образованием детей и семейной педагогикой.

Музейная педагогика в условиях детского сада  

- является действительным модулем развивающей предметной среды, средством индивидуализации образовательного процесса;                                                                                       -   способствует воспитанию у дошкольников основ музейной культуры, расширяет их кругозор, открывает возможности для самостоятельной исследовательской деятельности;     -  помогает наладить сотрудничество педагогического коллектива дошкольного учреждения с родителями и представителями социума за пределами детского сада.

Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому и называются эти экспозиции «мини-музеями». Часть слова «мини» отражает возраст детей, для которых они предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея. Назначение создаваемых мини-музеев — вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу.

Положительного результата  в данном проекте можно достичь только в том случае, если будет осуществляться взаимодействие всех участников образовательного процесса процесса: детей, родителей и педагогического коллектива.   

Проектная деятельность, основанная на музейной педагогике отвечает основным принципам заложенным в ФГОС ДО:

1) полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

2) построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования (далее - индивидуализация дошкольного образования);

3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4) поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5) сотрудничество Организации с семьей;

6) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

7) формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

8. возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
9. учет этнокультурной ситуации развития детей.

Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных на мой взгляд стал проектный метод по созданию мини-музеев и формированию музейного пространства ДОУ.

1.                                                              2. Технологическая ситуация по теме:
2. « СОЗДАНИЕ МУЗЕЯ И ФОРМИРОВАНИЕ МУЗЕЙНОГО ПРОСТРАНСТВА ДОУ»

Цель: Организация системы работы по внедрению проектного метода «Мини-музей  детского сада» в образовательный    процесс ДОУ.

3. Система средств  к  технологической ситуации

• Приложение №1  Анкета для педагогов  «Мини-музей в ДОУ»

• Приложение №2 Консультация для воспитателей «Организация мини-музея  в детском саду»

• Приложение №3 Консультация для родителей «Мини-музей как средство воспитания и образования детей дошкольного возраста»

• Приложение №4 Памятка для воспитателей «Этапы  работы создания  мини - музея»

• Приложение №5 Паспорт мини-музея

• Приложение №6 Положение о смотре-конкурсе мини-музеев ДОУ

• Приложение №7 Презентация «Мини-музей «Хохлома»

4. Список литературы

1. "Музей в детском саду" под ред. Н.В.Микляева, Н.Ф. Лагутина      М.:ТЦ "Сфера", 2011
2.  Майборда Т.В. "Мини-музейный комплекс в детском саду".    Журнал "Воспитатель ДОУ" №1, 2012г.
3.  Дудникова С.А.  "Музей как культурно-образовательный феномен развития дошкольников",    Журнал "Воспитатель ДОУ" №3, 2012г.  
4.  Комарова Т.С. :  "Радость творчества",
5.  Грибовская А.А.  "Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации",    М.: ООО "Издательство Скрипторий 2003", 2008г.
6. Интернетресурсы

Приложение 1

Анкета для педагогов ДОУ

«Мини-музей в ДОУ »

1. Считаете ли Вы создание мини-музея в ДОУ методом проектирования?

• да;
• нет;
• частично.

2. Считаете ли вы мини-музей эффективной формой работы педагогов с детьми и родителями?

• да;
• нет.

3. Ваше профессиональное мастерство позволяет Вам:

• создать музейное пространство и реализовать работу
•  самостоятельно;
•  с помощью старшего воспитателя, коллег.

4. Какие профессиональные умения по созданию мини-музея  Вам необходимо корректировать?

• постановка цели ;
• определение задачи;
• прогнозирование конечного результата;
• поэтапное выполнение  мероприятий;
• презентация .

5. Считаете ли вы возможным расширение образовательной деятельности через приобщение детей к музейной педагогике?

• да;
•  нет;
•  затрудняюсь ответить

6. Хотите ли вы создать мини-музей в своей группе?

• Да
• Нет

Паспорт мини-музея «Хохлома»

                                                    Содержание

Сведения об авторском коллективе.........................................................3

Паспортные данные мини-музея..............................................................4

Аспекты музейной деятельности..............................................................5

План работы по созданию мини-музея "Хохлома"..................................6

Разделы мини-музея....................................................................................8

Картотека экспонатов..................................................................................8

Тематический план занятий в мини-музее................................................9

Перспектива развития мини-музея.............................................................11

 Литература …..............................................................................................11

                                                                                                       2

Сведения об авторском коллективе

Муниципальное дошкольное бюджетное дошкольное образовательное учреждение  детский сад №8 «Сказка»

Сигунькова Светлана Ивановна

Оразование: среднее специальное

Должность: старший воспитатель

Педагогический стаж: 30 лет

Категория: первая

Чуфарова Ольга Борисовна

Образование:  среднее специальное

Должность:  воспитатель

Педагогический стаж: 33 года

Категория: первая

Фролова Елена Николаевна

Оразование: среднее специальное

Должность: педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности

Педагогический стаж: 25 лет

Категория: первая

                                                                                               3

Паспортные данные

Наименование мини-музея:   «Хохлома»

Профиль музея: познавательный, художественно-эстетический

Цель:  Расширение образовательной деятельности через приобщения к музейной педагогике.         Формирование   коммуникабельной,  духовно-нравственной. творческой личности.

Задачи:

• развивать нравственные качества и патриотические чувства: уважение к Родине, гордости за родной край, приобщать к истокам традиционной русской культуры, истории, художественному наследию, воспитывать уважение к творческому труду земляков
• развивать познавательную активность, самостоятельность, творчество, логическое мышление и воображение
• способствовать социализации детей, формировать коммуникативные навыки и умения, обогащать словарный запас
• удовлетворять эмоциональные потребности детей в эстетическом восприятии, способствовать развитию эстетического вкуса каждого ребёнка
• способствовать развитию творческих способностей детей в процессе продуктивной деятельности
• формировать представление детей о музее, о различных видах росписи, продолжать знакомить с произведениями хохломских мастеров
• способствовать вовлечению родителей в музейно-педагогический процесс,  как равноправных партнёров образовательной и творческой работы с детьми
• обогащать предметно-развивающую среду

В основу решения данных задач положены следующие принципы:

• принцип возрастных особенностей
• принцип доступности
• принцип наглядности
• принцип сотрудничества и самоуважения
• принцип взаимодействия педагога с детьми
• принцип опоры на интересы ребёнка
• принцип последовательности                                                                                              

Авторский состав мини-музея «Хохлома»: три человека

                                                                     4

 Характеристика помещения: групповая комната 49 кв. м.

Площадь занятая под экспозицию: 1,4 кв.м.                                                                                                                                    

Руководители мини-музея: Сигунькова С.И. - старший воспитатель,

Чуфарова О.Б.- воспитатель подготовительной к школе группы «Б», Фролова Е.Н. - педагог дополнительного образования по изобразительной деятельности.

Структура управления мини-музеем:

Сигунькова С.И.-  контролирует работу  мини-музея, оказывает методическую помощь в составлении документации

Фролова Е.Н., Чуфарова О.Б. - планируют, координируют работу в мини-музее

Аспекты музейной деятельности

Всем родителям хочется, чтобы дети выросли отзывчивыми на духовную красоту. Какая радость духовного общения заключена в гармоничном соединении взрослыми своего свободного времени со свободным временем своих детей, своего досуга с их досугом! Но, в отличие от «идеальной», реальная семья в праве рассчитывать сегодня на помощь специалистов в том, чтобы научиться наилучшим образом объединять свои духовные интересы с интересами детей. Наш опыт показывает, что таким объединяющим средством становится музей. Важная особенность мини-музеев — участие в их создании детей и родителей.

Основная идея создания мини-музея «Хохлома» - показать детям красоту хохломской росписи, познакомить с творчеством народных мастеров родного края. С самого раннего возраста мы учим детей доброте, терпению, умению сопереживать, помогать другим людям, т. е. воспитывать в них нравственные качества.   Вопрос в том, как какими методами учить нравственности. Перспективный путь – воспитывать наших детей на русских народных традициях, на истории нашего города.  А для этого нет лучшего пути, чем знакомство с народными промыслами России, мастерством народных умельцев, русским фольклором. Это позволит  нашим детям почувствовать себя частью великого народа, ощутить гордость за свою страну, богатую славными традициями.

Оформление музея:  При выборе  месторасположения мини-музеея учтены принципы интерактивности и полифункциональности музейного пространства и психологической комфортности и безопасности.  

Музейные экспонаты собраны в соответствии с возрастом детей. Его размещение визуально разделено на две зоны.  Верхняя часть выставки размещена  на стене, нижняя часть занимает свободную секцию детской стенки, детский стол с книгами и трёхполочную этажерку Семёновских мастеров. Все экспонаты были собраны и подарены детскому саду родителями,

                                                                           5

воспитателями и заведующей. Собранные музейные экспонаты  одновременно воздействуют  на эстетическое восприятие, интеллектуальную и нравственную сферы личности ребёнка и взрослого, т.к. обладают свойствами:

-информативности (способности нести информацию);

-аттрактивности (привлечь внимание посетителя);

-экспрессивности (оказывать эмоциональное воздействие);

-репрезентативности (отражать действительность в типичных или уникальных чертах).

                          План работы по созданию мини-музея «Хохлома»

Характеристика мини-музея «Хохлома»

Музейные экспонаты собраны по  принципам:

• Принцип интеграции: где содержание музея позволяет педагогу познакомить детей с разными областями человеческой деятельности: историей, природой, культурой и т д.
• Принцип деятельности: музей предоставляет ребёнку возможность реализовать разные виды изодеятельности, такие как пополнение музея работами, выполненными своими руками, создание экспонатов непосредственно в мини – музее; рисование , роспись заготовок, игра с предметами.
• Принцип культуросообразности: музей приобщает дошкольников к мировой культуре, общечеловеческим ценностям (отношение к природе, к культуре, к социуму).
• Принцип гуманизации: музей создаёт условия для всестороннего развития ребёнка, поддерживает его инициативу, творческую деятельность в образовании. Здесь созданы все условия для новых отношений в системе «ребёнок – педагог» и перехода на диалоговую форму обучения.
• Принцип экологичности: все экспонаты экологически безопасные для здоровья детей.
• Принцип безопасности: мини-музей не создаёт угрозу здоровью и безопасности дошкольника.  
• Принцип непрерывности: музей, являясь частью образовательного пространства детского сада, связан с системой занятий и самостоятельной детской деятельностью, отражая тематику занятий, экскурсий и прогулок.
• Принцип партнёрства: музей является результатом сотрудничества взрослых и детей и благодаря чему реализуются права ребёнка

7

Картотека зкспонатов мини-музея.

Разделы мини-музея, особенности использования

Экспонаты данной коллекции находятся в свободном доступе детей и используются ими для игровой и продуктивной деятельности. Предметы и материалы мини-музея так же используются педагогами при проведении НОД и совместной образовательной деятельности в течении дня. Мини-музей включает в себя следующие разделы: «Изделия народных

                                                                         8

мастеров», «Библиотека», «Игротека», «Наша мастерская».

Раздел «Изделия народных мастеров» занимает большую часть отведённого пространства, верхняя часть которого украшена хохломской скатертью, здесь же   представлен иллюстративный материал,  таблицы с элементами росписи, творческие работы детей, настенное панно, фартук с прихватками украшеный хохломским узором и т. п.  Хохломской посуде  отведена нижняя часть выставки, тут собраны наборы посуды и предметы кухонной утвари.

«Библиотека» расположена на хохломском столе.

 Здесь собраны красочнае книги о народных промыслах, стихи, загадки, книжки-раскраски, альбом «Завиток», папка с открытками.  На трёхполочной этажерке из Семёнова, размещены «Игротека» и «Наша мастерская». . В разделе «Наша мастерская», представлен материал для самостоятельного детского творчества , с помощью которого дети выражают свои чувства от соприкосновения с прекрасным, применяя при этом полученные умения и навыки.

  «Игротека» представлена дидактическими играми по декоративно-прикладному искусству: "Назови элементы росписи", "Откуда эта птица", «Народные промыслы».

Музейные дидактические игры помогают решать педагогические задачи:

-активизировать внимание детей, быстрее овладеть навыками художественной деятельности;

-развивать пространственные представления, воображения, память, чувство цвета, формы, объёма, ритма;

-развивать эмоциональные, сенсорные, интеллектуальные способности и личностные качества ребёнка, необходимые для полноценного восприятия искусства;

-организовать процесс восприятия детьми произведений народного искусства.

Тематический план НОД и совместной образовательной деятельности в мини-музее и  с использованием экспонатов и материалов мини-музея.

Перспектива развития мини-музея

- Мультимедийная презентация "Мини-музей "Хохлома"

-Подбор познавательных фильмов о хохломской росписи

- Составление   совместных мероприятий с родителями и детьми с использованием экспонатов мини-музея

-Оформление семейных альбомов "Народное декоративно-прикладное искусство"

-Разработка конспектов НОД по ознакомлению с Хохломой

- Представление информации о работе в мини-музее на сайте ДОУ

Литература

"Музей в детском саду" под ред. Н.В.Микляева, Н.Ф. Лагутина      М.:ТЦ "Сфера", 2011

Журнал "Воспитатель ДОУ" №1, 2012г. "Мини-музейный комплекс в детском саду"   Майборда Т.В.

Журнал "Воспитатель ДОУ" №3, 2012г.  "Музей как культурно-образовательный феномен развития дошкольников", Дудникова С.А.

"Радость творчества", Комарова Т.С. М.:

"Обучение дошкольников декоративному рисованию, лепке, аппликации",

 Грибовская А.А.  М.: ООО "Издательство Скрипторий 2003", 2008г.

 Интернетресурсы                                                                      

                                                                                           11

    Принято:                                                                                 Утверждено:

    на заседании пед. совета                                                       приказом  заведующего                                                                                                  

    МБДОУ детского сада № 8 «Сказка                                    МБДОУ детским садом № 8 «Сказка                                                                                                                    

    от 03 сентября 2013г., протокол № 1                                   от « 03 » сентября  2013г. № 83                                                          

                                                                                                      ______________Пученина Т.Г.

ПОЛОЖЕНИЕ

о конкурсе мини-музеев

муниципального  бюджетного  дошкольного образовательного учреждения

детского сада  общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому  развитию детей № 8 «Сказка»

1.ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

1.1. Конкурс мини-музеев (далее-Конкурс) проводится в соответствие с годовым планом МБДОУ детского сада № 8 «Сказка»  на 2013-2014 учебный год в период

с 30 сентября по 28 ноября 2013 г.

1.2. Организаторами конкурса являются администрация Управления образования и творческая группа  ДОУ в составе : Сигунькова С.И.

                                          Фролова Е.Н.

                                          Чуфарова О.Б.

1.3. К участию в Конкурсе приглашаются все педагоги ДОУ.

2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ КОНКУРСА

2.1. Целью Конкурса является выявление передового педагогического опыта по реализации направления «Музейная педагогика», повысить профессиональную компетентность  и творческую активность  педагогов ДОУ.

2.2. Задачи Конкурса:  

-  создать условие для развития проектно-исследовательских умений педагогов, воспитанников;

-     совершенствовать педагогическое мастерство по реализации направления «Музейная педагогика»;

-    обогащать и оптимизировать  развивающую среду групповых помещений ДОУ;

-    совершенствовать условия для развития у детей интегративных качеств в ходе реализации образовательной программы;

-   формировать у дошкольников представление о музее;

3. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ КОНКУРСА

3.1. Для участия в конкурсе педагогам ДОУ необходимо представить 28.10.2013 года председателю жюри   пакет документации:  паспорта мини-музея (  план работы  по созданию мини-музея, характеристика мини-музея с картотекой экспонатов, разделы мини-музея, тематический план занятий в мини-музее с использованием экспонатов, перспектива развития мини-музея.)

3.2.Конкурс проводится в два этапа:

         1 этап – с 30.09.-  29.10.13 – подготовка с смотру-конкурсу;

                                       30.10.2013 - смотр – конкурс в ДОУ:

                                       31.10. 2013г. – подведение итогов

         2 этап – с 18.11.2013г. по 28.11.2013г. – районный смотр конкурс  мини-музеев участники: победители конкурса в ДОУ.

4. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ, ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ,

НАГРАЖДЕНИЕ ПОБЕДИТЕЛЕЙ

4.1. Для оценки проектов по музейной педагогике и мини-музеев, подведения итогов конкурса создано жюри.  

Состав жюри:

       -  Пученина Т.Г., заведующий ДОУ-  председатель жюри;

     Члены жюри:

      -   Сигунокова С.И., ст. воспитатель ДОУ;

       -  Фролова Е.Н. , педагог дополнительного образования по ИЗО деятельности;

       -  Радаева О.В., педагог-психолог

4.2. Члены жюри оценивают  по музейной педагогике и экспозиции в мини-музеях по критериям  

Форма представления мини-музея – экскурсия.

4.3 Критерии оценки мини-музея

  Каждый критерий оценивается по 5-балльной системе.

4.4. Подведение итогов Конкурса будет осуществляться 31.10.2013г. порядком обработки  составления  таблицы оценки критериев. Приложение 1

4.5. Итоги конкурса будут объявлены 01.11.2013г. на педагогической планерке.

4.6. Победителями конкурса будут являться педагоги, занявшие 1,2,3 место в рейтинговой таблице. Педагог, занявший 1 место, пройдет на 2 этап:  участие в районном смотре-конкурсе мини-музеев.

4.7. Также будут объявлены победители в следующих номинациях:

·        «За активное привлечение родителей в реализацию проекта по музейной педагогике»;

·        «За  самобытность и эстетичность в оформлении мини-музея».

Номинации присваиваются по решению жюри открытым голосованием.

4.8. Победители конкурса будут награждены дипломами  и денежной премией.